2. Освіта : вища педагогічна
Кіровоградський педагогічний інститут
ім. В.Винниченка
Факультет “Педагогіка і методика
початкового навчання”
Місце роботи:
Компаніївська ЗШ
І-ІІІ ступенів
Педагогічний стаж : 14 років
Кваліфікаційна категорія :
спеціаліст І категорії
3.
4. Мій 3 – А клас
• Я щоранку заходжу в клас.
• На дитячих обличчях –
усміх.
• Що я варта, діти, без вас?
• Ви – натхнення моє, мій
успіх.
• За плечима сивіють роки,
• Але й досвід прийшов з
літами,
• Що я варта без вас,
малюки?
• Я в безмежнім боргу перед
вами.
• Щоб любові вогонь не згас,
• Щоб віддать дітям серце і
душу,
6. Проведення:
- відкритих уроків
- виховних заходів
- позакласних та
позашкільних
заходів
Створення:
- дидактичних матеріалів
- розробки конспектів
уроків
-презентацій учнівських
-портфоліо
- сценаріїв виховних
заходів
7. • Пріоритет особистості
учня в організації
освітнього процесу;
• Орієнтація на процес
навчання;
• Орієнтація на особистісні
досягнення учнів;
• Створення емоційно
актуального фону уроку;
• Чітке визначення освітніх,
виховних і розвивальних
завдань уроку;
• Використання активних
методів навчання;
• Зв’язок із раніше вивченим
матеріалом, досвідом,
набутим учнем;
• Формування вміння учнів
самостійно здобувати
знання й застосування їх на
практиці;
• Заохочення прагнень учнів
знаходити свій спосіб
роботи з навчальним
матеріалом.
8. Структура уроку
критичного мислення
Урок розвитку критичного мислення
Розминка
Обґрунтування навчання
Актуалізація
Усвідомлення змісту
Рефлексія
Сучасні діти приходять до
школи з бажанням діяти,
причому діяти успішно. Їм
подобається на уроці не просто
слухати, а ставити запитання,
приймати рішення,
придумувати, фантазувати.
Якщо вчитель постійно
організовує на уроках таку
діяльність, то навчання буде
успішним, а здобуті знання
якісними.
9. Моніторинг якості
успішності при формуванні
критичного мислення
0
10
20
30
40
50
60
1 кл 2 кл 3 кл
читання
українська мова
математика
природознавство
образотворче
мистецтво
10. • Пріоритет особистості
учня в організації
освітнього процесу;
• Орієнтація на процес
навчання;
• Орієнтація на особистісні
досягнення учнів;
• Створення емоційно
актуального фону уроку;
• Чітке визначення освітніх,
виховних і розвивальних
завдань уроку;
• Використання активних
методів навчання;
• Зв’язок із раніше вивченим
матеріалом, досвідом,
набутим учнем;
• Формування вміння учнів
самостійно здобувати
знання й застосування їх на
практиці;
• Заохочення прагнень учнів
знаходити свій спосіб
роботи з навчальним
матеріалом.
16. Найкращі результатиНайкращі результати
Лауреат районного конкурсу “Учитель року-99”
Переможець районного конкурсу “Учитель року -2006”
Заочний огляд-конкурс “Галерея кімнатних рослин”
•ІІ етап ( районний) Диплом І ступеня, 2010 рік
•ІІІ етап (обласний) Диплом І ступеня, 2010 рік
•Міжнародний конкурс знавців української мови ім. П.Яцика
•ІІ етап ( районний) Дипломи І, ІІ ступенів 2006 рік
•ІІ етап ( районний) Дипломи ІІ, ІІІ ступенів 2007 рік
•ІІ етап ( районний) Дипломи І.ІІ, ІІІ ступенів 2010 рік
•Участь у ІІІ етапі ( обласний)
Логіко-математичний конкурс «Кенгуру»,
Диплом І, II и III ступенів 200 6, 2007, 2009 р.;
Російський заочний конкурс « Русский медвежонок»
2010 рік
17. Самоосвіта
Вивчення та впровадження передового
педагогічного досвіду
Проходження курсів підвищення кваліфікації
при КОІППО
• Участь в районних та обласних семінарах-
практикумах
• Участь в роботі ШМО та РМО
21. ВИХОВНА РОБОТА
• Залучення дітей до
народної, національної
спадщини;
• Залучення до духовної
культури народу;
• Вивчення
національних обрядів;
• Ознайомлення з
давніми українськими
ремеслами.
