ТВОРЧІ РОБОТИ РІЗНИХ ЖАНРІВ І ФОРМ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ В СЕРЕДНІ...Ksenia Shemet
У даному посібнику розкрито особливості багатьох літературних жанрів, що вивчаються за програмою з української літератури в середніх класах, подається «технологія-алгоритм» творчих робіт, який використовується для скерованості дій учнів у момент написання художніх текстів.
ТВОРЧІ РОБОТИ РІЗНИХ ЖАНРІВ І ФОРМ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ В СЕРЕДНІ...Ksenia Shemet
У даному посібнику розкрито особливості багатьох літературних жанрів, що вивчаються за програмою з української літератури в середніх класах, подається «технологія-алгоритм» творчих робіт, який використовується для скерованості дій учнів у момент написання художніх текстів.
«Слова і кулі». Письменники, що захищають Україну. Єлизавета Жаріковаestet13
До вашої уваги історія про українську поетку, бойову медикиню, музикантку – Єлизавету Жарікову, яка з початку повномасштабної війни росії проти України приєдналася до лав ЗСУ.
Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випро...tetiana1958
29 травня 2024 року на кафедрі зоології, ентомології, фітопатології, інтегрованого захисту і карантину рослин ім. Б.М. Литвинова факультету агрономії та захисту рослин Державного біотехнологічного університету було проведено відкриту лекцію на тему «Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випробувань пестицидів: шлях до підвищення якості та надійності досліджень» від кандидата біологічних наук, виконавчого директора ГК Bionorma, директора Інституту агробіології Ірини Бровко.
Участь у заході взяли понад 70 студентів та аспірантів спеціальностей 202, 201 та 203, а також викладачі факультету та фахівці із виробництва. Тема лекції є надзвичайно актуальною для сільського господарства України і викликала жваве обговорення слухачів та багато запитань до лектора.
Дякуємо пані Ірині за приділений час, надзвичайно цікавий матеріал та особистий внесок у побудову сучасного захисту рослин у нашій країні!
Регіональний центр євроатлантичної інтеграції України, що діє при відділі документів із гуманітарних, технічних та природничих наук, підготував віртуальну виставку «Допомога НАТО Україні».
1. Донецька область м. Єнакієве
Презентація
педагогічного досвіду вчителя
Єнакієвської міської ради
Навчально-виховного комплексу № 9
Полухіної Лариси Анатоліївни
Тема: “ Впровадження технології щодо
розвитку критичного мислення
у навчально-виховний процес
початкової школи”.
Полухіна Л.А
2. Основна ідея полягає у розвитку розумових
навичок учнів,необхідних не тільки в
навчанні,але й у повсякденному житті :
Полухіна Л.А.
3.
Критичне мислення- це здатність людини чітко виділити проблему,яку
необхідно розв҆ язати,самостійно знайти,обробити і проаналізувати
інформацію;логічно побудувати свої думки,навести переконливу
аргументацію; здатність мислити мобільно,обирати єдино вірне
розв҆ язання проблеми;бути відкритим до сприйняття думок інших і
одночасно принциповим у відстоюванні своєї позиції.
Освітня технологія розвитку критичного мислення- це сукупність
різноманітних педагогічних прийомів,які спонукають учнів до
дослідницької творчої активності,створюють умови для усвідомлення
ними матеріалу,узагальнення одержаних знань.
Полухіна Л.А.
4.
Підґрунтям технології формування критичного мислення через
читання та письмо є теорія усвідомленого навчання Л.С.Виготського.
Сучасні дослідники в галузі методів розвитку критичного мислення
Д.Халперн,К. Мередит, Д.Стіл, Ч. Темпл, М.В. Кларин, І.О. Загашев,
І.В. Муштавинська та інші під критичним мисленням розуміють
сукупність якостей,умінь,які зумовлюють високий рівень
дослідницької культури учня і вчителя.
Полухіна Л.А.
5. На мій погляд, дуже важливо навчити учня-початківця слухати і чути,
в результаті чого:
формується культура спілкування;
встановлюється дисципліна;
не допускається приниження особистості;
розвивається самостійність, активна учнівська позиція.
Використання методичних прийомів щодо розвитку критичного
мислення дає можливість:
зробити уроки більш цікавими,сучасними;
активізувати пізнавальну діяльність учнів;
розвивати творчі здібності молодших школярів.
Полухіна Л.А
6.
Словниковий «колектив»
Раніше – пізніше
Дискусія
Кубування
Взаємопитання
Доповідач – респондент
Інтерв’ю
Порушена послідовність
Сюрприз
Комунікативна діяльність
Сюрприз
Рюкзак
Есе
Різнокольорові думки
Дискусія
Порушена послідовність
Магніт
Кола знань
Логічний ланцюжок
Передбачення за ключовими
виразами
Асоціативний кущ
Система позначок «Поміч»
Взаємонавчання ; джигсоу
Кероване читання
Ґронування
Понятійна таблиця
Графічні методики(діаграми,
кругограми)
Полухіна Л.А
7.
«Римовані
пари» . Учні знаходять слова, які римуються (телефон – магнітофон,
сорока – морока, метелиця – стелеться, малюнки – візерунки)
«Буріме». Це дворядкові або чотирирядкові
Взимку на вікнах малюнки,
Чудові морозяні візерунки.
«Конструктор» . Цей прийом стимулювання дитячої творчості у
концентрованій формі відображає дитячий досвід дійсності.
«Зворотна казка» . Цей метод цінний не тільки для розвитку пародіювання , а
й для розповіді на вільну тему, яка розгортається у будь – якому іншому
напрямку.
«Колаж казок». Суть цього методу полягає в тому, що події з різних казок
переплітаються й розгалужуються за новим сюжетом.
«Есе». Короткі висловлювання (3 – 8 речень) на будь – яку тему, пояснення до
прислів’їв із сучасним поглядом .
«Різнокольорові слова» . Пропонуються два будь – які кольори, учні називають
предмети, які їм притаманні . Потім учитель оголошує «перехрестя» й діти
озвучують, які слова зустрілися в обох кольорах.
Полухіна Л.А.
8. Що складає красу людини зовні та внутрішньо,як окремі категорії й яким
чином вони перетинаються?
Полухіна Л.А.
10. «Рюкзак»
Учням ставиться питання :
Папірці з відповідями складають у
рюкзак (справжній чи уявний).
Вибірково знайомляться з
відповідями.
Наприклад : Тема : «Життя навколо
тебе»
(позакласне читання)
Життя безцінне
Буду робити добрі вчинки
Я хочу прочитати про людей , які
прожили довге життя і що вони
робили
«Рюкзак + «різнокольорові думки»
Білий – факти про знання та
вміння
Червоний – настрій , емоції
Чорний – недоліки уроку
Синій – важливість цього уроку
Учні висловлюють свої думки
відповідно до обраних кольорів.
Тому на етапі рефлексії урок
отримує оцінку в
«різнокольорових думках».
Полухіна Л.А.
11. Учні 3 – 4 класів 2008 – 2009рр. та 2011 – 2012 рр. років ставали
переможцями й призерами конкурсів різного рівня :
Знавців української мови ім. П.Яцика;
Найкращий відгук на сучасну дитячу прозу ;
Колосок;
Врятуємо дітей від сирітства;
Рідне місто Єнакієве ;
Війна залишає слід у кожній родині…
Полухіна Л.А.
12. 2008 – 2009 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
•І місце в міському етапі ІХ Міжнародного конкурсу знавців української мови
ім. П.Яцика (Романова Л., 4 клас).
•ІІ місце в міському конкурсі творчих робіт «Рідне місто Єнакієве» (Швачко
Р., 4 клас).
2011 – 2012 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
•І місце в міському етапі ХІІ Міжнародного конкурсу знавців української
мови ім. П.Яцика ( Калустов А., 3 клас).
•ІІ місце в міському конкурсі творів і віршів «Врятуємо дітей від сирітства»
(Петрова А., 3 клас).
•Міжнародний природничий конкурс «Колосок» :
диплом «Срібний колосок» - Мариненко В., Калустов А., Швачко В., Ганін І.,
Петрова А., Вертілецький М., - 3 клас.
2012 – 2013 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
•І місце в міському етапі ХІІІ Міжнародного конкурсу знавців української
мови ім. П.Яцика ( Калустов А., 4 клас).
•ІІІ місце в міському етапі ХІІІ Міжнародного конкурсу знавців української
мови ім. П.Яцика (Данилюк Д.,4 клас).
•І місце в міському етапі конкурсу «Найкращий відгук на сучасну дитячу
прозу» (Данилюк Д.,4 клас).
•Міжнародний природничий конкурс «Весняний колосок» :
диплом «Золотий колосок» - Лєйбіна О., 4 клас;
диплом «Срібний колосок» - Мариненко В., Калустов А., Запрудська В.,
Михайліченко А., - 4 клас .
Полухіна Л.А.
13.
Головною проблемою на перших кроках застосування технології учні
можуть без дозволу вигукувати свої думки з приводу виконання
завдання, перебивати одне одного, неспроможність дослухати
однокласників, внаслідок чого може бути втрачений час.
Шляхи подолання вище зазначених проблем бачу в детальному
продумуванні завдань для кожного з етапів уроку, структуруванні
методичних прийомів і поступово вчити учнів слухати й чути одне
одного.
Полухіна Л.А.
14.
1. Сучасний урок у початковій школі . 33 уроки з використанням
технології критичного мислення // Упоряд. Г.О.Ярош, Н.М.Седова –
Х.: Вид.гр. «Основа», 2004
2. Макаренко В.М., Туманцова О.О. Як опанувати технологію
формування критичного мислення – Х.: Вид.гр. «Основа»,2008
3. Шейко Г.К. Інноваційні методи роботи в початковій школі. – Х. :
Вид. «Ранок» ,2008
4. Краснова М.И. Слушать и слышать . – Ж. «Практика
обазования», 2005
5. Выготский Л.С. Психология развития ребёнка. – М. : Изд.
«Смысл», 2004 с. 250 – 430
Полухіна Л.А.