المجموعة السادسة/ المقالات المقبولة المؤتمر الدولي السنوي الخامس حول القضايا الراهنة للغات، علم اللغة، الترجمة و الأدب (3-2 فبرایر2021/ ایران-الأهواز) WWW.LLLD.IR لا تتردد فی مراسلتنا للاجابة عن ای استفسارات. اللجنة المنظمة للمؤتمر، الأهواز / الصندوق البريدی 61335-4619: الهاتف :32931199-61 (98+) الفاکس:32931198-61(98+) النقال و رقم للتواصل علی الواتس اب : 9165088772(98+) WWW.LLLD.IR، البريد ا اﻹﻟﮑﺘﺮوﻧﻲ: info@pahi.ir

1. 1
‫اجملموعة‬‫السادسة‬‫املقبولة‬ ‫املقاالت‬ /
‫األدب‬ ‫و‬ ‫الرتمجة‬ ،‫اللغة‬ ‫علم‬ ،‫للغات‬ ‫اهنة‬‫ر‬‫ال‬ ‫القضااي‬ ‫حول‬ ‫اخلامس‬ ‫السنوي‬ ‫الدويل‬ ‫املؤمتر‬
(3-2‫فربایر‬2222‫ان‬‫ر‬‫ای‬ /-)‫األهواز‬
WWW.LLLD.IR
‫اجملموعة‬‫السادسة‬/ ‫املقبولة‬ ‫املقاالت‬ /3-2‫ایر‬‫رب‬‫ف‬2222‫األهواز‬ /
Sixth Group / Accepted Papers / 2-3 February 2021 / Ahwaz-Iran
Full Name of Authors and Title of Articles
‫المشارک‬ ‫الکامل‬ ‫االسم‬/‫المقال‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬
Affiliation
‫العلمی‬ ‫االنتماء‬
Country
‫البلد‬
1
Dr. Hui Li
An Analysis of Mismatch between Lexical Meaning and Word
Order Originated Meaning in Lexical Semantics
University of Tokyo Japan
2
Mina Giannoula
Analyzing the Augment in Modern Greek
University of Chicago United States
3
.‫د‬‫حلبي‬ ‫طعمة‬ ‫أحمد‬
‫اث‬‫ر‬‫الت‬ ‫حضور‬‫ي‬‫القطر‬ ‫الشعر‬ ‫في‬ ‫الشعبي‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ Qatar
4
Jiapei Xia
The Influence of English Language Learners (ELLs)’ Identity
Negotiation between the Classroom and Home on the Disconnect
of BICS and CALP Development in English
University of Southern
California
United States
5
.‫د‬‫إن‬-‫لي‬ ‫سوب‬
‫الفصيحة‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫التركيبية‬ ‫مؤشر‬ ‫تحول‬
‫األجنبية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫للد‬ ‫هانكوك‬ ‫جامعة‬ South Korea
6
.‫د‬‫بوكثير‬ ‫آمـــــــال‬
‫تحليلية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ :‫ها‬‫بغير‬ ‫للناطقين‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫ها‬‫ودور‬ ‫التحويلية‬ ‫التوليدية‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬
‫سطيف‬ ‫دباغين‬ ‫لمين‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬-2 Algeria
7
‫ماضي‬ ‫السيد‬ ‫الهادي‬ ‫عبد‬ ‫عمرو‬ .‫د‬
‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬‫و‬ ‫المفاهيم‬ ‫بين‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ :‫ثانية‬ ‫كلغة‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬
‫مؤسسة‬LTI United States

2. 2
8
Demet Yigitbilek
Discourse of Apology as a Speech Act in Between Joyce and
Remembrance
Illinois State University United States
9
Dr. Tarek Assassi
The Efficiency of the ESP Course to Train Novice Specialized
Teachers
University Mohamed Khider
Biskra
Algeria
11
.‫د‬‫جبار‬ ‫ستار‬ ‫نسرين‬
‫آني‬‫ر‬‫الق‬ ‫الخطاب‬ ‫انسجام‬ ‫إلى‬ ‫مدخل‬ ‫الصوتي‬ ‫السبك‬
‫بغداد‬ ‫جامعة‬ Iraq
11
.‫د‬‫موفق‬ ‫نفيسة‬
‫من‬ ‫ية‬‫ر‬‫الفو‬ ‫الترجمة‬‫التخصصات‬ ‫متعددة‬ ‫بات‬‫ر‬‫المقا‬ ‫منظور‬
‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫جامعة‬2 Algeria
21
Dr. Shie Sato
Modal Verbs in EFL writings: Comparison between L1 English
Speakers and Asian learners
Ritsumeikan University Japan
31
.‫د‬‫بلعابد‬ ‫الحق‬ ‫عبد‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اية‬‫و‬‫الر‬ ‫في‬ ‫المقدمة‬ ‫خطاب‬ ‫ية‬‫ر‬‫شع‬
‫جامعة‬‫قطر‬ Qatar
14
Dr. Ahmed Ali
Language, Thought, Culture and Translation: An Investigative
Study
American University of
Sharjah
UAE
51
Dr. Elena Shelestyuk
Allocentrism, Ipsocentrism and Balance in
Translation/Interpreting
Chelyabinsk State University Russia
61
.‫د‬‫الـخليفــي‬ ‫عبدالرحيـم‬
‫ها‬‫بغير‬ ‫للناطقين‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫ـم‬‫ي‬‫تعل‬ ‫في‬ ‫ج‬َ‫دم‬ُ‫ـم‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـم‬‫ل‬‫التع‬ ‫توظيف‬:‫ال‬ ‫ـمركز‬‫ل‬‫ا‬‫للخدمات‬ ‫بي‬‫ر‬‫ع‬
‫يال‬‫ر‬‫ـ‬‫ت‬‫ـمون‬‫ب‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬-‫ا‬ً‫ـموذج‬‫ن‬‫أ‬ ‫كندا‬
‫في‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫بو‬‫ر‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬ ‫للخدمات‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫ـمركز‬‫ل‬‫ا‬
‫يال‬‫ر‬‫مونت‬
Canada
71
Dr. Hanae Trola Skalli
Discourse Analysis of Oxfam’s Publications: Comparison between
the Discourses Published During Governments with Different
Ideology
University of Cadiz Spain
81
.‫د‬‫عطافي‬ ‫عادل‬
‫األصوليين‬ ‫عند‬ ‫التكليفي‬ ‫الحكم‬ ‫ضبط‬ ‫في‬ ‫ه‬‫ر‬‫أث‬‫و‬ ‫غوي‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫رف‬ُ‫الع‬
‫خيضر‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬ Algeria
19
Dr. Julia An-Lun Cheng & Dr. Lu Lu
The Function of Reference Tracking of Chinese Nominal
Classifiers
Feng-Chia University &
Hong Kong Polytechnic
University
Taiwan

3. 3
21
Dr. Maysoon Muhi
Audio and Visual Techniques in Harold’s Pinter’s One for the
Road and Moonlight
University of Baghdad Iraq
21
.‫د‬‫الشيخ‬ ‫عبدهللا‬ ‫محمد‬ ‫محمود‬
‫وتوجيه‬ ‫عرض‬ ‫ا‬ً‫ُنموذج‬‫أ‬"‫ى‬َ‫م‬َ‫ن‬ ، َ‫ر‬َ‫ط‬َ‫ي"م‬ِ‫ن‬ َ‫َل‬َ‫ق‬ ْ‫س‬َ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫ر‬َ‫ج‬َ‫ح‬ ِ‫البن‬ ‫ِي‬‫ار‬َ‫ب‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ح‬ْ‫ت‬َ‫ف‬ ‫ي‬ِ‫ف‬ ِ‫ة‬َ‫ي‬ِ‫د‬ْ‫ع‬َّ‫ت‬‫ال‬ ُ‫ة‬َ‫ز‬ْ‫م‬َ‫ه‬
‫المنوفيه‬ ‫جامعة‬ Egypt
22
.‫د‬‫بوضروة‬ ‫ة‬‫هر‬‫ز‬
‫الت‬‫و‬‫التح‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫األدب‬ ‫وقضايا‬ ‫اقع‬‫و‬‫ة‬‫ر‬‫المعاص‬
‫بوعلي‬ ‫بن‬ ‫حسيبة‬ ‫جامعة‬–‫شلف‬ Algeria
23
Dr. Ibrahim El-Hussari
What’s in a Name? A Discursive Study of the Untimely Dialogue
in Ghassan Kanafani’s Tale RETURNING TO HAIFA
Lebanese American
University
Lebanon
24
.‫د‬‫بردي‬ ‫صليحة‬
‫في‬ ‫األجناسي‬ ‫التعدد‬‫يب‬‫ر‬‫التج‬ ‫ات‬‫ر‬‫مدا‬ ‫في‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫س‬ ‫ائي‬‫و‬‫الر‬ ‫المنجز‬
‫بونعامة‬ ‫الجيَللي‬ ‫جامعة‬–‫خميس‬
‫مليانة‬
Algeria
52
.‫د‬‫السناني‬ ‫جميل‬ ‫بن‬ ‫سالم‬ ‫بن‬ ‫بدر‬
‫الرفض‬‫و‬ ‫الطلب‬ ‫بين‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اكيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫في‬ ‫اللغوي‬ ‫اللبس‬
‫التطبيقية‬ ‫العلوم‬‫و‬ ‫التقنية‬ ‫جامعة‬
‫بالرستاق‬
Oman
62
.‫د‬‫شداد‬ ‫محمد‬
‫اث‬‫ر‬ّ‫الت‬ ‫في‬ ‫داوليات‬ّ‫الت‬ ‫أصول‬‫أنموذجا‬ ‫جاني‬‫للجر‬ ‫اإلعجاز‬ ‫دالئل‬ ‫كتاب‬ ،‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫البَلغي‬
‫ن‬‫خلدو‬ ‫ابن‬ ‫جامعة‬ Algeria
72
.‫د‬‫بوختالة‬ ‫ونيسة‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫بغير‬ ‫للناطقين‬ ‫معجم‬ ‫إلعداد‬ ‫المعرفية‬‫و‬ ‫اللسانية‬ ‫األسس‬
‫دباغين‬ ‫لمين‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬ Algeria
82
Dr. Youssif Zaghwani Omar
Challenges of Translating Quranic Verses into English
University of Benghazi Libya
29
Dr. Rudolf Sárdi
Epistemological Purity and the Experience of Vision in Henry
James’s What Maisie Knew
South Mediterranean
University
Tunisia
31
.‫د‬‫عاش‬‫ر‬ ‫يمينة‬
‫اآلفاق‬‫و‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ : ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫الطب‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬
‫دباغين‬ ‫لمين‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬ Algeria
31
‫محمد‬ ‫محروس‬ ‫صالح‬ .‫د‬
‫في‬ ‫احيلية‬‫و‬‫الس‬ ‫باللغة‬ ‫للناطقين‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫اني‬‫و‬‫البر‬ ‫محسن‬ ‫علي‬ ‫الشيخ‬ ‫جهود‬
‫يقيا‬‫ر‬‫أف‬ ‫ق‬‫شر‬
‫منيسوتا‬ ‫الية‬‫و‬‫ب‬ ‫االسَلمية‬ ‫الجامعة‬ United States
32
Dr. Tsao Chun-Ning
Silky Forces Hidden Behind the Surface-Impalpable Mother and
Mortal Son : The Healing Power of Hades
Chinese Culture University Taiwan

4. 4
33
.‫د‬‫سلمان‬ ‫محمد‬ ‫هدى‬
‫اتجاهاتها‬‫و‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫ات‬‫ر‬‫تطو‬
‫النفسية‬‫و‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫البحوث‬ ‫مركز‬ Iraq
34
.‫د‬‫مايدي‬ ‫هنية‬
‫اللسانيات‬ ‫اهر‬‫و‬‫وظ‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬‫االجتماعية‬
‫اط‬‫و‬‫األغ‬ ‫ثليجي‬ ‫عمار‬ ‫جامعة‬ Algeria
35
.‫د‬‫بشير‬ ‫ياقوت‬
‫نموذجا‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫للغة‬ ‫اآللية‬ ‫المعالجة‬ :‫المعرفية‬ ‫العلوم‬‫و‬ ‫اللسانيات‬
‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫جامعة‬1 Algeria
36
ّ
‫اصي‬ّ‫الحر‬ ‫د‬ّ‫محم‬ ‫بن‬ ‫ان‬‫ر‬‫ه‬‫ز‬ ‫بن‬ ‫جمال‬
،‫اعه‬‫و‬‫أن‬ ‫؛‬
ّ
‫األلباني‬ ‫سلسلتي‬ ‫في‬ ‫الموضوعة‬‫و‬ ‫الصحيحة‬ ‫األحاديث‬ ‫في‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬‫ا‬‫ر‬‫وط‬‫ئق‬
‫عنه‬ ‫التعبير‬
‫قابوس‬ ‫السلطان‬ ‫جامعة‬ Oman
37
.‫د‬‫و‬ ‫أجقو‬ ‫علي‬.‫د‬‫دريدي‬ ‫وفاء‬
‫صياغته‬ ‫وسَلمة‬ ‫النص‬ ‫جودة‬ ‫في‬ ‫اللغة‬ ‫بناصية‬ ‫التحكم‬ ‫عَلقة‬–‫القانوني‬ ‫النص‬
‫نموذجا‬-
‫باتنة‬ ‫جامعة‬1 Algeria
38
‫ي‬‫العمر‬ ‫محمود‬ ‫علي‬ .‫د‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫بغير‬ ‫للناطقين‬ ‫العقدي‬ ‫الدرس‬‫و‬ ‫اللغة‬ ‫إشكالية‬
‫جامعة‬‫الفاتح‬ ‫محمد‬ ‫السلطان‬ Algeria
39
Saber Oubiri
Translating Metonymy in Laleh Bakhtiar’s Sublime Quran:
Expressions Related to Coitus as a Case Study
KU Leuven Belgium
41
‫طبشي‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬ .‫د‬
‫التطبيق‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫بين‬ ‫البَلغي‬ ‫الدرس‬ ‫تجديد‬
‫ورقلة‬ ‫باح‬‫ر‬‫م‬ ‫قاصدي‬ ‫جامعة‬ Algeria
41
.‫د‬‫ي‬‫ار‬‫ز‬‫الف‬ ‫محمد‬ ‫بن‬ ‫سعيد‬ ‫بن‬ ‫سلطان‬
‫ة‬‫ر‬‫القصي‬ ‫العمانية‬ ‫القصة‬ ‫في‬ ‫ان‬‫و‬‫العن‬ ‫عتبة‬ ‫داللة‬ ‫في‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ :‫العتبات‬ ‫ح‬‫بو‬
‫التطبيقية‬ ‫العلوم‬‫و‬ ‫التقنية‬ ‫جامعة‬
‫بالرستاق‬
Oman
42
.‫د‬‫حسن‬ ‫بن‬ ‫الرؤوف‬ ‫عبد‬
‫يا‬‫ز‬‫مالي‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫األعداد‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫في‬ ‫االستيعاب‬
‫ا‬‫ر‬‫بوت‬ ‫جامعة‬‫يا‬‫ز‬‫مالي‬ Malaysia
43
‫ي‬‫المطير‬ ‫شالح‬ ‫ي‬‫غاز‬ ‫حنان‬ .‫د‬
‫عيسى‬ ‫اشد‬‫ر‬ ‫لشاعر‬ ) ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫إلى‬ ‫رسالة‬ ( ‫لقصيدة‬ ‫نقدية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬
‫األردنية‬ ‫الجامعة‬ Jordan
44
Dr. Nadia Ghounane
Connotative Meanings of Some Arabic Words Used in Algerian
Dialects
The University Moulay Tahar
of Saida
Algeria

5. 5
45
.‫د‬‫ايد‬‫ز‬ ‫بن‬ ‫ة‬‫نضير‬
‫أنموذجا‬ ‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫اللغوي‬ ‫التخطيط‬ ‫اقع‬‫و‬‫و‬ ‫السياسة‬ ‫حقيقة‬ ‫بين‬ ‫اللغوي‬ ‫األمن‬
‫جامعة‬22‫أوت‬55‫سكيكدة‬ Algeria
46
.‫د‬‫ي‬‫عمار‬ ‫هدى‬
‫الخطاب‬ ‫لتحليل‬ ‫طموحة‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫إست‬ ‫ة‬ّ‫النقدي‬ ‫المناهج‬ ‫تكامل‬-‫ة‬‫ر‬‫عاب‬ ‫بة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫نحو‬
‫للتخصصات‬
‫ة‬‫ر‬‫بوق‬ ‫أمحمد‬ ‫جامعة‬‫بومرداس‬ Algeria
47
Dr. Radhia Mebarkia
Investigating the Role of Pragmatics’ Interculturality in Ensuring
an Efficient and Effective Translated Production
Mohamed Lamine Debaghine
Setif2 University
Algeria
48
‫و‬ ‫محسن‬ ‫ن‬‫حنو‬ ‫ى‬‫بشر‬ .‫د‬.‫د‬‫اد‬‫و‬‫ج‬ ‫ارسعيد‬‫و‬‫ان‬
‫صعوبة‬‫المتوسطة‬ ‫المرحلة‬ ‫طَلب‬ ‫لدى‬ ‫الكتابي‬ ‫التعبير‬ ‫مادة‬
‫بَلء‬‫ر‬‫ك‬ ‫جامعة‬‫و‬‫بغداد‬ ‫جامعة‬ Iraq
49
.‫د‬‫و‬ ‫دوحاجي‬ ‫فاطمة‬.‫د‬‫ة‬ّ‫ط‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫صفية‬
ّ
‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫حو‬ّ‫الن‬ ‫ة‬ّ‫تعليمي‬ ‫تيسير‬ ‫في‬ ‫ة‬ّ‫المفاهيمي‬ ‫ائط‬‫ر‬‫الخ‬ ‫ة‬ّ‫تقني‬ ‫استخدام‬ ‫ة‬ّ‫فعالي‬
‫عامة‬ّ‫الن‬ ‫جامعة‬ Algeria
51
Samia Tufail Lone
Classroom Observations for Professional Development in English
Teaching: A Case Study of Punjab Primary Schools
British Council Pakistan
51
Nasrddin Farag
Exploring ‘Genderlect’ in Tarhuna Local Radio Channel FM
(Libya)
Nelson Mandela University South Africa
52
‫حسين‬ ‫سليمان‬ ‫عبدهللا‬ ‫رفعت‬ .‫د‬
‫بي‬‫ر‬‫الع‬‫و‬ ‫الفارسي‬ ‫األدبين‬ ‫بين‬ ‫الحداثه‬:‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫السويس‬ ‫قناة‬ ‫جامعة‬ Egypt
53
.‫د‬‫بوقزولة‬ ‫نجاة‬
‫ي‬‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫القادر‬ ‫عبد‬ ‫األمير‬ ‫عند‬ ‫ل‬ ّ‫الترس‬ ‫فن‬
‫ة‬‫ر‬‫بوق‬ ‫د‬ّ‫امحم‬ ‫بومرداس‬ ‫جامعة‬ Algeria
54
‫الكعبي‬ ‫سويلم‬ ‫هوير‬ ‫عد‬‫ر‬ .‫د‬
‫رسالة‬ ‫في‬ ‫ائبي‬‫ر‬‫الغ‬ ‫الخطاب‬‫سسيوثقافية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ،‫ي‬‫المعر‬ ‫العَلء‬ ‫ألبي‬ ‫ان‬‫ر‬‫الغف‬
‫ميسان‬ ‫جامعة‬ Iraq
55
‫نقاز‬ ‫ة‬‫هجير‬ ‫و‬ ‫مي‬ّ‫ال‬‫س‬ ‫القادر‬ ‫عبد‬ .‫د‬
‫السياحي‬ ‫الترويج‬‫و‬ ‫اللغوي‬ ‫التسويق‬ ‫بين‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫المعجم‬ ‫في‬ ‫المدن‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬-‫ت‬‫لمسان‬
ً‫ا‬‫أنموذج‬-
‫تلمسان‬ ‫جامعة‬ Algeria
65
.‫د‬‫ان‬‫ر‬‫في‬ ‫ى‬‫نجو‬
‫في‬‫ر‬‫المع‬ ‫الفكر‬ ‫وفق‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬-‫في‬ ‫نظر‬‫البنائي‬ ‫و‬ ‫الجشطالتي‬ ‫االتجاهين‬- ‫سطيف‬ ‫جامعة‬2 Algeria

6. 6
75
‫ي‬‫او‬‫ز‬‫تغ‬ ‫يوسف‬ .‫د‬
‫ا‬‫ؤ‬‫الر‬ ‫و‬ ‫الحالي‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ : ‫الهوية‬ ‫و‬ ‫اللغة‬ ‫تجاذبات‬ ‫بين‬ ‫بالمغرب‬ ‫اهنة‬‫ر‬‫ال‬ ‫اللغوية‬ ‫السياسة‬
‫المستقبلية‬
‫االول‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬ Morocco
85
.‫د‬‫بنيرد‬ ‫حاج‬
‫العلمي‬ ‫المصطلح‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫ه‬‫ر‬‫ودو‬ ‫حت‬ّ‫الن‬
‫جامعة‬‫ائر‬‫ز‬‫الج‬2 Algeria
95
‫العمودي‬ ‫التجاني‬ .‫د‬
‫القديم‬ ‫يقي‬‫ر‬‫اإلف‬ ‫الشمال‬ ‫في‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫لغات‬ ‫خطوط‬–‫أنموذجا‬ ‫التيفيناغ‬
‫ادي‬‫و‬‫ال‬ ‫جامعة‬ Algeria
61
Dr. Tawhida Akhter Bhat & Dr. Tariq Ahmad Bhat
Bio-Punk and Literature: A critical Analysis of Oryx and Crake by
Margaret Atwood
Shaqra University &
Department of Education,
Jammu and Kashmir
Saudi Arabia
& India
61
.‫د‬‫البطريخي‬ ‫سكر‬ ‫هالل‬ ‫إنعام‬ ‫و‬ ‫كرم‬ ‫خالد‬ ‫نعمان‬ ‫اح‬‫و‬‫أر‬ ،‫الكردي‬ ‫شعبان‬ ‫خضر‬ ‫مجدي‬
‫سليمة‬ ‫ه‬‫ر‬‫بصو‬ ‫للعالم‬ ‫اإلسَلم‬ ‫قضايا‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫الترجمة‬ ‫دور‬
‫المفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬،‫فلسطين‬ ‫كلية‬
‫التقنية‬‫و‬‫التعليم‬‫و‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬
‫الفلسطينية‬
Palestine
62
.‫د‬‫مفقوده‬ ‫صالح‬
‫ائر‬‫ز‬‫بي:الج‬‫ر‬‫الع‬ ‫المغرب‬ ‫في‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫اقع‬‫و‬-‫أنموذجا‬
‫ة‬‫ر‬‫بسك‬ ‫جامعة‬ Algeria
63
‫الجندى‬ ‫محمود‬ ‫فتحى‬ ‫أشرف‬
‫آني‬‫ر‬‫الق‬ ‫النص‬ ‫وخصوصية‬ ‫المنهج‬ ‫يخ‬‫ر‬‫تا‬ .. ‫الهرمنيوطيقا‬
‫آن‬‫ر‬‫الق‬ ‫لخدمة‬ ‫الفضل‬ ‫أهل‬ ‫دار‬‫يم‬‫ر‬‫الك‬
‫وعلومه‬ Egypt
64
Satomi Ura
Rapport Management in Virtual Team Communication
Meisei University Japan
65
‫ار‬‫و‬‫بن‬ ‫يوسف‬
‫االسَلمي‬ ‫اث‬‫ر‬‫الت‬ ‫وترجمة‬ ‫اق‬‫ر‬‫االستش‬–‫نموذجا‬ ‫يم‬‫ر‬‫الك‬ ‫آن‬‫ر‬‫الق‬
‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫سيدي‬ ‫جامعة‬ Morocco
66
.‫د‬‫مصباح‬ ‫هشام‬
‫الوباء‬ ‫زمن‬ ‫في‬ ‫األدب‬‫اإلنسان‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫وس‬ ‫كورونا‬
‫جامعة‬‫قسنطينة‬2 Algeria
67
.‫د‬‫المجيد‬ ‫عبد‬ ‫غسان‬
‫التسعينيات‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫ية‬‫ر‬‫سو‬ ‫في‬ ‫القصصي‬ ‫النقدي‬ ‫المصطلح‬
‫أباد‬ ‫إسَلم‬ ‫العالمية‬ ‫اإلسَلمية‬ ‫الجامعة‬ Pakistan
68
Kanzah Musaddiq
Semiotic Analysis of Produced Digital Comics about COVID-19
Fatima Jinnah Women
University
Pakistan
69
.‫د‬‫نحال‬ ‫ان‬‫و‬‫رض‬
‫احل‬‫ر‬‫وم‬ ‫مستويات‬ :‫جمة‬‫التر‬ ‫ة‬‫ر‬‫سيرو‬ ‫سليمان‬ ‫الي‬‫و‬‫م‬ ‫السلطان‬ ‫جامعة‬ Algeria

7. 7
71
Vidishaa Prakaash
Methodology for Oral Didactic; Retroflex Consonants of
Indo-Aryan Languages
INALCO France
71
‫قالل‬ ‫ة‬‫فايز‬‫و‬‫خديجة‬‫قالل‬
‫الجماعية‬ ‫الهوية‬ ‫على‬ ‫ها‬‫وتاثير‬ ‫اللهجة‬ ‫افية‬‫ر‬‫جغ‬
‫ان‬‫ر‬‫وه‬ ‫جامعة‬22‫و‬‫الجيَللي‬ ‫جامعة‬
‫بلعباس‬ ‫سيدي‬ ‫يابس‬
Algeria
72
‫يوسف‬ ‫بن‬ ‫رياض‬ .‫د‬
‫الرقمي‬ ‫هان‬‫الر‬‫و‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫األدب‬
‫قسنطينة‬ ‫جامعة‬1 Algeria
73
‫خليل‬ ‫محمد‬ ‫رمضان‬ ‫حمدان‬ .‫د‬
‫في‬ ‫السياسية‬ ‫السلطة‬‫و‬ ‫اللغة‬ ‫بين‬ ‫العَلقة‬ ‫جدلية‬‫المعاصر‬ ‫المجتمع‬:‫تحليل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫من‬ ‫ية‬
‫اجتماعي‬ ‫منظور‬
‫الموصل‬ ‫جامعة‬ Iraq
74
‫أيوب‬ ‫محمد‬ ‫لينى‬
‫ط‬ ّ‫المبس‬
ّ
‫العلمي‬ ‫الخطاب‬ ‫في‬ ‫ة‬ّ‫البَلغي‬ ‫اهر‬‫و‬ّ‫ظ‬‫ال‬‫و‬ ‫غوية‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬:‫ة‬ّ‫تحليلي‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫ة‬ّ‫بناني‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫الجامعة‬ Lebanon
75
.‫د‬‫الصافي‬ ‫ن‬‫حسو‬ ‫نعمة‬ ‫موسى‬ ‫رباب‬
‫الصرفي‬‫و‬ ‫الصوتي‬ ‫التوجيه‬‫اهد‬‫ز‬ ‫ي‬‫غاز‬ ‫هير‬‫ز‬ ‫الدكتور‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫آنية‬‫ر‬‫الق‬ ‫اءات‬‫ر‬‫للق‬–
‫تحليلية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫الجامعة‬ ‫الطوسي‬ ‫كلية‬ Iraq
76
Dr. Deia Ganayim
Handwritten Signature, Minority Language, and Identity:
The Case of Palestinian Arab
Arab Center for Mind, Brain
& Behavior (ACMBB)
Palestine
77
.‫د‬‫و‬ ‫لهويمل‬ ‫باديس‬.‫د‬‫حسني‬ ‫الهدى‬ ‫نور‬
‫تداولية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫للسكاكي‬ ‫العلوم‬ ‫مفتاح‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫المعاني‬ ‫علم‬
‫خيضر‬ ‫د‬ّ‫محم‬ ‫جامعة‬ Algeria
87
.‫د‬‫اق‬‫ر‬‫برق‬ ‫ريمة‬
‫لغتنا‬ ‫به‬ ‫لهم‬ ‫تدين‬ ‫ما‬ ‫العرب‬ ‫:أسَلفنا‬ ‫يفوست‬‫ر‬‫ب‬ ‫جان‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫المعجمية‬ ‫المثاقفة‬
‫سطيف‬ ‫دباغين‬ ‫لمين‬ ‫محمد‬2 Algeria
97
Dr. Md Abu Shahid Abdullah
Reinterpreting Myth and History in Restructuring the Past in
Shashi Tharoor’s The Great Indian Novel
East West University Bangladesh
81
.‫د‬‫محسن‬ ‫جلوب‬ ‫عد‬‫ر‬
‫الماجدي‬ ‫عل‬‫خز‬ ‫شعر‬ ‫في‬ ‫ية‬‫ر‬‫البص‬ ‫التشكَلت‬
‫خ‬‫الكر‬ ‫بية‬‫ر‬‫ت‬ ‫ية‬‫ر‬‫مدي‬ Iraq
81
‫جاسم‬ .‫د‬‫محمد‬ ‫خالد‬
‫االندلس‬ ‫بَلد‬ ‫في‬ ‫العلمية‬‫و‬ ‫األدبية‬ ‫المجاالت‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫ومكانتهم‬ ‫اليهود‬ ‫أثر‬
‫االنبار‬ ‫جامعة‬ Iraq

8. 8
82
.‫د‬‫و‬ ‫كساس‬ ‫صافية‬.‫د‬‫ي‬‫مصطفاو‬ ‫أسماء‬
‫يف؟‬‫ر‬‫الش‬ ‫بالحديث‬ ‫باستشهاده‬ ‫النحوي‬ ‫للدرس‬ ‫مالك‬ ‫ابن‬ ‫أضاف‬ ‫ماذا‬
‫لألساتذة‬ ‫العليا‬ ‫المدرسة‬–‫يعة‬‫ر‬‫بوز‬‫و‬
‫صالحي‬ ‫أحمد‬ ‫الجامعي‬ ‫المركز‬–
‫النعامة‬
Algeria
83
‫أحمد‬ ‫محمد‬ ‫عزت‬ ‫هويدا‬ .‫د‬
‫ـ‬‫ي‬‫ز‬‫با‬ ،‫مكن‬ ‫اموشم‬‫ر‬‫"ف‬ ،‫المعاصر‬ ‫اني‬‫ر‬‫اإلي‬ ‫األدب‬ ‫فى‬ ‫النسائية‬ ‫اية‬‫و‬‫الر‬‫ﭽ‬،‫ه‬‫ﭽ‬‫اغ‬‫ر‬‫من‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫ها‬
ً‫ا‬‫أنموذج‬ "‫كنم‬ ‫مى‬ ‫خاموش‬
‫المنوفية‬ ‫جامعة‬ Egypt
84
Dr. Nasreen Tahir & Dr. Mohammad Tahir
Impact of China-Pakistan Economic Corridor (CPEC) on Cultural
Change Process and Role of English Language in Pakistan, Iran
and China
National University of
Modern Languages &
International Islamic
University Islamabad
Pakistan
85
Dr. Messaouda Litiem
Revisiting the Assessment of Students’ Speaking in EFL
Classrooms
Algiers 2 University Algeria
86
Dr. Shireen Shihab & Dr. Qasim Hamadi
The Gap between two Generations in Selected Poems by Jackie
Kay
University of Wasit Iraq
87
Dr. Saratchandran Nair Velappan
Technical Terms in Translation : An Issue Confronting Translators
in Malayalam
Central Institute of Indian
Languages
India
88
‫خالف‬ ‫ابتسام‬ .‫د‬
‫الحديثة‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫تكنولوجيات‬ ‫و‬ ‫جمي‬‫التر‬ ‫الخطاب‬
‫البليدة‬ ‫علي‬ ‫لونيسي‬ ‫جامعة‬ Algeria
89
José María Toro Piqueras
The Poetics of Stone in Arabic Poetry
University of Seville Spain
91
‫شعبان‬ ‫بلقاسم‬ .‫د‬
‫القديم‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫األدبي‬ ‫اث‬‫ر‬ّ‫الت‬ ‫حركية‬ ‫في‬ ‫ه‬‫ر‬‫ودو‬
ّ
‫الفارسي‬ ‫العقل‬
‫دباغين‬ ‫المين‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬ Algeria
91
‫و‬ ‫بطي‬ ‫ال‬ ‫بطي‬ ‫جبر‬ ‫شنته‬ ‫جالل‬ .‫د‬.‫د‬‫الخفاجي‬ ‫حدود‬ ‫ي‬‫قدور‬ ‫سعد‬
‫عىلى‬ ‫المتوسط‬ ‫االول‬ ‫للصف‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫كتاب‬ ‫محتوى‬ ‫تحليل‬‫الت‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫وفق‬‫فكير‬
‫التحليلي‬
‫قار‬ ‫ذي‬ ‫جامعة‬‫و‬‫قار‬ ‫ذي‬ ‫بية‬‫ر‬‫ت‬ ‫ية‬‫ر‬‫مدي‬ Iraq
92
Dr. Farida Yasmin Panhwar & Priah Shams ul Abbass
Role of Editors of Research Journals: Evaluation and Assessment
University of Sindh &
Shaheed Zulifqar Ali Bhutto
University of Law
Pakistan
93
.‫د‬‫احمد‬ ‫الكريم‬ ‫عبد‬ ‫حال‬
‫ي‬‫الهجر‬ ‫الثاني‬ ‫ن‬‫القر‬ ‫خَلل‬ ‫ة‬‫ر‬‫البص‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫الحديث‬ ‫لعلماء‬ ‫التعليمية‬‫و‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬
‫ميسان‬ ‫جامعة‬ Iraq

9. 9
94
.‫د‬‫ي‬‫جريو‬ ‫آسيا‬
‫السردية‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫الذات‬ ‫وتشظي‬ ‫الوعي‬ ‫تيار‬ ‫اية‬‫و‬‫ر‬
‫ة‬‫ر‬‫بسك‬ ‫خيضر‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬ Algeria
95
Md. Sadequle Islam
Use of Language Games in Bangladeshi EFL Classroom for
Practicing Speaking : Prospects & Challenges
University of Chittagong Bangladesh
96
.‫د‬‫لعشبي‬ ‫عقيلة‬
‫بيين‬‫ر‬‫الغ‬ ‫المحدثين‬‫و‬ ‫القدامى‬ ‫العرب‬ ‫النقاد‬ ‫بين‬ ‫األسلوب‬
‫وزو‬ ‫ي‬‫تيز‬ ‫جامعة‬ Algeria
97
‫ي‬‫حضر‬ ‫األمين‬ ‫محمد‬
‫بها‬ ‫الناطقين‬ ‫لغير‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليمية‬ ‫في‬ ‫ه‬‫ر‬‫أث‬‫و‬ ‫يم‬‫ر‬‫الك‬ ‫آن‬‫ر‬‫الق‬
‫ان‬‫ر‬‫وه‬ ‫جامعة‬1 Algeria
98
Dr. Zohra Merabti & Dr. Halima Benzoukh
Gender and Ethnicity in Diaspora: The Multi-Cultural Trauma in
Chimmamanda Ngozi Adichie’s Americanah
Merbah University Ouargla Algeria
99
Dr. Mokhtaria Rahmani
Does Positivity Dissemination among University Students Matter
in the Twenty First Century?
University of Saida-
Dr.Moulay Tahar
Algeria
111
‫عبد‬ ‫الحسن‬ ‫عبد‬ ‫حسام‬
)‫النشر‬‫و‬ ‫اسناد(اللف‬‫ال‬ ‫محكم‬ ‫في‬‫وتحليل‬ ‫الفارسية‬ ‫إلى‬ ‫جمة‬‫تر‬ ‫يل‬‫ز‬‫تن‬:‫فَلدوند‬ ‫جمة‬‫تر‬
‫وآخر‬ ‫ي‬‫از‬‫ر‬‫الشي‬ ‫ومكارم‬‫ي‬‫ن‬‫انموذجا‬
‫بغداد‬ ‫جامعة‬ Iraq
111
Choayb Djouiba
Teachers’ Corrective Feedback Influence on EFL Learners’
Grammatical Accuracy in Oral Classes
University of Mohamed
Boudiaf
Algeria
112
Azhar Salloomi
Common Errors and Mistakes Committed by Iraqi EFL Learners
on Social Media
University of Karbala Iraq
113
‫اهيم‬‫ر‬‫اب‬ ‫الحسين‬ ‫عبد‬ ‫سعد‬ .‫د‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫الجملة‬ ‫نحو‬ ‫في‬ ‫التنبؤ‬ ‫إمكانيات‬
‫ة‬‫ر‬‫البص‬ ‫جامعة‬ Iraq
114
.‫د‬‫اص‬‫و‬‫بوغ‬ ‫زبيدة‬
‫الجديدة‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اية‬‫و‬‫الر‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫أدب‬
‫جامعة‬‫قسنطينة‬ ‫بوبنيدر‬ ‫صالح‬3 Algeria
115
Nadir Ali Mugheri & Jan Muhammad Kalyar
An Analysis of L1 Effects on the Learning of EFL: A Case Study
of Undergraduate EFL Learners at Pakistani Universities
University of Sindh Pakistan
116
.‫د‬‫خلوفي‬ ‫سعيدة‬
‫حضور‬:‫سردها‬ ‫تقنيات‬ ‫و‬ ‫يمة‬‫ر‬‫الج‬‫ية‬‫ر‬‫اه‬‫و‬‫ط‬ ‫اق‬‫ز‬‫الر‬ ‫لعبد‬ ‫بانكوك‬ ‫شياطين‬ ‫اية‬‫و‬‫ر‬ ‫في‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
--- Algeria

10. 10
117
‫خالف‬ ‫بسمة‬
‫أنموذجا‬ ّ‫عودي‬ ّ‫الس‬ ‫ليخة‬‫ز‬‫ل‬ ‫األمل‬‫و‬ ‫ح‬‫الجر‬ ‫قصة‬ " ّ‫ي‬‫ائر‬‫ز‬‫الج‬
ّ
‫األدبي‬ ّ‫ص‬ّ‫للن‬
ّ
‫المنهجي‬ ‫اء‬‫ر‬‫اإلق‬
‫جامعة‬20‫ماي‬1495-‫قالمة‬ Algeria
118
Muhammad Hamzah Masood & Shahzeb Shafi
A Study of Interference of L1 in L2 in Pakistani Context
University of Management
and Technology Lahore &
National University of
Modern Languages
Pakistan
119
‫صايم‬ ‫لعايدة‬ .‫د‬
‫ين‬‫ر‬َ‫لع‬ ِ"‫"اقتحام‬ ‫أم‬ ‫الثقافي‬ ‫التبادل‬‫و‬ ‫جمة‬‫للتر‬ ‫إضافة‬ :‫الذاتية‬ ‫جمة‬‫التر‬‫ا‬ ‫م‬ِ‫المترج‬‫؟‬
ّ
‫ألدبي‬
‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫جامعة‬2 Algeria
111
‫و‬ ‫ي‬‫الحسناو‬ ‫عبدالعزيز‬ ‫موفق‬ .‫د‬.‫د‬‫كريدي‬ ‫حسن‬ ‫زمن‬
‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫منصات‬ ‫باستخدام‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫مفاهيم‬ ‫تعليم‬ ‫أثر‬
‫اللغوي‬ ‫التنور‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫التعبي‬
‫الجنوبية‬ ‫التقنية‬ ‫الجامعة‬‫و‬
‫قار‬ ‫ذي‬ ‫جامعة‬
Iraq
111
Faiza Bouchria
African Diaspora in Literature
University Center of Aflou Algeria
112
‫ي‬‫سخر‬ ‫بن‬ ‫زبير‬
‫أنموذجا‬ ‫غوثي‬‫البر‬ ‫حسين‬ ‫ائي‬‫و‬‫الر‬ ،‫اف‬‫ر‬‫االعت‬‫و‬ ‫الوجودية‬ ‫بين‬ ‫الفلسطيني‬ ‫األدب‬
‫الصوف‬‫و‬‫ب‬ ‫الحفيظ‬ ‫عبد‬ ‫الجامعي‬ ‫المركز‬ Algeria
113
.‫د‬‫علي‬ ‫محمد‬ ‫حسين‬ ‫اء‬‫ر‬‫اس‬ ‫و‬ ‫حسن‬ ‫منديل‬ ‫حسن‬
‫الصدر‬ ‫للسيد‬ ‫المنان‬ ‫منة‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫نظ‬
‫بغداد‬ ‫جامعة‬‫و‬‫بغداد‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ Iraq
114
.‫د‬‫ي‬‫حمالو‬ ‫ين‬ّ‫الد‬ ‫صالح‬
‫المكفوفين‬ ‫شعر‬ ‫في‬ ‫ي‬‫البصر‬ ‫ل‬ّ‫المتخي‬-‫ا‬ً‫أنموذج‬ ‫ي‬ّ‫المعر‬ ‫العَلء‬ ‫أبو‬
‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫جامعة‬ Algeria
115
.‫د‬‫ي‬‫درقاو‬ ‫كلتوم‬
‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫التداولية‬ ‫اللسانية‬ ‫التطبيقات‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬
‫ان‬‫ز‬‫غلي‬ ‫بانة‬‫ز‬ ‫احمد‬ ‫الجامعي‬ ‫المركز‬ Algeria
116
‫الدنين‬ ‫أبو‬ ‫جورج‬ ‫ن‬‫أنطو‬ ‫جورج‬
‫المطلوب‬ ‫اقع‬‫و‬‫و‬ ‫ح‬‫الطر‬ ‫ة‬‫ر‬‫أسطو‬ :‫الديني‬ ‫الخطاب‬ ‫تجديد‬
‫ن‬‫الفنو‬‫و‬ ‫للثقافة‬ ‫الجامعية‬ ‫الكلمة‬ ‫دار‬ Palestine
117
Nadir Ali Mugheri & Jan Muhammad Kalyar
Code-Mixing of English in Urdu Electronic Media : A Case Study
of Pakistan’s Leading News Channel Geo Television
University of Sindh Pakistan
118
‫صغير‬ ‫ين‬ّ‫الد‬ ‫عالء‬ ‫محمد‬
‫ة‬ّ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫غة‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫إلى‬‫و‬ ‫من‬ ‫جمة‬‫التر‬ ‫إشكاالت‬
‫بلقايد‬ ‫بكر‬ ‫أبو‬ ‫جامعة‬ Algeria
119
Zena Dhia Mohammed & Dheyaa Khaleel Nayel
A Freudian Reading of Beckett’s Endgame and Pinter’s The
Caretaker
University of Karbala Iraq

11. 11
121
Wasan Fadhil
Critical Discourse Analysis of King Abdulla II' s Speech at the
International Conference on Cohesive Societies
University of Kerbala Iraq
121
Nadir Ali Mugheri
The Role of Lingo-Cultural Identity in Nation Building: A Case
Study of Sindhi Language
University of Sindh Pakistan
122
‫يوخديمي‬ ‫محجوبة‬ ‫و‬ ‫شريط‬ ‫لخضر‬ .‫د‬
‫المنطقي‬ ‫التحليل‬‫و‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫العَلمة‬ ‫فلسفة‬
‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫جامعة‬2‫و‬
‫اصل‬‫و‬‫المت‬ ‫التكوين‬ ‫جامعة‬
Algeria
123
Roman Tarasov
Grammaticalization and Lexical Expression of Tropative from a
Typological Prospective
Higher School of Economics Russia
124
‫ي‬‫الموسو‬ ‫محمد‬ ‫طالب‬ ‫ناصر‬ ‫أنفال‬ .‫د‬
)‫(الثقافة‬ ‫مصطلح‬–)‫ة‬‫ر‬‫(الحضا‬ ‫بمصطلح‬ ‫وعَلقته‬ ‫ودالالته‬ ‫مفهومه‬
‫ة‬‫ر‬‫البص‬ ‫جامعة‬ Iraq
125
‫بتقة‬ ‫سليم‬ .‫د‬
‫األدبية‬ ‫الهوية‬‫و‬ ‫اللغة‬
‫خيضر‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬ Algeria
126
Omar Hansali
The Effacement of Art: Literary Criticism and the Rehashing of
the Subject’s Aesthetic Universality
Ibn Zohr University Morocco
127
Tabbi Badreddine
Intercultural Communication: a Controversial Relationship
between Culture and Identity
Mohammed Lamine
Debaghine University Setif 2
Algeria
128
Nosheen Rana
I don’t have to be who you want me to be’: Construction of Black
Identity through life Narratives
University of Wah Pakistan
129
‫ق‬‫مرزو‬ ‫الشريف‬ .‫د‬
‫ات‬‫ر‬‫الحج‬ ‫ة‬‫ر‬‫سو‬ ‫خَلل‬ ‫من‬ ‫آني‬‫ر‬‫الق‬ ‫الخطاب‬ ‫في‬ ‫التداولي‬ ‫البعد‬
‫اقي‬‫و‬‫الب‬ ‫أم‬ ‫جامعة‬ Algeria
131
.‫د‬‫الشوكي‬ ‫فلحي‬ ‫علي‬ ‫امال‬
‫ي‬‫المعر‬ ‫عند‬ ‫االخَلقية‬ ‫القيم‬
‫االسَلمية‬ ‫للعلوم‬ ‫الجامعة‬ Iraq
131
‫شريفي‬ ‫الوليد‬ ‫خالد‬ ‫و‬ ‫بربيط‬ ‫ياسين‬ ‫د‬ّ‫محم‬
‫التركيب‬‫آني‬‫ر‬‫الق‬ ‫ص‬ّ‫الن‬ ‫في‬ ‫السياق‬‫و‬
‫مغنية‬ ‫الجامعي‬ ‫المركز‬‫و‬‫جامعة‬
‫اليابس‬ ‫جيَللي‬–‫بلعباس‬
Algeria
132
‫مداني‬ ‫بن‬ ‫سهير‬ ‫و‬ ‫زمولي‬ ‫أمينة‬
‫الش‬ ‫ان‬‫و‬‫دي‬ ‫المعاصر‬ ‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫ي‬‫الشعر‬ ‫الخطاب‬ ‫في‬ ‫ي‬‫األسطور‬ ‫الرمز‬ ‫تجليات‬‫ا‬‫عر‬
‫انموذجا‬ ''‫فلوس‬ ‫''األخضر‬
‫بلة‬ ‫بن‬ ‫احمد‬ ‫ان‬‫ر‬‫وه‬ ‫جامعة‬21 Algeria

12. 12
133
Shahzeb Shafi & Muhammad Hamzah Masood
Teaching Post Colonialism in 'Curfewed Night': An Experimental
Study Utilizing Computational Tools
National University of
Modern Languages
Pakistan
134
‫ان‬َ‫م‬َ‫ل‬َ‫ب‬ ‫إيمان‬ ‫عائشة‬
‫كتاب‬ :‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫إلى‬ ‫نبي‬ ‫بن‬ ‫مالك‬ ‫عند‬ ‫ة‬‫ر‬‫الحضا‬ ‫فلسفة‬ ‫ترجمة‬vocation de l’Islam
–‫أنموذجا‬
‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫جامعة‬2-‫هللا‬ ‫سعد‬ ‫القاسم‬ ‫أبو‬ Algeria
135
‫ي‬‫الربيعاو‬ ‫ملك‬ ‫جاسب‬ ‫ماجد‬
‫الفارسية‬ ‫اللغة‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫في‬ ‫الفعلية‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬‫و‬ ‫المركبة‬ ‫االفعال‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫بغداد‬ ‫جامعة‬ Iraq
136
Musarrat Riaz
Identifying 21st
Century Teaching Skills Among English Language
Teachers at College Level in Rawalpindi Division
Rawalpindi Women
University
Pakistan
137
‫هلول‬ ‫اضي‬‫ر‬ ‫محمد‬ ‫و‬ ‫اهيمي‬‫ر‬‫االب‬ ‫بديد‬ ‫حاتم‬ ‫ياسمين‬
‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫إعادة‬ ،‫المعنى‬ ‫و‬ ‫الجذر‬ ‫اختَلف‬ ‫آن‬‫ر‬‫الق‬ ‫و‬ ‫الكتاب‬‫آني‬‫ر‬‫الق‬ ‫النص‬ ‫في‬
‫بَلء‬‫ر‬‫ك‬ ‫جامعة‬ Iraq
138
‫جندل‬ ‫بالل‬
)‫ية‬‫ر‬‫االستدما‬ ‫ائق‬‫و‬‫الع‬‫و‬ ‫َّة‬‫عي‬‫ر‬َ‫الم‬ ‫اجبات‬‫و‬‫ال‬ ‫(بين‬ ‫الباديسية‬ ‫بية‬‫ر‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫اعد‬‫و‬‫وق‬ ‫أصول‬-‫في‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬
‫المقاالت‬-
‫أولحاج‬ ‫محند‬ ‫آكلي‬ ‫جامعة‬ Algeria
139
‫خالدي‬ ‫ماجدة‬
‫النص‬ ‫لسانيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫القديمة‬ ‫اثية‬‫ر‬‫الت‬ ‫النصوص‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬
‫مغنية‬ ‫الجامعي‬ ‫المركز‬ Algeria
141
Waheed Shahzad & Haris Kabir
A Study on ESL Teachers’ Notion about Assessment and Its
Numerous Employments in English Pedagogy
Khwaja Fareed University of
Engineering and Information
Technology
Pakistan
141
Wedjdane Berredai
Revolutionizing the African American Novel through Music in
Toni Morrison’s Jazz
University of Algiers2 Algeria
142
‫بوعيطة‬ ‫سعيد‬
‫الحديثة‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغوية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫في‬ ‫الحاسوبية‬ ‫اللسانيات‬ ‫توظيف‬
‫شوقي‬ ‫أحمد‬ ‫التأهيلية‬ ‫الثانوية‬ Morocco
143
‫لحلوحي‬ ‫فهيمة‬
‫الصوفية‬ ‫الرسالة‬ ‫في‬ ‫اتم‬‫و‬‫الخ‬‫و‬ ‫اتح‬‫و‬‫الف‬ ‫ية‬‫ر‬‫شع‬
‫ة‬‫ر‬‫بسك‬ ‫خيضر‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬ Algeria
144
Najat A. Muttalib M. Jawad
Bilingual Education: Features and Advantages
University of Mustansiriyah Iraq

13. 13
145
‫بلوصيف‬ ‫كمال‬
‫العالمية‬ ‫اآلداب‬ ‫في‬ ‫ه‬‫ر‬‫أث‬‫و‬ ‫الفارسي‬ ‫األدب‬-‫عالمية‬‫المقفع‬ ‫ابن‬ ‫ع‬‫الموضو‬‫و‬ ‫النموذج‬
‫أنموذجا‬
‫سطيف‬ ‫دباغين‬ ‫لمين‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬2 Algeria
146
Alexandre Dubé-Belzile
Ecocannibalizing Discourses: From an Ecology of Alienation to a
Political Ecology
University of Ottawa Canada
147
.‫د‬‫و‬ ‫كريم‬ ‫دريول‬ ‫ة‬‫هر‬‫عبدالز‬.‫د‬‫حمد‬ ‫عبدالكاظم‬ ‫بتول‬
‫النحو‬‫و‬ ‫غة‬ُّ‫الل‬ ‫في‬ ‫اق‬‫ر‬‫االستغ‬
)‫(ع‬ ‫الصادق‬ ‫اإلمام‬ ‫جامعة‬‫و‬‫كلية‬
‫المفتوحة‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬
Iraq
148
Mostefai Samia
The Contact of Languages in Algeria between Challenges,
Realities and Challenges
University of Mohamed
Lamine Debaghine, Setif 2
Algeria
149
Khawla Bendjemil
Animal/Human Relationship in J. M. Coetzee’s Disgrace
8 May 1945 University of
Guelma
Algeria
151
Husam Mohammed Kareem Al-Khazaali
The Influence of Interactive Classroom Management Strategies on
Iraqi EFL Students’ Academic Performance at Secondary School
Imam Al-Kadhum College Iraq
151
.‫د‬‫اعي‬‫ز‬‫الخ‬ ‫شوين‬ ‫زيد‬ ‫عبد‬ ‫فاطمة‬
‫معاوية‬ ‫إلى‬ ‫السَلم‬ ‫عليه‬ ‫الحسين‬ ‫اإلمام‬ ‫رسالة‬ ‫في‬ ‫البَلغي‬ ‫الحجاج‬
‫الكوفة‬ ‫جامعة‬ Iraq
152
‫ي‬‫هير‬‫الز‬ ‫حسين‬ ‫كاظم‬ ‫حسن‬
‫العليا‬ ‫الدينية‬ ‫جعية‬‫للمر‬ ‫السياسية‬ ‫الخطب‬ ‫في‬ ‫اإلنساني‬ ‫البعد‬:‫تحليل‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫الخطاب‬
‫ية‬‫ر‬‫المستنص‬ ‫الجامعة‬ Iraq
153
Arshad Mehmood & Fakhar Ul Hassan
Gender Biased Social Constructs and Female Identity: A Case of
Rural Society of Himalayan Region
University of Kotli Azad
Jammu and Kashmir & Sir
Syed College Kotli Azad
Kashmir
Pakistan
154
.‫د‬‫ملفوف‬ ‫الدين‬ ‫صالح‬
) ُ‫ر‬َ‫ظ‬َ‫ت‬ْ‫ن‬ُ‫الم‬‫و‬ ُ‫(الحاضر‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫التقانات‬ ‫توطين‬ ‫سبل‬
‫بونعامة‬ ‫الجيَللي‬ ‫جامعة‬-‫خميس‬
‫مليانة‬
Algeria
155
.‫د‬‫طيبة‬ ‫بن‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬
‫في‬ ‫المكان‬‫مونسي‬ ‫للحبيب‬ )‫المنسية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الذاك‬ ‫(مقامات‬ ‫اية‬‫و‬‫ر‬
‫بونعامة‬ ‫الجيَللي‬ ‫جامعة‬-‫خميس‬
‫مليانة‬
Algeria
156
.‫د‬‫القصاب‬ ‫شهيد‬ ‫نجاح‬ ‫لطيف‬
‫ية‬‫ز‬‫االنكلي‬‫و‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫بين‬ ‫األكاديمي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫التنقيط‬ ‫لعَلمات‬ ‫الداللي‬ ‫األثر‬:‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫نة‬‫ر‬‫مقا‬
‫األنبياء‬ ‫ارث‬‫و‬ ‫جامعة‬ Iraq

14. 14
157
.‫د‬‫النبي‬ ‫عبد‬ ‫علي‬‫فرحان‬ ‫حسن‬ ‫محمد‬ ‫هيم‬‫إبر‬
‫ائح‬‫و‬‫الج‬ ‫ايات‬‫و‬‫ر‬ ‫في‬ ‫المكان‬ ‫بنية‬
‫األهلية‬ ‫الجامعة‬ Bahrain
158
‫بيار‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬
‫العامة‬ ‫النماذج‬ ‫في‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ :‫التعليمي‬ ‫التصميم‬‫و‬ ‫العام‬ ‫الديداكتيك‬
‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫الخامس‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬ Morocco
159
Vitaly Belokon & Dr. Vladimir Mikolaichik
Multi-level character of expression of verbal action ways (on the
example of expression of action initialization in the Dari language)
Military University of the
Russian Armed Forces
Russia
161
.‫د‬‫مدني‬ ‫حاج‬ ‫خديجة‬
‫آني‬‫ر‬‫الق‬ ‫للمعجم‬ ‫الداللي‬ ‫التصميم‬
‫محمد‬ ‫جامعة‬‫سطيف‬ ‫دباغين‬ ‫لمين‬2 Algeria
161
.‫د‬‫غيشي‬‫ز‬ ‫شريفة‬
‫يم‬‫ر‬‫الك‬ ‫آن‬‫ر‬‫الق‬ ‫تفسير‬ ‫في‬ ‫اللغوي‬ ‫البعد‬-‫أنموذجا‬ ‫القرطبي‬ ‫تفسير‬
‫اإلسَلمية‬ ‫العلوم‬ ‫كلية‬-‫باتنة‬ ‫جامعة‬1 Algeria
162
.‫د‬‫يونس‬ ‫بن‬ ‫اد‬‫ز‬‫شهر‬
‫عبية‬ ّ‫الش‬ ‫أمثالها‬ ‫خَلل‬ ‫من‬ ‫مانية‬ُ‫الع‬ ‫هجة‬ّ‫ل‬‫ال‬–‫لسانية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬–
‫ي‬‫منتور‬ ‫اإلخوة‬ ‫جامعة‬‫قسنطينة‬1 Algeria
163
Sabrina Abdulkadhom Abdulridha Jelal, Wafa Abbas Sahan
& Amany Abdulkadhom Abdulridha Jelal
Conspiracy Theories and the Concept of Foreshadowing in the
Modern World
Al-Zahraa University for
Women, Al-Zahraa
University for Women &
University of Baghdad
Iraq
164
.‫د‬‫ي‬‫او‬‫ر‬‫الغ‬ ‫محمد‬ ‫سلمان‬ ‫جاسم‬ ‫علي‬
‫الطاهر‬ ‫اد‬‫و‬‫ج‬ ‫علي‬ ‫الدكتور‬ ‫عند‬ ‫التحقيق‬ ‫نقد‬)‫المحققين‬ ‫ات‬‫و‬‫(ف‬ ‫كتابه‬ ‫في‬
‫ية‬‫ر‬‫المستنص‬ ‫الجامعة‬ Iraq
165
.‫د‬‫دندوقة‬ ‫فوزية‬
‫النحوي‬ ‫ابن‬ ‫جة‬‫منفر‬ ‫في‬ ‫النصي‬ ‫التماسك‬ ‫آليات‬
‫خيضر‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬-‫ة‬‫ر‬‫بسك‬ Algeria
166
.‫د‬‫و‬ ‫اء‬‫ر‬‫ه‬‫الز‬ ‫فاطمة‬ ‫عيشوش‬ ‫ي‬‫ادر‬‫و‬‫ق‬.‫د‬‫مكاكي‬ ‫محمد‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫بغير‬ ‫للناطقين‬ ‫ي‬‫ير‬‫ر‬‫التح‬ ‫التعبير‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫نظ‬–‫أنمو‬ ‫األلمانية‬‫ذجا‬-
‫مليانة‬ ‫خميس‬ ‫بونعامة‬ ‫الجيَللي‬ ‫جامعة‬ Algeria
167
Zohra Merabti & Dr. Halima Benzoukh
Critical Writing and Intertextuality: Perspectives and Theories
Kasdi Merbah University
Ouargla
Algeria
168
Dr. Mia Šešum & Dr. Ema Petrović
The Importance of the Application of Forensic Phonetics in
Criminal Proceedings
Faculty for Special Education
and Rehabilitation
Serbia
169
.‫د‬‫غضب‬ ‫جميل‬ ‫نضال‬
‫ادر‬‫و‬‫ب‬‫المشروطة‬‫ر‬‫وظهو‬ ‫الفارسي‬ ‫االدب‬ ‫في‬ ‫اليقظة‬
‫الكوفة‬ ‫جامعة‬ Iraq