Download to read offline
บทที่สองนวัตกรรม
- 1. บทที่บทที่ 22 การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี การศึกษาการศึกษาโดย 553050054-8 นางสาวกัลยาณี ทองทับ 553050090-4 นางสาวภัทรสุดาประสาน พันธ์ 553050102-3 นางสาวศศิธร พลไธสง
- 2. ภารกิจภารกิจ 1 :1:วิเคราะห์แนวคิดวิธีการวิเคราะห์แนวคิดวิธีการ จัดการเรียนการสอนของครูสมศรีจัดการเรียนการสอนของครูสมศรี
- 3. ไม่สอดคล้องกับยุคปฏิรูปการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็น สำาคัญ เพราะการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำาคัญ คือการจัดการให้ผู้เรียนสร้างความรู้ใหม่โดย ผ่านกระบวนการคิดด้วยตนเอง ทำาให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ ด้วยการลงมือปฏิบัติ เกิดความเข้าใจ และสามารถนำา ความรู้ไปบูรณาการใช้ในชีวิตประจำาวัน ส่วนครูสมศรีมักจะสอนหรือบรรยายให้นักเรียนซึ่ง เป็นการยึดตัวเองและเนื้อหาเป็นสำาคัญ เพราะเชื่อว่า สามารถทำาให้นักเรียนจำาเนื้อหา เรื่องราวในบทเรียน ได้มากที่สุด แต่ในความเป็นจริงเมื่อนักเรียนเรียนผ่าน มาได้ไม่นานก็ทำาให้ลืมเนื้อหาที่เคยเรียนมา ไม่สามารถ คิดได้ด้วยตนเองและไม่สามารถที่จะนำามาใช้แก้ปัญหา ในชีวิตประจำาวันได้
- 4. วิเคราะห์การใช้สื่อการสอนของครูสมศรีวิเคราะห์การใช้สื่อการสอนของครูสมศรี ไม่สอดคล้องกับยุคปฏิรูปการศึกษาที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำาคัญ เพราะสื่อที่ดีควรเป็น สื่อที่ให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วม ต้องเปิดโอกาส ให้นักเรียนเป็นผู้เลือกหรือตัดสินใจใน เนื้อหาสาระที่สนใจไม่ใช่และสื่อการสอนที่ เน้นการถ่ายทอดความรู้ ไม่ว่าจะเป็น หนังสือเรียน, การสอนบนกระดาน หรือแม้ กระทั่งวิดีโอที่นามาเปิดให้นักเรียนได้เรียน
- 5. วิเคราะห์วิธีการเรียนรู้ของนักเรียนวิเคราะห์วิธีการเรียนรู้ของนักเรียน ไม่สอดคล้องกับยุคปฏิรูปการศึกษาที่เน้นผู้ เรียนเป็นสำาคัญ เพราะตัวบ่งชี้ที่บอกถึงลักษณะ การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำาคัญ จะ ประกอบด้วย 1.การเรียนรู้อย่างมีความสุข 2. การเรียนรู้จากการได้คิดและลงมือปฏิบัติ จริง หรือกล่าวอีกลักษณะหนึ่งคือ “เรียนด้วย สมองและสองมือ” 3. การเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย และเรียนรู้ร่วมกับบุคคลอื่น
- 6. 4. การเรียนรู้แบบองค์รวมหรือบูรณาการ เป็นการเรียนรู้ที่ผสมผสานสาระความรู้ด้าน ต่างๆ ได้สัดส่วนกันรวมทั้งปลูกฝังคุณธรรม ความดีงาม และคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ในทุกวิชาที่จัดให้เรียนรู้ 5. การเรียนรู้ด้วยกระบวนการเรียนรู้ของ ตนเอง เป็นผลสืบเนื่องมาจากความเข้าใจของผู้ จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำาคัญว่า ทุกคน เรียนรู้ได้และเป้าหมายที่สำาคัญคือ พัฒนาผู้เรียน ให้มีความสามารถที่จะแสวงหาความรู้ได้ด้วย ตนเอง แต่นักเรียนของครูสมศรีรอรับเอาความรู้จากครู แต่เพียงอย่างเดียว ดำาเนินกิจกรรมการเรียน ตามที่ครูกำาหนดทั้งหมด เรียนได้ไม่นานก็เบื่อ ไม่กระตือรือร้นที่จะหาความรู้เพิ่มเติมจากนอก ห้องเรียน
- 7.
- 8. การเปลี่ยนแปลงด้านกระบวนการการเรียนการเปลี่ยนแปลงด้านกระบวนการการเรียน การสอนการสอน ยุคปฏิรูปการศึกษาจะเน้นที่ผู้เรียนเป็นสำาคัญ ดังนั้นยุคปฏิรูปการศึกษาจะเน้นที่ผู้เรียนเป็นสำาคัญ ดังนั้น จึงจะต้องให้ความสำาคัญของผู้เรียนโดยการมีส่วนจึงจะต้องให้ความสำาคัญของผู้เรียนโดยการมีส่วน ร่วมในการเรียนการสอนผู้เรียนจะต้องเป็นมนุษย์ที่ร่วมในการเรียนการสอน ผู้เรียนจะต้องเป็นมนุษย์ที่ สมบูรณ์ ต้องรู้จักคิด รู้จักทำาเป็น รู้จักแก้ปัญหาได้สมบูรณ์ ต้องรู้จักคิด รู้จักทำาเป็น รู้จักแก้ปัญหาได้ และปฏิบัติในวิถีทางที่เหมาะสมจึงจะมีกระบวนการและปฏิบัติในวิถีทางที่เหมาะสมจึงจะมีกระบวนการ เรียนการสอนที่ได้นำาเทคโนโลยีเข้ามีส่วนช่วยในเรียนการสอนที่ได้นำาเทคโนโลยีเข้ามีส่วนช่วยใน การเรียนรู้การเรียนรู้ ซึ่งเทคโนโลยีจะเป็นสื่อที่ทำาให้ผู้เรียนซึ่งเทคโนโลยีจะเป็นสื่อที่ทำาให้ผู้เรียน รู้จักค้นคว้าและศึกษาด้วยตัวเองได้รู้จักค้นคว้าและศึกษาด้วยตัวเองได้ ในปัจจุบันได้มีเทคโนโลยีและนวัตกรรมการในปัจจุบันได้มีเทคโนโลยีและนวัตกรรมการ ศึกษาเข้ามาเป็นสื่อในกระบวนการเรียนรู้ซึ่งสิ่งเหล่าศึกษาเข้ามาเป็นสื่อในกระบวนการเรียนรู้ซึ่งสิ่งเหล่า นี้ทำาให้ผู้เรียนสามารถจดจำาและเรียนรู้ได้อย่างมีนี้ทำาให้ผู้เรียนสามารถจดจำาและเรียนรู้ได้อย่างมี ประสิทธิภาพและรู้จักคิดหาความรู้และสร้างสรรค์ประสิทธิภาพและรู้จักคิดหาความรู้และสร้างสรรค์ ความคิดใหม่ๆเพิ่มได้ความคิดใหม่ๆเพิ่มได้
- 9. การเปลี่ยนแปลงด้านผู้การเปลี่ยนแปลงด้านผู้ สอนและผู้เรียนสอนและผู้เรียน ในปัจจุบันผู้เรียนมีความ ต้องการที่จะเรียนรู้เพิ่มมากขึ้น ทำาให้กล้าที่จะอยากรู้ อยาก เห็น อยากแสดงความคิดเห็น อยากทดลองซึ่งสิ่งเหล่านี้ผู้ สอนต้องเข้าใจในตัวผู้เรียน และต้องมีความรู้ในเรื่องของ เทคโนโลยีและนวัตกรรมใหม่ๆ ด้วย เพราะต้องนำาไปตอบ สนองความต้องการของผู้เรียน ที่มีไม่จำากัดและควรมีเทคนิค วิธีการ ที่จะทำาให้ผู้เรียนสนใจ ในเรื่องนั้นจะทำาให้น่าศึกษายิ่ง ขึ้น
- 10.
- 11. ครูควรบรรยายโดยใช้เรื่องเล่า หรือเชื่อมโยงเนื้อหาให้เป็น เรื่องราว เพิ่มความสนุกจะทำาให้เด็กเข้าใจและจำาได้ เพราะวิชา สังคมศึกษา เป็นวิชาที่มีรายละเอียดเยอะ หากบรรยายเฉพาะเนื้อหา ล้วนๆก็ค่อนข้างน่าเบื่อ เด็กบางคนอาจจะไม่ใส่เลยก็ได้ ครูควรบรรยายโดยใช้เรื่องเล่า หรือเชื่อมโยงเนื้อหาให้เป็น เรื่องราว เพิ่มความสนุก จะทำาให้เด็กเข้าใจและจำาได้ เพราะวิชา สังคมศึกษา เป็นวิชาที่มีรายละเอียดเยอะ หากบรรยายเฉพาะเนื้อหา ล้วนๆก็ค่อนข้างน่าเบื่อ เด็กบางคนอาจจะไม่ใส่เลยก็ได้ ควรเน้นให้เด็กเป็นศูนย์กลาง มีการแลกเปลี่ยน เปิดโอกาส ให้เด็กได้ซักถาม หรืออธิบายแนวความคิดของตนเองต่อเรื่องนั้นๆ ควรเน้นให้เด็กเป็นศูนย์กลาง มีการแลกเปลี่ยน เปิดโอกาส ให้เด็กได้ซักถาม หรืออธิบายแนวความคิดของตนเองต่อเรื่องนั้นๆ หากสังเกตเห็นว่าเด็กเริ่มเบื่อและไม่สนใจ ครูควรจะเล่า เรื่องทั่วไปที่ไม่เกี่ยวกับเนื้อหา เพื่อกระตุ้นให้เด็กสนใจฟัง และนำา เรื่องเล่าเหล่านั้นมาเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาที่ครูกำาลังสอน หากสังเกตเห็นว่าเด็กเริ่มเบื่อและไม่สนใจ ครูควรจะเล่า เรื่องทั่วไปที่ไม่เกี่ยวกับเนื้อหา เพื่อกระตุ้นให้เด็กสนใจฟัง และนำา เรื่องเล่าเหล่านั้นมาเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาที่ครูกำาลังสอน
- 12. ให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติ สรุปความเข้าใจด้วยตนเองหรือ รวมกลุ่มระดมสมอง ออกมาในรูปแบบที่สร้างสรรค์สวยงาม เช่น แผนผังความคิด การวาดภาพ การแสดง บอกเล่าหน้า ชั้นเรียน ซึ่งนอกจากเด็กจะตั้งใจเรียนแล้ว ยังสามารถสรุป ความคิดรวบยอดของคาบเรียนนั้นๆได้อีกด้วย ให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติ สรุปความเข้าใจด้วยตนเองหรือ รวมกลุ่มระดมสมอง ออกมาในรูปแบบที่สร้างสรรค์ สวยงาม เช่น แผนผังความคิด การวาดภาพ การแสดง บอกเล่าหน้า ชั้นเรียน ซึ่งนอกจากเด็กจะตั้งใจเรียนแล้ว ยังสามารถสรุป ความคิดรวบยอดของคาบเรียนนั้นๆได้อีกด้วย ครูควรนำาเสนอสื่อประกอบการเรียนการสอนที่น่า สนใจ อาจจะทำาบอร์ดที่สรุปสั้นๆ อ่านง่าย ตกแต่งด้วยรูป การ์ตูน ให้น่าสนใจ ครูควรนำาเสนอสื่อประกอบการเรียนการสอนที่น่า สนใจ อาจจะทำาบอร์ดที่สรุปสั้นๆ อ่านง่าย ตกแต่งด้วยรูป การ์ตูน ให้น่าสนใจ ในระหว่างการเรียนอาจจะมีการเปิดวิดีทัศน์ที่เป็นภาพ เคลื่อนไหว ก็จะทำาให้เด็กสนใจ และเข้าใจเนื้อหาได้ง่ายขึ้น ในระหว่างการเรียนอาจจะมีการเปิดวิดีทัศน์ที่เป็นภาพ เคลื่อนไหว ก็จะทำาให้เด็กสนใจ และเข้าใจเนื้อหาได้ง่ายขึ้น ครูควรจะยกตัวอย่างเหตุการณ์ หรือเรื่องราวต่างๆที่อยู่ รอบตัวเด็กมาประกอบการสอน แล้วให้เด็กกลับไปหาคำาตอบ โดยคำาตอบนั้นต้องเปิดกว้าง ครูควรจะยกตัวอย่างเหตุการณ์ หรือเรื่องราวต่างๆที่อยู่ รอบตัวเด็กมาประกอบการสอน แล้วให้เด็กกลับไปหาคำาตอบ โดยคำาตอบนั้นต้องเปิดกว้าง
- 13.
- 14.
- 15.
- 16.
- 17.