1. Методичне об'єднання вчителів
початкових класів
Острицької ЗОШ І-ІІІ ступенів

2. Проблема
методоб'єднання вчителів
початкових класів Острицької
ЗОШ І-ІІІ ст.:
«Вдосконалення уроку, як засобу
розвитку творчої особистості вчителя і
учня, та підвищення результативності
навчання».

3. У початковій школі працюють:
 Педагогів – 7
 Спеціалістів вищої категорії – 2
 Спеціалістів – 5
“Старший вчитель” – 1.
А саме:

4. Кіцак Тетяна Степанівна
– вчитель початкових класів,
керівник М.О., категорія –
вища, звання «Старший
вчитель», стаж роботи - 29
років, має високий рівень
професійності.
Працює над проблемою:
«Підвищення інтенсивності
навчально-пізнавальної
діяльності учнів, як засобу
розвитку особистості, на
уроках в початкових класах».

5. Попович Олена Іванівна
- вчитель початкових
класів, категорія – вища,
стаж роботи – 17 років,
творчий вчитель,
використовує різні
форми та методи для
розвитку творчих
здібностей учнів.
Працює над проблемою:
«Міжпредметні зв̒язки на
уроках, як засіб
успішного засвоєння
знань та розвитку
творчого мислення
дітей».

6. Ґрадінару Марія Іллівна -
вчитель початкових
класів, категорія –
спеціаліст, стаж роботи –
31 рік, застосовує різні
методи навчання для
вдосконалення уроків в
початкових класах.
Працює над проблемою:
«Міжпредметні зв̒язки на
уроках в початкових
класах».

7. Фрунза Марія Мірчевна
– вчитель початкових
класів, категорія –
спеціаліст, стаж роботи –
17 років.
Працює над проблемою :
«Розвиток творчих
здібностей на уроках
румунського читання та
мови».

8. Кобаські Оксана Михайлівна
вчитель початкових
класів,
категорія – спеціаліст,
стаж роботи – 13 років,
застосовує міжпредметні
зв’язки на уроках в
початкових класах.
Працює над проблемою :
«Розвиток логічного
мислення учнів
початкових класів на
уроках математики».

9. Шабанова Аліна Георгіївна -
вчитель початкових
класів, категорія –
спеціаліст, стаж роботи –
11 років, у своїй роботі
впроваджує досвід
великих педагогів , а
також різні форми
навчання та розвитку
дітей.
Працює над проблемою:
«Інтегровані уроки у
процесі навчання в
початкових класах, як
засіб різностороннього
розвитку дітей».

10. Дубець Наталя Василівна –
вчитель початкових
класів, категорія –
спеціаліст, стаж роботи –
працює перший рік, у
навчанні дошкільнят
використовує художньо –
зорові образи.
Працює над проблемою:
«Розвиток логічного
мислення у дітей
молодшого шкільного
віку».

11. Духовне життя дитини повноцінне лише
тоді,коли вона живе в світі гри, казки, фантазії,
музики, творчості. Без цього вона - засушена квітка.
(В.О.Сухомлинський)
Основа школи - це урок. Урок забирає у
дитини час вільного розвитку. І саме урок
повинен бути таким, що міг би схвилювати
дитячі серця, збагатити особистість духовно.
Одним із напрямів методичного збагачення
уроків у початкових класах, як зазначає
О.Савченко, є проведення їх на основі
інтеграції змісту. Доцільність інтегрованих
уроків випливає із завдань інтеграції знань,
умінь і навичок учнів з основних наук.

12.  Інтегрований урок об’єднує блоки знань із різних
навчальних предметів, тем навколо однієї проблеми з метою
інформаційного та емоційного збагачення сприймання,
мислення, почуттів учня, що дає змогу пізнавати певне явище
різнобічно, досягати цілісності знань.
Відмінність інтегрованого уроку від традиційного саме в
тому що:
-предметом вивчення на такому уроці виступають
багатопланові об’єкти, інформація про суть яких міститься в
різних начальних дисциплінах ;
-на уроках застосовується широка палітра використання
між предметних зв’язків при різнобічному розгляді
однопланових об’єктів ;
-інтегрованим урокам відповідає своєрідна структура,
методи, прийоми і засоби, які сприяють його організації та
реалізації поставлених цілей.

13. Оскільки інтеграція - це не самоціль, а визначена система в
діяльності вчителя, то повинен бути і цілком конкретний результат
інтегрованого навчання :
- підвищення рівня знань із предмета, що виявляється в глибині
засвоюваних понять, закономірностей за рахунок їхньої багатогранної
інтерпретації з використанням зведень наук, що інтегруються;
- зміна рівня інтелектуальної діяльності, що забезпечується
завдяки розгляду навчального матеріалу з позиції провідної ідеї,
установленням природних взаємозв’язків між досліджуваними
проблемами;
- емоційний розвиток учнів, заснований на залученні музики,
живопису, ліплення, літератури, тощо ;
- підвищення пізнавального інтересу школярів, яке виявляється у
бажанні активної та самостійної роботи на уроці та в позаурочний
час;
- залучення учнів до творчої діяльності , результатом якої можуть
бути їх власні вірші, малюнки, вироби, проекти, що є відображенням
особистого ставлення до тих або інших явищ і процесів.

14. Навчальні досягнення учнів
3 класу за 2011-2012 н.р.
9
8 7.8
8 7.3 7 7.3 7.4 7.35 7.3 7.5 7.4 7.5
7 6.5
6
5
4
3 І семестр
2 ІІ семестр
1 Річні
0

15. Варіанти інтеграції навчального
матеріалу з предметів :
1 клас Навчання грамоти : Я і Україна
Образотворче мистецтво
Музика
1 клас Математика: Я і Україна
Трудове навчання
Образотворче мистецтво
Фізична культура

16. Інтегрований урок у 1-А класі
ТЕМА: Навчання грамоти. Вивчення звука та букви Е е .
Музика. Вивчення пісні “ Слоник”.

17. Розповідь вчителя з елементами
бесіди та аудіювання пісні
“Слоник”
Розповідь вчителя з
елементами бесіди та музики

18. Підсумки уроку.
Заключне слово вчителя.

19. Інтегрований урок з курсу “Я і Україна” та
математики в І-Б класі
Тема: Природа навколо нас .
Число і цифра 8. Утворення числа 8.

20. Учитель вислуховує відповіді дітей та вербально
оцінює роботу першокласників під час уроку.

21. 2 клас Румунська (українська ) Читання
мова :
Образотворче мистецтво
Я і Україна
Музика
2 клас Математика : Я і Україна
Трудове навчання
Образотворче мистецтво
Трудове навчання
2 клас Музика : Читання
Образотворче мистецтво
Я і Україна
Фізична культура

22. Інтегрований урок
у 2-А класі
Вчитель:
Попович Олена Іванівна

23. Тема: Трудове навчання. Симетричне вирізування.
Метелик.
Українська мова. Аналітико-синтетичні вправи з
вивченими звуками та буквами.
Мета:
трудове навчання: ознайомити дітей з терміном симетрії,
навчити вирізувати симетрично; розвивати творчість;
виховувати акуратність, почуття красоти.
українська мова: повторити вивчені букви та звуки, що їх
позначають; закріплювати вміння читати склади, слова,
речення; ділити слова на склади; розвивати вміння описувати;
виховувати почуття красоти.

24. Пояснення вчителя терміну
“симетрія”.

25. Демонстрація та пояснення етапів роботи над
симетричним вирізуванням метелика.

26. Повторення вивчених букв.
Робота в парах.

27. Читання складів з вивченими
буквами.

28. Самостійна робота учнів.

29. Підсумок уроку. Аналіз і
оцінювання учнівських робіт.

30. 3 – 4 класи Читання : Румунська (українська) мова
Образотворче мистецтво
Я і Україна
Музика
3 – 4 класи Образотворче Музика
мистецтво :
Румунська (українська) мова
Читання
Трудове навчання
3 – 4 класи Математика : Я і Україна
Трудове навчання

31. Інтегрований урок з українського
читання та музики у 3 класі
Тема. Українське читання.
Осінь зачаровує красою.
Музика. Вивчення пісні “Осінь”.

32. Ознайомлення з темою та метою уроку.

33. Розповідь вчителя з елементами бесіди
та слухання музики.

34. Підсумок уроку.

35. Інтегрований урок з математики
та курсу “Я і Україна” у 4 класі
Вчитель:
Кіцак Тетяна Степанівна

36. Тема уроку: Визначення відстані між містами за
картою.
(Інтегруються теми з природознавства “Робота
з картою” і математики “Множення на круглі
числа”).
МЕТА: КУРС «Я І УКРАЇНА» ПРИРОДОЗНАВСТВО: НАВЧИТИ УЧНІВ КОРИСТУВАТИСЬ
ФІЗИЧНОЮ КАРТОЮ, ВИЗНАЧАТИ ЗА НЕЮ ВІДСТАНІ МІЖ МІСТАМИ ЗА ДОПОМОГОЮ
МАСШТАБУ, ЗАКРІПИТИ ВМІННЯ ПРАЦЮВАТИ З ФІЗИЧНОЮ КАРТОЮ
УКРАЇНИ, ВИХОВУВАТИ ЛЮБОВ ДО БАТЬКІВЩИНИ;
МАТЕМАТИКА:НАВЧИТИ МНОЖИТИ УСНО ТА ПИСЬМОВО НА КРУГЛІ
ЧИСЛА, ЗАКРІПИТИ ВМІННЯ ЗАПИСУВАТИ ТА ЧИТАТИ БАГАТОЗНАЧНІ
ЧИСЛА, ПОВТОРИТИ ПРИЙОМИ ДОДАВАННЯ ТА ВІДНІМАННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ
ЧИСЕЛ, РОЗВИВАТИ ПАМ’ЯТЬ, ЛОГІЧНЕ МИСЛЕННЯ.

37. І. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ.

38. ІІ. Актуалізація опорних знань.
1. З математики:
 Що означає помножити на число 10, 100?
 А як помножити на 20, на 200?
 Математичний диктант: 8*10, 8*100, 6*20,
15*20, 25*30, 16*100, 14*200.

39. 2. З природознавства.
Знайти на карті:
 місто Київ
 Місто Харків
 Чорне море
 Азовське море
 Кримські гори
 Карпатські гори

40. ІІІ. Визначення відстані між містами.
 Активізація знань:
a) Який масштаб на фізичній карті України?
b) Як визначити відстань, якщо знаємо, що в
1 см – 40 км?
c) Визначити відстань між:
 Київ – Чернівці;
 Чернівці – Севастополь;
 Харків – Полтава.

41. Робота за картою Півкуль.
Показати Північний і Південний полюси.
Знайти відстань між ними.
Яка відстань від Києва до Північного полюса?

42. IV. Робота в парах.
 Задача .
Найвища точка Кримських гір … . Її висота … .
Найвища точка Карпатських гір … . Її висота …
Яка гора вища і на скільки?

43. V. Підсумок уроку.
 Чого навчились на уроці?
 Що найбільше сподобалось?
 Для чого вивчається математика?
 Яка роль природознавства в нашому житті?

44. Дякуємо за увагу!