Развитие мелкой моторики рук у детей 2-4 лет в условиях дома ребёнкаpushkarevaln
Презентация воспитателя I квалификационной категории ОГБУЗ «Ярцевский специализированный дом ребёнка «Солнышко» Рикуцкой Натальи Михайловны "Развитие мелкой моторики рук у детей 2-4 лет в условиях дома ребёнка"
Презентация преподавателя I квалификационной категории ОГБУЗ «Ярцевский специализированный дом ребёнка «Солнышко» Рикуцкой Натальи Михайловны «Дидактическая игра «Накорми ёжика»
Практический опыт педагога – психолога, в том числе наблюдения, мониторинги, исследования и их результаты, а также коррекционно – развивающие мероприятия, проводимые с детьми дошкольного возраста, показал, что некоторые дошкольники испытывают определенные трудности в развитии и формировании норм поведения, выработки компетентности общения, а педагогический персонал дошкольного учреждения находится в поиске оптимальных, развивающих средств организации как образовательной, так и непосредственно образовательной деятельности.
С введением ФГОС, форма работы педагога ДОУ, видоизменила деятельность всего педагогического коллектива.
В педагогическую деятельность эффективно внедряются инновационные технологии, а педагог – психолог, наравне с педагогами дошкольного образования, участвует в приоритетных направлениях инновационной деятельности ДОУ, в том числе и в развитии современной образовательной инфраструктуры, в развитии инклюзивного образования.
Проводимые мониторинги реально показывают, что есть определенный процент детей дошкольного возраста, которые имеют, значительные или не очень, отклонения в состоянии здоровья и, еще в дошкольном возрасте, получают клинический диагноз: ЗПР, ЗРР смешанного типа и т.д.
Сложность заключается и в том, что одно нарушение влечет за собой и другие нарушения, затрагивая важнейшие узлы основных психических процессов - нарушение эмоционально – волевой, коммуникативной сферы.
В связи с данной проблемой, специальные техники, в системе коррекционных технологий, занимают одно из главных мест по внедрению инноваций в образовательный процесс дошкольного образования, куда входит и наша идея внедрения песочной терапии в работу педагога – психолога детского сада.
Какой ребенок не любит игры с песком? Ведь они являются формой естественной активности ребенка.
Развитие мелкой моторики рук у детей 2-4 лет в условиях дома ребёнкаpushkarevaln
Презентация воспитателя I квалификационной категории ОГБУЗ «Ярцевский специализированный дом ребёнка «Солнышко» Рикуцкой Натальи Михайловны "Развитие мелкой моторики рук у детей 2-4 лет в условиях дома ребёнка"
Презентация преподавателя I квалификационной категории ОГБУЗ «Ярцевский специализированный дом ребёнка «Солнышко» Рикуцкой Натальи Михайловны «Дидактическая игра «Накорми ёжика»
Практический опыт педагога – психолога, в том числе наблюдения, мониторинги, исследования и их результаты, а также коррекционно – развивающие мероприятия, проводимые с детьми дошкольного возраста, показал, что некоторые дошкольники испытывают определенные трудности в развитии и формировании норм поведения, выработки компетентности общения, а педагогический персонал дошкольного учреждения находится в поиске оптимальных, развивающих средств организации как образовательной, так и непосредственно образовательной деятельности.
С введением ФГОС, форма работы педагога ДОУ, видоизменила деятельность всего педагогического коллектива.
В педагогическую деятельность эффективно внедряются инновационные технологии, а педагог – психолог, наравне с педагогами дошкольного образования, участвует в приоритетных направлениях инновационной деятельности ДОУ, в том числе и в развитии современной образовательной инфраструктуры, в развитии инклюзивного образования.
Проводимые мониторинги реально показывают, что есть определенный процент детей дошкольного возраста, которые имеют, значительные или не очень, отклонения в состоянии здоровья и, еще в дошкольном возрасте, получают клинический диагноз: ЗПР, ЗРР смешанного типа и т.д.
Сложность заключается и в том, что одно нарушение влечет за собой и другие нарушения, затрагивая важнейшие узлы основных психических процессов - нарушение эмоционально – волевой, коммуникативной сферы.
В связи с данной проблемой, специальные техники, в системе коррекционных технологий, занимают одно из главных мест по внедрению инноваций в образовательный процесс дошкольного образования, куда входит и наша идея внедрения песочной терапии в работу педагога – психолога детского сада.
Какой ребенок не любит игры с песком? Ведь они являются формой естественной активности ребенка.
ГБОУ Школа №1238 Дошкольные группы : 2 группа Неделя игры
моя презентация
1. Игры с водой и песком
и их влияние на психоэмоциональное
развитие детей раннего возраста
Шайдарова
Жанна
Витальевна
МБДОУ№41
«Звездочка»
воспитатель
2. Цель: создать условия для психоэмоционального
развития детей раннего возраста
в процессе игр с водой и песком
3. Задачи:
знакомить детей со свойствами воды и песка,
способам обследования;
формировать познавательный интерес к
окружающему;
учить действовать с предметами-орудиями;
побуждать к речевому общению;
накапливать эмоциональный опыт;
расширять кругозор детей;
формировать умение экспериментировать с водой и
песком;
развивать моторику рук и пальцев;
создавать атмосферу радости и удовольствия;
формировать у ребенка позитивный образ своего «Я».
33. В группе «Цыплята» игры с водой и песком
проводятся систематически:
в период адаптации;
в непосредственно образовательной
деятельности;
во время утреннего приема;
вечером после ужина;
в теплый период года на прогулке.
34. Игры с водой и песком в
период адаптации детей
к условиям детского сада
35.
36.
37.
38.
39. Необходимо находить
индивидуальный подход к каждому
ребенку и учитывать его личностные
особенности.
Специально подобранная музыка,
народные потешки, стихи детских
поэтов, присутствие игрового
персонажа - настраивают детей на
эмоционально-позитивную атмосферу.
40. Игры с водой и песком в
непосредственно образовательной
деятельности
Игры с водой и песком
в непосредственно образовательной
деятельности
41.
42.
43.
44. Игры с водой и песком
в свободной деятельности детей:
во время утреннего приема,
вечером после ужина
49. Игры
с водой и песком
На участке в теплый
период года
50.
51.
52.
53.
54. Созданные в группе «Цыплята»
условия для реализации
водно-песочной терапии позволяют
детям раннего возраста
комфортно пребывать в
дошкольном учреждении,
развиваться
психически и физически здоровыми.
