Практический опыт педагога – психолога, в том числе наблюдения, мониторинги, исследования и их результаты, а также коррекционно – развивающие мероприятия, проводимые с детьми дошкольного возраста, показал, что некоторые дошкольники испытывают определенные трудности в развитии и формировании норм поведения, выработки компетентности общения, а педагогический персонал дошкольного учреждения находится в поиске оптимальных, развивающих средств организации как образовательной, так и непосредственно образовательной деятельности.
С введением ФГОС, форма работы педагога ДОУ, видоизменила деятельность всего педагогического коллектива.
В педагогическую деятельность эффективно внедряются инновационные технологии, а педагог – психолог, наравне с педагогами дошкольного образования, участвует в приоритетных направлениях инновационной деятельности ДОУ, в том числе и в развитии современной образовательной инфраструктуры, в развитии инклюзивного образования.
Проводимые мониторинги реально показывают, что есть определенный процент детей дошкольного возраста, которые имеют, значительные или не очень, отклонения в состоянии здоровья и, еще в дошкольном возрасте, получают клинический диагноз: ЗПР, ЗРР смешанного типа и т.д.
Сложность заключается и в том, что одно нарушение влечет за собой и другие нарушения, затрагивая важнейшие узлы основных психических процессов - нарушение эмоционально – волевой, коммуникативной сферы.
В связи с данной проблемой, специальные техники, в системе коррекционных технологий, занимают одно из главных мест по внедрению инноваций в образовательный процесс дошкольного образования, куда входит и наша идея внедрения песочной терапии в работу педагога – психолога детского сада.
Какой ребенок не любит игры с песком? Ведь они являются формой естественной активности ребенка.
Это - ключ к богатствам души каждого из нас, возможность понять наши собственные реакции и распутать хитросплетения жизни, в которых каждому из нас случается иногда оказываться. Карты Таро побуждают к духовному росту и поиску божественного начала, скрытого глубоко в нас. Правда, это не дается без труда, но каждый, кто прошел путь Старших Арканов, уже знает, что усилия окупаются.
Помните также, что знания накопленные, но не используемые - это пустая трата энергии. Полученные знания о картах Таро необходимо использовать на практике, только так ты сможешь их проверить и помочь себе и другим.
Практический опыт педагога – психолога, в том числе наблюдения, мониторинги, исследования и их результаты, а также коррекционно – развивающие мероприятия, проводимые с детьми дошкольного возраста, показал, что некоторые дошкольники испытывают определенные трудности в развитии и формировании норм поведения, выработки компетентности общения, а педагогический персонал дошкольного учреждения находится в поиске оптимальных, развивающих средств организации как образовательной, так и непосредственно образовательной деятельности.
С введением ФГОС, форма работы педагога ДОУ, видоизменила деятельность всего педагогического коллектива.
В педагогическую деятельность эффективно внедряются инновационные технологии, а педагог – психолог, наравне с педагогами дошкольного образования, участвует в приоритетных направлениях инновационной деятельности ДОУ, в том числе и в развитии современной образовательной инфраструктуры, в развитии инклюзивного образования.
Проводимые мониторинги реально показывают, что есть определенный процент детей дошкольного возраста, которые имеют, значительные или не очень, отклонения в состоянии здоровья и, еще в дошкольном возрасте, получают клинический диагноз: ЗПР, ЗРР смешанного типа и т.д.
Сложность заключается и в том, что одно нарушение влечет за собой и другие нарушения, затрагивая важнейшие узлы основных психических процессов - нарушение эмоционально – волевой, коммуникативной сферы.
В связи с данной проблемой, специальные техники, в системе коррекционных технологий, занимают одно из главных мест по внедрению инноваций в образовательный процесс дошкольного образования, куда входит и наша идея внедрения песочной терапии в работу педагога – психолога детского сада.
Какой ребенок не любит игры с песком? Ведь они являются формой естественной активности ребенка.
Это - ключ к богатствам души каждого из нас, возможность понять наши собственные реакции и распутать хитросплетения жизни, в которых каждому из нас случается иногда оказываться. Карты Таро побуждают к духовному росту и поиску божественного начала, скрытого глубоко в нас. Правда, это не дается без труда, но каждый, кто прошел путь Старших Арканов, уже знает, что усилия окупаются.
Помните также, что знания накопленные, но не используемые - это пустая трата энергии. Полученные знания о картах Таро необходимо использовать на практике, только так ты сможешь их проверить и помочь себе и другим.
Psychology of colors. How colors may enhance your messages, ideas and images.
Психология цвета. Как использовать цвета, чтобы усилить свои сообщения, идеи и образы.
Обучающая программа для психологов, педагогов и специалистов, работающих с людьми, сочетающая методы гештальт-терапии с творческими методами и методиками работы http://youcanlive.ru/pages/art_terapiya/
3. ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ
Один из методов психотерапии, возникший в
рамках психологии. Это способ общения с
миром и самим собой; способ снятия
внутреннего напряжения, воплощения его на
бессознательно-символическом уровне, что
повышает уверенность в себе и открывает
новые пути развития.
4. Преимущества песочной терапии заключаются в
том, что здесь не требуется каких-либо особых умений;
она позволяет воссоздавать в песке различные аспекты
проблемы, используя символические объекты,
которыми можно манипулировать и которые можно
легко изменять. Возможность в реальности, но на
территории психологической песочницы проиграть
конфликты, продумать и выстроить образ цели и
способ достижения еѐ, увидеть модели новых
отношений - всѐ это способствует нормализации
внутреннего мира личности, способствует снятию
тревог, проработки внутриличностных конфликтов и
различных страхов.
5.
6. ИДЕЯ ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ:
Игра с песком предоставляет возможность
избавиться от психологических травм с
помощью перенесения во вне, на плоскость
песочницы, фантазий, и формирования
ощущения связи и контроля над своими
внутренними побуждениями, и их выражение
в символической форме, которое в
значительной мере облегчает здоровое
функционирование психики.
7.
8. ЗАДАЧИ ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ:
- развить более позитивную Я-концепцию;
- выработать большую способность к самоприятию;
- развить самооценку и обрести веру в самого себя.
- овладеть чувством контроля;
- стать более ответственным в своих действиях и поступках;
- в большей степени полагаться на самого себя;
- развить сензитивность к процессу преодоления трудностей
и др.
9. ЦЕЛЬ ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ :
Предоставляя возможность ребенку быть
самим собой, постараться воздействовать на
развитие его поведенческих
навыков, восприятия, мышления, памяти, вн
имания, речи, творческого воображения;
формирование представления об
окружающем мире; для самых маленьких
развитие общей и тонкой моторики.
10. «Фантазия – мать всех
возможностей, где
подобно всем
противоположностям
внутренний и
внешний мир
соединяются вместе»
Карл Густав Юнг
11. «Картина на песке-
изображение
душевного состояния.
Неосознанная
проблема
разыгрывается в
песочнице, конфликт
переносится из
внутреннего мира во
внешний и делается
зримым»
Дора Калф
20. Поднос шириной 50 см., длинной 70 см. и глубинной 8-10
см.
Дно и борта подноса обычно выкрашены в голубой цвет,
что
позволяет моделировать воду и небо.
29. Попросите ребенка рассказать Вам про
его
страну и всех жителей, что они любят, чем
занимаются.
Стараясь не давать оценку и задавать
эмоционально-нейтральные вопросы.
Затем поиграть с малышом в его мире,
понаблюдать за судьбой его героев.
30. Для себя мы можем получить ключ к
разгадке детских тайн.
В подносе с песком переживания
ребенка, его тревоги, надежды и
внутренние конфликты обретают зримую
форму.
31. Понять – это значит, сделать первый
шаг к изменениям.
32. АНАЛИЗ ПЕСОЧНОЙ КАРТИНЫ
В процессе песочной терапии выделяют три
стадии игры с песком:
Хаос (На стадии «хаоса» человек хватает множество
игрушек, беспорядочно расставляет их на песочном листе,
часто перемешивает их с песком);
Борьба (Существа в песочнице убивают друг друга,
идѐт схватка, война, тяжѐлое противоборство. Через
некоторое время может появиться герой или силы,
которые наводят порядок и восстанавливают
справедливость);
Разрешения конфликта (На стадии «разрешение
конфликта» можно наблюдать более гармоничные
картины: мир, покой, возвращение к естественным
занятиям).
33.
34. РАЗМЕЩЕНИЕ ФИГУРОК
Центр интерпретируется как ЭГО
клиента (реальное Я);
Находящиеся в углах
фигурки, интерпретируются как
восприятие реальных и
архетипических родителей;
Линия от нижнего левого угла к
верхнему правому анализируется
как линия от прошлого к
будущему. Если центр композиции
отсутствует, то расположение
реальных и архетипических
родителей меняется.
35. СОГЛАСНО ЗАКОНАМ ЦВЕТОТЕРАПИИ:
Черный цвет вызывает неоднозначные
впечатления (страх, интрига, тайна);
Зеленый — цвет растительной жизни, вызывает
глубинные переживания, порождает
особенную откровенность;
Желтый (золотой) ассоциируется со стремлением к
достижению цели, что подарит ощущение
жизненной перспективы и освободит от
внутренних и внешних ограничений;
Красный — цвет активности, импульсивности и
творчества;
Фиолетовый — цвет фантазии и сказки. Такая
песочница поможет испытать мистические
чувства и как можно глубже погрузиться в
свои ощущения.
36. ИНСТРУКЦИИ ПСИХОЛОГУ:
Наблюдать, слушать;
Не прерывать игру конфронтацией («Нет, не так ты делаешь»), интерпретациями («Ой,
какой славный человечек») или ассоциациями («Похоже на ..., правда?»);
Если ребенок разговаривает во время игры, использовать прием уточнения или
активного слушания, перефразируя сказанное;
Наблюдать за поведением, а также темами, повторяющимися из раза в раз;
Наблюдать за изменениями в процессе терапии в сюжетах и выборе игрушек;
Внимательно следить за собственными реакциями, ощущениями. Быть объективным;
По мере готовности ребенка можно осторожно задавать ему вопросы типа: «А где здесь
ты находишься?», «А что в твоей жизни тебе эта сценка напоминает?».