1. 1
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΩΣΙΜΑΙΑΣ ΣΧΟΛΗΣ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ
ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΙΛΟΥ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ Ιωάννα ΝΕΙΛΑ
ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ Βιολόγος (ΠΕΟ4-Ο4), Δρ. Οικολογίας
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ ------------------------------------------------
ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ------------------------------------------------
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΙΛΟΥ
Οικολογικός Όμιλος με Θέμα τη Βιολογία – Περιβάλλον
Τίτλος:
«ΜΑΘΗΤΙΚΕΣ ΕΞΟΡΜΗΣΕΙΣ ΟΙΚΟΛΟΓΩΝ»
Συντομογραφία: «Μ. ΕΞ. ΟΙΚΟ.»
Σήμα: Μεξικάνικο καπέλο
ΤΑΞΗ Β’ και Γ’ Γυμνασίου
ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ
(Αν ο αριθμός των μαθητών 15 μαθητές
υπερβαίνει τους 20 αιτιολογήστε γιατί)
(ο σχετικά μικρός αριθμός των μαθητών προτείνεται λόγω
της υπαίθριας –κυρίως-δραστηριότητας του Ομίλου, όπου
απαιτείται αυξημένη επαγρύπνηση για την ασφάλειά τους)
ΣΤΟΧΟΙ
-Οικολογικές περιηγήσεις-εξορμήσεις με σκοπό τη
γνωριμία των μαθητών με τα γύρω μας οικοσυστήματα
(π.χ. δασικό, θαμνότοπος, υδροβιότοπος), με τους
οργανισμούς τους (φυτά, ζώα, μικροοργανισμοί, μανιτάρια,
λειχήνες), καθώς και με τις μεταβολές τους μετά από
ανθρώπινες παρεμβάσεις (όπως υπερβόσκηση, πυρκαγιές,
κατασκευές μεγάλων έργων)
-Εξάσκηση της παρατηρητικότητας των παιδιών στα επί
μέρους στοιχεία αλλά και στο συνολικό «διάβασμα-
αποκρυπτογράφηση» του τοπίου
-Ενίσχυση της αντίληψης του χώρου και της αίσθησης
του προσανατολισμού
-Καλλιέργεια της οικολογικής συνείδησης
-Ανάδειξη και βίωση της αισθητικής αξίας της φύσης
-Ανάπτυξη της συλλογικότητας, της δημιουργικότητας
και της συνθετικής ικανότητας των μαθητών
ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ/ΔΡΑΣΕΩΝ- Αναφέρεται εδώ συνοπτικά η κοινή μεθοδολογία, που θα

2. 2
εφαρμοστεί σε όλες τις περιηγήσεις-μελέτες των
οικοσυστημάτων και μετά ακολουθεί ένας ενδεικτικός
προγραμματισμός:
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ:
-Βιωματική προσέγγιση της φύσης με Έρευνα Πεδίου και
Μελέτη Περίπτωσης για κάθε οικοσύστημα.
-Παρατήρηση, καταγραφή, δειγματοληψία, φωτογράφηση.
-Ελεύθερη έκφραση με παιχνίδια, δρώμενα, ζωγραφική
-Κατασκευές με φυσικά ή και «άχρηστα» υλικά-παρασκευές
με βιολογικά προϊόντα.
-Κοινές δράσεις για τη βελτίωση των υπό μελέτη
οικοσυστημάτων, την περιβαλλοντική και αισθητική
αναβάθμιση του Σχολείου μας, την εφαρμογή
φιλοπεριβαλλοντικών πρακτικών στην καθημερινότητά μας.
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ
Ακολουθούν οι προβλεπόμενες συναντήσεις του Ομίλου,
μια κάθε εβδομάδα, με διάρκεια από 4 διδακτικές
ώρες κάθε φορά (ώστε να προλαβαίνουμε τη
μετακίνηση και την περιήγηση-έρευνα στο υπό
μελέτη οικοσύστημα).
Οι μαθητές θα πρέπει να έχουν άνετα παπούτσια για
περπάτημα, ελαφρύ γεύμα, νερό, σημειωματάριο,
καπέλο.
Επίσης, η σειρά των δράσεων μπορεί να τροποποιηθεί,
ανάλογα με τις καιρικές συνθήκες, καθώς και τις
δυνατότητες των εμπλεκόμενων σε αυτές.
1-Περιήγηση-μελέτη του Αισθητικού Δάσους Ιωαννίνων και
γνωριμία των μελών μεταξύ τους
2-Χαρτογράφηση της περιοχής του Σχολείου μας-εξάσκηση
στον προσανατολισμό
3-Μελέτη πεδίου σε υποβαθμισμένο οικοσύστημα (δάσος
μετά από υπερβόσκηση ή πυρκαγιά π.χ.)
4-Επεξεργασία, μελέτη, ταξινόμηση, συμπλήρωση των
συλλεχθέντων στοιχείων. Ενημέρωση από τον Ορειβατικό
Σύλλογο για τρόπους άσκησης στη φύση. Πιθανή
συνδιοργάνωση εύκολης ορειβατικής πορείας
5-Μελέτη παρυδάτιου οικοσυστήματος (λίμνη-καλαμιώνας)
με παρατήρηση και φωτογράφηση των πουλιών, που
βλέπουμε το φθινόπωρο. Ζωγραφική έκφραση. Συνέντευξη
από ψαράδες ή και βαρκάρηδες
6-Μικροσκοπική παρατήρηση των δειγμάτων από τη λίμνη,

3. 3
καθώς και συμπλήρωση των πληροφοριών για τα πουλιά.
Διάλεξη με προβολή διαφανειών για τα πουλιά της Ελλάδος
από την Ελληνική Ορνιθολογική Εταιρεία
7-Επίσκεψη στο Σπήλαιο Ιωαννίνων και παρακολούθηση
βίντεο για τα σπήλαια γενικότερα, καθώς και του
Παλαιοντολογικού Μουσείου (υπό ίδρυση στο Πέραμα, με
εκθέματα σχετικά με τα μαμούθ και την εποχή των
παγετώνων)
8-Οικολογικές κατασκευές με φυσικά ή και ανακυκλώσιμα
υλικά. Οργάνωση των φωτογραφιών και των πληροφοριών.
Ενημέρωση-επίδειξη Πρώτων Βοηθειών από τον Ερυθρό
Σταυρό με χρήση κατάλληλου εποπτικού υλικού
9-Μελέτη λιμναίου οικοσυστήματος το χειμώνα και
φωτογράφηση του χειμερινού τοπίου, καθώς και των
πουλιών «χειμερινών επισκεπτών»
10-Έρευνα πεδίου σε υποβαθμισμένο οικοσύστημα λόγω
κατασκευής μεγάλου έργου, π.χ. αυτοκινητόδρομου
11-Μελέτη περίπτωσης για τα διάφορα υποβαθμισμένα
οικοσυστήματα-συμπλήρωση των δεδομένων
12-Οικολογική μελέτη του σχολείου μας. Προτάσεις για το
«πρασίνισμά» του, την ενεργειακή και γενικότερη
περιβαλλοντική και αισθητική αναβάθμισή του.
Χρονοδιάγραμμα σχετικών δράσεων
13-Επίσκεψη σε μονάδα ανακύκλωσης ή παραγωγής υλικών
φιλικών στο περιβάλλον (π.χ φωτοβολταϊκών, μονωτικών)
14-Εργαστήρια περιβαλλοντικών αναλύσεων στο
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
15- Αξιολόγηση και οργάνωση των στοιχείων-δεδομένων
και οικολογικές δράσεις-μελέτες στο σχολείο. Συνεργασία
με το Δασαρχείο Ιωαννίνων για ενημερωτική συνάντηση
στα Δασικά Φυτώρια (Λαψίστα) με προμήθεια δασικών
φυτών και άμεση αξιοποίησή τους
16-Οικολογικό θέατρο από σχετική θεατρική ομάδα ή και
θεατρικό δρώμενο από τα ίδια τα παιδιά
17-Μελέτη λιμναίου οικοσυστήματος την Άνοιξη και
φωτογράφηση των «καλοκαιρινών επισκεπτών»-πουλιών
18-Επίσκεψη-Ενημέρωση στην Πυροσβεστική Υπηρεσία
για την πρόληψη των πυρκαγιών, τα ειδικά υλικά κ.λ.π.
19-Τελική αξιοποίηση των φωτογραφιών και των
οικολογικών κατασκευών με οργάνωση Έκθεσης και

4. 4
παρουσίασης του Οικολογικού Ομίλου
20-Αυτοαξιολόγηση και επανεκτίμηση των δραστηριοτήτων
του Ομίλου για όλη ση σχολική χρονιά. Συζήτηση και
προτάσεις για τη μελλοντική του βελτίωση
21-Κλείσιμο των εργασιών του Ομίλου με «Οικολογική
Γιορτή».
ΩΡΕΣ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΩΣ 4 ώρες την εβδομάδα
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ -Φυσικά υλικά, που θα συλλέγουν οι ίδιοι οι μαθητές από
τα υπό μελέτη οικοσυστήματα
-Βιβλία Οικολογίας γενικού όπως και ειδικότερου
περιεχομένου (Βοτανικής, Δασολογίας κ.λ.π.) από τη
Βιβλιοθήκη του Σχολείου, καθώς και από το προσωπικό
αρχείο του υπεύθυνου καθηγητή
-Άρθρα από τον ελληνικό και διεθνή τύπο σχετικά με
οικολογικά θέματα (στην έντυπη ή στην ηλεκτρονική τους
μορφή)
-D.V.D., ντοκιμαντέρ και ταινίες οικολογικού
περιεχομένου, καθώς και αξιοποίηση σχετικού υλικού του
σχολείου μας, που έχει παραχθεί σε διάφορα προγράμματα
-Εκπαιδευτικό υλικό και πληροφορίες από το Διαδίκτυο,
προερχόμενο από Οικολογικές οργανώσεις (π.χ.
Greenpeace, W.W.F., MedIES, Αρκτούρος, Ελληνική
Εταιρεία κ.ά.), Μουσεία Φυσικής Ιστορίας και Ιδρύματα
για το Περιβάλλον (π.χ. Μουσείο Γουλανδρή Φυσικής
Ιστορίας, Κέντρο Γαία, Ευγενίδειο Ίδρυμα, Αστεροσκοπείο
Αθηνών κ.λ.π.), «πύλες» περιβαλλοντικού περιεχομένου
(όπως αυτή του Υπουργείου Παιδείας, του Πανεπιστημίου
Αιγαίου κ.λ.π.).
ΠΑΡΑΔΟΤΕΑ Οι δράσεις του Ομίλου μπορούν να αποτυπωθούν με:
-D.V.D. ή και ανάρτηση στο δικτυακό τόπο του Σχολείου
των εξορμήσεων και δράσεων των μαθητών
-Έκθεση φωτογραφιών και ζωγραφικών έργων
-Κατασκευές με φυσικά και ανακυκλώσιμα υλικά
-«Οικολογική Γιορτή» στο τέλος του σχολικού έτους.
ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ κ.λπ.
Επιδίωξη συνεργασίας με τους εξής φορείς (ανάλογα με τη
διαθεσιμότητά τους και τη δυνατότητα του Ομίλου για
μετακινήσεις):

5. 5
-Εργαστήρια Περιβαλλοντικών αναλύσεων-μελετών του
Πανεπιστημίου Ιωαννίνων
-Οργανισμός Σπηλαίου Ιωαννίνων και Παλαιοντολογικό
Μουσείο (υπό ίδρυση στο Πέραμα)
-Δασαρχείο Ιωαννίνων-Δασικά Φυτώρια
-Φορέας Διαχείρισης Λίμνης Παμβώτιδας
-Ελληνική Ορνιθολογική Εταιρεία
-Ορειβατικός Σύλλογος
-Πυροσβεστική Υπηρεσία (για πρόληψη πυρκαγιών)
-Ερυθρός Σταυρός (για μαθήματα πρώτων βοηθειών)
-Επιχειρήσεις κατασκευής οικολογικών υλικών (π.χ.
φωτοβολταϊκών, φυσικών μονωτικών, ανακύκλωσης κ.λ.π.)
-Θεατρική ομάδα «Scico» (για οικολογικό θέατρο)
ΣΗΜΕΙΩΣΗ Όλα τα παραπάνω στα πλαίσια των δυνατοτήτων
α) των μαθητών από άποψη χρόνου, ενδιαφέροντος,
δεξιοτήτων,
β) των συνεργαζόμενων φορέων
γ) κάλυψης τυχόν εξόδων για κοντινές μετακινήσεις του
Ομίλου, στοιχειώδη εξοπλισμό κ.λ.π.