план вивчення теми

1. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
Плану вивчення теми «Книга
мала, та серцю люба»
Автор
Ім’я, по-батькові та прізвище Литвиненко Ольга Валентинівна
Назва навчального закладу КОІППО імені Василя Сухомлинського
Місто, село, район, область м.Кіровоград
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу 27.02-03.03.2012 року
Дементієвська Ніна Петрівна
Тренери
Скрипка Ганна Володимирівна
Місце проведення тренінгу КОІППО імені Василя Сухомлинського
Опис навчальної теми
Назва
Книга мала, та серцю люба
Стислий опис
Учням 9 класу пропонується взяти участь в проекті по створенню макета книги у середовищі MS
Word. Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики
створення Книги, особливостей електронних книг, узагальненні знань, вмінь та навичок обробки
текстової інформації на комп’ютері. Під час виконання завдань навчального проекту школярі
набувають практичного досвіду аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання
пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації.
Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення
набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання,
розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття
друкованого тексту.
Предмет, навчальна тема
Світова література
Клас (вікова категорія)
7-9 клас
Приблизний час вивчення теми
3 тижні
Освітні засади
Державні освітні стандарти
Метою курсу за вибором «Інформаційний працівник» є формування важливої складової
інформатичної компетентності учнів – ключових компетенцій, необхідних для впевненого та
ефективного використання інформаційних технологій для розв’язання реальних життєвих задач;
розвиток логічного мислення, вміння розв’язувати практичні задачі різних рівнів складності,
вміння планувати свою діяльність, вміння успішно взаємодіяти та творчо працювати у складі
групи.
Основна мета освітньої галузі "Технологія" полягає у формуванні технічно, технологічно
освіченої особистості, підготовленої до життя та активної трудової діяльності в умовах сучасного
високотехнологічного інформаційного суспільства, життєво необхідних знань, умінь і навичок
ведення домашнього господарства і сімейної економіки, основних компонентів інформаційної
культури учнів, забезпеченні умов для їх професійного самовизначення, виробленні в них навичок
творчої діяльності, вихованні культури праці, здійсненні допрофесійної та професійної підготовки
за їх бажанням і з урахуванням індивідуальних можливостей.
Вивчення предмета “Зарубіжна література” в загальноосвітній школі є залучення учнів до найвищих
досягнень світової літератури і культури, загальнолюдських і національних духовних цінностей,
виховання естетичного смаку, високої читацької та загальної культури, вироблення імунітету проти
низькопробних явищ масової культури. Головним об’єктом вивчення на уроках зарубіжної
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені. Стор. 1 з 6

2. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
літератури є тексти літературних творів.
Навчальні програми
По закінченню роботи над проектом учень:
називає:
• формати файлів, що обробляються текстовим процесором;
пояснює:
• призначення й можливості систем обробки текстів;
• призначення основних меню, панелей інструментів, лінійок та смуг прокрутки у вікні
текстового процесора;
використовує:
• довідкову систему текстового процесора;
• засоби пошуку й автоматичної заміни тексту;
• засоби перевірки правопису;
класифікує:
• системи обробки текстів;
вміє:
• створювати, відкривати й зберігати документи в середовищі текстового процесора;
• форматувати шрифти і абзаци;
• виділяти суцільні та несуцільні текстові фрагменти;
• копіювати й переміщувати фрагменти тексту з використанням та без використання буфера
обміну, в межах одного або між різними документами;
• знаходити й замінювати фрагменти тексту в автоматичному режимі;
перевіряти правопис текстових документів та виправляти помилки в автоматизованому режимі.
Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
розпізнавати
- структуру книги;
- характерні особливості форматування книги;
оцінювати
- знайдену в Інтернеті інформацію про книговидавництво
відбирати та систематизувати
- інформацію з різних джерел з питання створення та макетування книги.
застосовувати знання до
- використання колонтитулів;
- створення розділів і глав;
- ілюстрації з підписами;
- нумерації сторінок.
дотримуватись правил роботи
- з використання авторського права;
- з різноманітними тестовими редакторами;
- ефективно планувати час роботи в групах та розподіляти роботу між членами групи;
- вміти створювати власну електронну книгу.
застосовувати
- навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-
ресурсів для спілкування – електронної пошти;
критично та конструктивно
- відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
здійснювати
- самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
розуміти та усвідомлювати
- роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного,
письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального
проекту).
Основні запитання
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені. Стор. 2 з 6

3. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
Ключове запитання Чому книга не пряник, а дітей до себе манить?
Чи легко створити книгу?
Книга відображає чи змінює життя?
Тематичні запитання
Чи навчає одна книга – тисячі людей?
Що необхідно знати, щоб виготовити книгу?
Як ваше власні твори відображають ваше життя?
Як створити електронну книгу?
Які формати текстового документу Вам віломі?
Змістові запитання Які формати може підтримувати Pocet Book?
Що таке багатотомна анотація?
Як зробити автоматичний зміст та список ілюстрацій?
Які стилі форматування Вам відомі?
План оцінювання
Графік оцінювання
Впродовж роботи над Наприкінці роботи над
На початку проекту
проектом проектом
анкетування; - анкета; план проекту, нагадування і продукти контрольний
мозкова атака; - таблиця підказки, діяльності, список блогу,
«ЗХД» спостереження контрольні нагадування і
(Знаю; груп, списки підказки,
Хочу навчальний спільної підсумкова контрольний
самооцінюванн дізнатися; блог, роботи конференція список
я Дізнався); читання рефлексія
- організаційна блогу
діаграма.
тестування бланк
контролю
Стислий опис оцінювання
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням
розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати
моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-
статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають,
щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого
просування у навчанні. Крім того впродовж роботи над проектом використовуються нагадування і.
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних
списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу
дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку
контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного
учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.
Методичні засади
Попередні знання та навички
• Базові навички набору текстів на комп’ютері та початкові комп’ютерні навички (відкриття та
збереження документів, завантаження програм;
• Пошук інформації в мережі Інтернет, користування електронною поштою та службою
миттєвих повідомлень).
Діяльність учнів та вчителя
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів
та навички 21 століття.
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені. Стор. 3 з 6

4. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
День 1
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Що краще читати?»
(створений засобами https://docs.google.com/), за допомогою якого визначається рівень обізнаності
учнів про книги паперові та електронні.
Наступний етап – це ознайомлення з учительською презентацію, в якій представляється ключове
питання: «Чому книга не пряник, а дітей до себе манить?», та тематичні запитання:
Чи легко створити книгу?
Книга відображає чи змінює життя?
Чи навчає одна книга – тисячі людей?
Що необхідно знати, щоб виготовити книгу?
Як ваше власні твори відображають ваше життя?
З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань,
уявлень, переконань з питання Чому книга не пряник, а дітей до себе манить? На наступному кроці
учні об’єднуються у групи. Далі з допомогою мозкового штурму (таблиця ЗХД), але в групах, учні
працюють над питанням «Що необхідно знати, щоб виготовити книгу?».
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для
фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де.
Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації
проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять
огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням
(в залежності від зауважень учнів).
1 тиждень роботи над проектом
1 група (редактори) виконують наступні завдання:
Опрацювати різні джерела інформації з метою складання таблиці "Переваги та недоліки електронної
книги над паперовою". Після цього вони:
•Проводять анкетування: «Книги які ми читаємо» серед учнів, батьків, вчителів.
•Знаходять в Інтернеті та друкованих джерелах інформацію про види книг. Під час пошуку
інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись формами оцінювання
сайтів, розробленими вчителем. Також вони використовують інструкцію по пошуку інформації в
Інтернеті.
2 група (літературознавці) виконують наступні завдання:
•Опрацювати різні джерела інформації з метою пошуку матеріалу про особливості структури
паперової книги.
•Складають таблицю про внутрішні та зовнішні елементи книги.
•Розкривають порядок розташування в книзі елементів за сторінками.
Результати своїх досліджень представляють в учнівському блозі "Чи легко створити книгу?".
3 група (видавці)
•Підбирають текст формату txt.
•Здійснюють форматування тесту з використанням стилів.
•Створюють обкладинку для книги засобами Microsoft Word.
Обдаровані учні мають створюють обкладинку в програмі Adobe Photoshop або CorelDraw.
2 тиждень роботи над проектом
Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:
1 група (редактори):
Хід, а також результати своєї роботи представлять в блозі. Між собою учні спілкуються за
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені. Стор. 4 з 6

5. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
допомогою електронної пошти.
2 група (літературознавці):
•Створюють вікі-статтю «Що краще читати».
3 група (видавці):
Створюють електронну книгу та один екземпляр паперової книги за розробленим макетом.
Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування
учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень
вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі
хвороби дітей).
Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на
загальношкільній конференції.
Диференціація навчання
• Отримають звужене завдання до обов’язкового для виконання
найбільш важливих елементів.
• Вести роботу з підтримкою з боку батьків або ще одного вчителя чи
Учні, що мають вихователя.
проблеми у навчанні • Забезпечувати учнів створеними вчителем шаблонами для полегшення
роботи.
• Забезпечувати позитивні коментарі та надання підтримки учням, які
стараються та виконують завдання.
Обдаровані учні Виготовлення книги в повному обсязі (друкування та макетування)
Матеріали та ресурси
Технічне забезпечення (відмітьте необхідне)
Фотоапарат Лазерний диск Відеомагнітофон
$ Комп’ютер (и) $ Принтер Відеокамера
$ Цифровий фотоапарат Мультимедійний $ Обладнання для відео
DVD - програвач проектор конференцій
$ Доступ до Інтернету Сканер Інше
Телевізор
Програмне забезпечення (відмітьте необхідне)
$ Програма для роботи з
$ Програма для роботи з базами даних/ $ Енциклопедія на
електронними таблицями компакт-диску Інтернетом
$ Програма для розробки
$ Програма для створення публікацій $ Програма для роботи
веб-сторінок
$ Програма для електронної пошти із зображеннями
$ Програма для роботи з
$ Програма для
текстами
створення комп’ютерних
презентацій Інше
1. Word. Лабораторний практикум. - К.:Шк.світ, 2008. - 128 с. -
(Бібліотека "Шкільного світу").
2.Робота з мультимедійною дошкою/упоряд.В.Лапінський. - К.:
Друковані матеріали Шк.світ, 2008. - 112 с. - (Бібліотека "Шкільного світу").
3. Спілкувіання в мережі ІВнтернет: збірник/упорядник
Н.Вовковінська. За наук.ред.канд.фіз.-мат.наук В.Лапінського -
К.: Шкільний світ, 2010. - 128 с. - (Бібліотека "Шкільного світу").
Обладнання та канцтовари Папір, фарба для принтера
Інтернет ресурси http://www.edu.kh.ua;
http://www.youtube.com;
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені. Стор. 5 з 6

6. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
http://ru.wikipedia.org/wiki;
Запрошення бібліотекаря для бесіди «Чи потрібні бібліотеці
Інші ресурси
електронні книги?»
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені. Стор. 6 з 6