Літвінова Тетяна Вікторівна, учитель української мови та літератури Курахівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Мар'їнської районної райдержадміністрації

1. Підготовка до ЗНО: дистанційний курс «Як створити власне
висловлювання»
У процесімодернізації освіти все більшу роль відіграє дистанційне
навчання, перевагоюякого є його продуктивнийхарактер, створення
особливоїмотивації на саморозвитокі самореалізацію учня, розвиток
аналітичного мислення, спрямованість на самостійне оволодіння знаннями.
Роботав межах дистанційного курсу передбачає суб'єкт-суб'єктнівідносини,
більшу рівноправність між учнем і вчителем й не лише свободувиборудля
учня, а й перенесення відповідальності за результати навчання на його плечі.
З'являється можливість у зручнийі вільний для вчителя та учня час
індивідуально й адресно здійснювати підготовку до олімпіад та конкурсів, до
підсумкової атестації у формі ДПА і ЗНО.
Дистанційні курси з предмета є потужним засобом для підтримки
інтересу до його вивчення і пізнання навколишнього світу в цілому. Мета
дистанційного навчання:
 організувати самостійну роботуучнів,
 формувати компетенції самоорганізації, самодисципліни, самоконтролю,
відповідальності.
Дистанційний курс "Як створитивласне висловлювання"
(http://ukrmova.net/) створено для підготовки старшокласників та абітурієнтів
до написання творуна дискусійну тему. Курс носить практичний характер та
націлений на відпрацювання навичок створення власного висловлювання,
містить матеріали, які можуть слугувати орієнтовними зразкамиі
допоможуть випускникам загальноосвітньої школив підготовці до ЗНО з
української мовита літератури, зокремав підготовці до виконання завдання з
розгорнутоювідповіддю. У матеріалах курсу максимально дотримано

2. методичнівимоги чинної програмиз українськоїмовита технічних,
структурних і змістових вимог Центру оцінювання якості освіти.
Після проходженнякурсу слухачізнатимуть:
 Основніознаки тексту;
 Засобиміжфразового зв’язку;
 Правила поділу на абзаци;
 Види помилок;
 Визначення понять "фігури мови" та "фігури думки";
 Визначення тропу та види тропів
 Особливостітвору-роздуму;
 Алгоритм створення творів-роздумів.
Умітимуть:
 Визначати вид зв’язкуречень у тексті;
 Знаходити в тесті засобиміжфразового зв’язку, використовуватиїхдля
створення власного тексту;
 Знаходити помилки в абзацному членуванні тексту;
 Знаходити у запропонованомутесті фігури мови та фігури думки;
 Використовуватитропи для створення власного тексту;
 Створювативласний текст, редагувати його, перевіряти написане.
Курс розраховано на 5 тижнів + 3 дні на завершення практичних робіт.
Сумлінне та повноцінне виконання всіх завдань дозволяєнабути досвід
створення власного висловлювання.
Курс складається з основнихчастин:

3.  Лекційний матеріал та практичні завдання, націлені на розвитокнавичок
створення власного висловлювання (виконуються послідовно у письмовій
формі).
 Систематичне створення творів на різноманітні дискусійні теми.
 Тести, що перевіряють володіння необхідною термінологією.
 Участь у форумах на дискусійні теми, запропонованівикладачем або
створенимисамостійно.
Протягом курсу слухачі(учні) отримують завдання та виконують
вправи, що є найбільшефективними дляформування критичного
мислення:
 рецензування своїхі чужих творчихробіт (критичний аналіз тексту);
 створення власних висловлювань (творів-роздумів) на дискусійні теми з
виявленням та порівнянням різних поглядів на ту чи іншу проблему;
 обговорення помилок, допущених у вирішенні проблем на форумі;
 формування умінь аргументовано спростовувативисунуті в минулому хибні
гіпотези в контексті вирішення сучаснихпроблем (у процесіпроведення
дискусій);
 організація та проведення дискусій з будь-яких актуальних проблем
сучасності(в царині суспільного життя, мистецтва, спортутощо) з
подальшим критичним аналізом їхнього перебігу.
Застосування технологій розвиткукритичного мислення в межах курсу
сприяєформуванню мисленнєвих і мовленнєвих навичок слухачів (учнів),
розвитковіїхніх творчихздібностей, умінь оперувати мовнимикатегоріями,
чітко й логічно вибудовувати усні й письмовівисловлювання відповідно до
мети й конкретної ситуації спілкування.
Сам формат роботи - дистанційний курс передбачає співпрацю
слухачів, бо дистанційна освіта - відкрита освіта, а основнимиперевагами

4. дистанційного навчання є: екстериторіальність, синхроннийі асинхронний
режими взаємодії учасників навчального процесу:викладач – учень, учень –
учень, учень – навчальна група.
Курс створено на платформі Moodle. Завдання у системі дистанційного
навчання Moodle призначенідля організації взаємодії викладача та слухача,
формування зворотнихзв'язків між ними та спілкування слухачів між собою.
Moodle містить широкийспектр засобів, за допомогоюякихкористувачі
можуть як представити свої знання, так і обмінюватися ними. Сама структура
дистанційного курсу перетворює процес навчання в активну подорож, яку
має здійснити кожен слухач. Форуми курсу стають простором для
обговорення та забезпечення загального доступудо мультимедійного
наповнення та документів курсу. Глосарій також стає спільно створеним
словником та списком визначень, що зустрічаються протягомкурсу. Wiki –
загально створені сторінки, що використовуються для груповоїроботита
інших переговорів. За будь-якимиіндивідуальними та груповимивидами
діяльності спостерігаєвикладач, оскільки майже усі модулі курсу фіксують
вхід, зміни та ім’я користувача.
Завдання у системідистанційного навчання Moodle призначені для
організації взаємодії викладача та слухача, формування зворотнихзв'язків
між ними та спілкування слухачів між собою. До складу матеріалів, які
дозволять забезпечитиформування підпроцесів навчання, входять такі
елементи:
 навчальне та методичнезабезпечення для проведення практичних занять
робіт, поєднані з відповідними розділами теоретичних курсів;
 контрольніроботиз механізмом перевірки та захисту виконаної роботи;
 тести з матеріалами тем і модулів для дистанційної перевірки знань.
Крім того, до складу інструментальних засобів належать спеціалізовані
програмнізасоби, якізабезпечують:

5.  проведення інтерактивних і колективних занять;
 проведення семінарів, колоквіумів і дистанційних консультацій викладачами;
 контроль успішності слухачів на основімодульно-рейтинговоїсистеми;
 аналіз успішності слухачів курсів;
 розсилкунаукового, навчального та художньо-публіцистичного матеріалу;
 спілкування між слухачами курсу;
 організацію навчального процесу.
Навчання на курсі будується за принципом модульного навчання (1
модуль = 1 тиждень). У модулі все вимірюється, усе оцінюється – завдання,
робота, відвідування занять тощо. Чітко визначені цілі навчання, завдання й
рівні вивчення даного тижня. Слухачі курсу завждиповинні знати перелік
основнихпонять, навичокі вмінь з кожного конкретного модуля, включаючи
кількісну міру оцінки якості засвоєння навчального матеріалу. На основі
цього переліку складено запитання та навчальні завдання (практичні роботи).
Після вивчення матеріалів кожного тижня учні отримують рекомендації
тьюторащодо їхньої подальшої роботи. Закількістю балів, набраних учнями
з можливих, учень сам може судити про свою успішність.
Кожне завдання оцінюється в балах, установлюється рейтинг і строки
виконання завдання.
Твір – один із найскладніших іспитів. Власне висловлювання – творча
робота, однакстворюється воно удостатньо жорсткихумовах: час
письмовогоіспиту обмежено, не дозволяється користуватисятекстами,
посібниками, конспектами, записами, виходити з аудиторії не дозволяється
більше ніж на п’ять хвилин. Томуодин із важливіших засобів добре
підготуватися до такого іспиту – постійно писати. Це означає, що протягом 5
тижнів занять в рамках дистанційного курсу слухачі повинні будуть так

6. розрахуватисвій час, щоб кожного тижня створюватита надсилати
викладачеві на перевірку одинтвір на запропонованутему.
Роботаз написання творів відбувається в особистомулистуванні з
викладачем. Після перевірки слухач отримує свій твір, перевіреним у
відповідності до прийнятих стандартів (з виділеними, класифікованими та
прокоментованимипомилками) та оціненим. До творудодається рецензія, з
якої слухач дізнається про переваги та недоліки своєї роботи, якадопоможе
правильно зорієнтуватися при створеннінаступних робіт.
Отже, дистанційне навчання безсумнівно - запорука розвитку
особистості:
 по-перше, учні знайомляться з прийомамиі методами сучасної системи
освіти, які можуть бути використаніі в інших сферах діяльності при
отриманні вищої освіти, перепідготовці та підвищенні кваліфікації в їх
доросломужитті;
 по-друге, учні більш ґрунтовно і фундаментально вивчають зміст предмета,
що не завжди можливо на уроках через скороченнягодинна викладання
предмета;
 по-третє, вони значно розширюють свій науковий кругозір, вивчають складні
питання предмета на поглибленому рівні;
 по-четверте, набувають досвіду самостійної роботи, розподілу часу,
планування, досягнення мети, що абсолютно необхідно для будь-якої їх
майбутньої професійної діяльності.