1. การวิจารณ์
นายวีระพล ภูมิยิ่ง คอมพิวเตอร์ศึกษา ปี 1 หมู่ 2 รหัส 548144218

2. การวิจารณ์
การวิจารณ์บคคลอื่นอาจจะเป็ นเรื่ องที่ไม่เหมาะสม และไม่กระทาสาหรับ
ุ
บุคคลบางประเภท แต่สาหรับผู้ททาหน้ าที่ครู การวิจารณ์นกเรี ยนของตนกลับเป็ นหน้ าที่
ี่ ั
ที่จะต้ องกระทา
ตามปกตินกเรี ยนย่อมมีศรัทธาในตัวครูอยูแล้ วเป็ นพื ้นฐาน นักเรี ยนจะถือว่า
ั ่
ครูเป็ นนักวิจารณ์ที่ทรงคุณธรรม ซึงมีสทธิ์ที่จะติชมเขาได้ ทกโอกาสและนักเรี ยนก็พอใจ
่ ิ ุ
ถ้ าการติชมนันเป็ นไปอย่างยุตธรรม จริ งใจ และถูกต้ องตามหลักเกณฑ์
้ ิ
ดังนันการวิจารณ์นกเรี ยนในชันควรจะต้ องกระทาบ่อยๆ และสม่าเสมอ ไม่
้ ั ้
จาเป็ นจะต้ องทาให้ เป็ นพิธีรีตองหรื อกาหนดไว้ ในตารางสอน ส่วนการวิจารณ์ที่เป็ น
พิธีรีตองหรื อเป็ นเรื่ องเป็ นราวนันอาจจะกระทานานๆ ครัง โดยบอกให้ นกเรี ยนทราบ
้ ้ ั
ล่วงหน้ า

3. แนวความคิดในการวิจารณ์
(Characteristics of an Effective Critique)
๑. การวิจารณ์มจดมุงหมายเพื่อการปรับปรุงการปฏิบตงานของนักเรี ยนให้ ดี
ีุ ่ ัิ
ขึ ้น
๒. การวิจารณ์ควรกระทาบ่อย ๆ และสม่าเสมอ
๓. การวิจารณ์อาจกระทาเป็ นส่วนตัวหรือต่อหน้ าชันเรี ยนก็ได้ แต่ถ้าเป็ น
้
การวิจารณ์ตอหน้ าชันเรี ยน การวิจารณ์นนควรจะเกิดประโยชน์ทงสองฝ่ าย คือ ทังผู้ถก
่ ้ ั้ ั้ ้ ู
วิจารณ์และนักเรี ยนอื่นๆ ในห้ องเรี ยนนันด้ วย
้
ด้ วย

4. แนวความคิดในการวิจารณ์(ต่อ)
(Characteristics of an Effective Critique)
๔. การวิจารณ์ในชันเรี ยนจะกระทาโดยปากเปล่า หรื อการเขียนก็ได้
้
อื่นๆ ในห้ องเรี ยนนันด้ วย
้
๕. การวิจารณ์ควรกระทาทันทีที่การปฏิบติงานของนักเรี ยนเสร็ จสิ ้นลง
ั
๖. ไม่ควรนาการวิจารณ์มาเป็ นข้ อพิจารณาในการให้ คะแนน
๗. การวิจารณ์ไม่ควรไปในทางลบเสียทังหมด กล่าวคือ ไม่ควรตาหนิอย่าง
้
เดียวควรจะวิจารณ์ทงข้ อดีและข้ อเสียควบคูกนไปด้ วย
ั้ ่ ั

5. จุดมุ่งหมายของการวิจารณ์
(Purpose of a Critique)
การวิจารณ์จดมุงหมายเพื่อปรับปรุงการปฏิบติงานของนักเรี ยนให้ ดีขึ ้น การ
ุ ่ ั
วิจารณ์ที่ได้ ผลดีที่สดนันจะก่อให้ เกิดประโยชน์ในด้ านการให้ คาแนะนา ชี ้แนวทางและ
ุ ้
การแนะแนวแก่ นักเรี ยน ทังนี ้เพือให้ นกเรี ยนได้ ใช้ ความพยายามอย่างเต็มที่ที่ จะ
้ ่ ั
ยกระดับการปฏิบติงานให้ ดีขึ ้น
ั

6. ลักษณะของการวิจารณ์ที่ดี (
Characteristics an Effective Critique)
๑. ต้ องมีวัตถุประสงค์ (Objectivity)
การวิจารณ์ทดี จะมุงอยูที่ตวนักเรี ยนและผลการปฏิบติงานของ
ี่ ่ ่ ั ั
นักเรี ยนเป็ นสาคัญ ไม่ควรจะนาเอาความรู้สกส่วนตัวของครูเข้ าไปมีสวน
ึ ่
เกี่ยวข้ องด้ วย เช่น การที่ครูชอบ ไม่ชอบหรื อมีอคติลาเอียงต่อนักเรี ยนคนนัน
้
อยูแล้ วมาวิจารณ์ไปด้ วย
่

7. ลักษณะของการวิจารณ์ที่ดี (ต่อ) (
Characteristics an Effective Critique)
๒. ต้ องมีการยอมรับ (Acceptability)
สิงสาคัญประการแรกของการวิจารณ์ นักเรี ยนจะต้ องยอมรับนับถือ
่
ในตัวครู ซึงเป็ นผู้วิจารณ์เสียก่อน เพราะถ้ านักเรี ยนไม่มความเชื่อถือในตัวครู
่ ี
เสีย การวิจารณ์ยอมไร้ ผล
่

8. ลักษณะของการวิจารณ์ที่ดี (ต่อ) (
Characteristics an Effective Critique)
๓. ต้ องมีการสร้ างสรรค์ (Creativeness)
การวิจารณ์จะไม่เป็ นสิงจาเป็ นแต่อย่างใด ถ้ านักเรี ยนไม่ได้ รับประโยชน์
่
จากการวิจารณ์ การชมอย่างพร่าเพรื่ อโดยไม่เป็ นไปตามข้ อเท็จจริ ง จะไม่มีคณค่า ุ
ใดๆ เลย นักเรี ยนไม่เกิดการเรียนรู้ ในทานองเดียวกันครูก็ไม่ควรจะวิจารณ์เฉพาะ
ข้ อผิดพลาดหรื อจุดอ่อนของนักเรียนเพียงอย่างเดียวเท่านัน ควรจะเป็ นการให้
้
ข้ อแนะนาเพื่อให้ นกเรียนนาไปปรับปรุงตนเองให้ ดีขึ ้น อันมีลกษณะไปในทาง
ั ั
สร้ างสรรค์

9. ลักษณะของการวิจารณ์ที่ดี (ต่อ) (
Characteristics an Effective Critique)
๔. ต้ องมีความอ่ อนตัว (Flexibility)
ครูที่ดีควรจะมีความอ่อนตัวบ้ าง ซึงรวมทังต่องานทีมอบให้ นกเรี ยน
่ ้ ่ ั
ปฏิบติด้วย ครูควรหลีกเลียงการตังมาตรฐานหรื อเทคนิคต่างๆ ไว้ ก่อนว่า
ั ่ ้
นักเรี ยนจะต้ องทาอย่างนันอย่างนี ้ หรื อหลีกเลียงความคิดทีครูคาดไว้ ก่อนว่า
้ ่ ่
นักเรี ยนน่าจะทาดังทีครูคาดไว้ ครูควรจะวิจารณ์เฉพาะสิงที่เกิดขึ ้นจริ งๆ
่ ่
ระหว่างที่นกเรี ยนปฏิบติและวิจารณ์เฉพาะองค์ประกอบต่างๆ ที่มผลต่อการ
ั ั ี
กระทาครังนันๆ เท่านัน
้ ้ ้

10. ลักษณะของการวิจารณ์ที่ดี (ต่อ) (
Characteristics an Effective Critique)
๕. ต้ องมีการจัดระเบียบที่ดี (Step to step)
การวิจารณ์ควรจะดาเนินไปตามขันตอน โดยมีการจัด
้
ระเบียบ มิฉะนันการวิจารณ์อาจจะไม่ถกจุดหรื อไม่ได้ เนื ้อหาตรงความเป็ น
้ ู
จริ ง ขันตอนต่าง ๆ ของการวิจารณ์จะได้ รับการยอมรับก็ตอเมือมีเหตุมีผล
้ ่ ่
และให้ ความเข้ าใจทังแก่นกเรียนและตัวครูเอง
้ ั
ดังนันครูควรจะต้ องอธิบายให้ นกเรี ยนทราบว่า การวิจารณ์จะดาเนิน
้ ั
ไปตามขันตอนอย่างไร
้

11. ลักษณะของการวิจารณ์ที่ดี (ต่อ) (
Characteristics an Effective Critique)
๖. ต้ องเข้ าใจง่ าย (Simplicity)
ทีกล่าวว่าการวิจารณ์จะต้ องเข้ าใจง่ายนันมิได้ หมายความว่า การ
่ ้
วิจารณ์ต้องวิจารณ์มากๆ อย่างยืดยาว หรื อวิจารณ์ถงรายละเอียดที่นกเรี ยน
ึ ั
กระทาอย่างลึกซึ ้ง ครูผ้ วิจารณ์เป็ นผู้พิจารณาตัดสินเองว่า ควรจะวิจารณ์
ู
อย่างไรจึงจะบังเกิดผลดีที่สดแก่นกเรี ยน โดยครูอาจจะเลือกวิจารณ์เฉพาะ
ุ ั
หัวข้ อใหญ่ๆ สาคัญ ๒ - ๓ ข้ อ หรื ออาจจะวิจารณ์ในหัวข้ อย่อยหลายๆ ข้ อ
ก็แล้ ว แต่จะเห็นสมควร ครูควรจะตังเกณฑ์การวิจารณ์โดยถือเอาเรื่ องที่
้
ต้ องการจะปรับปรุง หรื อเรื่องทีครูวานักเรี ยนควรจะได้ รับการปรับปรุงให้ ดีขึ ้น
่ ่
เป็ นสาคัญ

12. รูปแบบการวิจารณ์
(Model of Critique
๑. การวิจารณ์โดยมุงทีตวครูเป็ นศูนย์กลาง (Instructor - Center Critique)
่ ่ ั
วิธีวิจารณ์แบบนี ้มุงทีตวครูเป็ นสาคัญ เพื่อเน้ นถึงลักษณะของการเป็ นผู้นาและ
่ ่ ั
การแนะแนว ครูอาจจะจัดให้ นกเรี ยนอภิปรายรวมๆ กันทังชัน หรื อจะแบ่งนักเรี ยนในชัน
ั ้ ้ ้
ออกเป็ นกลุมเล็กๆ ก็ได้ โดยมีวธีการที่แตกต่างกันดังนี ้
่ ิ
๑.๑ การวิจารณ์ทงชันเรี ยน (Class Discussion)
ั้ ้
๑.๒ การวิจารณ์โดยแบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุมย่อย (Small Groups)
่
๑.๓ การวิจารณ์รายบุคคล (individual critique)

13. รูปแบบการวิจารณ์ (ต่อ)
(Model of Critique
๒. การวิจารณ์โดยมุงที่ตวนักเรียนเป็ นศูนย์กลาง (Student - Centered
่ ั
Critique)
การวิจารณ์แบบนี ้มุงทีจะให้ เห็นถึงลักษณะของการเป็ นผู้นาของนักเรี ยน แต่
่ ่
ต้ องอยูภายใต้ การกากับดูแลของครู ถ้ านักเรี ยนมีประสบการณ์ในการวิจารณ์มากขึ ้น
่
เท่าใด วิธีการแบบนี ้ย่อมได้ ผลมากขึ ้นเท่านัน อย่างไรก็ตามการวิจารณ์แบบนี ้ยังแบ่ง
้
ออกได้ เป็ นวิธียอยๆ อีก ๒ วิธี คือ
่
๒.๑ การวิจารณ์ตวเอง (Self - Critique)
ั
๒.๒ การวิจารณ์โดยให้ นกเรี ยนเป็ นผู้นา (Student - Led Critique)
ั

14. รูปแบบการวิจารณ์ (ต่อ)
(Model of Critique
๓. การวิจารณ์ด้วยการเขียน (Written Critique)
การวิจารณ์ด้วยการเขียนมีข้อดีอยู่ ๓ ประการคือ
๓.๑ ถ้ าครูวิจารณ์ด้วยการเขียน จะมีเวลาและโอกาสใช้ ความคิดในการ
วิจารณ์นนมากกว่าการวิจารณ์ด้วยปากเปล่า
ั้
๓.๒ นักเรี ยนสามารถเก็บข้ อวิจารณ์ของครูไว้ เป็ นหลักฐานและสามารถใช้
อ้ างอิงได้ เมื่อจาเป็ น
๓.๓ ในกรณีที่ครูต้องการให้ นกเรี ยนเขียนวิจารณ์ผลการปฏิบติอย่างใดอย่าง
ั ั
หนึง ผู้ปฏิบตินนจะได้ รับข้ อเสนอแนะ คาแนะนา และความเห็นของเพื่อนร่วมชัน
่ ั ั้ ้
เป็ นลายลักษณ์อกษร เพื่อสะดวกที่จะนาไปพิจารณาปรับปรุงแก้ ไขตนเองต่อไป
ั

15. หลักเบื้องต้นในการวิจารณ์
(Principle to Critique)
๑. สร้ างและดารงไว้ ซงความเข้ าใจอันดีระหว่างครูกบนักเรี ยน
ึ่ ั
๒. บอกให้ นกเรี ยนทราบถึงแบบที่จะใช้ ในการวิจารณ์
ั
๓. การวิจารณ์ขอให้ ครอบคลุมทังข้ อดีและข้ อเสียของนักเรี ยน พยายามวิจารณ์ชี ้
้
เฉพาะเจาะจงลงไป อย่าให้ คลุมเครื อและถ้ าสามารถให้ ตวอย่างได้ ให้ ยกตัวอย่างให้
ั
นักเรี ยนเห็นทันที
๔. หลีกเลียงการที่จะวิจารณ์ทกสิงทุกอย่าง การวิจารณ์ทดี ๆ เพียง ๒ - ๓ จุด
่ ุ ่ ี่
จะมีประโยชน์ดีกว่าการวิจารณ์มากๆ แต่คลุมเครื อหรือไม่ชดเจน
ั
๕. อย่าวิจารณ์จนเกินเวลาที่กาหนดไว้
๖. เหลือเวลาไว้ สาหรับสรุปการวิจารณ์ เพื่อเน้ นให้ เห็นถึงสิงที่สาคัญๆ ซึง
่ ่
นักเรี ยนควรจะจดจาไว้

16. หลักเบื้องต้นในการวิจารณ์ (ต่อ)
(Principle to Critique)
๗. จงหลีกเลียงการวิจารณ์ที่แสดงถึงความเชื่อมันในตนเองเกินไป ทุกกฎเกณฑ์
่ ่
ต้ องมีข้อยกเว้ น ผู้วิจารณ์เองก็อาจผิดพลาดได้
๘. อย่าวิจารณ์ในสิงซึงแก้ ไขไม่ได้
่ ่
๙. อย่าวิจารณ์ในสิงที่ผ้ วิจารณ์เองไม่สามารถให้ ข้อเสนอแนะเพื่อแก้ ไขปรับปรุง
่ ู
ได้
๑๐. จงหลีกเลียงการโต้ เถียงกันในชัน และพยายามอย่าเข้ าข้ างฝ่ ายหนึงฝ่ ายใด
่ ้ ่
๑๑. จงหลีกเลียงที่จะปกปองผู้ปฏิบติ ซึงได้ รับการวิจารณ์อนไม่เป็ นที่พอใจ ถ้ า
่ ้ ั ่ ั
ตราบใดที่การวิจารณ์นนเป็ นไปด้ วยความจริ งใจ ตรงตามจุดมุงหมาย เพื่อการสร้ างสรรค์
ั้ ่
และสนับสนุนให้ ดีขึ ้น
๑๒. ถ้ าการวิจารณ์เป็ นข้ อเขียน ควรจะมาวิจารณ์ด้วยปากเปล่าด้ วย

17. สรุป
(Conclusion)
โดยหน้ าที่ครูเป็ นผู้วิจารณ์ ฉะนันครูควรจะมีความสามารถเป็ นผู้ดาเนินการ
้
วิจารณ์ในชันเรี ยนได้ การวิจารณ์ไม่ใช่เป็ นกระบวนการของการให้ คะแนน แต่เป็ นขันตอน
้ ้
อันหนึงของกระบวนการเรี ยนรู้ จุดมุงหมายของการวิจารณ์ก็เพื่อปรับปรุงงานของนักเรี ยน
่ ่
ในครังต่อ ๆ ไปให้ ดีขึ ้น และยิงกว่านันยังมุงเพื่อเสริ มการเรี ยนรู้ด้วย การวิจารณ์ที่มี
้ ่ ้ ่
ประสิทธิภาพนันจะต้ องแสดงให้ เห็นทังข้ อดีของการปฏิบติงานของนักเรี ยนและ
้ ้ ั
ขณะเดียวกันก็ให้ ข้อแนะนาแก่นกเรี ยนในส่วนที่บกพร่องเพื่อปรับปรุงให้ ดีขึ ้นไปพร้ อมกัน
ั
ด้ วย ในการวิจารณ์นนควรจะทาให้ เป็ นที่ยอมรับเป็ นการสร้ างสรรค์ มีความอ่อนตัว มีการ
ั้
จัดระเบียบที่ดี และเข้ าใจง่ายการวิจารณ์ในชันเรี ยนอาจจะเปลียนแบบได้ ตาง ๆ
้ ่ ่
กัน เพื่อให้ นกเรียนเกิดความสนใจ และอาจจะกระทาทังด้ วยการเขียนและด้ วยปากเปล่าก็
ั ้
ได้ การให้ นกเรี ยนมีสวนร่วมในการวิจารณ์ ครูควรต้ องกากับดูแลอย่างใกล้ ชิด
ั ่

18. จบการนาเสนอ
นายวีระพล ภูมิยิ่ง 548144218
นางสาวมนันยา กองจันทร์ดี 548144218