Матс ОЛІН Керівник відділу освіти муніципалітету Ганінге Стокгольм

1. Дошкілля в Швеції
Матс ОЛІН
Керівник відділу освіти муніципалітету Ганінге
Стокгольм

2. En ny organisationsform
för kommunikations- och marknadsföringsenheter
Anna Berglund
Haninge kommun

10. Мета дошкілля в Швеції
• Дошкільна освіта має закласти основи першого етапу навчання
дитини, що продовжуватиметься все життя.
• Дітям слід забезпечити гарну педагогічну діяльність. Дошкільні
заклади повинні бути приємними, безпечними та багатими на
можливості для навчання всіх дітей. Діти повинні мати
можливість навчатися граючи, створюючи та досліджуючи -
самостійно, у групах та разом і дорослими.

11. • Дошкільний заклад є окремою формою школи, його діяльність
розглядається як освіта та викладання. Навчання відбувається
під наглядом дошкільних викладачів, але може також бути
інший персонал для сприяння розвитку та навчання дитини.
• Співробітники дошкільних навчальних закладів проводять
педагогічні заходи, які дозволяють дітям створювати, навчатися
та досліджувати. Це відбувається, наприклад, шляхом гри,
співпраці з іншими, живопису, будівництва і співу. Створення
безпечного середовища як для дітей, так і для батьків є
важливим завданням дошкільної освіти.

12. Хто може відвідувати ДНЗ?
Муніципалітети повинні забезпечити дошкільне навчання для
дітей віком від 1 року якщо:
• Батьки працюють або навчаються.
• Безробітні або у відпустці.
Дітям батьків, які не мають роботи або мають відпустку, мають
надати місце як мінімум на 3 години на день або 15 годин на
тиждень. Деякі муніципалітети надають більше годин.

13. • Крім того, муніципалітети повинні забезпечити дошкільним
навчанням:
• У розмірі 525 годин та рік безкоштовно з осіннього семестру по
досягненню дитині 3х річного віку.
• Дітей з особливими потребами.
• Існують як муніципальні, так і незалежні ДНЗ.
Незалежні ДНЗ можуть управлятись батьківськими або
професійними кооперативами, фундаціями або компаніями

14. • Муніципалітет несе відповідальність за дошкільні навчальні
заклади та наявність місця кожній дитині. Незалежні дошкільні
навчальні заклади є альтернативою муніципальному
дошкільництву.
• Муніципалітети, що затверджують створення незалежних
дошкільних установ, також несуть відповідальність за перевірку
того, чи дошкільне навчання в них відповідає вимогам високої
якості та безпеки.
• Ті самі правила застосовуються до незалежних дошкільних
установ, як до міських дошкільних установ.

15. Економіка та вартість
• Саме муніципалітет або засновник вирішує, яка вартість місця в
дошкільному закладі. Закон про освіту говорить, що плата має
бути розумною. З осені, коли дитина досягає 3-х років і до
моменту вступу до школи, кожна дитина має право на 525
годин безкоштовно на рік
• Всі муніципалітети мають систему максимальної вартості. Це
означає, що є максимум вартості, що сплачує родина за садок.
Система максимальної вартості є добровільною для
муніципалітетів, а ті хто її запровадив отримують дотацію з
державного бюджету на покриття втрат доходів та на
забезпечення якості дошкілля

16. Фінансування
• Муніципалітет покриває 90% вартості
• Батьки сплачуть до 10% вартості
• Ваучери на дошкілля

17. Якими правилами керується дошкілля?
• Дошкільний заклад регулюється Законом про освіту та
навчальним планом
Закон про освіту визначає:
• Групи дітей повинні мати відповідний склад та розмір, а
приміщення повинні бути придатними для використання за
призначенням.
• Мають бути вчителі, а також інший персонал з освітою або
досвідом, необхідним для підтримки розвитку та навчання
дитини.
• Приміщення та обладнання мають сприяти досягненню цілі
дошкільної школи.

18. Національна дошкільна навчальна
програма

19. Зміст дошкільної навчальної
програми
• 1. Фундаментальні цінності та завдання ДНЗ
• 2. Цілі та правила
• 2.1 Норми та цінності
• 2.2 Розвиток та навчання
• 2.3 Вплив дитини
• 2.4 Садок та дім
• 2.5 Співпраця між дошкільним класом, школою та центром
дозвілля
• 2.6 Подальша діяльність, оцінка та розвиток
• 2.7 Відповідальність керівника дошкільного закладу

20. Норми та цінності
• Приклад:
Дошкільний заклад повинен прагнути до того, щоб кожна
дитина розвивалася
• відкритість, повага, солідарність і відповідальність,
• здатність брати до уваги та співпереживати, а також бажання
допомагати іншим,

21. Розвиток та навчання
Дошкільний заклад повинен прагнути до того, щоб кожна
дитина
• Розвивала мовні навички, словниковий запас, навички гри слів,
співвідношень, висловлення думок, ставлення запитань,
аргументації та комунікації
• Розвивала інтерес до письмової мови, розуміння символів та їх
комунікативної функції

22. • Розвивала розуміння простору, форм, місця розташування та
напрямку, базові якості наборів, кількості, порядку та нумерації,
вимірювання часу та його змін
• Розвивала вміння використовувати математику для
дослідження, рефлексії та перевірки різних рішень до завдань

24. Садок та дім
”Дошкільний заклад повинен доповнювати
домівку, створюючи найкращі передумови
для забезпечення розвитку кожної дитини“

25. Подальша діяльність, оцінка та
розвиток
• Якість дошкільного закладу повинна бути
регулярно і систематично задокументована,
перевірятися, оцінюватися та розвиватися
• Метою оцінки є отримання знань про те, як можна
розвивати якість дошкільної освіти, тобто її
організацію, зміст та діяльність, щоб кожна дитина
отримувала найкращі умови для навчання та
розвитку

26. • У кінцевому підсумку це передбачає розробку
кращих робочих процесів, можливість визначити,
чи відбувається робота відповідно до цілей, а
також дослідження того, які заходи необхідно
вжити, щоб поліпшити умови для навчання дітей,
їх розвитку та створенню, відчуття безпеки та
радості в дошкільному закладі
• Аналіз результатів оцінки вказує на області, які є
критичними для розвитку.
• Всі форми оцінок повинні прийняти перспективу
дитини в якості відправної точки

27. Відповідальність керівника
дошкільного закладу
“Як педагогічний керівник та керівник дошкільних викладачів,
доглядачів дітей та інших працівників, керівник дошкільної
установи несе повну відповідальність за забезпечення того, щоб
вона працювала відповідно до цілей навчального плану та згідно з
її загальними завданнями”

28. Відповідає за:
• систематичне і безперервне планування, догляд,
оцінку та розвивиток дошкільної установи,
• структурування навчального середовища ДНЗ,
щоб дитина мала доступ до гарного середовища
та матеріалів для розвитку та навчання,
• розвиток компетенції персоналу, необхідний для
професійного виконання завдань.

29. Обговорення
• Оцінка
• Кількість або якість? Вкладати чи отримувати?
• Розмір групи, співвідношення учнів/вчителів, очікування в
черзі на зарахування, опитування
• Навчання та розвиток
• Планова педагогічна діяльність
• Педагогічна документація

33. Модель оцінки

34. Нагляд за загальною якістю
• Низька якість – поганий контакт, Середовище, що обмежує та
розділяє
• Гарна якість – гарний контакт з упором на соціалізацію, дитино-
центричне середовище
• Висока якість - гарний зв'язок з педагогічними цілями,
середовище, що стимулює до навчання
Спостереження за навчанням кожної дитини
• Спостереження розвиту мови та математичних здібностей
Соня Шеридан Університет Гетеборгу

35. • Як керувати дошкільним закладом?
• Підбір та звільнення директорів дошкільних навчальних
закладів
• Децентралізація або Централізація?
• Власний капітал або місцева власність та залучення

36. Харчування

37. Добра - Поживна - Приготована зі
свіжих продуктів їжа

38. mats.ohlin@haninge.se