1. Формирующее оценивание
Kujundav hindamine

2. Оценивание ученика по новой Государственной программе
обучения складывается из
словесной оценки цифрового оценивания
+
объяснение, что эта оценка
обозначает (критерии
письменная устная
оценивания)
Формирующее оценивание
дается 2 раза в год

3. ОЦЕНКА
 Цифровое Формирующее оценивание
 оценивание
результаты ученика в
сравнении с его же,
 результаты ученика в предыдущими результатами
сравнении с эталоном

4. Важно!
Оценивание ≠ постановке
отметок

5. Формирующее оценивание
• оценивает процесс обучения, а не учебный
результат;
• анализируются
знания, умения, навыки, ценностные установки
конкретного ученика с учетом его личных
способностей, прилежания и поведения;
• дает обратную связь относительно достижений и
недостатков учащегося;
• направляет и вдохновляет ученика на дальнейшую
учебу;
• осуществляет планирование целей и путей
продолжения учебы.

6. Цели формирующего оценивания
• Оценить опыт и потребности учащихся и
скорректировать процесс обучения на основе
дифференцированного подхода.
• Поощрить умения ученика работать
самостоятельно и в сотрудничестве, что позволяет
учащемуся самому планировать свою
деятельность без принуждения, учась на своих
ошибках.
• Осуществить мониторинг прогресса учащихся
(учитель подтверждает сильные стороны
учащегося и обращает внимание на слабые
стороны).

7. Ориентиры
 Оценивается успешность каждого отдельного вида
работы;
 формирующее оценивание не должно быть
отдельной частью урока, а должно пронизывать
всю работу;
 оценивается не только результат деятельности, но
и прилежание, усердие, стремление преодолеть
трудности, самостоятельность;
 развитие навыков самооценки ученика, умения
видеть свои достоинства и недостатки, пути
совершенствования и преодоления недостатков;

8. Ориентиры
 развитие положительного отношения класса к
каждому ученику, ведь у каждого свой темп, свои
успехи;
 отсутствие сравнения между учениками;
 цифровые оценки публично не озвучиваются;
могут звучать лишь словесные комментарии.

9. Примеры
Виды деятельности, к которым может быть
применено формирующее оценивание на уроках
математики:
• выполнение домашнего задания;
• ответ у доски;
• выполнение письменных работ
(самостоятельных, проверочных, контрольных);
• решение текстовых, логических и геометрических
задач;
• понимание материала на уроке;
• активность работы на уроке;
• степень участия в групповой работе.

10. Лист самооценки после работы в группе:
• Я был активен в группе.
• Я сразу понял, как нужно выполнить задание.
• Я предложил несколько идей.
• Я ни на минуту не отвлёкся от основной работы.
• Я очень хотел успешно выполнить задание.
• Я старался, чтобы рабочий лист нашей группы был
заполнен аккуратно.
• Я внимательно слушал, какие идеи предлагают
другие участники группы.
• Я очень хотел, чтобы наша группа при выполнении
задания смогла проявить креативность и
оригинальность.

11. Лист самооценки в конце урока:
• Я могу рассказать о том, что я сегодня узнал на
уроке, сегодня был внимателен на уроке.
• Я сегодня был активен на уроке.
• Я сразу понимал, как нужно выполнить то или иное
задание.
• Я приступал к выполнению задания сразу (через
минуту, через три и т.д.)
• Я аккуратно писал в тетради.
• Я задавал вопросы, если мне встречалось
непонятное задание.

12. • я сделал домашнее задание;
• я сразу понял, что требуется сделать;
• у меня не возникло трудностей при
выполнении;
• я выполнил все грамматические задания;
• при проверке д/з я не нашел ошибок, а если
нашел, то сразу исправил.

13. Примеры формулировки словесного оценивания
ученика начальной школы
Русский язык. Старается работать прилежно. Если бы был более внимателен
на уроке, домашнюю работу выполнял бы качественнее. Хорошо понимает
прочитанное и правильно выполняет задания. Необходимо корректировать
технику письма.
Математика. Обладает образным мышлением. Хорошо ориентируется в
пространственных телах и плоских фигурах. Необходимо доработать навык
начертания куба, конуса и шара. Слабо вычисляет площадь фигур.
Необходимо выучить формулы.
Природоведение. Понимает научный текст. Умеет отвечать на заданные
вопросы. Выполняет творческие задания. Необходимо учиться пересказывать
научный текст.
Искусство и труд.
Бережно использует учебные материалы. Ведѐт себя соответственно технике
безопасности. На уроке активен. Умеет слушать учителя. Работает
соответственно инструкции. Работы не всегда получаются аккуратными. Надо
учиться доводить начатое до конца.

14. Оформление документации
• Дважды в год (в декабре и мае) учитель дает
каждому ученику словесный комментарий процессу
обучения по предмету.
• Комментарий записывается в ekool в
разделе, специально отведенном для
формирующего оценивания.
• Комментарии записываются в течение месяца
(декабря или мая) и содержат в себе как словесную
оценку процесса, так и рекомендации для
дальнейшей деятельности ученика.

15. Оформление документации
• Каждый последующий комментарий начинается с
обращения к предыдущей записи, оценке
достижений (или их отсутствия) ученика.
• Комментарии должны быть написаны в
форме, доступной пониманию ребенка, так как
обращены именно к ученику, а затем к родителям.
• Комментарии обязательно должны содержать в
себе положительную информацию, не только
порицание.