Download as PDF, PPTX
Uploaded byDimitris Agorastos
Μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό
Η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο είναι μια αγχωτική διαδικασία. Η παρουσίαση αυτή απευθύνεται σε γονείς, δίνοντας κάποιες κατευθυντήριες γραμμές σχετικά με τη σχολική ετοιμότητα, την αντιμετώπιση του άγχους και την υποστήριξη που μπορούν να παρέχουν οι γονείς στα παιδιά τους.
More Related Content
Similar to Μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό
Μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό
- 1. Δημήτρης Αγοραστός Δημήτρης Αγοραστός ΣχολικόςΨυχολόγος Σχολικός Ψυχολόγος Από Από το το Ν Νηπιαγωγείο ηπιαγωγείο στο Δημοτικό στο Δημοτικό ψυχολογείν www.psychologein.net
- 2. Πως προετοιμάζω Πως προετοιμάζω τοπαιδί μου; το παιδί μου; Συναισθηματική Συναισθηματική προσαρμογή προσαρμογή Οι βασικές αλλαγές Οι βασικές αλλαγές Σχολική ετοιμότητα Σχολική ετοιμότητα Ενα νεο ξεκινημα Ενα νεο ξεκινημα Ο νέος ρόλος Ο νέος ρόλος των γονέων των γονέων
- 3. Ας βρούμε τιςβασικές διαφορές... Ας βρούμε τις βασικές διαφορές...
- 4. Πιο “αυστηρή” οργάνωσηκαι πρόγραμμα Πιο “αυστηρή” οργάνωση και πρόγραμμα Περισσότερη συγκέντρωση, εργασία, ανεξαρτησία Περισσότερη συγκέντρωση, εργασία, ανεξαρτησία Από το Από το παιχνίδι παιχνίδι στη δομή στη δομή Νέα κοινωνική δομή, με μεγάλα τμήματα, κανόνες, νέοι φίλοι, περισσότεροι εκπαιδευτικοί Νέα κοινωνική δομή, με μεγάλα τμήματα, κανόνες, νέοι φίλοι, περισσότεροι εκπαιδευτικοί
- 5. Η προετοιμασία Η προετοιμασία στοσπίτι στο σπίτι Αυτονομία Αυτονομία Ρουτίνες Ρουτίνες Αυτοπεποίθηση Αυτοπεποίθηση Εξοικείωση Εξοικείωση
- 6. βιβλία για τημετάβαση βιβλία για τη μετάβαση
- 7. Σχολική Σχολική ετοιμότητα ετοιμότητα Προ-γραφικές δεξιότητες Προ-γραφικές δεξιότητες Αυτονομία Αυτονομία Ντύσιμο,πλύσιμο, τουαλέτα, φαγητό, προετοιμασία τσάντας Ντύσιμο, πλύσιμο, τουαλέτα, φαγητό, προετοιμασία τσάντας Γλωσσική ανάπτυξη Γλωσσική ανάπτυξη Προ-αναγνωστικές & Προ-αναγνωστικές & προ-μαθηματικές δεξιότητες προ-μαθηματικές δεξιότητες Κατανόηση και εκτέλεση εντολών, περιγραφή εικόνων και ιστοριών, αναγνώριση αρχικών και τελικών ήχων Κατανόηση και εκτέλεση εντολών, περιγραφή εικόνων και ιστοριών, αναγνώριση αρχικών και τελικών ήχων Αναγνώριση γραμμάτων, σύνδεση ήχων και γραμμάτων, αριθμών & σχημάτων, κατανόηση μεγεθών και χωρικών θέσεων, αντίληψη μοτίβων Αναγνώριση γραμμάτων, σύνδεση ήχων και γραμμάτων, αριθμών & σχημάτων, κατανόηση μεγεθών και χωρικών θέσεων, αντίληψη μοτίβων Τριποδική λαβή, σχέδιο βασικών σχημάτων ή και γραμμάτων, αυτόματη γραφή ονόματος, χρήση ψαλιδιού, κόλλας, παζλ και εκτέλεση άλλων δραστηριοτήτων που απαιτούν οπτικο- κινητικό συντονισμό Τριποδική λαβή, σχέδιο βασικών σχημάτων ή και γραμμάτων, αυτόματη γραφή ονόματος, χρήση ψαλιδιού, κόλλας, παζλ και εκτέλεση άλλων δραστηριοτήτων που απαιτούν οπτικο- κινητικό συντονισμό
- 8.
- 9. Ξέρει να αναγνωρίζει τηναρχική και την τελική "φωνούλα" σε μια λέξη Εκτελεί εντολές 3 βημάτων με ευκολία “Πήγαινε... πάρε... δώσε...” Πηγαίνει μόνο του στην τουαλέτα και καθαρίζεται επαρκώς. Ξέρει πως αισθάνεται κάποιος άλλος και αντιδρά ανάλογα. Μπορεί να μείνει συγκεντρωμένο σε ένα έργο για 15 λεπτά Ακολουθεί κανόνες, ακόμη και εάν διαφωνεί με αυτούς... Πιάνει “καλά” το μολύβι (τριποδικά, χωρίς λύγισμα καρπού) Κάνει υποθέσεις για το πως θα εξελιχθεί μια νέα ιστορία που ακούει. Μετράει αντικείμενα πάνω από 10 και κατηγοριοποιεί αντικείμενα ανά μέγεθος ή σχήμα Ζωγραφίζει ένα άτομο με τουλάχιστον 6 μέρη σώματος (κεφάλι, κορμός, χέρια, πόδια) Αναγνωρίζει “δεξιά” - “αριστερά”, “πάνω” - “κάτω”, “μέσα” - “έξω” Χρησιμοποιεί συχνά αυθόρμητα το “γιατί”, “επειδή”, αιτιολογώντας κάτι που ακούει ή λέει το ίδιο Λύνει ένα πρόβλημα λογικής (π.χ. παζλ, χτίσιμο πύργου) χωρίς να κάνει ξανά και ξανά την ίδια δοκιμή (trial and error) Γράφει και αναγνωρίζει το όνομά του και γράφει ορισμένα γράμματα αυθόρμητα Αντιγράφει γεωμετρικά σχήματα
- 10. Βοήθεια! Βοήθεια! Αγχώνομαι! Αγχώνομαι! Μιλάμε θετικά γιατην αλλαγή και το νέο σχολείο Μιλάμε θετικά για την αλλαγή και το νέο σχολείο Συζήτηση και εξοικείωση με το νέο περιβάλλον Συζήτηση και εξοικείωση με το νέο περιβάλλον Διαχείριση αποχωρισμού και φόβου Διαχείριση αποχωρισμού και φόβου Παραμένουμε και εμείς θετικοί και διαχειριζόμαστε το δικό μας άγχος Παραμένουμε και εμείς θετικοί και διαχειριζόμαστε το δικό μας άγχος Μέσα στο καλοκαίρι δεν ξεχνάμε το νέο σχολείο Μέσα στο καλοκαίρι δεν ξεχνάμε το νέο σχολείο
- 11. Εποπτεύω, δεν γράφω Εποπτεύω,δεν γράφω Μόνος μου! Μόνος μου! Υποστηρίζω, Υποστηρίζω, δεν πιέζω δεν πιέζω Δεν ετοιμάζουμε εμείς τις εργασίες... Δεν ετοιμάζουμε εμείς τις εργασίες... Στόχος η αυτονομία σε όλα τα επίπεδα Στόχος η αυτονομία σε όλα τα επίπεδα Επικοινωνώ με το σχολείο Επικοινωνώ με το σχολείο Η επαφή με το σχολείο λειτουργεί μόνο θετικά Η επαφή με το σχολείο λειτουργεί μόνο θετικά Εμπιστεύομαι Εμπιστεύομαι Δείχνω έμπρακτα εμπιστοσύνη στο παιδί αλλά και στο σχολείο Δείχνω έμπρακτα εμπιστοσύνη στο παιδί αλλά και στο σχολείο
- 12. Εσείς τι θα Εσείςτι θα κάνατε; κάνατε; Η δασκάλα βάζει πολλά φυλλάδια για το σπίτι. Μας παίρνει πολλές ώρες να τελειώσουμε! Η δασκάλα βάζει πολλά φυλλάδια για το σπίτι. Μας παίρνει πολλές ώρες να τελειώσουμε! Η δασκάλα βάζει ελάχιστα φυλλάδια για το σπίτι. Τελειώνει σε λίγα λεπτά... Η δασκάλα βάζει ελάχιστα φυλλάδια για το σπίτι. Τελειώνει σε λίγα λεπτά... Το παιδί μας λέει ότι ο Γιωργάκης τον κοροϊδεύει στα διαλλείμματα. Το παιδί μας λέει ότι ο Γιωργάκης τον κοροϊδεύει στα διαλλείμματα. Το παιδί μας λέει ότι δεν θέλει να πάει σχολείο. Το παιδί μας λέει ότι δεν θέλει να πάει σχολείο.
- 13. Αλλαγές Αλλαγές Προετοιμασία Προετοιμασία Νέο Νέο Κεφάλαιο Κεφάλαιο Δεν είμαστε οισυγγραφείς, αλλά οι επιμελητές & οι μέντορες... Δεν είμαστε οι συγγραφείς, αλλά οι επιμελητές & οι μέντορες... Αλλαγές σε χώρο, ανθρώπους και απαιτήσεις Αλλαγές σε χώρο, ανθρώπους και απαιτήσεις Εισάγουμε το παιδί σταδιακά στη νέα πραγματικότητα, με έμφαση στην ανεξαρτησία Εισάγουμε το παιδί σταδιακά στη νέα πραγματικότητα, με έμφαση στην ανεξαρτησία Σχολική Ετοιμότητα Σχολική Ετοιμότητα Λίγα παιδιά είναι 100% έτοιμα. Δεν αγχωνόμαστε. Στηρίζουμε. Λίγα παιδιά είναι 100% έτοιμα. Δεν αγχωνόμαστε. Στηρίζουμε. Εμπιστευόμαστε το παιδί Εμπιστευόμαστε το παιδί και το σχολείο! και το σχολείο!
- 14. Η αυτοπεποίθηση ενός Ηαυτοπεποίθηση ενός πουλιού δεν πηγάζει πουλιού δεν πηγάζει από την εμπιστοσύνη από την εμπιστοσύνη του στο κλαδί, αλλά του στο κλαδί, αλλά από την εμπιστοσύνη από την εμπιστοσύνη του στην ικανότητά του του στην ικανότητά του να πετάει να πετάει ψυχολογείν www.psychologein.net