1092459-1092434slide.com

1. Πανεπιστήμιο Πατρών-Τμήμα ΤΕΕΑΠΗ
Ειρήνη Λιόση-Τζορτζίνα Καράϊ

2. Λέγοντας μαθησιακές
δυσκολίες εννοούμε μια
μεγάλη ομάδα από
διαταραχές που επιδρούν
αρνητικά στη μαθησιακή
ικανότητα και την
εκπαιδευτική πορεία ενός
ατόμου . Ουσιαστικά
επιβαρύνουν συνολικά τη
ζωή του και φαίνεται ότι
είναι εγγενείς .

3. Δυσλεξία
Δυσγραφία (
δυσκολίες στην
γραφή)
Δυσορθογραφία
( δυσκολίες στην
ορθογραφία)
Δυσαριθμησία (
δυσκολίες στα
μαθηματικά)

4. Ηλικία Συμπτώματα
Ηλικία 4 ετών Δυσκολεύεται στην χρήση
της γλώσσας / στην
επικοινωνία
Ηλικία 5 ετών Δυσκολεύεται να μετρήσει
ως το 10
Ηλικία 6 ετών Αρχίζει να δυσκολεύεται
στην ανάγνωση και στην
γραφή
Ηλικία 10-13 ετών Συλλαβίζει την ίδια λέξη με
διαφορετικό τρόπο κάθε
φορά και Αποφεύγει να
διαβάζει δυνατά.

5.  Οι αιτίες πολλές φορές μπορεί
να είναι σύνθετες ή ακόμη και
άγνωστες. Κάποιες δυσκολίες
μπορεί να μπορεί να
οφείλονται σε λειτουργική
δυσλειτουργία του κεντρικού
νευρικού συστήματος του
ατόμου ή σε κάποιο χρόνιο
νόσημα.
 Ο όρος όμως μαθησιακές
δυσκολίες , δεν είναι
ταυτόσημος με το χαμηλό
δείκτη νοημοσύνης ( νοητική
υστέρηση). Καλώς ή κακώς οι
δυσκολίες αυτές στη
διαδικασία της μάθησης συχνά
συνοδεύουν το άτομο καθ΄ όλη
τη διάρκεια της ζωής του.

6. • Σύμφωνα με έρευνες είναι
δύσκολο να εκτιμηθεί με
ακρίβεια η συχνότητα
εμφάνισης συμπτωμάτων
πόσο μάλλον όταν
διαφέρει από χώρα σε
χώρα. Ωστόσο εκτιμάται
ότι το ποσοστό των
παιδιών με μαθησιακές
κυμαίνεται μεταξύ του 5-
10% και εμφανίζεται
κυρίως στα αγόρια .
• Το διπλανό γράφημα είναι
ενδεικτική έρευνα από το
Υπουργείο Δημόσιας Υγείας
της Αγγλίας.
Ποσοστά
μαθησιακών ανά
χώρα
Αγγλία
Σκωτία
Ουαλλία
Ιρλανδία

7. • Η έγκαιρη παρέμβαση έχει αποδειχθεί πως
αποφέρει αποδοτικότερα αποτελέσματα καθώς
το παιδί μπορεί καλύτερα να αξιοποιήσει την
βοήθεια που του παρέχεται .
• Οι ειδικοί συνιστούν στην περίπτωση που
υπάρξουν σημάδια χαμηλής απόδοσης στο
σχολείο από την πρώτη τάξη του Δημοτικού ή
και νωρίτερα , να απευθυνθούν σε εκείνους
προκειμένου να γίνει λεπτομερής εξέταση στο
παιδί και να βρουν την φύση και την έκταση του
προβλήματος

8. Στους γονείς :
• Σε γενικές γραμμές είναι
ανυποψίαστοι και
απροετοίμαστοι για τέτοιες
καταστάσεις , εκτός αν έχει
εντοπιστεί πρόβλημα εκ
γενετής και έχουν
προετοιμαστεί καταλλήλως.
• Κυρίως όμως κυριαρχούν :
• Άρνηση
• Φόβος
• Πικρία
• Θυμός
• Κατηγορία
Στα παιδιά:
• Περιορισμός αυτοεκτίμησης
• Αίσθημα ανικανότητας
• Απογοήτευση
• Άγχος
• Ανησυχία
• Φόβος
• Αποθάρρυνση
• Σχολική άρνηση
• Απόσυρση
• Επιθετικότητα

9. Μάθηση
Γονείς :δημιουργία
προγράμματος- κανόνων
• Διαδραστική εκπαίδευση
• Αποφυγή τηλεόρασης-
βιντεοπαιχνίδια
• Σεβασμός-υπομονή
Καθηγητές :
• Διαφορετική αξιολόγηση
• Επιβράβευση
• Ανάθεση υπευθυνοτήτων
• Σωστή τοποθέτηση τους
μέσα στην αίθουσα
Αυτοπεποίθηση
• Επιβράβευση
• Ενθάρρυνση για τις
δυνατότητες
• Δημιουργία σωστών
προτύπων
• Αποφυγή κυρώσεων

10.  Βιβλίο: << Μαθησιακές ευκολίες >>, του
Παπαναστασίου Φώτιου , το οποίο βοηθά στην
ανίχνευση μαθησιακών δυσκολιών και παρέχει
προγράμματα υποστήριξης για το σχολείο και το
σπίτι. Περιλαμβάνει επίσης ασκήσεις με κλίμακα
δυσκολίας , καθώς και ασκήσεις διαφορετικών ειδών
, οι οποίες έχουν ήδη αποφέρει θετικά αποτελέσματα
σε παιδιά με ειδικές ανάγκες .
 Βίντεο : << Ι am Dyslexic >> εκπαιδευτικό βίντεο για
τα παιδιά και τους γονείς προκειμένου να
συνειδητοποιήσουν τις δυνατότητες και την
μοναδικότητα των παιδιών με ειδικές ανάγκες στην
εκπαίδευση. Προσφέρει ωστόσο στήριξη και κουράγιο
στους παθόντες .
https://www.youtube.com/watch?v=b1b2rHhFajE