1. ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

2. Κατηγορίες Μαθησιακών ΔυσκολιώνΛόγου, ομιλίας.Γραπτού λόγου.Ανάγνωσης.Μαθηματικών, δυσαριθμησία.

3. ΣυνοσηρότηταΟπτικοκινητικές Διαταραχές.Διάσπαση Προσοχής.Διάσπαση προσοχής και υπερκινητικότητα.Asperger.Διάχυτη αναπτυξιακή διαταραχή.Ψυχοκινητική καθυστέρηση.Ψυχοσωματικές διαταραχές.Παιδικές ψυχώσεις και νευρώσεις.

4. ΑιτίεςΚληρονομικότητα.Εγκεφαλικές δυσλειτουργίες.Περιβάλλον.

5. ΜύθοιΤα άτομα με μαθησιακές δυσκολίες έχουν χαμηλό δείκτη νοημοσύνης.Τα άτομα με μαθησιακές δυσκολίες δεν μπορούν να μάθουν.Οι μαθησιακές δυσκολίες θεραπεύονται.

6. ΓονείςΔεν γνωρίζουν.Δεν μπορούν να διαχειριστούν.Αισθάνονται φόβο, πόνο, δυσφορία, θλίψη, άρνηση, αβεβαιότητα για το μέλλον.Νιώθουν υπεύθυνοι, αγχωμένοι, απογοητευμένοι .Σύγχυση, υψηλό κόστος, αβέβαια αποτελέσματα.

7. Συμπεριφορά παιδιού με Μ.Δ. Δυσκολεύεται στην οργάνωση του χώρου και του χρόνου.Ξεχνάει πράγματα, χάνει πράγματα.Είναι αδέξιο, κάνει ζημιές.Αποφεύγει την ομάδα ή συναναστρέφεται ομοίους του ή μικρότερούς του.Αποφεύγει οτιδήποτε απαιτεί παρατεταμένη πνευματική προσπάθεια.Χρησιμοποιεί τακτικές αποφυγής. (απόσυρση, απομόνωση)Μπορεί να είναι ο κλόουν της τάξης ή να έχει διασπαστική συμπεριφορά ή να είναι εντελώς αποτραβηγμένος.Κάνει επίδειξη δύναμης ή επίδειξη ανικανότηταςΕίναι το παιδί που είναι έξυπνο σε ορισμένα πράγματα, ενώ μπλοκάρει σε άλλα.Έχει δυσκολία να ακολουθήσει οδηγίες.Είναι ανυπάκουο, δείχνει ότι δεν ακούει.

8. Συναισθήματα παιδίΚατωτερότητα, απογοήτευση, αποτυχία, αποθάρρυνση, συνεχή ματαίωση.Γνωρίζει την δυσκολία του.Εισπράττει τα αρνητικά συναισθήματα των γονιών του.Αισιοδοξία, δύναμη.

9. Καλή και επιθυμητή εξέλιξηΈγκαιρη και ακριβής αξιολόγηση και διάγνωση από ειδικούς.Κατάλληλη παρέμβαση με συνέπεια και συνέχεια.Συνεργασία όλων όσων ασχολούνται με το παιδί.Συνεργασία όλων με την οικογένεια.Ο δάσκαλος της τάξης έχει σημαντικό ρόλο αλλά σε καμιά περίπτωση δεν μπορεί και δεν πρέπει να παίζει το ρόλο του ειδικού δάσκαλου ή του ειδικού παιδαγωγού.

10. ΔΕΝ ΞΕΧΝΩΑν το παιδί δεν μπορεί να μάθει με τον τρόπο που το διδάσκουμε, τότε πρέπει να το διδάξουμε με τον τρόπο που μπορεί να μάθει.Maria Montessori.Συνυπολογίζω το χαρακτήρα του κάθε παιδιού και τα ατομικά του χαρακτηριστικά.Τα λάθη των παιδιών είναι πάντα ευκαιρία για μάθηση. Επιδιώκω να γίνονται μικρά λάθη και τα διορθώνω μαζί με το παιδί ,γιατί η εμπειρία αποκτάται και σε καμία περίπτωση δεν μεταβιβάζεται.

11. Ο ρόλος του δασκάλουΑναγνωρίζει και κατανοεί.Ισορροπεί και διαμορφώνει.Στρατηγική μάθησης (πως να θυμάμαι, να οργανώνω, να μαθαίνω, να ελέγχω).Υποστηρικτικό περιβάλλον.«Μαζί»

12. Πρακτικές προτάσεις για το δάσκαλοΕνημερώνω την οικογένεια.Εντοπίζω τα δυνατά και αδύνατα σημεία του μαθητή.Κάνω πάντα ένα θετικό σχόλιο.Βαθμολογώ σύμφωνα με την ατομική επίδοση και όχι σύμφωνα με το μέσο όρο της τάξης.Τοποθετώ τον μαθητή το πρώτο θρανίο.Δίνω λιγότερη δουλειά για το σπίτι.Αποφεύγω να διορθώνω το γραπτό του με έντονο χρώμα.Οργανώνω την τάξη ανάλογα.Φροντίζω να ενημερώσω τον ίδιο τον μαθητή για την κατάστασή του κάτω από την καθοδήγηση του ειδικού ή της ομάδας.Συνεργάζομαι με την οικογένεια.

13. ΠρόληψηΈγκαιρη και αξιόπιστη αξιολόγηση.Πρώιμη παρέμβαση.Σχολική ετοιμότητα.