Δραστηριότητες και Ενδεικτικά παραδείγματα Διαδικασίας Επίλυσης Συγκρούσεων
Τάξεις Δ΄- Ε΄- Στ΄
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ
1. Ένα τμήμα με πολλή φασαρία
2. Τι τύπος είσαι;
3. Μια δύσκολη μέρα
4. Δώσε τη λύση
5. Ο φωτεινός σηματοδότης
Δραστηριότητες και Ενδεικτικά παραδείγματα Διαδικασίας Επίλυσης Συγκρούσεων
Τάξεις Δ΄- Ε΄- Στ΄
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ
1. Ένα τμήμα με πολλή φασαρία
2. Τι τύπος είσαι;
3. Μια δύσκολη μέρα
4. Δώσε τη λύση
5. Ο φωτεινός σηματοδότης
Μια βάση για συζήτηση για το θέμα του άγχους στην καθημερινότητά μας. Η παρουσίαση δημιουργήθηκε ως γενικός οδηγός συζήτησης για εφήβους, αλλά μπορεί να αξιοποιηθεί για όλες τις ηλικίες.
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ- ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑAlexandra Tsigkou
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ- ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ από την ΕΡΕΥΝΗΤΡΙΑ,PHD. MARINELA RUSU, ROMANIAN ACADEMY, IASI SECTION, INSTITUTE “GH. ZANE’’
The presentation deals with the main theoretical approaches to self-concept, conceptual clarification of the terms self-awareness, self-concept, self-esteem, self-introduction, a schematic rendering and shaping factors of self, and at the end presents some performance art in the conceptual construction.
Κοινωνικοποίηση και κοινωνικός έλεγχος, Οι στόχοι και η λειτουργία της κοινωνικοποίησης, Ανάπτυξη του κοινωνικού εαυτού - Θεωρητικές προσεγγίσεις, Φορείς κοινωνικοποίησης, Κοινωνικός έλεγχος: τυπικός και άτυπος, κοινωνικοποίηση: μια συνεχής διαδικασία.
socio-imagination.blogspot.com
Είναι μια σύνθετη ψυχοσωματική αντίδραση που προκύπτει τη στιγμή που το άτομο αντιλαμβάνεται κάποιο ερέθισμα (κατάσταση ή γεγονός) ως απειλή για την ευτυχία ή την ευημερία του. Η εμπειρία του άγχους είναι το αποτέλεσμα μιας λανθασμένης εκτίμησης και αντιδραστικής αντιμετώπισης της πραγματικότητας. Δηλαδή, καθορίζεται από το πώς το βλέπουμε, και πώς αντιδρούμε συναισθηματικά και σωματικά σε οτιδήποτε συμβαίνει και το οποίο μας αφορά ή θεωρούμε ότι μας αφορά.
http://www.oxynous.gr
Motivate for Life! Not for 3 hours.
Θεωρώ, τη δυσκοιλιότητα ως το μεγαλύτερο παράγοντα δημιουργίας 'άχρωμων' 'σοβαροφανών' ανθρώπων και την βλακεία σαν το μεγαλύτερο έγκλημα κατά της ανθρωπότητας.
Μου αρέσει να διαβάζω πέντε έξι βιβλία μαζί, να χαζεύω τη φωτιά στο τζάκι, να πελαγοδρομώ στο Διαδίκτυο, να ανακατεύω μουσικές, να φτιάχνω πράγματα με τα χέρια μου. Πιστεύω ότι 'η ζωή είναι πολύ μικρή για να είναι θλιβερή' και νομίζω ότι γράφω και ποίηση. Η πρώτη μου μάλιστα ποιητική συλλογή το 1999 (πριν γίνω πατέρας) σκονίζεται σε ράφια ανθρώπων που ήταν πολύ ευγενικοί για να πουν 'όχι' ή πολύ ανυποψίαστοι για το τι εννοώ 'ποίηση'.
Ζω στην Ελλάδα και εργάζομαι όπου χρειάζεται η συμβολή μου για να έρθουν αποτελέσματα. Γεννήθηκα και μεγάλωσα στο νησί των τρελών πεισματάρηδων. Πιστεύω ότι ζω σε ένα κόσμο που 'δανείστηκα' από τα παιδιά του κόσμου και δεν τον 'κληρονόμησα' από τις προηγούμενες γενιές (που συμπεριφέρθηκαν σαν ιδιοκτήτες). Χρησιμοποιώ το παιχνίδι σαν μέθοδο διδασκαλίας όπως έμαθα από τον Προσκοπισμό και χαμηλώνω στο ύψος των παιδιών για να συζητήσω μαζί τους σοβαρά θέματα.
http://www.oxynous.gr
Αν και αρχικά σπούδασα Γεωπόνος, το πάθος μου για τον 'ανθρώπινο παράγοντα' με έστρεψε σε ένα MA in counseling και σε πιο ανθρωποκεντρικές ασχολίες. Είμαι σύμβουλος επιχειρήσεων, εισηγητής σεμιναρίων που αφορούν την βελτίωση του ανθρώπινου δυναμικού και αθεράπευτος Δικτυωτής.
Επιδιώκω να παρέχω στους ανθρώπους 'Επιλογές & Αξιοπρέπεια' τόσο στις ευχάριστες όσο και στις δύσκολες στιγμές της ζωής και να είμαι 'αρωγός επιτευγμάτων'.
Είναι πιθανό να νομίζεις ότι είμαι ο πλέον αναρμόδιος για να σου πω πώς να κάνεις τη δουλειά σου ή τι λείπει από τους συνεργάτες σου (αν είναι αυτό που σε βασανίζει) και ενδέχεται να έχεις δίκι
Μια βάση για συζήτηση για το θέμα του άγχους στην καθημερινότητά μας. Η παρουσίαση δημιουργήθηκε ως γενικός οδηγός συζήτησης για εφήβους, αλλά μπορεί να αξιοποιηθεί για όλες τις ηλικίες.
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ- ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑAlexandra Tsigkou
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ- ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ από την ΕΡΕΥΝΗΤΡΙΑ,PHD. MARINELA RUSU, ROMANIAN ACADEMY, IASI SECTION, INSTITUTE “GH. ZANE’’
The presentation deals with the main theoretical approaches to self-concept, conceptual clarification of the terms self-awareness, self-concept, self-esteem, self-introduction, a schematic rendering and shaping factors of self, and at the end presents some performance art in the conceptual construction.
Κοινωνικοποίηση και κοινωνικός έλεγχος, Οι στόχοι και η λειτουργία της κοινωνικοποίησης, Ανάπτυξη του κοινωνικού εαυτού - Θεωρητικές προσεγγίσεις, Φορείς κοινωνικοποίησης, Κοινωνικός έλεγχος: τυπικός και άτυπος, κοινωνικοποίηση: μια συνεχής διαδικασία.
socio-imagination.blogspot.com
Είναι μια σύνθετη ψυχοσωματική αντίδραση που προκύπτει τη στιγμή που το άτομο αντιλαμβάνεται κάποιο ερέθισμα (κατάσταση ή γεγονός) ως απειλή για την ευτυχία ή την ευημερία του. Η εμπειρία του άγχους είναι το αποτέλεσμα μιας λανθασμένης εκτίμησης και αντιδραστικής αντιμετώπισης της πραγματικότητας. Δηλαδή, καθορίζεται από το πώς το βλέπουμε, και πώς αντιδρούμε συναισθηματικά και σωματικά σε οτιδήποτε συμβαίνει και το οποίο μας αφορά ή θεωρούμε ότι μας αφορά.
http://www.oxynous.gr
Motivate for Life! Not for 3 hours.
Θεωρώ, τη δυσκοιλιότητα ως το μεγαλύτερο παράγοντα δημιουργίας 'άχρωμων' 'σοβαροφανών' ανθρώπων και την βλακεία σαν το μεγαλύτερο έγκλημα κατά της ανθρωπότητας.
Μου αρέσει να διαβάζω πέντε έξι βιβλία μαζί, να χαζεύω τη φωτιά στο τζάκι, να πελαγοδρομώ στο Διαδίκτυο, να ανακατεύω μουσικές, να φτιάχνω πράγματα με τα χέρια μου. Πιστεύω ότι 'η ζωή είναι πολύ μικρή για να είναι θλιβερή' και νομίζω ότι γράφω και ποίηση. Η πρώτη μου μάλιστα ποιητική συλλογή το 1999 (πριν γίνω πατέρας) σκονίζεται σε ράφια ανθρώπων που ήταν πολύ ευγενικοί για να πουν 'όχι' ή πολύ ανυποψίαστοι για το τι εννοώ 'ποίηση'.
Ζω στην Ελλάδα και εργάζομαι όπου χρειάζεται η συμβολή μου για να έρθουν αποτελέσματα. Γεννήθηκα και μεγάλωσα στο νησί των τρελών πεισματάρηδων. Πιστεύω ότι ζω σε ένα κόσμο που 'δανείστηκα' από τα παιδιά του κόσμου και δεν τον 'κληρονόμησα' από τις προηγούμενες γενιές (που συμπεριφέρθηκαν σαν ιδιοκτήτες). Χρησιμοποιώ το παιχνίδι σαν μέθοδο διδασκαλίας όπως έμαθα από τον Προσκοπισμό και χαμηλώνω στο ύψος των παιδιών για να συζητήσω μαζί τους σοβαρά θέματα.
http://www.oxynous.gr
Αν και αρχικά σπούδασα Γεωπόνος, το πάθος μου για τον 'ανθρώπινο παράγοντα' με έστρεψε σε ένα MA in counseling και σε πιο ανθρωποκεντρικές ασχολίες. Είμαι σύμβουλος επιχειρήσεων, εισηγητής σεμιναρίων που αφορούν την βελτίωση του ανθρώπινου δυναμικού και αθεράπευτος Δικτυωτής.
Επιδιώκω να παρέχω στους ανθρώπους 'Επιλογές & Αξιοπρέπεια' τόσο στις ευχάριστες όσο και στις δύσκολες στιγμές της ζωής και να είμαι 'αρωγός επιτευγμάτων'.
Είναι πιθανό να νομίζεις ότι είμαι ο πλέον αναρμόδιος για να σου πω πώς να κάνεις τη δουλειά σου ή τι λείπει από τους συνεργάτες σου (αν είναι αυτό που σε βασανίζει) και ενδέχεται να έχεις δίκι
Η δυσλεξία είναι μια διαταραχή της μάθησης η οποία γίνεται εμφανής όταν φτάνουμε σε μία ηλικία που αναμένεται από εμάς να διαβάζουμε και να γράφουμε. Όμως οι πρώιμες ενδείξεις για τη δυσλεξία είναι εκεί και σε μικρότερες ηλικίες...
Υπάρχουν κάποιες ενδείξεις ανά ηλικία που αξίζει να γνωρίζουμε ώστε να κάνουμε μια έγκαιρη διάγνωση και παρέμβαση όσο το δυνατόν νωρίτερα.
Ακόμη και εάν καθυστερήσουμε να κάνουμε τη διάγνωση, ποτέ δεν είναι αργά να αναζητήσουμε βοήθεια για το παιδί μας, ώστε αυτό να μπορέσει να αναπτύξει τις δυνατότητές του στο 100%
Μαθησιακές Δυσκολίες και ΔΕΠΥ: Υποστήριξη στο σχολικό πλαίσιοDimitris Agorastos
Ποια είναι τα βασικά χαρακτηριστικά και η αιτιολογία των μαθησιακών δυσκολιών και της διαταραχής ελλειμματικής προσοχής/υπερκινητικότητας. Πως μπορούμε να υποστηρίξουμε τους μαθητές που αντιμετωπίζουν τέτοιου είδους δυσκολίες εντός του σχολικού πλαισίου;
Infographic: Οδηγός επιτυχίας και διαχείρισης του άγχους για μαθητέςDimitris Agorastos
Βασικές οδηγίες για τη διαχείριση του άγχους των πανελλαδικών εξετάσεων. Ένα infographic βασισμένο στον αντίστοιχο οδηγό της Μονάδας Εφηβικής Υγείας του ΕΚΠΑ και του Γενικού Νοσοκομείου Παίδων Αθηνών www.youth-health.gr
Η διαχείριση του χρόνου αποτελεί σημαντική δεξιότητα για μαθητές αλλά και ενήλικες. Το ποστερ αυτό μας υπενθυμίζει κάποιες βασικές αρχές για την πιο αποτελεσματική διαχείριση του χρόνου μας.
Τι είναι ο θυμός; Πως καταλαβαίνω ότι εγώ ή κάποιος άλλος είναι εξοργισμένος; Έχει διαφορετική ένταση; Τι μπορώ να κάνω όταν κάποιος άλλος είναι θυμωμένος; Τι μπορώ να κάνω όταν θυμώσω εγώ;
Το διαδίκτυο έχει μπει για τα καλά στη ζωή μας. Πως το αξιοποιούμε, αλλά και τι κινδύνους έχει για την ψυχική μας υγεία; Ποια σημεία πρέπει να προσέχουμε;
Τι είναι το άγχος, πως το αναγνωρίζουμε και τι μπορούμε να κάνουμε για να το αντιμετωπίσουμε εν μέσω πανδημίας; Σύντομες οδηγίες υπό τη μορφή infographic για ενήλικες και εφήβους.
Ποιες είναι οι δύσκολες συμπεριφορές που μπορεί να αντιμετωπίσουν οι εκπαιδευτικοί κυριως της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στο σχολικό πλαίσιο; Πως μπορεί το εκπαιδευτικό προσωπικό να τις διαχειριστεί όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά;
Βασικός οδηγός υποστήριξης παιδιών εν μέσω πανδημίας COVID-19Dimitris Agorastos
Ένας οδηγός από το ΚΕΣΥ Πιερίας, εν μέσω της πανδημίας του COVID-19. Απευθύνεται κυρίως στους γονείς και τους φροντιστές τους που καλούνται να μιλήσουν στα παιδιά για την ασθένεια, αλλά και να αντιμετωπίσουν την αλλαγμένη καθημερινότητά τους εν μέσω κατ' οίκον περιορισμού.
Υλικό: Δημήτρης Αγοραστός & Ελένη Κιτσούλη
Επιμέλεια: Δημήτρης Αγοραστός
Σύντομη εισήγηση για την ανάπτυξη βίαιων συμπεριφορών από το επίπεδο του ατόμου έως το συλλογικό επίπεδο. Ενδοοικογενειακή βία, ενδοσχολική βία, κοινωνική βία.
Σύντομη παρουσίαση των δευτερογενών ψυχοσυναισθηματικών επιπτώσεων των Μαθησιακών Διαταραχών στα παιδιά. Η παρουσίαση απευθύνεται σε γονείς και εκπαιδευτικούς.
Σύντομη ανασκόπηση της ζωής και του έργου του John Bowlby. Ανάπτυξη των βασικών σημείων της θεωρίας του δεσμού και σύνδεσή της με ψυχοπαθολογικές καταστάσεις κατά την παιδική και ενήλικη ζωή. Αναφορά στην πρώτη θεωρία πένθους, όπως αναπτύχθηκε στα πλαίσια της θεωρίας του δεσμού
Οριοθετηση και διαπαιδαγωγηση: Από το Νηπιαγωγείο έως την ΕφηβείαDimitris Agorastos
Τι είναι η οριοθέτηση; Ποια τα οφέλη της; Πως μπορούμε να επιτευχθεί στα παιδιά προσχολικής, σχολικής και εφηβικής ηλικίας; Μια παρουσίαση που απευθύνεται κυρίως σε γονείς.
Η παρουσίαση αυτή έλαβε χώρα στο 3ο Δημοτικό Σχολείο Αιγινίου.
Εφηβεία: γνωστική, συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξηDimitris Agorastos
Μία σύντομη περιγραφή των γνωστικών, συναισθηματικών και κοινωνικών αλλαγών στη ζωή των εφήβων. Η παρουσίαση απευθύνεται κυρίως σε γονείς εφήβων αλλά και εκπαιδευτικούς που θέλουν το σχετικό υλικό προς παρουσίαση.
Τεχνικές ενίσχυσης παιδιών προσχολικής ηλικίας με «δύσκολη» συμπεριφορά (για ...
Ψυχική Ανθεκτικότητα - Infographic
1. Πως ενισχύουμε την
ψυχική μας ανθεκτικότητα;
Όταναντιμετωπίζουμεκρίσειςκαιδύσκολεςκαταστάσεις,βοηθάεινα
επικεντρώνουμετιςδυνάμειςμαςσεόσαπράγματαμέσασεαυτέςτις
καταστάσειςέχουμεέλεγχο,όσαλίγακαιεάνείναιαυτά.Ξεκινώνταςαπό
αυτάμπορούμεναεπιφέρουμετιςεπιθυμητέςαλλαγές.
Εστιάζουμε σε όσα μπορούμε να ελέγξουμε
Κανείςδενμπορείναμαςβοηθήσειπερισσότεροαπότονίδιομας
τονεαυτό.Γι'αυτόχρειάζεταιφροντίδα.Βρίσκουμεχρόνογια
χαλάρωση,χόμπικαιήπιασωματικήάσκησηπουκρατούνυγιή
σώμακαιπνεύμα.
Φροντίζουμε τον εαυτό μας
Όσοιθωρακίζουντηνψυχικήτουςυγείαδενσημαίνειότιδεν
βιώνουνδύσκολεςκαταστάσειςκαιδενέχουναρνητικά
συναισθήματα.Σημαίνειότιτιςαντιμετωπίζουνμετρόπουςπου
ευνοούντηνπροσωπικήτουςανάπτυξηστομέλλον.
Ανθεκτικότητα δεν σημαίνει αναισθησία
Προσπαθούμεναβλέπουμετιςκαταστάσειςρεαλιστικά,εστιάζονταςόχι
μόνοστιςαρνητικέςσυνέπειέςτους,αλλάκαισταόποιαθετικάμπορεί
νααποκομίσουμεαπόαυτές.Ηκάθεδυσκολίαμπορείναείναιευκαιρία
γιαμάθησηπουθαμαςκάνεικαλύτερουςστομέλλον.
Αναπλαισιώνουμε τις σκέψεις μας
Μερικέςκαταστάσειςδενμπορούμενατιςαντιμετωπίζουμεγια
πάνταμόνοι.Ηαναζήτησηβοήθειαςαπότρίτουςόταν
αντιμετωπίζουμεδύσκολεςκαταστάσειςδενείναιένδειξηαδυναμίας,
αλλάαγάπηςκαιφροντίδαςγιατονεαυτόμας.
Ζητάωβοήθεια
Ψυχικη
Ανθεκτικοτητα
Αναφέρεταιστηναξιοποίησητωνικανοτήτωνκαιτωνδυνατοτήτων
μαςμετονκαλύτεροδυνατότρόποώστεναανταπεξέλθουμεόταν
είμαστεαντιμέτωποιμεδυσκολίεςστηνκαθημερινότητάμας.
Τι είναι η ψυχική ανθεκτικότητα;
εν μεσω ψυχοφθορων καταστασεων
ΔημήτρηςΑγοραστός-Ψυχολόγος