Στόχοι της συνάντησης
γνωριμία δασκάλου-γονέων
πρώτη επαφή σχετικά με τους στόχους - επιδιώξεις κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά
συζήτηση τρόπων πιο αποτελεσματικής επικοινωνίας και συνεργασίας οικογένειας-σχολείου
Κοινωνικογνωστικά Μοντέλα Μάθησης
Η Κοινωνικογνωστική Θεωρία Μάθησης (Socio‐cognitive learning theory): Α. Βandura.
Εφαρμογές: Ψηφιακή μοντελοποίηση, Demos
Η Θεωρία της Λεκτικής Αυτοκαθοδήγησης του Meinchenbaum. Αρχές, προϋποθέσεις μάθησης, περιορισμοί, εφαρμογές.
Στόχοι της συνάντησης
γνωριμία δασκάλου-γονέων
πρώτη επαφή σχετικά με τους στόχους - επιδιώξεις κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά
συζήτηση τρόπων πιο αποτελεσματικής επικοινωνίας και συνεργασίας οικογένειας-σχολείου
Κοινωνικογνωστικά Μοντέλα Μάθησης
Η Κοινωνικογνωστική Θεωρία Μάθησης (Socio‐cognitive learning theory): Α. Βandura.
Εφαρμογές: Ψηφιακή μοντελοποίηση, Demos
Η Θεωρία της Λεκτικής Αυτοκαθοδήγησης του Meinchenbaum. Αρχές, προϋποθέσεις μάθησης, περιορισμοί, εφαρμογές.
Manufacturing & exporting a wide range of Plastic Products. Our products are used in various industrial applications such as Automobile, Pharmaceutical and Chemicals. Our products are Co-Extruded Double Colour Sheets, PP Sheets, DIPRA Add Clear Sheets, Cutting Boards, Guides & Pinion, RAM Extrude Strips & Sections, High Density & High Molecular High Density Polyethylene, Plastic Ring.
Scheduling for cloud systems with multi level data localityknowdiff
Speaker: Ali Yekkehkhany
(1)Time: Monday, Jan 4, 2016, 13:00- 15:00
(1)Location: School of Electrical Engineering, Iran University of Science and Technology
(2)Time: Tuesday, Jan 12, 2016, 12:30- 14:00
(2)Location: School of Electrical and Computer Engineering, University of Tehran
Los procesos de soldadura se pueden agrupar en dos categorías principales: Por calor y por presión. La correcta utilización de cada proceso de soldadura de acuerdo a la unión correcta que se busque, permitirá, la optimización de los resultados a obtener. La soldadura es en realidad un proceso metalúrgico, por eso entender como los metales se comportan durante su producción y fundición es conocer los fundamentos de la soldadura. La mayoría de los procesos de soldadura, al igual que en la fundición de metales, requieren la generación de altas temperaturas para hacer posible la unión de los metales envueltos. El tipo de fuente de calor es básicamente lo que describe el tipo de proceso
Πρόγραμμα Εκπαίδευσης Εκπαιδευτών από Απόσταση, 1η Διδακτική Ενότηταhristope
Η παρουσίαση που πραγματοποιήθηκε στην 1η Εκπαιδευτική Συντονιστική Συνάντηση του προγράμματος Εκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων από Απόσταση του ΕΚΕΣΑΠ στην περιφέρεια Ιονίων Νήσων από την Ελένη Χριστοπούλου
Εργασία της Μαύρας Καμβύση (ΑΜ:1092429) στις ΤΠΕ, Τμήμα Επιστημών της Αγωγής και της Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία, Πανεπιστήμιο Πατρών, Ιανουάριος 2022
Ένα σύντομο και κατατοπιστικό άρθρο σχετικά με τη θεωρητική θεμελίωση, τα πλεονεκτήματα και τις ιδιαίτερες απαιτήσεις κατά την εφαρμογή της διερευνητικής-ανακαλυπτικής μεθόδου διδασκαλίας.
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεωνPanagiotis Prentzas
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ): Τι πρέπει να προσέξουν οι υποψήφιοι κατά τη διάρκεια των πανελλαδικών εξετάσεων στη δομή των απαντήσεών τους, αλλά και στην εμφάνιση του γραπτού τους.
Μπορείτε να δείτε και τη διαδραστική παρουσίαση στο www.study4economy.edu.gr.
3. «Όλοι οι μαθητές πρέπει να
βιώνουν μια εκπαίδευση που
στηρίζει και σέβεται κάθε
ιδιαιτερότητα»
4.
5. Αντιλαμβάνονται την πραγματικότητα με πιο σύνθετο τρόπο
Ασχολούνται με κάποιο γνωστικό αντικείμενο ορμώμενα από
εσωτερικό κίνητρο
Επιδεικνύουν εξαιρετική ικανότητα να αφομοιώνουν την
πληροφoρία και να προxωρούν στο επόμενο γνωστικό επίπεδο
νωρίτερα από άλλα παιδιά
Δίνονται με πάθος σε κάποια ενασχόληση δικής τους επιλογής
ή σε ένα νέο θέμα που θα τους προκαλέσει το ενδιαφέρον
Παρακολουθούν πολλές δραστηριότητες ταυτόχρονα
(Dunn,Barke,Whitely,2000)
Τα χαρισματικά παιδιά
6. Εξισώνει τη μόρφωση με τον βαθμό του τεστ ή των εξετάσεων, τη
γενική παιδεία με πολυάριθμα και συνήθως ασύνδετα μεταξύ τους
μαθήματα, το κίνητρο με την ανταμοιβή
Εξισώνει την πηγή γνώσης με το σχολικό εγχειρίδιο και την εκάστοτε
φιλοσοφία που το διατρέχει. Σχηματοποιεί τη διδασκαλία με βάση το
σχολικό εγχειρίδιο
Υιοθετεί ένα μονοσήμαντο και συχνά αυθαίρετο σύστημα
αξιολόγησης
Επαναλαμβάνει γνωστή ύλη με στόχο την εμπέδωση (σπειροειδής
ανάπτυξη, επαναλήψεις)
Εξαντλεί το χρόνο προσέγγισης του θέματος σε πιεστικά
σαρανταπεντάλεπτα
Δίνει ελάχιστες ευκαιρίες επέκτασης δραστηριοτήτων και μάθησης
πέρα από τις συμβατικές μεθόδους και την καθορισμένη ύλη
Η ελληνική εκπαιδευτική
πραγματικότητα
7. Παιδιά που διακρίνονται
μέσα στο σχολείο
Aνταποκρίνονται με
ενθουσιασμό στις προκλήσεις,
ενεργούν με εσωτερικό
κίνητρο.
Επιδεικνύουν ωριμότητα στη
σκέψη και όχι μόνο επιμέλεια.
Συνεργάζονται αρμονικά αν
τους ζητηθεί αλλά τα
καταφέρνουν εξαιρετικά και
μόνοι τους
Παίρνουν πρωτοβουλίες
Συχνά είναι άριστοι μαθητές
αλλά όχι απαραίτητα
8. Παιδιά που «επιπλέουν»μέσα στο
σχολείο
Τα παιδιά αυτά «κάνουν τη
δουλειά τους»
Μπορεί να είναι ήσυχα, ήπιων
τόνων παιδιά, δεν απασχολούν
τους καθηγητές τους
Πολλές φορές όχι μόνο δεν
επιδιώκουν τους προβολείς,
τους απεχθάνονται κιόλας.
Δε ρωτάνε γιατί
καταλαβαίνουν πως οι
ερωτήσεις τους είναι
διαφορετικές.
Συμμορφώνονται με τις
απαιτήσεις των ομάδων και του
σχολείου
10. Παιδιά στο σχολείο
....που αναζητούν διαρκώς
και έντονα την
πνευματική γνωστική
πρόκληση
....που δεν
αντιλαμβάνονται την
χαρισματικότητά τους
11. Νομοθετικό Πλαίσιο
Διαγνωστικά Εργαλεία (καταλληλότητα, εγκυρότητα, χρησιμότητα....)
Πολιτικές, πρακτικές (Τάξη υποδοχής με εμπλουτισμένο πρόγραμμα
(cluster Classroom), Eιδική Παράλληλη Τάξη Ολιγόωρης φοίτησης
(δε θα ξεπερνά το 20-25% του συνολικού χρόνου φοίτησης στο
σχολείο, προγράμματα εμπλουτισμού και Επέκτασης του Α.Π. (σε
απογευματινές ώρες, Σάββατα ή μέσω διαδικτύου, διαγωνισμών
κ.λ.π.)
Κατάρτιση Οδηγών Σπουδών και ειδικών προγραμμάτων
Αποτελεσματική σχολική ηγεσία κ.α.
Αποτελεσματική επικοινωνία όλων των φορέων
Ενημέρωση όλων των ενδιαφερόμενων μερών ( γονείς, εκπαιδευτικοί,
υπεύθυνοι εκπαιδευτικής πολιτικής)
Τι πρέπει να γίνει;;
12. Μία εκπαιδευτική βάση που προσφέρει ποικιλία και ποιότητα
ερεθισμάτων τέτοια που κάθε παιδί , να μπορεί να βρει
ενδιαφέρον .
Υιοθετεί μια ευέλικτη προσέγγιση δίνοντας στον εκπαιδευτικό
τα εργαλεία αλλά και τη δυνατότητα να σχεδιάζει πολυεπίπεδες
και διαφορετικές (ως προς το βαθμό δυσκολίας, το βαθμό
εμβάθυνσης, το θέμα, την προσέγγιση κ.λ.π.) δραστηριότητες .
Η εμπειρία δείχνει πως τέτοια προγράμματα διαφοροποίησης
και επέκτασης ικανοποιούν τις ιδιαίτερες ανάγκες των
χαρισματικών παιδιών και παράλληλα επιτρέπουν σε άλλα
παιδιά είτε να σταματήσουν στο πρώτο επίπεδο των βασικών
δεξιοτήτων είτε να ασχοληθούν με κάτι άλλο που ενδεχομένως
τους κινεί το ενδιαφέρον.
Διαφοροποιημένη
Διδασκαλία
14. Υιοθετήστε μια ευέλικτη πολυεπίπεδη προσέγγιση που θα
προέλθει από τον δικό σας σχεδιασμό δραστηριοτήτων.
Δώστε ερεθίσματα όχι μόνο διαβαθμισμένης δυσκολίας αλλά
και ποικίλης θεματολογίας ώστε κάθε παιδί να βρει αυτό που
του κινητοποιεί το ενδιαφέρον.
Διεκδικήστε ουσιαστική, διαρκή και έγκριτη επιμόρφωση που
θα σας δώσει τα εργαλεία που χρειάζεστε για να το πράξετε
Όταν δεν σας δίνεται, αναζητήστε τη μόνοι σας μέσα από τη
βιβλιογραφία, τα σεμινάρια, την ανταλλαγή ιδεών και
πρακτικών
15. Συνεχίστε να παλεύετε. Κι όταν χάσετε ή νιώσετε πως
χάσατε- που είναι βέβαιο- προσπαθήστε ξανά.
Πιστέψτε στη δύναμη της εκπαίδευσης στο να
διαμορφώνει ζωές και στη δυναμική των παιδιών
Θυμηθείτε τη δύναμή σας ως δάσκαλοι
Δώστε έμφαση στις μεγάλες τάξεις του Δημοτικού και στο
Γυμνάσιο όπου η επίδραση της εφηβείας είναι
καταλυτική
Βάλτε στο επίκεντρο της διδασκαλίας σας το παιδί και
αντιμετωπίστε το ως μια εξαιρετική δυναμική.