1. (за новою програмою Морзе Н.В.)
Герез Олена Сергіївна,
вчитель інформатики
НВК “Гімназія №14” м. Луцька
2. Починаючи з 2013/2014 навчального року,
відповідно до нового Державного стандарту,
молодші школярі ознайомлюватимуться з
інформаційно-комунікаційними технологіями,
вивчаючи курс “Сходинки до інформатики” з
2-го класу.
Ухваленню такого революційного рішення
передував десятирічний досвід викладання
курсу як варіативної складової навчальних
планів. Результати Конкурсу на кращу розробку
уроків з курсу, який проводився видавництвом
“Світич” за підтримки Інституту інноваційних
технологій і змісту освіти МОН України,
показали, що методика викладання предмета
лишається складним й актуальним питанням.
Олена Герез
3. Готовність до навчання
молодших школярів
Інтелектуальна Формування
готовність навчальної діяльності
Рівень розвитку арифметичних умінь систематично залучати дітей у
навчальні ситуації
навчаючі ситуації (задачі) знаходити і демонструвати
відповідні навчальні дії
навчаючі дії та операції
усвідомлення школярами суті
мотиви і форми спілкування учнів з навчальних ситуацій
учителем та між собою
дії контролю і оцінки послідовне відтворення всіх дій
Олена Герез
4. Розвиток пізнавальних
психічних процесів
Сприймання
Поєднання навчання
Спостереження з грою
Увага
Принцип наочності в
Мислення навчанні.
Аналіз
Олена Герез
5. Учбова діяльність
молодших школярів
Структура навчальної Формування
діяльності молодших навчальної діяльності
школярів
мета (засвоєння певних знань, систематично залучати дітей у
умінь та навичок) навчальні ситуації
навчальні ситуації (задачі) знаходити і демонструвати
відповідні навчальні дії
навчальні дії та операції
усвідомлення школярами суті
мотиви і форми спілкування учнів з навчальних ситуацій
учителем та між собою
послідовне відтворення всіх дій
дії контролю і оцінки
Олена Герез
6. Теоретична частина може проходити у формі
бесіди, гри, обговорення ситуацій, повторення
матеріалу, вивченого на інших предметах.
Практична частина – робота за комп’ютером
відбувається за підгрупами дітей (у залежності
від кількості учнів та комп’ютерів у кабінеті).
Третя частина уроку присвячується
виконанню завдань з логічним
навантаженням, вправ на розвиток пам’яті,
уваги, кмітливості та спостережливості
молодших школярів.
Олена Герез
7. Складові змісту базового курсу
інформатики
Перша – теоретична інформатика (включає
алгоритмізацію та програмування) – одна з
фундаментальних галузей наукового знання, яка формує
в учнів системно-інформаційний підхід до аналізу
навколишнього світу з використанням логічних операцій.
Друга – практична інформатика – засіб роботи з
інформацією, засвоєння алгоритмів роботи із сучасним
програмним забезпеченням, отримання навичок
користувача.
Олена Герез
8. Напрями навчальної та розвиваючої
діяльності учнів (курс «Сходинки до
інформатики») :
Перший – пізнавальний
Другий – прикладний
Третій – алгоритмічний
Четвертий – розвиваючий напрям
П’ятий – це підтримка, корекція i пропедевтика
знань, умінь i навичок з основних предметів.
Олена Герез
9. Форми організації учбової діяльності
при навчанні інформатики
у 2 класі
Фронтальна Індивідуальна
виконання індивідуальних завдання
по програмуванню або
інформаційним технологіям за
комп'ютером
Групова робота з літературою або
електронними джерелами
інформації,
групова робота на уроці
письмові вправи
груповий лабораторний
практикум робота з навчальними програмами за
комп'ютером
групові творчі завдання
Олена Герез
10. Ефективні форми діяльності на
уроці інформатики
Традиційні форми Нетрадиційні форми
навчальної діяльності навчальної діяльності
1. розповідь і пояснення; 1. дидактичні ігри;
2. бесіда; 2. уроки-КВК;
3. групова робота;
3. уроки-змагання;
4. взаємоперевірки
учнями; 4. уроки-подорожі;
5. робота над текстом 5. уроки-екскурсії;
підручника; 6. турніри
6. самостійна робота.
Олена Герез
11. Ефективні методи діяльності на
уроці інформатики у 2-4-их
класах
Метод проектів. Використання
дидактичних ігор
допомагає учителеві
створювати умови для Дидактична гра містить два
реалізації творчих здібностей елементи - пізнавальний та
учнів,
ігровий.
формувати уміння
орієнтуватися в різних Вибираючи гру, обов'язково треба
життєвих ситуаціях, прагнути до того, щоб вона сприяла
досягненню навчально-виховної
удосконалювати їх науково- мети : закріпленню і поглибленню
дослідний потенціал. знань, вихованню уваги, кмітливості,
витримці.
Особистісно-орієнтоване
навчання
Олена Герез
14. Метою курсу «Сходинки до
інформатики» є формування і розвиток в
учнів інформаційно-комунікаційної
компетентності та ключових
компетентностей для реалізації їх творчого
потенціалу і соціалізації у суспільстві.
15. Основними завданнями курсу «Сходинки
до інформатики» є формування в учнів
молодшого шкільного віку:
•початкових уявлень про базові поняття інформатики;
•початкових навичок знаходити, використовувати,
створювати та поширювати повідомлення та дані,
застосовуючи для цього засоби інформаційно-
комунікаційних технологій (ІКТ;
•алгоритмічного, логічного та критичного мислення;
•початкових уявлень та навичок роботи з різними
програмними засобами підтримки вивчення інших
предметів початкової школи, а також для
розв’язування практичних завдань з цих предметів.
Олена Герез
16. Ключова та предметна ІКТ-
компетентність навчального курсу
Ключові компетентності Предметні компетентності
ІКТ-компетентність здатність раціонально використовувати
комп’ютер і комп’ютерні засоби для
розв’язування завдань, пов’язаних з
Впевнене та критичне опрацюванням даних, їх пошуком,
використання : зберіганням, поданням і
передаванням;
інформаційно-комунікативних готовність вирішувати інформаційні
технологій проблеми шляхом застосування
засобів
відповідних засобів для навчання,
ІКТ та алгоритмів виконання завдань
дозвілля та спілкування
здатність співпрацювати за допомогою
засобів ІКТ для виконання комплек-
Здатність до самоорганізації в сних завдань
навчальній діяльності
вміння безпечно працювати з
комунікаційними системами
Олена Герез
17. Діяльнісний вимір предметної ІКТ- компетентності
пов’язаний із такими вміннями молодших школярів:
Технологічні Алгоритмічні
вмикає та вимикає комп’ютер складає алгоритми дій із повсякденного життя,
з викорис-танням матеріалу навчальних
предметів (математики, української мови
вибирає об’єкти та переміщує їх із тощо);
використанням маніпулятора миші аналізує текст задачі
виконує операції над об’єктами: вікнами, складає, записує і виконує найпростіші алгоритми
файлами, папками для виконавців у визначеному середовищі,
розрізняє основні алгоритмічні конструкції
запускає програму на виконання та
завершує роботу з нею
використовує клавіатуру для введення
Телекомунікаційні
символів, слів, речень, тек-стів; здійснює
підготовку та редагування нескладних
текстів невеликого обсягу в середовищі
текстового редактора
одержує, створює і надсилає електронні листи;
працює із графічними об’єктами у виконує пошук в Інтернеті зображень і текстів за
середовищі графічного редактора, вказаною темою
створює елементарні малюнки та змінює
значення властивостей створених зберігає результати пошуку
малюнків
працює з комп’ютерними програмами
підтримки вивчення навчальних
предметів
створює прості презентації (3-5 слайдів)
на підтримку власної проектної діяльності Олена Герез
18. Показники вміння вчитися
Учні вміють:
розуміти мету навчальної
діяльності, визначати завдання актуалізувати й
для її досягнення; відтворювати потрібні
відомості, моделювати,
добирати або знаходити комбінувати, доповнювати,
потрібні знання, способи перетворювати їх;
для розв’язування різних аналізувати навчальні
навчальних і життєвих задач об’єкти, розрізняти їх суттєві
(як типових, так і нестандартних, та несуттєві ознаки, гру
творчих) пувати і класифікувати
співпрацювати у різних об’єкти за певними ознаками;
групах для виконання
комплексних завдань генерувати різні способи
(наприклад, участь у розв’язування задачі,
проектах, творчих роботах проблеми
тощо), які потребують
застосування різних
компетентностей, готовності
до продуктивної праці. Олена Герез
19. Структура навчальної
програми
• Курс «Сходинки до інформатики» розрахований на 105 годин
(35 годин у 2 класі, 35 годин у 3 класі і 35 годин у 4 класі з
розрахунку 1 година на тиждень за рахунок інваріантної
частини навчального плану).
Змістові лінії: загальної
Відповідно до Державного стандарту початкової
освіти курс «Сходинки до інформатики» будується за такими
змістовими лініями:
«Комп’ютер та його «Алгоритми і виконавці»;
складові»;
«Інформація та «Комунікаційні технології»
інформаційні процеси»;
«Використання
інформаційних
технологій»; Олена Герез
20. Структура навчальної
програми
• Програма побудована лінійно-концентрично. Зміст
понять поступово розши-рюється і доповнюється.
Концентричність Лінійність
Концентричність передбачає Лінійність має за мету
повернення до подання та ознайомити учнів на
опрацювання інформаційних пропедевтичному етапі
даних (текстових, графічних, вивчення базового курсу
числових) за допомогою різних «Інформатика» із простими
програмних середовищ. редакторами тексту, графіки,
презентацій.
• Поняття інформаційних процесів та їх використання у
навчанні розширюється і доповнюється в кожному класі.
Олена Герез
21. Зміст навчального матеріалу й державні
вимоги до рівня загальноосвітньої
підготовки учнів
2 клас
35 год. (1 година на тиждень)
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої
Зміст навчального матеріалу
підготовки учнів
Комп’ютери та їх Учень (учениця):
застосування. (3 год.) має уявлення про сфери застосування сучасних
Сучасні комп’ютери та їх комп’ютерів;
застосування. Правила поведінки розуміє призначення комп'ютера;
і безпеки життєдіяльності (БЖ) в наводить приклади використання сучасних комп’ютерів в
комп'ютерному класі. різних сферах діяльності людини;
називає пристрої, що використовуються для обчислення,
опрацювання текстів, зображень, передавання
повідомлень;
знає правила поведінки і БЖ при роботі з комп’ютером;
дотримується правил поведінки і БЖ при роботі з
комп’ютером
Олена Герез
22. Основні складові комп’ютера. називає складові комп’ютера (системний блок, монітор,
Початкові навички роботи з клавіатура та миша, принтер);
комп’ютером. (9 год.) розуміє призначення основних складових комп‘ютера;
Складові комп’ютера (системний має уявлення про програму, Робочий стіл, значки;
блок, пристрої введення (миша, знає порядок вмикання та вимикання комп’ютера;
клавіатура), пристрої виведення уміє вмикати комп’ютер;
(монітор, принтер)). уміє коректно завершувати роботу з комп’ютером;
Підготовка комп’ютера до уміє вказувати вказівником на об’єкти, які знаходяться на
роботи. Коректне завершення Робочому столі або у вікні виконання програми;
роботи з комп’ютером. Поняття володіє навичками вибирати об’єкти одинарним клацанням
про програму. Робочий стіл. лівої кнопки миші;
Запуск програми на виконання з володіє навичками перетягувати об’єктів за допомогою
Робочого стола. Вікно програми. миші;
Завершення роботи з програмою. володіє навичками подвійного клацання лівої кнопки
Миша. миші;
Наведення вказівника, вибір використовує значки на Робочому столі для запуску
об’єктів, переміщення об’єктів, програм;
подвійне клацання. уміє коректно завершувати роботу з програмою;
Робота з програмами на розвиток розрізняє різні групи клавіш клавіатури комп’ютера та їх
логічного мислення та призначення ;
відпрацювання навичок роботи з уміє використовувати клавіатуру для введення окремих
мишею. символів та слів кирилицею та латиницею у середовищі
Клавіатура. клавіатурного тренажера.
Клавіатура комп’ютера.
Призначення основних клавіш.
Олена Герез
23. Поняття про повідомлення, має уявлення про повідомлення та інформацію;
інформацію та має уявлення про використання повідомлень
інформаційні процеси. (5 людиною;
год.) розуміє за допомогою яких органів чуттів людина
Поняття про повідомлення. сприймає повідомлення;
Сприйняття людиною має уявлення про призначення різних пристроїв, що
повідомлень. Інформація. використовуються людиною для роботи з
Інформаційні процеси: повідомленнями (телефон, диктофон, факс, плеєр,
отримання, зберігання, калькулятор, фотокамера, ігрові приставки, GPS та
опрацювання і передавання ін.);
повідомлень. орієнтується, які пристрої призначені для
Різні пристрої, що реалізації яких інформаційних процесів
використовуються для орієнтується як можна працювати з
роботи з повідомленнями. повідомленнями;
Короткі історичні відомості називає інформаційні процеси (отримання,
(від абака до нетбука). зберігання, опрацювання і передавання
Робота з розвиваючими повідомлень);
програмами. наводить приклади інформаційних процесів зі своєї
навчальної діяльності і в оточуючому світі;
розрізняє інформаційні процеси (отримання,
зберігання, опрацювання і передавання
повідомлень).
Олена Герез
24. Алгоритми і розуміє сутність понять «команда»,
виконавці. (4 год. ) «алгоритм»,
Спонукальні речення. розрізняє команди від речень, що не є
Ознайомлення з командами;
поняттям команди. наводить приклади алгоритмів із
Команди і виконавці. навколишнього життя;
Ознайомлення з уміє виконати алгоритм, складений
поняттям алгоритму. для нього як для виконавця.
Виконавці
алгоритмів.
Алгоритми в нашому
житті.
Олена Герез
25. Об’єкти. Графічний редактор. має уявлення про об’єкти та їх властивості, значення
(8 год. ) властивостей;
Об’єкти. Властивості об’єктів, наводить приклади об‘єктів, властивостей об’єктів,
значення властивостей. значень властивостей об’єктів;
Графічний редактор. Створення розуміє призначення графічного редактора;
об’єктів в середовищі графічного уміє запускати графічний редактор на виконання;
редактора, змінення значень їх розуміє призначення інструментів середовища графічного
властивостей. Комбінування редактора;
об’єктів, створення зображень. має уявлення про можливості використання палітри
Додавання тексту. кольорів у середовищі графічного редактора;
Збереження зображень. уміє використовувати палітри кольорів у середовищі
Відкриття збережених зображень графічного редактора;
у редакторі. уміє створювати прості графічні об’єкти та їх комбінації;
уміє змінювати значення властивостей об‘єктів в
середовищі графічного редактора;
застосовує інструменти середовища графічного
редактора для створення зображень за власним задумом;
уміє додавати текст до створених зображень;
поєднує текстові та графічні об’єкти в середовищі
графічного редактора ;
уміє зберігати зображення на Робочому столі або в папці,
встановленій за замовчуванням;
уміє відкривати в середовищі графічного редактора
збережені зображення.
Олена Герез
26. Комп’ютерна підтримка розуміє правила роботи з комп‘ютерними
вивчення навчальних програмами підтримки вивчення навчальних
предметів. (4 год. ) предметів;
Робота з комп‘ютерними застосовує правила роботи з комп‘ютерними
програмами на підтримку програмами підтримки вивчення навчальних
вивчення української мови, предметів;
іноземної мови, математики, уміє працювати з комп‘ютерними програмами
образотворчого мистецтва, підтримки вивчення навчальних предметів.
музики тощо.
Повторення і
систематизація
навчального матеріалу.
Резервний час. (2 год. )
Олена Герез
27. Характеристика змісту навчання
Завдання змістової лінії «Комп’ютер та його
складові»
початкове ознайомлення учнів зі складовими частинами
комп’ютера, їхнім призначенням, а також застосуванням
комп’ютерів у різних сферах сучасного інформаційного
суспільства.
І ЕТАП (2 клас) Поняття
продемонструвати учням основні об’єкт,
складові комп’ютера: системний блок, властивості об’єктів і значень цих
клавіатуру і мишу, монітор і принтер, властивостей.
повідомити про їх призначення,
виробити навички використання миші
і клавіатури за допомогою програм-
тренажерів та розвивальних програм.
Олена Герез
28. Характеристика змісту навчання
Завдання змістової лінії
«Інформація та інформаційні процеси»
Знати Уміти Розуміти
Базові наводити із власного життя приклади Поняття: повідомлення,
повідомлень, приклади різних об’єктів, їх інформація, дані на
поняття теми інтуїтивному рівні.
властивостей і значень цих властивостей,
“Інформація Передачу інформації
та упорядковувати та групувати об’єкти на
основі значень властивостей, розглядати як відомості про
інформаційні складні об’єкти як набір більш простих, предмети, живі істоти і
процеси” кожен із яких виконує свою роль для явища навколишнього
світу.
функціонування об’єкта в цілому;
Інформаційні процеси,
розглядати вплив змін в одній зі складових що реалізуються з
на цілу систему. використанням
будувати складні об’єкти із запропонованих комп’ютера
частин, у тому числі самостійно Що будь-яка операція
доповнювати компонентами, яких бракує. над об’єктом полягає у
зміні значення однієї з
його властивостей або
Змістова лінія допомагатиме формуванню цілісної наукової значень групи його
картини світу, підкреслюючи на доступних учням прикладах
роль інформаційних процесів у суспільстві, біологічних і властивостей.
технічних системах. Олена Герез
29. Характеристика змісту
навчання
Завдання змістової лінії «Використання
інформаційних технологій»
Ознайомити Навчити Сформувати
із графічним навичкам створювати й редагувати опанування змістом
редактором, різноманітні об’єкти, здійснювати над ними курсу,
комп’ютерних типові операції зі зміни значень вміння створювати
презентацій, властивостей. презентації до
текстовим працювати у спеціально створених для навчальних проектів,
редактором навчання молодших школярів графічних і вміння подавати
текстових редакторах, які не результати своєї
потребуватимуть від них ознайомлення зі навчальної діяльності
складним багатофункціональним з інших навчальних
інтерфейсом. предметів.
створювати і редагувати найпростіші
графічні зображення, невеликі комп’ютерні
презентації, фотоальбоми, невеликі
текстові документи (до 10 рядків) із
прозовим і віршованим текстом, зі
вставленими графічними зображеннями, Олена Герез
вміти виділяти фрагменти тексту,
30. Характеристика змісту навчання
Завдання змістової лінії
«Комунікаційні технології»
Ознайомити Навчити Сформувати
із поняттям комп’ютерної навчитися виконувати готові навички використання
мережі (локальної і глобальної) алгоритми, а також складати глобальної мережі
та можливими напрямками її прості алгоритми для виконавців, Інтернет задля пошуку
використання в житті людини. які працюють у певному, необхідних текстових
Ознайомити з поняттями зрозумілому молодшим даних і зображень, їх
виконавця, його середовища, школярам, комп’ютерному перегляду і збереження,
команди, системи команд середовищі, використовуючи
виконання інтерактивних
виконавця, алгоритму. просту систему їхніх команд.
завдань он-лайн на
Ознайомити з основними розв’язувати значущі для учнів підтримку навчальних
задачі з їхнього повсякденного
алгоритмічними структурами: предметів,
слідування, розгалуження та життя, застосовуючи
алгоритмічний підхід: уміння навички електронного
повторення. листування при
планувати послідовність дій для
виконання завдань, передбачати дотриманні вимог
можливі наслідки; розв’язувати безпечної роботи дітей в
задачі, для яких відповіддю є не Інтернеті.
число або твердження, а опис
послідовності дій, створення
моделі, схеми, графіка тощо.
Олена Герез
31. Характеристика змісту навчання
Завдання змістової лінії «Комп’ютерна підтримка
вивчення навчальних предметів»
Навчити Розвивати Сформувати
Працювати з програмами пам’ять, Вміння працювати з
на підтримку засвоєння просторову та творчу програмами
навчальних предметів уяву, підтримки вивчення
школи І ступеня. навчальних предметів
логічне мислення,
Працювати з програмами увагу
для розвитку логічного та
критичного мислення,
пам’яті, просторової та
творчої уяви
Олена Герез
32. Характеристика змісту навчання
Завдання змістової лінії
«Створення проектів»
Ознайомитися з основними принципами проектної діяльності і
Мета реалізувати всі ІКТ-компетентності, набуті у процесі опанування цього
курсу.
Закріплення, поглиблення та активне засвоєння матеріалів курсу.
Довготривалий
комплексний проект
Короткотривалий Міні-проекти
комплексний проект
Олена Герез
33. Характеристика умов
навчання
• При вивченні курсу «Сходинки до
інформатики» кожний урок проводиться
із використанням комп’ютерів.
• Згідно із санітарно-гігієнічними нормами
час роботи школярів за комп’ютером на 1
уроці не повинен перевищувати 15 хв.
Олена Герез
34. Перелік необхідних
програмних засобів
операційна система розвивальні програми
програми на розвиток логічного та критичного мислення
комп’ютерні програми на підтримку вивчення української
мови, іноземної мови, математики, образотворчого
мистецтва, музики тощо
клавіатурний тренажер тренажер миші
графічний редактор текстовий процесор
редактор презентацій середовище виконання
алгоритмів
Олена Герез
35. Види діяльності, які слід
реалізовувати у процесі
вивчення курсу
практичне експериментування
ігрова навчально-ігрова
конструювання художня діяльність
дослідження співпраця в парі
групова взаємодія
Олена Герез
36. Оцінювання учнів
метод портфоліо
Портфоліо розвитку Демонстраційне
портфоліо
Олена Герез
37. Завдання для розвитку алгоритмічного та
логічного мислення молодших школярів на
уроках ОКГ (із власного досвіду)
Олена Герез
38. Розподіл часу на уроці, з урахуванням
інформаційних та інтерактивних
технологій:
Учнів >20
Олена Герез
39. Розподіл часу на уроці, з урахуванням
інформаційних та інтерактивних технологій:
Учнів <20,
але >10
Олена Герез
40. Розподіл часу на уроці, з урахуванням
інформаційних та інтерактивних технологій:
Учнів <10
Олена Герез
41. На уроках
активно використовую інші програми
(Пазли, розмальовки, Paint, програмні
засоби навчального призначення для
початкової школи),
складаю власні презентації до уроків,
тісно співпрацюю з учителями
початкової школи.
Олена Герез
42. Техніка безпеки та
правила поводження з
ПК
при вивченні теми Техніка безпеки та правила поводження за ПК
пізнавальний напрямок), я використовую як доповнення до
основного курсу (закріплення матеріалу) додаткове програмне
забезпечення IGP Puzzle v 1.2
Олена Герез
43. Ігрові завдання для реалізації алгоритмічного і
розвивального напрямів
Сигнал «SOS»
«Знайди помилку»
Допоможи пішоходу перейти
Знайдіть помилки в
дорогу (сформулюй умову, вкажи
алгоритмах. Можливо, не
можливі дії).
вистачає якоїсь команди або
порушена послідовність команд.
І. Алгоритм «Будова слова»
1. Прочитай слово.
2. Знайди закінчення.
3. Познач закінчення.
4. Познач префікс.
5. Познач корінь і основу.
6. Добери споріднені слова.
7. Виділи суфікс.
ІІ. Алгоритм «Посади квітку»
1. Зроби ямку.
2. Постав у ямку квітку.
3. Засип ямку землею. Олена Герез
44. «Загублені команди»
«Впіймай мене»
Відновіть загублені команди
У кожному рядку знайти
алгоритму, якщо в результаті
фігуру, якої не вистачає, та
його виконання отримали слово
домалювати її.
РАНОК.
1. Запишіть слово КРОНА.
2. Куди слід переставити
першу літеру слова?
____________________.
3. Які дві літери необхідно
поміняти місцями?
___________________.
Олена Герез
45. «Японський кросворд» «Шифрувальник»
Накресліть малюнок, Прочитайте закодоване
закодований за допомогою
стрілками слово, яке починається з
стрілок.
літери М.
2
5
3
________________________
()
2 Закодуйте слово МУХОМОР. Для
2 цього впишіть його літери у клітинки
та складіть алгоритм зі стрілок-
3 команд, виконавши який, можна
прочитати слово.
3
2
()
5
___________________
2 Олена Герез
5
47. «Хто де? Хто як?» «Пари»
Крокодил Гена, Чебурашка і На столі стоять 6 склянок: три
Шапокляк купили яблука, апельсини порожні й три із соком. Як зробити так,
щоб порожні склянки чергувалися з
та моркву. Хто з них що купив, якщо
наповненими? При цьому дозволяється
моркву купив не Чебурашка, а брати тільки одну порожню склянку і
крокодил Гена купив не моркву й не одну наповнену.
апельсини?
яблука апельсини морква
Крокодил
Гена
Чебурашк
а
Шапокляк
Олена Герез
48. «Заповни пропуски» «Задзеркалля»
Запишіть число 100, На малюнку зображено три
використовуючи п’ять трійок та однакові кубики. Скільки точок на
знаки арифметичних дій. нижній грані кубика, зображеного
справа?
6∗ + 23 = ∗7 +
•Які цифри замінили на зірочки?
38
50 – ∗ = ∗3 – 13
Олена Герез
53. Результатом роботи над проблемою “Використання ігрових
завдань програмно-методичного комплексу “Сходинки до
інформатики” для розвитку алгоритмічного і логічного
мислення учнів” стали посібники із завданнями:
Олена Герез
