2. Система «Щоденні 5» – це структура, яка використовується, щоб навчати дітей
бути самостійними під час читання та письма, щоб учитель мав можливість
працювати з учнями індивідуально та у малих групах.
Оскільки ми працюємо, щоб навчити учнів самостійності, основні переконання, які
служать підґрунтям системи «Щоденні 5» такі:
• довіра та повага
• спільність
• вибір
• відповідальність
• дослідження інтелекту
• переходи як паузи інтелекту та тіла
• 10 кроків до самостійності
4. Роботу із системою «Щоденні 5» завжди потрібно
починати з етапу «Читання про себе», що є основою
для створення самостійних читачів.
5. Учитель:
Допомагає учням обирати книгу, тренувати
витривалість, працює індивідуально чи з
групою дітей.
Учень:
-Свідомо і гарно обирає книгу (текст) для читання.
-Відразу починає працювати.
-Під час читання залишається на одному місці.
-Правильно тримає поставу. Правильно тримає книгу.
-Під час читання перевіряє, чи все розуміє.
-Використовує стратегії та прийоми для розуміння того, що
читає.
-ЧИТАЄ ВЕСЬ ВІДВЕДЕНИЙ ЧАС!
Читання для себе
6. Учні роблять:
Пишуть вільно на власно обрану тему на листках паперу, в зошитах
чи Щоденнику вражень. За бажанням використовують приладдя
(олівці, фломастери, кольорові ручки), можуть малювати і
прикрашати наліпками. Їхні роботи ніхто не перевіряє, але вони
можуть їх прочитати для всіх чи для когось.
Першокласники розпочинають таку роботу з малюнків на обрану
тему, поступово, вивчаючи літери, вони підписують свої малюнки
так, як хочуть (друкованими чи писаними літерами).
Письмо для себе
7. Учитель:
– Добирає теми, які стосуються їхнього власного досвіду;
– Не оцінює, не критикує творів учнів;
– Не обмежує об’єм тексту;
– Визначає час для написання тексту;
– Допомагає учням обирати тему, тренувати
витривалість, підписувати малюнки (за бажанням дітей).
Учень:
- Бере матеріали швидко і тихо.
- Під час роботи залишається на одному місці.
- Відразу починає працювати.
- Застосовує нові слова, вивчені правила і різноманітні жанри.
- ПРАЦЮЄ ВЕСЬ ВІДВЕДЕНИЙ ЧАС!
- Прибирає всі матеріали на місце.
8. Учні роблять:
Об’єднуються в пари і разом
читають книги (тексти,
підручник) та виконують
завдання на розуміння та
усвідомлення прочитаного, які
пропонує учитель.
ЧИТАННЯ ДЛЯ КОГОСЬ
9. Учні:
- Гарно і дружньо працють разом.
- Відразу починають працювати.
- Очі дивляться в книгу.
- Читають по черзі (абзац чи сторінку).
- Під час читання залишаються на одному місці.
- Контролюють свій голос під час читання.
- Допомагають один одному зрозуміти прочитане.
- ЧИТАЮТЬ ВЕСЬ ВІДВЕДЕНИЙ ЧАС!
Учитель:
– Готує тексти (книги) для
читання;
– Об’єднує дітей у пари;
– Визначає час для читання;
– Готує завдання для роботи над
усвідомленням прочитаного;
– Працює з дітьми індивідуально
чи в малій групі.
10. Учні роблять:
Слухають учителя, друга чи аудіофайли та виконують
завдання на розуміння та інтерпретацію прослуханого,
які готує вчитель.
СЛУХАННЯ
11. Учитель:
– Готує матеріал для слухання
(сюжетні твори, аудіозаписи);
– Готує завдання для роботи над
усвідомленням почутого;
– Готує матеріали для роботи
після слухання;
– Працює з дітьми індивідуально
чи в малій групі.
Учні:
- Спокійно беруть всі необхідні
матеріали.
- Відразу починають працювати.
- Весь час залишаються на одному місці.
- Використовують стратегії та прийоми
для розуміння почутого.
- Використовують лише ті засоби й
записи, які рекомендує учитель.
- ПРАЦЮЮТЬ ВЕСЬ ВІДВЕДЕНИЙ
ЧАС!
- Прибирають всі матеріали на місце.
12. Учні роблять:
Тренуються писати слова, сполучення слів.
Навчаються прояснювати та пояснювати
значення слів, добирати слова на задану тему,
практично знайомляться з синонімами,
антонімами, практикуються у вживанні нових
слів у письмовому мовленні.
Слова: прописують, викладають, виліплюють,
розфарбовують тощо.
РОБОТА ЗІ СЛОВАМИ
13. Учитель:
– Добирає слова та тексти для роботи;
– Добирає матеріали й завдання;
– Готує словники;
– Розміщує слова на “стіні слів”;
– Працює з дітьми індивідуально чи в малій групі.
Учень:
- Бере матеріали швидко і тихо.
- Відразу починає працювати.
- Під час роботи залишається на одному місці.
- Виконує все правильно і охайно.
- Може використовувати різні словники.
- Під час роботи дотримується інструкції.
- ПРАЦЮЄ ВЕСЬ ВІДВЕДЕНИЙ ЧАС!
- Прибирає всі матеріали на місце.
