2. • Вчитель початкових класів
Жуковецької загальноосвітньої
школи І ступеня.
• Закінчила Жовтоводське
педагогічне училище та
Тернопільський державний
педагогічний університет імені
В.Гнатюка .
• Освіта вища.
• Стаж роботи 26 років.
• Категорія перша.
• Курси підвищення кваліфікації -
2016 року.
3. «Навчаючи інших, вчитись самій.
В житті все робити з любов`ю. За
кожний мій вчинок, щоб діти
могли згадати мене добрим
словом».
4. «Виконати дві основні заповіді
слова Божого: любити Бога всім
своїм серцем і ближнього свого, як
самого себе.»
5. • Зробити навчання цікавим.
• Виростити дітей активними співбесідниками,
впевненими у своїх силах та можливостях.
6. Як садівник доглядає молоді саджанці,
так і я допомагаю своїм учням
тягнутися до світла знань, бо вірю,
що вони виростуть мудрими,
творчими, здатними примножувати
добро.
Я вірю в своїх учнів!
7. За найбільшу творчу знахідку в своїй педагогічній
майстерності вважайте ту мить, коли дитина сказала своє
слово. В цю мить вона піднялась на одну сходинку в своєму
інтелектуальному розвитку.
В. О. Сухомлинський
«Активізація пізнавальної
діяльності молодших школярів
засобами інтерактивних
технологій»
8. Визначною ознакою сучасної освіти є розвиваюча,
культуротворча, здатна до самоосвіти і саморозвитку
особистість, яка вміє використовувати набуті знання і вміння
для творчого розв’язання проблем, критично мислити,
опрацьовувати різноманітну інформацію, прагне змінити
своє життя.
12. Позитивне Негативне
• недостатньо
методичних
розробок уроків з
різних предметів.
• На вивчення певної інформації
потрібен значний час;
• потребує інших підходів в
оцінюванні знань учнів;
• учитель немає певного досвіду
щодо такого виду організації
навчального процесу;
• Розширення пізнавальних
можливостей учнів;
• високий рівень засвоєння знань;
• контроль за рівнем знань;
• учитель виступає в ролі
організатора, консультанта;
• між учителем і учнями в
колективі відбувається
співпраця.
13. це специфічна форма організації
пізнавальної діяльності учнів
мета
Створення комфортних умов
навчання
Відчуття учнем своєї успішності,
інтелектуальної досконалості
Побудова продуктивного
освітнього процесу
14. це організація засвоєння знань і формування
певних вмінь та навичок через сукупність
особливим способом організованих навчально
– пізнавальних дій, що полягають в активній
взаємодії учнів між собою та побудові
міжособистісного спілкування з метою
досягнення запланованого результату.
17. 1
• Мотивація
• сфокусувати увагу учнів на проблемі та викликати інтерес до
обговорюваної теми;
2
• Оголошення теми та очікуваних результатів
• забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності під час
уроку;
3
• Надання необхідної інформації
• дати інформацію для опрацювання за мінімальний час;
4
• Інтерактивна вправа – центральна частина уроку
• практичне засвоєння навчального матеріалу, досягнення
поставленої мети уроку;
5
• Рефлексія – підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку
• усвідомлення отриманих результатів, пошук проблеми,
планування перспективи та корекції.
20. Алгоритм роботи вчителя при проведенні інтерактивного уроку:
• визначення доцільності використання інтерактивних прийомів саме на
цьому уроці;
• ретельний відбір та аналіз навчального матеріалу, у тому числі й
додаткового (тести, приклади, ситуації, завдання для груп тощо);
• планування уроку - етапи, хронометраж, орієнтовний поділ на групи, ролі
учасників, запитання та можливі відповіді;
• вироблення критеріїв оцінювання ефективності роботи груп, заняття;
• мотивація навчальної діяльності шляхом створення проблемної ситуації,
наведення цікавих фактів тощо;
• забезпечення розуміння учнями змісту їхньої діяльності та формування
очікуваних результатів під час оголошення, представлення теми;
• надання учням необхідної інформації для виконання практичних завдань
за мінімально короткий час;
• забезпечення засвоєння навчального матеріалу учнями шляхом
інтерактивної вправи (на вибір учителя);
• рефлексія (підбиття підсумків) у різних формах - індивідуальна робота,
робота в парах, групах, дискусія, у вигляді малюнків, схем, графіків тощо.
21.
22. • кожна думка важлива;
• не бійся висловитись;
• ми всі - партнери;
• обговорюємо сказане, а не людину;
• обдумав, сформулював, висловив;
• кажи чітко, ясно, красиво;
• вислухав, висловився, вислухав;
• наводь тільки обґрунтовані докази;
• умій погодитись і не погодитись;
• важлива кожна роль.
23. • Головна проблема: учень часто не має (!) власної думки, а якщо і має,
боїться її висловлювати її відкрито, на весь клас. Самі учні пояснюють це
так: “В нас рідко запитують власну думку”, “Чи цінна моя думка?”, “А
раптом вона не співпаде з думкою вчителя чи колективу?”, “Вона
суперечить думці учня, що має в класі авторитет з цього предмету”
тощо.
• Часто школярі не вміють слухати інших, об’єктивно оцінювати їх думку,
рішення.
• Учень не готовий в процесі обговорення змінювати свою думку, йти на
компроміс.
• Учням важко бути мобільними, змінювати обстановку, методи роботи.
• Труднощі в малих групах: лідери намагаються “тягнути” групу, а слабші
учні відразу стають пасивними.
• Часто трапляється висловлення відверто антисуспільних думок з
метою завоювання “авторитету”, привертання уваги. При обговоренні
замість аргументувати свою думку, учень починає демагогію: “Ви ж самі
сказали, цінною є кожна думка, а я так думаю і Ви мене не переконаєте!”
24. • учні набули культури дискусії;
• виробилося вміння приймати спільні
рішення;
• поліпшились вміння спілкуватися,
доповідати;
• якісно змінився рівень сприйняття учнями
навчального матеріалу – він набув
особистісного сенсу, замість “вивчити”,
“запам’ятати” стало “обдумати”,
“застосувати”;
• якісно змінився рівень володіння головними
мисленнєвими операціями – аналізом,
синтезом, узагальненням, абстрагуванням.
26. Дитина – це сонце, навколо якого мають обертатися
всі засоби навчання. Ш. О. Амонашвілі
Робота в парах “Обличчя до обличчя”
“Один-удвох-усі разом”
Навчання у дискусії “Обери позицію”
“Акваріум”
Інтерактивні ігри “Рольова гра”
“Фантазування”
“Перевтілення”,
“Передбачення”
Метод проектів
Методика “Крокування картиною”
44. Початкова школа – це перша сходинка, на яку стають
шестирічні школярі, піднімаються все вище й вище на шляху
до знань. Спогади про першу вчительку, про шкільних
друзів, про дзвінкі перерви, екскурсії будуть все життя
зігрівати вже дорослих людей, які досягли чогось у житті.
Тому так важливо в молодшому шкільному віці закласти в
дитину тягу до знань, відчуття шкільного товариства, повагу
до старших наставників. Ось чому, на вчителеві початкових
класів лежить особлива відповідальність за подальші успіхи
своїх вихованців.
45. • Підтримуй і допомагай тому, хто цього
потребує
• Розвивай в дитині допитливість, творчу
фантазію
• Люби дітей і вони віддячать тобі тим же
• Умій зацікавити
• Переймай цікаве з досвіду інших
• Дитині потрібна свобода думки
46. Систематично вживайте: бальзам мудрості,
коктейль творчості, каву бадьорості, відвар
пунктуальності, настій терпимості, екстракт
людяності.
Виконуй все це ретельно і будеш вічно
молодим, Вчителю!
47. Що може бути чесніше й шляхетніше,
як навчити того,
що сам якнайкраще знаєш.
Квинтиліан, давньоримський оратор
