Учитель - учень. Досвід і шляхи демократичного стилю стосунків.

1. Розумівська ЗОШ І – ІІІ ступенів
Педрада: «Учитель - учень.
Досвід і шляхи
демократичного стилю стосунків.»
Форма проведення — соціально-комунікативний тренінг.
Березень 2016

2. ПОРЯДОК ДЕННИЙ
І. «Учитель та батьки – творці особистості дитини на шляху її піднесення до самовдосконалення»
1) Методи та форми роботи з батьками (Заступник директора школи з ВР Кулик Л. В. – 10 хв.)
2) Залучення батьків до процесу виховання та навчання своїх дітей.
Обмін досвідом роботи класних керівників 1 – 11класів (20 хв.)
3) Педагогічна майстерня.
Творчі звіти учителів, що атестуються у 2015-2016 н.р. (Олінкевич В.О., Патана В. О. – 5 хв.)

3. ПОРЯДОК ДЕННИЙ
4) Визначення оцінки діяльності вчителів вчителів, що атестуються
педагогічною радою. (Директор школи Олінкевич Л.П. – 5 хв.)
ІІ. Психологічно-педагогічний тренінг «Учитель-учень. Досвід і шляхи
демократичного стилю стосунків». (Директор школи Олінкевич Л.П. – 20
хв.)
1) Тренінг
2) Прийоми ефективного оцінювання і ефективного зворотнього зв’язку
на вчинки та дії учнів
ІІІ. Організоване завершення навчального року і проведення ДПА 4, 9, 11
класи у 2015-2016 н.р. (Заступник директора школи з НВР Безсмертна Л.І.
– 20 хв.)
ІV. Різне.

4. Мета:
• ознайомитися з різними стилями
спілкування та удосконалити прийоми
ефективного оцінювання і ефективного
зворотного зв’язку на вчинки та дії учнів

5. Перехід до нової парадигми освіти, особистісно зорієнтованого навчання,
заснованого на повазі до особистості дитини, організація навчання з
урахуванням кращого стилю навчання вимагають зміни стилю відносин у
класному колективі, у тому числі й манери спілкування між учнем і вчителем
Професія учителя одна з самих шанованих, почесних і відповідальних
професій..
Успіх педагогічної діяльності багато в чому залежить від комунікативних
здібностей учителя, від його уміння налагодити правильні взаємини з дітьми.

6. Під час підготовки до педагогічної ради було
організовано:
для колег:
психолого – педагогічний тренінг (10 листопада) ;
відвідування уроків ( за графіком);
для учнів оголошений конкурс малюнків на тему
•1-4 класів “Я й моя вчителька”; 5-8 класів - «Мій
шкільний учитель»;
•педагогом – організатором проведено анкетування
учнів

7. Образ ідеального сучасного педагога очима
учнів 8-11 класів

8. 1.Самостійна робота:
Учитель моєї дитини повинен
насамперед...

9. 2.Робота в парах
• Ставлення до учня»
• Один із учасників отримує твердження репліки знайомої нам із
шкільної практики. Інший учасник повинен зайняти позицію учня,
до якого так звертаються, та відповісти, які емоції, стани,
переживання викликають у нього ці репліки. Після цього відгадати
стиль спілкування в якому звернувся до них вчитель.
1.Берися до діла, якщо не хочеш мати неприємностей.
2.Не намагайтеся мене обдурити, я ж знаю, що ти ледар і облудник!
3.Я думаю, що ти зосередишся і добре виконаєш це завдання.
4.Від твоєї відповіді можна заснути, ти ніколи не матимеш у мене
хорошої оцінки!
5.Позакривали роти! «Дуті хорошисти», повторюю для особливо
«обдарованих».

10. 3.Обговорення в мікрогрупах:
• «Що мені складніше всього в
спілкуванні з учнями?»
• На обговорення приділяється 10-12 хвилин. Ціль даного
обговорення — дати кожному учителю можливість подумати й
розповісти про проблеми, які виникають у нього в спілкуванні з
дітьми, усвідомити, що подібні проблеми є й у колег.

11. Система ефективної оцінки, заснована на розвитку особистої зацікавленості
учнів у результатах і процесі навчання, опирається на наступні принципи
• Сталість
• Конкретизація
• Розвиток умінь учнів
• Особиста зацікавленість учителя
• Значимість результатів

12. Основні правила ефективного зворотного зв’язку
• Дитина повинна розуміти, що їй в момент зворотного зв’язку
приділяється повна увага.
• Оцінка вчинку сприймається з великою готовністю, якщо людина
попросила про неї. Повести розмову так, щоб учень попросив оцінити
себе,— це мистецтво, але вчитель у змозі цим мистецтвом опанувати.
• Зворотний зв’язок ефективний, коли подія свіжа в пам’яті й людина
готова вас вислухати. Несвоєчасні зауваження можуть викликати
недовіру й перешкодити спілкуванню.
• Можна порадити дитині подумати над оцінкою й «перевірити» її в
розмові з кимось ще. Дитина повинна навчитися усвідомлено ставитися
до будь-якої оцінки й робити з неї власні висновки.

13. Вправа
на висловлення й прийняття претензій

14. Вироблення програми дій
з виявленої проблематики.

15. Компліменти
Компліменти

16. Пам'ятайте!!!
Сучасний учитель
•справедливий, об’єктивний;
•часто і охоче посміхається;
•має хороше почуття гумору;
•природно поводиться;
•веселий,тактовний;
•упевнений в собі, дисциплінований;
•уміє посміятися над собою, самокритичний;
•швидко викликає людину на розмову, чуйний;
•усвідомлює свої обмежені можливості і те, що у нього
немає відповідей на усі питання;
•доброзичливий, з ними легко в спілкуванні;
•відповідальний, відкритий, щирий;
•працелюбний, порядний, культурний.

17. • Чітко висловлюйте свої думки, будьте ввічливим і
чемним співрозмовником.
• Говоріть прямо і чітко те, що ви хочете сказати.
• Не накидайтеся відразу на учня із звинуваченнями і
засудженням.
• Не треба порівнянь і узагальнень.
• Не вживайте у своїй мові занадто емоційні слова і
епітети з яскраво вираженим негативним
забарвленням.

18. • Нам не дано предугадать,
• Как слово наше отзовётся,
• Посеять в душах благодать,
• Увы, не всякий раз даётся.
• Но мы обязаны мечтать
• О дивном времени, о веке,
• Когда цветком прекрасным стать
• Сумеет личность человека.
• Фёдор Тютчев