يتناول هذا المستند موضوع علم النفس الاجتماعي ويبحث في تعريفاته، نشأته وتطوره كفرع من فروع علم النفس. يتطرق إلى الفروق بين علم النفس الاجتماعي وعلم النفس التقليدي، موضحًا كيفية دراسة السلوك الفردي والجماعي في السياقات الاجتماعية. كما يستعرض أيضًا تاريخ هذا العلم وتأثيره في المجتمعات عبر الزمن.

1. ‫في‬ ‫التطبيقية‬ ‫للدراسات‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬
‫بالمهدية‬ ‫اإلنسانيات‬
:
‫اإلعداد‬
:
‫قرمازي‬ ‫كريمة‬
‫هديل‬
‫ال‬
‫كشالفي‬
‫سمر‬
‫المص‬
‫مودي‬
‫حمودة‬ ‫سامي‬
1
-
‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫مفهوم‬
:
2
-
‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
:
3
-
‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫تاريخ‬
(
‫النشأة‬
‫و‬
‫التطور‬
:)
4
-
‫للتربية‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫إضافات‬
:

2. ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫مفهوم‬
‫االجتماعي‬
:
‫علم‬ ‫فروع‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ّ‫أن‬ ‫المعروف‬ ‫من‬
‫القرن‬ ‫من‬ ‫العشرينيات‬ ‫نهاية‬ ‫وفي‬ ،‫العام‬ ‫النفس‬
‫اإلجرائي‬ ‫التعاريف‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫ظهور‬ ‫تبلور‬ ‫العشرين‬
‫ة‬
‫كان‬ ‫الذي‬ ‫االتجاه‬ ‫باختالف‬ ‫التعاريف‬ ‫هذه‬ ‫واختلفت‬ ،‫له‬
‫على‬ ‫ز‬ّ‫ك‬‫وير‬ ‫يدرس‬ ‫كان‬ ‫ما‬ ‫فمنها‬ ،‫خالله‬ ‫من‬ ‫درس‬ُ‫ي‬
‫بدراسة‬ ‫اشتغل‬ ‫ما‬ ‫ومنها‬ ،‫الفرد‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الجماعة‬
‫السلوك‬ ‫عالج‬ ‫ما‬ ‫ومنها‬ ،‫الجماعة‬ ‫إهمال‬ ‫دون‬ ‫الفرد‬
‫بشكل‬ ‫للجماعة‬ ‫التفاعلي‬
‫التعاريف‬ ‫هذه‬ ‫أبرز‬ ‫ومن‬ ،‫عام‬
‫يلي‬ ‫ما‬
:
*
‫هو‬
‫للجماعة‬ ‫العام‬ ‫السلوك‬ ‫ويدرس‬ ‫يعالج‬ ‫الذي‬ ‫العلم‬
‫الفرد‬ ‫بين‬ ‫المتبادل‬ ‫والتفاعل‬
‫والجماعة‬

3. *
‫وعرفه‬
‫فهمي‬ ‫مصطفى‬ ‫العالم‬
‫واستجابات‬ ‫سلوكيات‬ ‫يدرس‬ ‫الذي‬ ‫العلم‬ ‫ه‬ّ‫ن‬‫أ‬ ‫على‬
‫الجماعة‬ ‫مع‬ ‫تواصله‬ ‫أثناء‬ ‫الفرد‬ ‫وتفاعالت‬
*
‫تعريف‬ ‫وكان‬
‫بويينج‬
‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫لعلم‬
:
‫وف‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫األفراد‬ ‫تفاعالت‬ ‫دراسة‬
‫هم‬
‫واتجاهاته‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫التفاعل‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫ّة‬‫ي‬‫والسلب‬ ‫ّة‬‫ي‬‫اإليجاب‬ ‫اآلثار‬
*
‫وعرفه‬
‫وكريتشفيلد‬ ‫كريتش‬
‫الفرد‬ ‫سلوكيات‬ ‫بدراسة‬ ‫يهتم‬ ‫الذي‬ ‫العلم‬ ‫هو‬ ‫ه‬ّ‫ن‬‫أ‬ ‫على‬
‫ّنة‬‫ي‬‫مع‬ ‫جماعة‬ ‫ضمن‬ ‫واستجاباته‬
*
‫ويقدم‬
‫ووليامسون‬ ‫سارضت‬
‫بأنه‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫لعلم‬ ً‫ا‬‫تعريف‬
"
‫لأل‬ ‫العلمية‬ ‫الدراسة‬
‫فراد‬
‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫العالقات‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫تأكيدهما‬ ‫مع‬ ‫جماعات‬ ‫في‬ ‫أعضاء‬ ‫بوصفهم‬
‫طرفين‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫تلك‬ ‫أي‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬
(
‫جماعتين‬ ‫أو‬ ‫فردين‬
‫كبيرة‬ ‫أو‬ ‫صغيرة‬ ‫وجماعة‬ ‫فرد‬ ‫أو‬ ‫صغيرتين‬
)
ً‫ا‬‫سبب‬ ‫منهما‬ ‫أي‬ ‫سلوك‬ ‫من‬ ‫تجعل‬ ‫والتي‬
‫اآلخر‬ ‫"لسلوك‬.
*
ّ‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ّة‬‫ي‬‫التفاعل‬ ‫ّة‬‫ي‬‫السلوك‬ ‫واألنماط‬ ،‫للجماعات‬ ‫ّة‬‫ي‬‫النفس‬ ‫الخصائص‬ ‫دراسة‬ ‫هو‬
‫التي‬ ‫ة‬
‫األسرة‬ ‫داخل‬ ‫واألبناء‬ ‫اآلباء‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫كدراسة‬ ،‫المختلفة‬ ‫ّة‬‫ي‬‫المجتمع‬ ‫الفئات‬ ‫تربط‬.
*
‫والمواقف‬ ‫األحداث‬ ‫أثناء‬ ‫وتفاعلها‬ ‫والجماعات‬ ‫لألفراد‬ ‫ّة‬‫ي‬‫السلوك‬ ‫األنماط‬ ‫دراسة‬ ‫هو‬
‫المتوقع‬ ‫المترتبة‬ ‫واآلثار‬ ‫االستجابات‬ ‫هذه‬ ‫أشكال‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫المختلفة‬ ‫ّة‬‫ي‬‫االجتماع‬
‫حدوثها‬

4. ‫وشرح‬ ‫لفهم‬ ‫العلمية‬ ‫األساليب‬ ‫يستخدم‬ ‫الذي‬ ‫الفرع‬ ‫ذلك‬ ‫األساسية‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫فروع‬ ‫أحد‬ ‫هو‬
‫أو‬ ‫المفروض‬ ‫أو‬ ‫الفعلي‬ ‫التواجد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األفراد‬ ‫سلوكيات‬ ‫و‬ ‫ومشاعر‬ ‫فكر‬ ‫تتأثر‬ ‫كيف‬
‫االخرين‬ ‫لألفراد‬ ‫تخليه‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫حتى‬
( "
‫ألبورت‬ ‫جوردون‬
1985
)
‫أساسي‬ ‫جانب‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫رغم‬ ‫على‬ ‫أنه‬ ‫يالحظ‬ ‫التعريفات‬ ‫لهذه‬ ‫وبالنظر‬
‫ثالث‬ ‫في‬ ‫جميعها‬ ‫تشترك‬ ‫فإنها‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫االهتمام‬ ‫بؤرة‬ ‫باعتباره‬
‫هي‬ ‫عناصر‬
:
‫األخرى‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫الدراسات‬ ‫شأن‬ ‫علمية‬ ‫دراسة‬ ‫هو‬ ‫العلم‬ ‫هذا‬ ‫أن‬. 1
-
‫السلوك‬ ‫هو‬ ‫العلم‬ ‫لهذا‬ ‫الرئيسي‬ ‫الموضوع‬ ‫أن‬. 2
-
3
-
‫األساسي‬ ‫المجال‬ ‫هي‬ ‫منها‬ ‫المتضمنة‬ ‫االجتماعية‬ ‫والمثيرات‬ ‫االجتماعية‬ ‫المواقف‬ ‫أن‬
‫بدراسته‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫يهتم‬ ‫الذي‬ ‫السلوك‬ ‫ذلك‬ ‫فيه‬ ‫يدور‬ ‫الذي‬

5. ‫علم‬ ‫و‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
‫االجتماعي‬ ‫النفس‬
: ‫النفس‬ ‫علم‬
‫بسيكولوجيا‬ ‫أو‬ ‫السيكولوجيا‬ ‫أو‬
،‫للسلوك‬ ‫وتطبيقية‬ ‫أكاديمية‬ ‫دراسة‬ ‫هو‬
‫واإلدراك‬
‫لهما‬ ‫المستنبطة‬ ‫اآللية‬ ‫والعلوم‬
.
‫النف‬ ‫علم‬ ‫يقوم‬
‫س‬
‫على‬ ‫تطبيقه‬ ‫يمكن‬ ‫لكن‬ ‫اإلنسان‬ ‫بدراسة‬ ‫عادة‬
‫اإلنسان‬ ‫غير‬
‫الذكية‬ ‫األنظمة‬ ‫أو‬ ‫الحيوانات‬ ‫مثل‬ ‫أحيانا‬
‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫علم‬ ‫فروع‬ ‫من‬ ‫فرع‬ ‫هو‬
‫السلوك‬ ‫يدرس‬ ‫النفس‬
‫كاستجابات‬ ،‫والجماعة‬ ‫للفرد‬ ‫االجتماعي‬
‫بناء‬ ‫وهدفه‬ ،‫اجتماعية‬ ‫لمثيرات‬
‫الفرد‬ ‫سلوك‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫أفضل‬ ‫مجتمع‬
‫والجماعة‬
.
‫علم‬ ‫فإن‬ ‫آخر‬ ‫وبمعنى‬
‫العلمية‬ ‫الدراسة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬
‫اجتماعي‬ ‫ككائن‬ ‫لإلنسان‬

6. ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫تاريخ‬
(
‫النشأة‬
‫و‬
‫ال‬
‫العلم‬ ‫هذا‬ ‫تاريخ‬ ‫إلى‬ ‫نظرنا‬ ‫فلو‬ ،‫الفلسفة‬ ‫أحضان‬ ‫في‬ ‫آخر‬ ‫علم‬ ‫كأي‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫بدأ‬
‫اليونانية‬ ‫الفلسفة‬ ‫تاريخ‬ ‫إلى‬ ‫يرجع‬ ‫أنه‬ ‫لوجدنا‬.
‫إن‬
‫أفالطون‬
‫كما‬ ‫اإلنسان‬ ‫إلى‬ ‫ينظر‬ ‫كان‬ ‫وأنه‬ ،‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫قضايا‬ ‫معظم‬ ‫مؤسس‬ ‫هو‬
‫اتج‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الطبيعة‬ ‫تكييف‬ ‫باإلمكان‬ ‫أنه‬ ‫يرى‬ ‫وكان‬ ،‫ما‬ ‫اجتماعي‬ ‫نموذج‬ ‫نتاج‬ ‫أنه‬ ‫لو‬
‫اه‬
‫واالجتماعية‬ ‫التربوية‬ ‫للمؤسسات‬ ‫المناسب‬ ‫االستخدام‬ ‫طريق‬ ‫عن‬.
‫وكان‬
‫أرسطو‬
‫الوراثة‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫اإلنسان‬ ‫سلوك‬ ‫يفسر‬ ‫وكان‬ ً‫ا‬‫بيولوجي‬ ً‫ا‬‫كائن‬ ‫اإلنسان‬ ‫يرى‬
‫البيولوجي‬ ‫واالستجابات‬ ‫للمؤثرات‬ ‫المختلفة‬ ‫حياته‬ ‫أنماط‬ ‫في‬ ‫يخضع‬ ‫اإلنسان‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫الحيوية‬
‫ة‬
‫الفردي‬ ‫للسلوك‬ ‫مكوناتها‬ ‫في‬ ‫خاضعة‬ ‫لديه‬ ‫فالجماعة‬.
‫عام‬ ‫في‬
1908
‫أصدر‬ ‫م‬
‫ماكدوجال‬ ‫ويليام‬
‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫كتابه‬ ‫المشهور‬ ‫النفس‬ ‫عالم‬
‫ا‬ ‫أعضاء‬ ‫بين‬ ‫السلوك‬ ‫تشابه‬ ‫تفسير‬ ‫في‬ ‫التقليد‬ ‫لدور‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫فيه‬ ‫تعرض‬ ‫وقد‬ ‫االجتماعي‬
‫لجماعة‬
‫عام‬ ‫وفي‬ ،‫كبيرة‬ ‫مساعدة‬ ‫العلم‬ ‫هذا‬ ‫نمو‬ ‫في‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ‫ساعد‬ ‫ولقد‬ ‫الواحدة‬
1920
‫كتابه‬ ‫ظهر‬ ‫م‬
‫الثاني‬
"
‫الجمعي‬ ‫العقل‬
"
‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫لعلم‬ ‫الرئيسية‬ ‫والخطوط‬ ‫العامة‬ ‫األسس‬ ‫فيه‬ ‫وأوضح‬
‫تجنح‬ ‫فقد‬ ،‫الجماعة‬ ‫سلوك‬ ‫عن‬ ‫األفراد‬ ‫سلوك‬ ‫اختالف‬ ‫من‬ ‫الجمعي‬ ‫العقل‬ ‫هذا‬ ‫فكرة‬ ‫نشأت‬ ‫ولقد‬
‫لو‬ ‫فيها‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫سلوك‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫هذا‬ ‫بسلوكها‬ ‫وهي‬ ‫تثور‬ ‫وقد‬ ‫شاذ‬ ‫عدائي‬ ‫سلوك‬ ‫إلى‬ ‫الجماعة‬
‫الجماعي‬ ‫تأثيرها‬ ‫وعن‬ ‫عنها‬ ‫بمعزل‬ ‫كان‬
‫افترض‬ ‫ولقد‬
‫ماكدوجال‬
‫الفردية‬ ‫مكوناته‬ ‫عن‬ ‫ويتميز‬ ‫الجماعات‬ ‫سلوك‬ ‫على‬ ‫يسيطر‬ ‫عام‬ ‫جمعي‬ ‫عقل‬ ‫وجود‬

7. ‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ‫أن‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬
‫تحديد‬ ‫محاولة‬ ‫هو‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫منتصف‬ ‫في‬ ‫عنه‬ ‫وكذلك‬ ‫قبله‬ ‫عما‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫وأوائل‬
‫هذا‬ ‫وكان‬ ،‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫والفردية‬ ‫االجتماعية‬ ‫النفسية‬ ‫تحديد‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫مسئو‬ ‫يعتبر‬ ‫هام‬ ‫عنصر‬
‫عند‬
"
‫دوركاين‬
"
‫وعند‬ ‫الجماعي‬ ‫للفكر‬ ‫اإلجبارية‬ ‫أو‬ ‫القهرية‬ ‫القوة‬ ‫هو‬
"
‫تارد‬
"
‫الجماعة‬ ‫تقليد‬
‫وعند‬ ‫ومختارة‬ ‫بارزة‬ ‫كشخصيات‬ ‫لألبطال‬
‫ليبون‬
‫وعند‬ ‫العنصرية‬ ‫أو‬ ‫الوطنية‬ ‫روح‬
"
‫وارد‬
"
‫الرغبة‬
‫وعند‬ ‫األماني‬ ‫أو‬
"
‫فرويد‬
"
‫وعند‬ ‫الجنسي‬ ‫الميل‬
"
‫سبنسر‬
"
‫وعن‬ ‫األفراد‬ ‫وتنافس‬ ‫البيولوجي‬ ‫التكيف‬
‫د‬
"
‫وليم‬
‫جيمس‬
"
‫العادات‬
‫عشري‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫التي‬ ‫الفترة‬ ‫تشمل‬ ‫الغربي‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫تطور‬ ‫في‬ ‫الثانية‬ ‫الهامة‬ ‫والمرحلة‬
‫نات‬
‫مجال‬ ‫وينحسر‬ ‫التطبيقي‬ ‫المجال‬ ‫فيها‬ ‫يطغى‬ ‫المرحلة‬ ‫وهذه‬ ،‫هذا‬ ‫وقتنا‬ ‫حتى‬ ‫القرن‬ ‫هذا‬ ‫وثالثينات‬
‫االجتماعية‬ ‫المجموعات‬ ‫نفس‬ ‫علم‬ ‫دراسة‬ ‫هي‬ ‫القرن‬ ‫ألوائل‬ ‫المميزة‬ ‫السمات‬ ‫كانت‬ ‫وإذا‬ ‫النظرية‬
‫مثل‬ ‫الجماهير‬ ‫أو‬ ‫القوميات‬ ‫نفس‬ ‫علم‬ ‫دراسة‬ ‫أو‬ ‫الكبيرة‬
"
‫وسيجيل‬ ‫وفونت‬ ‫تارد‬
"
‫األخير‬ ‫الفترة‬ ‫فإن‬
‫ة‬
ً‫ا‬‫جد‬ ‫خاصة‬ ‫معطيات‬ ً‫ا‬‫أحيان‬ ‫لنا‬ ‫تقدم‬ ‫والتي‬ ‫الصغيرة‬ ‫االجتماعية‬ ‫الجماعات‬ ‫نفسية‬ ‫بحث‬ ‫على‬ ‫تركز‬
‫االهتما‬ ‫فإن‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫الربع‬ ‫في‬ ‫أمريكا‬ ‫في‬ ‫السلوكيين‬ ‫لمدرسة‬ ‫الواسع‬ ‫االنتشار‬ ‫مع‬
‫م‬
‫هذه‬ ‫أفراد‬ ‫سلوك‬ ‫وعلى‬ ‫الكبيرة‬ ‫غير‬ ‫االجتماعية‬ ‫الجماعات‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫سلوك‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫مركز‬ ‫كان‬ ‫كله‬
‫النفس‬ ‫وعلماء‬ ‫االجتماع‬ ‫علماء‬ ‫فإن‬ ‫الثانية‬ ‫العالمية‬ ‫الحرب‬ ‫بعد‬ ‫وخاصة‬ ً‫ا‬‫تدريجي‬ ‫الجماعات‬
‫نفس‬ ‫دراسة‬ ‫إلى‬ ‫البشرية‬ ‫والكتل‬ ‫القوميات‬ ‫نفسية‬ ‫دراسة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫تمام‬ ‫خرجوا‬ ‫قد‬ ‫الغربيين‬ ‫االجتماعي‬
‫ية‬
‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫أبحاث‬ ‫ففي‬ ‫الناس‬ ‫بين‬ ‫اجتماعية‬ ‫النفس‬ ‫العالقة‬ ‫يعكس‬ ‫مما‬ ‫االجتماعية‬ ‫الجماعات‬
‫مثل‬ ‫أمريكا‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬
‫وألبورت‬ ‫وشريف‬ ‫بوجاردوسومورينو‬
‫تمثل‬ ‫الصغيرة‬ ‫الجماعات‬ ‫فإن‬
‫الدراسات‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الرئيسي‬ ‫الموضوع‬ ‫وهي‬ ‫اجتماعية‬ ‫النفس‬ ‫الدراسات‬ ‫كل‬ ‫أساس‬ ‫منطلق‬

8. ‫التربية‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ضافات‬
:
‫والتفاعل‬ ‫والجماعة‬ ‫الفرد‬ ‫حول‬ ‫المعرفية‬ ‫وحموالته‬ ‫بمضامينه‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫الن‬ ‫اعادة‬ ‫على‬ ‫البيداغوجي‬ ‫الفريق‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫التربوية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫وببحوثه‬
‫ظر‬
‫اف‬ ‫تصور‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫يساهم‬ ‫بما‬ ‫والجماعة‬ ‫الفرد‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التربوية‬ ‫الوضعيات‬ ‫في‬
‫ضل‬
‫المنتجة‬ ‫البيداغوجية‬ ‫للوضعيات‬
.
‫و‬ ‫ومستوياته‬ ‫التفاعل‬ ‫طبيعة‬ ‫بمعرفة‬ ‫يسمح‬ ‫كما‬
‫حدوث‬
‫بين‬ ‫المتبادل‬ ‫التأثير‬ ‫يحدث‬ ‫وكيف‬ ‫الجماعة‬ ‫دينامية‬ ‫حول‬ ‫فالمعلومات‬ ،‫االدماج‬ ‫عمليات‬
‫مساعدة‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫الضبط‬ ‫أنظمة‬ ‫الفرد‬ ‫يتمثل‬ ‫وكيف‬ ،‫والجماعة‬ ‫الفرد‬
‫إشباع‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫البيداغوجيا‬ ‫آليات‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫الخصوص‬ ‫على‬ ‫والمعلم‬ ‫المدرسة‬
‫االجتماعي‬ ‫وتوافقه‬ ‫المدرسي‬ ‫لتكيفه‬ ‫الضرورية‬ ‫االجتماعية‬ ‫للعالقات‬ ‫لحاجاته‬ ‫الفرد‬
،
‫وضح‬ ‫وقد‬
‫ميزونوف‬
‫حاجة‬ ‫في‬ ‫أصبحت‬ ‫الفرد‬ ‫دراسة‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫يراه‬ ‫بما‬ ‫العالقة‬ ‫هذه‬
‫وسطها‬ ‫مع‬ ‫باستمرار‬ ‫متفاعلة‬ ‫كذات‬ ‫الشخص‬ ‫يدرس‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫إلى‬ ‫ماسة‬
‫والثقافي‬ ‫االجتماعي‬
.
‫االجتماعي‬ ‫والكائن‬ ،‫اآلخرين‬ ‫عن‬ ‫المتميز‬ ‫ذاته‬ ‫في‬ ‫المستقل‬ ‫الفردي‬ ‫الكائن‬ ‫تحقيق‬
‫والمعايير‬ ‫واألخالق‬ ‫والمعتقدات‬ ‫األفكار‬ ‫نظام‬ ‫مع‬ ‫والمتوافق‬ ‫والمندمج‬ ‫المتكيف‬
‫واألعراف‬ ‫والتقاليد‬ ‫والقوانين‬
(
‫المجتمع‬
)

9. ‫باالعتماد‬ ‫إال‬ ‫بلوغه‬ ‫أو‬ ‫تحصيله‬ ‫للتربية‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬
‫قض‬ ‫تتناول‬ ‫التي‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫بحوث‬ ‫معطيات‬ ‫على‬
‫ايا‬
‫واالستقالل‬ ‫والتفرد‬ ‫والتأقلم‬ ‫التكيف‬
...
‫تكامل‬ ‫ورؤية‬ ‫بمنهج‬
‫ية‬
‫المدرك‬ ‫الموضوع‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ،‫والذات‬ ‫الظاهرة‬ ‫بين‬ ‫تفاعلية‬
‫المدركة‬ ‫والذات‬

11. ‫االنتباه‬ ‫على‬ ‫شكرا‬