sc.introduction

1. ‫في‬ ‫التطبيقية‬ ‫للدراسات‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬
‫بالمهدية‬ ‫اإلنسانيات‬
:
‫اإلعداد‬
:
‫قرمازي‬ ‫كريمة‬
‫هديل‬
‫ال‬
‫كشالفي‬
‫سمر‬
‫المص‬
‫مودي‬
‫حمودة‬ ‫سامي‬
1
-
‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫مفهوم‬
:
2
-
‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
:
3
-
‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫تاريخ‬
(
‫النشأة‬
‫و‬
‫التطور‬
:)
4
-
‫للتربية‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫إضافات‬
:

2. ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫مفهوم‬
‫االجتماعي‬
:
‫علم‬ ‫فروع‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ّ‫أن‬ ‫المعروف‬ ‫من‬
‫القرن‬ ‫من‬ ‫العشرينيات‬ ‫نهاية‬ ‫وفي‬ ،‫العام‬ ‫النفس‬
‫اإلجرائي‬ ‫التعاريف‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫ظهور‬ ‫تبلور‬ ‫العشرين‬
‫ة‬
‫كان‬ ‫الذي‬ ‫االتجاه‬ ‫باختالف‬ ‫التعاريف‬ ‫هذه‬ ‫واختلفت‬ ،‫له‬
‫على‬ ‫ز‬ّ‫ك‬‫وير‬ ‫يدرس‬ ‫كان‬ ‫ما‬ ‫فمنها‬ ،‫خالله‬ ‫من‬ ‫درس‬ُ‫ي‬
‫بدراسة‬ ‫اشتغل‬ ‫ما‬ ‫ومنها‬ ،‫الفرد‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الجماعة‬
‫السلوك‬ ‫عالج‬ ‫ما‬ ‫ومنها‬ ،‫الجماعة‬ ‫إهمال‬ ‫دون‬ ‫الفرد‬
‫بشكل‬ ‫للجماعة‬ ‫التفاعلي‬
‫التعاريف‬ ‫هذه‬ ‫أبرز‬ ‫ومن‬ ،‫عام‬
‫يلي‬ ‫ما‬
:
*
‫هو‬
‫للجماعة‬ ‫العام‬ ‫السلوك‬ ‫ويدرس‬ ‫يعالج‬ ‫الذي‬ ‫العلم‬
‫الفرد‬ ‫بين‬ ‫المتبادل‬ ‫والتفاعل‬
‫والجماعة‬

3. *
‫وعرفه‬
‫فهمي‬ ‫مصطفى‬ ‫العالم‬
‫واستجابات‬ ‫سلوكيات‬ ‫يدرس‬ ‫الذي‬ ‫العلم‬ ‫ه‬ّ‫ن‬‫أ‬ ‫على‬
‫الجماعة‬ ‫مع‬ ‫تواصله‬ ‫أثناء‬ ‫الفرد‬ ‫وتفاعالت‬
*
‫تعريف‬ ‫وكان‬
‫بويينج‬
‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫لعلم‬
:
‫وف‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫األفراد‬ ‫تفاعالت‬ ‫دراسة‬
‫هم‬
‫واتجاهاته‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫التفاعل‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫ّة‬‫ي‬‫والسلب‬ ‫ّة‬‫ي‬‫اإليجاب‬ ‫اآلثار‬
*
‫وعرفه‬
‫وكريتشفيلد‬ ‫كريتش‬
‫الفرد‬ ‫سلوكيات‬ ‫بدراسة‬ ‫يهتم‬ ‫الذي‬ ‫العلم‬ ‫هو‬ ‫ه‬ّ‫ن‬‫أ‬ ‫على‬
‫ّنة‬‫ي‬‫مع‬ ‫جماعة‬ ‫ضمن‬ ‫واستجاباته‬
*
‫ويقدم‬
‫ووليامسون‬ ‫سارضت‬
‫بأنه‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫لعلم‬ ً‫ا‬‫تعريف‬
"
‫لأل‬ ‫العلمية‬ ‫الدراسة‬
‫فراد‬
‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫العالقات‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫تأكيدهما‬ ‫مع‬ ‫جماعات‬ ‫في‬ ‫أعضاء‬ ‫بوصفهم‬
‫طرفين‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫تلك‬ ‫أي‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬
(
‫جماعتين‬ ‫أو‬ ‫فردين‬
‫كبيرة‬ ‫أو‬ ‫صغيرة‬ ‫وجماعة‬ ‫فرد‬ ‫أو‬ ‫صغيرتين‬
)
ً‫ا‬‫سبب‬ ‫منهما‬ ‫أي‬ ‫سلوك‬ ‫من‬ ‫تجعل‬ ‫والتي‬
‫اآلخر‬ ‫"لسلوك‬.
*
ّ‫ي‬‫االجتماع‬ ‫ّة‬‫ي‬‫التفاعل‬ ‫ّة‬‫ي‬‫السلوك‬ ‫واألنماط‬ ،‫للجماعات‬ ‫ّة‬‫ي‬‫النفس‬ ‫الخصائص‬ ‫دراسة‬ ‫هو‬
‫التي‬ ‫ة‬
‫األسرة‬ ‫داخل‬ ‫واألبناء‬ ‫اآلباء‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫كدراسة‬ ،‫المختلفة‬ ‫ّة‬‫ي‬‫المجتمع‬ ‫الفئات‬ ‫تربط‬.
*
‫والمواقف‬ ‫األحداث‬ ‫أثناء‬ ‫وتفاعلها‬ ‫والجماعات‬ ‫لألفراد‬ ‫ّة‬‫ي‬‫السلوك‬ ‫األنماط‬ ‫دراسة‬ ‫هو‬
‫المتوقع‬ ‫المترتبة‬ ‫واآلثار‬ ‫االستجابات‬ ‫هذه‬ ‫أشكال‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫المختلفة‬ ‫ّة‬‫ي‬‫االجتماع‬
‫حدوثها‬

4. ‫وشرح‬ ‫لفهم‬ ‫العلمية‬ ‫األساليب‬ ‫يستخدم‬ ‫الذي‬ ‫الفرع‬ ‫ذلك‬ ‫األساسية‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫فروع‬ ‫أحد‬ ‫هو‬
‫أو‬ ‫المفروض‬ ‫أو‬ ‫الفعلي‬ ‫التواجد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األفراد‬ ‫سلوكيات‬ ‫و‬ ‫ومشاعر‬ ‫فكر‬ ‫تتأثر‬ ‫كيف‬
‫االخرين‬ ‫لألفراد‬ ‫تخليه‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫حتى‬
( "
‫ألبورت‬ ‫جوردون‬
1985
)
‫أساسي‬ ‫جانب‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫رغم‬ ‫على‬ ‫أنه‬ ‫يالحظ‬ ‫التعريفات‬ ‫لهذه‬ ‫وبالنظر‬
‫ثالث‬ ‫في‬ ‫جميعها‬ ‫تشترك‬ ‫فإنها‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫االهتمام‬ ‫بؤرة‬ ‫باعتباره‬
‫هي‬ ‫عناصر‬
:
‫األخرى‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫الدراسات‬ ‫شأن‬ ‫علمية‬ ‫دراسة‬ ‫هو‬ ‫العلم‬ ‫هذا‬ ‫أن‬. 1
-
‫السلوك‬ ‫هو‬ ‫العلم‬ ‫لهذا‬ ‫الرئيسي‬ ‫الموضوع‬ ‫أن‬. 2
-
3
-
‫األساسي‬ ‫المجال‬ ‫هي‬ ‫منها‬ ‫المتضمنة‬ ‫االجتماعية‬ ‫والمثيرات‬ ‫االجتماعية‬ ‫المواقف‬ ‫أن‬
‫بدراسته‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫يهتم‬ ‫الذي‬ ‫السلوك‬ ‫ذلك‬ ‫فيه‬ ‫يدور‬ ‫الذي‬

5. ‫علم‬ ‫و‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
‫االجتماعي‬ ‫النفس‬
: ‫النفس‬ ‫علم‬
‫بسيكولوجيا‬ ‫أو‬ ‫السيكولوجيا‬ ‫أو‬
،‫للسلوك‬ ‫وتطبيقية‬ ‫أكاديمية‬ ‫دراسة‬ ‫هو‬
‫واإلدراك‬
‫لهما‬ ‫المستنبطة‬ ‫اآللية‬ ‫والعلوم‬
.
‫النف‬ ‫علم‬ ‫يقوم‬
‫س‬
‫على‬ ‫تطبيقه‬ ‫يمكن‬ ‫لكن‬ ‫اإلنسان‬ ‫بدراسة‬ ‫عادة‬
‫اإلنسان‬ ‫غير‬
‫الذكية‬ ‫األنظمة‬ ‫أو‬ ‫الحيوانات‬ ‫مثل‬ ‫أحيانا‬
‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫علم‬ ‫فروع‬ ‫من‬ ‫فرع‬ ‫هو‬
‫السلوك‬ ‫يدرس‬ ‫النفس‬
‫كاستجابات‬ ،‫والجماعة‬ ‫للفرد‬ ‫االجتماعي‬
‫بناء‬ ‫وهدفه‬ ،‫اجتماعية‬ ‫لمثيرات‬
‫الفرد‬ ‫سلوك‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫أفضل‬ ‫مجتمع‬
‫والجماعة‬
.
‫علم‬ ‫فإن‬ ‫آخر‬ ‫وبمعنى‬
‫العلمية‬ ‫الدراسة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬
‫اجتماعي‬ ‫ككائن‬ ‫لإلنسان‬

6. ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫تاريخ‬
(
‫النشأة‬
‫و‬
‫ال‬
‫العلم‬ ‫هذا‬ ‫تاريخ‬ ‫إلى‬ ‫نظرنا‬ ‫فلو‬ ،‫الفلسفة‬ ‫أحضان‬ ‫في‬ ‫آخر‬ ‫علم‬ ‫كأي‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫بدأ‬
‫اليونانية‬ ‫الفلسفة‬ ‫تاريخ‬ ‫إلى‬ ‫يرجع‬ ‫أنه‬ ‫لوجدنا‬.
‫إن‬
‫أفالطون‬
‫كما‬ ‫اإلنسان‬ ‫إلى‬ ‫ينظر‬ ‫كان‬ ‫وأنه‬ ،‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫قضايا‬ ‫معظم‬ ‫مؤسس‬ ‫هو‬
‫اتج‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الطبيعة‬ ‫تكييف‬ ‫باإلمكان‬ ‫أنه‬ ‫يرى‬ ‫وكان‬ ،‫ما‬ ‫اجتماعي‬ ‫نموذج‬ ‫نتاج‬ ‫أنه‬ ‫لو‬
‫اه‬
‫واالجتماعية‬ ‫التربوية‬ ‫للمؤسسات‬ ‫المناسب‬ ‫االستخدام‬ ‫طريق‬ ‫عن‬.
‫وكان‬
‫أرسطو‬
‫الوراثة‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫اإلنسان‬ ‫سلوك‬ ‫يفسر‬ ‫وكان‬ ً‫ا‬‫بيولوجي‬ ً‫ا‬‫كائن‬ ‫اإلنسان‬ ‫يرى‬
‫البيولوجي‬ ‫واالستجابات‬ ‫للمؤثرات‬ ‫المختلفة‬ ‫حياته‬ ‫أنماط‬ ‫في‬ ‫يخضع‬ ‫اإلنسان‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫الحيوية‬
‫ة‬
‫الفردي‬ ‫للسلوك‬ ‫مكوناتها‬ ‫في‬ ‫خاضعة‬ ‫لديه‬ ‫فالجماعة‬.
‫عام‬ ‫في‬
1908
‫أصدر‬ ‫م‬
‫ماكدوجال‬ ‫ويليام‬
‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫كتابه‬ ‫المشهور‬ ‫النفس‬ ‫عالم‬
‫ا‬ ‫أعضاء‬ ‫بين‬ ‫السلوك‬ ‫تشابه‬ ‫تفسير‬ ‫في‬ ‫التقليد‬ ‫لدور‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫فيه‬ ‫تعرض‬ ‫وقد‬ ‫االجتماعي‬
‫لجماعة‬
‫عام‬ ‫وفي‬ ،‫كبيرة‬ ‫مساعدة‬ ‫العلم‬ ‫هذا‬ ‫نمو‬ ‫في‬ ‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ‫ساعد‬ ‫ولقد‬ ‫الواحدة‬
1920
‫كتابه‬ ‫ظهر‬ ‫م‬
‫الثاني‬
"
‫الجمعي‬ ‫العقل‬
"
‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫لعلم‬ ‫الرئيسية‬ ‫والخطوط‬ ‫العامة‬ ‫األسس‬ ‫فيه‬ ‫وأوضح‬
‫تجنح‬ ‫فقد‬ ،‫الجماعة‬ ‫سلوك‬ ‫عن‬ ‫األفراد‬ ‫سلوك‬ ‫اختالف‬ ‫من‬ ‫الجمعي‬ ‫العقل‬ ‫هذا‬ ‫فكرة‬ ‫نشأت‬ ‫ولقد‬
‫لو‬ ‫فيها‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫سلوك‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫هذا‬ ‫بسلوكها‬ ‫وهي‬ ‫تثور‬ ‫وقد‬ ‫شاذ‬ ‫عدائي‬ ‫سلوك‬ ‫إلى‬ ‫الجماعة‬
‫الجماعي‬ ‫تأثيرها‬ ‫وعن‬ ‫عنها‬ ‫بمعزل‬ ‫كان‬
‫افترض‬ ‫ولقد‬
‫ماكدوجال‬
‫الفردية‬ ‫مكوناته‬ ‫عن‬ ‫ويتميز‬ ‫الجماعات‬ ‫سلوك‬ ‫على‬ ‫يسيطر‬ ‫عام‬ ‫جمعي‬ ‫عقل‬ ‫وجود‬

7. ‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ‫أن‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬
‫تحديد‬ ‫محاولة‬ ‫هو‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫منتصف‬ ‫في‬ ‫عنه‬ ‫وكذلك‬ ‫قبله‬ ‫عما‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫وأوائل‬
‫هذا‬ ‫وكان‬ ،‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫والفردية‬ ‫االجتماعية‬ ‫النفسية‬ ‫تحديد‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫مسئو‬ ‫يعتبر‬ ‫هام‬ ‫عنصر‬
‫عند‬
"
‫دوركاين‬
"
‫وعند‬ ‫الجماعي‬ ‫للفكر‬ ‫اإلجبارية‬ ‫أو‬ ‫القهرية‬ ‫القوة‬ ‫هو‬
"
‫تارد‬
"
‫الجماعة‬ ‫تقليد‬
‫وعند‬ ‫ومختارة‬ ‫بارزة‬ ‫كشخصيات‬ ‫لألبطال‬
‫ليبون‬
‫وعند‬ ‫العنصرية‬ ‫أو‬ ‫الوطنية‬ ‫روح‬
"
‫وارد‬
"
‫الرغبة‬
‫وعند‬ ‫األماني‬ ‫أو‬
"
‫فرويد‬
"
‫وعند‬ ‫الجنسي‬ ‫الميل‬
"
‫سبنسر‬
"
‫وعن‬ ‫األفراد‬ ‫وتنافس‬ ‫البيولوجي‬ ‫التكيف‬
‫د‬
"
‫وليم‬
‫جيمس‬
"
‫العادات‬
‫عشري‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫التي‬ ‫الفترة‬ ‫تشمل‬ ‫الغربي‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫تطور‬ ‫في‬ ‫الثانية‬ ‫الهامة‬ ‫والمرحلة‬
‫نات‬
‫مجال‬ ‫وينحسر‬ ‫التطبيقي‬ ‫المجال‬ ‫فيها‬ ‫يطغى‬ ‫المرحلة‬ ‫وهذه‬ ،‫هذا‬ ‫وقتنا‬ ‫حتى‬ ‫القرن‬ ‫هذا‬ ‫وثالثينات‬
‫االجتماعية‬ ‫المجموعات‬ ‫نفس‬ ‫علم‬ ‫دراسة‬ ‫هي‬ ‫القرن‬ ‫ألوائل‬ ‫المميزة‬ ‫السمات‬ ‫كانت‬ ‫وإذا‬ ‫النظرية‬
‫مثل‬ ‫الجماهير‬ ‫أو‬ ‫القوميات‬ ‫نفس‬ ‫علم‬ ‫دراسة‬ ‫أو‬ ‫الكبيرة‬
"
‫وسيجيل‬ ‫وفونت‬ ‫تارد‬
"
‫األخير‬ ‫الفترة‬ ‫فإن‬
‫ة‬
ً‫ا‬‫جد‬ ‫خاصة‬ ‫معطيات‬ ً‫ا‬‫أحيان‬ ‫لنا‬ ‫تقدم‬ ‫والتي‬ ‫الصغيرة‬ ‫االجتماعية‬ ‫الجماعات‬ ‫نفسية‬ ‫بحث‬ ‫على‬ ‫تركز‬
‫االهتما‬ ‫فإن‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫الربع‬ ‫في‬ ‫أمريكا‬ ‫في‬ ‫السلوكيين‬ ‫لمدرسة‬ ‫الواسع‬ ‫االنتشار‬ ‫مع‬
‫م‬
‫هذه‬ ‫أفراد‬ ‫سلوك‬ ‫وعلى‬ ‫الكبيرة‬ ‫غير‬ ‫االجتماعية‬ ‫الجماعات‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫سلوك‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫مركز‬ ‫كان‬ ‫كله‬
‫النفس‬ ‫وعلماء‬ ‫االجتماع‬ ‫علماء‬ ‫فإن‬ ‫الثانية‬ ‫العالمية‬ ‫الحرب‬ ‫بعد‬ ‫وخاصة‬ ً‫ا‬‫تدريجي‬ ‫الجماعات‬
‫نفس‬ ‫دراسة‬ ‫إلى‬ ‫البشرية‬ ‫والكتل‬ ‫القوميات‬ ‫نفسية‬ ‫دراسة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫تمام‬ ‫خرجوا‬ ‫قد‬ ‫الغربيين‬ ‫االجتماعي‬
‫ية‬
‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫أبحاث‬ ‫ففي‬ ‫الناس‬ ‫بين‬ ‫اجتماعية‬ ‫النفس‬ ‫العالقة‬ ‫يعكس‬ ‫مما‬ ‫االجتماعية‬ ‫الجماعات‬
‫مثل‬ ‫أمريكا‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬
‫وألبورت‬ ‫وشريف‬ ‫بوجاردوسومورينو‬
‫تمثل‬ ‫الصغيرة‬ ‫الجماعات‬ ‫فإن‬
‫الدراسات‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الرئيسي‬ ‫الموضوع‬ ‫وهي‬ ‫اجتماعية‬ ‫النفس‬ ‫الدراسات‬ ‫كل‬ ‫أساس‬ ‫منطلق‬

8. ‫التربية‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ضافات‬
:
‫والتفاعل‬ ‫والجماعة‬ ‫الفرد‬ ‫حول‬ ‫المعرفية‬ ‫وحموالته‬ ‫بمضامينه‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫الن‬ ‫اعادة‬ ‫على‬ ‫البيداغوجي‬ ‫الفريق‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫التربوية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫وببحوثه‬
‫ظر‬
‫اف‬ ‫تصور‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫يساهم‬ ‫بما‬ ‫والجماعة‬ ‫الفرد‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التربوية‬ ‫الوضعيات‬ ‫في‬
‫ضل‬
‫المنتجة‬ ‫البيداغوجية‬ ‫للوضعيات‬
.
‫و‬ ‫ومستوياته‬ ‫التفاعل‬ ‫طبيعة‬ ‫بمعرفة‬ ‫يسمح‬ ‫كما‬
‫حدوث‬
‫بين‬ ‫المتبادل‬ ‫التأثير‬ ‫يحدث‬ ‫وكيف‬ ‫الجماعة‬ ‫دينامية‬ ‫حول‬ ‫فالمعلومات‬ ،‫االدماج‬ ‫عمليات‬
‫مساعدة‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫الضبط‬ ‫أنظمة‬ ‫الفرد‬ ‫يتمثل‬ ‫وكيف‬ ،‫والجماعة‬ ‫الفرد‬
‫إشباع‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫البيداغوجيا‬ ‫آليات‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫الخصوص‬ ‫على‬ ‫والمعلم‬ ‫المدرسة‬
‫االجتماعي‬ ‫وتوافقه‬ ‫المدرسي‬ ‫لتكيفه‬ ‫الضرورية‬ ‫االجتماعية‬ ‫للعالقات‬ ‫لحاجاته‬ ‫الفرد‬
،
‫وضح‬ ‫وقد‬
‫ميزونوف‬
‫حاجة‬ ‫في‬ ‫أصبحت‬ ‫الفرد‬ ‫دراسة‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫يراه‬ ‫بما‬ ‫العالقة‬ ‫هذه‬
‫وسطها‬ ‫مع‬ ‫باستمرار‬ ‫متفاعلة‬ ‫كذات‬ ‫الشخص‬ ‫يدرس‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫إلى‬ ‫ماسة‬
‫والثقافي‬ ‫االجتماعي‬
.
‫االجتماعي‬ ‫والكائن‬ ،‫اآلخرين‬ ‫عن‬ ‫المتميز‬ ‫ذاته‬ ‫في‬ ‫المستقل‬ ‫الفردي‬ ‫الكائن‬ ‫تحقيق‬
‫والمعايير‬ ‫واألخالق‬ ‫والمعتقدات‬ ‫األفكار‬ ‫نظام‬ ‫مع‬ ‫والمتوافق‬ ‫والمندمج‬ ‫المتكيف‬
‫واألعراف‬ ‫والتقاليد‬ ‫والقوانين‬
(
‫المجتمع‬
)

9. ‫باالعتماد‬ ‫إال‬ ‫بلوغه‬ ‫أو‬ ‫تحصيله‬ ‫للتربية‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬
‫قض‬ ‫تتناول‬ ‫التي‬ ‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫بحوث‬ ‫معطيات‬ ‫على‬
‫ايا‬
‫واالستقالل‬ ‫والتفرد‬ ‫والتأقلم‬ ‫التكيف‬
...
‫تكامل‬ ‫ورؤية‬ ‫بمنهج‬
‫ية‬
‫المدرك‬ ‫الموضوع‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ،‫والذات‬ ‫الظاهرة‬ ‫بين‬ ‫تفاعلية‬
‫المدركة‬ ‫والذات‬

11. ‫االنتباه‬ ‫على‬ ‫شكرا‬