Downloaded 534 times
More Related Content
Similar to Pembelajaran Berdiferensiasi.pptx
Pembelajaran Berdiferensiasi.pptx
- 1. PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI Pembelajaran untuk MemenuhiKebutuhan Belajar Murid
- 2.
- 3. Pembelajaran berdiferensiasi untuk mengakomodasikebutuhan belajarmurid yangberbeda Pentingnyamengetahui kebutuhan belajar dan lingkungan yang memfasilitasi seluruh individu di sekolah agar dapat meningkatkan kompetensinya secaraamandannyaman Strategi pembelajaran berdiferensiasi: diferensiasi konten, diferensiasi proses, dan diferensiasi produk
- 4. • Kesiapan belajar murid •Minat murid • Profil Belajar murid Kebutuhan Belajar Murid Carol Ann Tomlinson How to DifferentiateInstruction in Mixed Ability Classroom
- 5.
- 6. Kesiapan Belajar Adaptasi dari“The Equalizer” (Tomlinson 2001: 47)
- 7. MINAT Situasional Individu Tergantung padasituasi/cara seorang guru menyampaikan sesuatu Tertarik belajar karena materi/media sesuai dengan minatnya
- 8.
- 9. Menarik minat murid menciptakan situasi pembelajaran yang menarik perhatian murid (misalnyadengan humor, menciptakan kejutan-kejutan) menciptakan konteks pembelajaran yang dikaitkan dengan minat individumurid mengkomunikasikan nilai manfaat dari apa yang dipelajarimurid menciptakan kesempatan-kesempatan belajar di mana murid dapatmemecahkanpersoalan(problem- basedlearning).
- 10. Preferensi terhadap lingkungan PROFIL BELAJAR PengaruhBudaya Preferensi Gaya belajar Kecerdasan Majemuk
- 11. VISUAL AUDITORI KINESTETIK GAYA BELAJAR 11 Belajardengan mendengarkan Belajar dengan melihat Belajar sambil melakukan
- 12. Kecerdasan Majemuk 1. Verbal Linguistik 2.Logis Matematis 3. Visual-spasial 4. Musik 5. Kinestetik 6. Interpersonal 7. Intrapersonal 8. Naturalis 9. Spiritual-eksistensial Howard Gardner: Frame of mind : The Theory of Multiple Intelligence. 1983, 1998
- 13.
- 14.
- 15. Diferensiasi Proses • Bervariasi PROSES-nyadalam memahami materi • Memperhatikan gaya belajar murid. • Membaca buku, melihat video, wawancara, mengamati lingkungan, dll • Belajar mandiri, berkelompok, tutor sebaya, dll
- 16. Diferensiasi Konten • Bervariasi KONTEN-nya •Aktivitas bisa sama dengan konten yang berbeda. Contoh: Bercerita tentang tema yang dibahas dengan konten yang berbeda (misal: pengalaman naik kendaraan)
- 17. Diferensiasi Produk • Bervariasi PRODUK-nya •Memperhatikan minat dan kecerdasan majemuk murid. • Contoh: Membuat karya tentang alat transportasi. Murid bisa membuat karya sesuai minatnya seperti puisi, lagu, prakarya memanfaatkan bahan bekas pakai, menulis cerita tentang alat transportasi, dll
- 18. Pembelajaran berdiferensiasi • Berpusatpada murid • Bersifat proaktif • Lebih memperhatikan kualitas • Menggunakan pembelajaran yang bervariasi • Bersifat dinamis • Menjadi rujukan untuk asesmen diagnostik • Perspektif penilaian: Assessment for learning, Assessment of learning, Assessment as learning
- 19. PERSPEKTIF PENILAIAN 1. Assessment forlearning - Penilaian yang dilakukan selama berlangsungnya proses pembelajaran dan biasanya digunakan sebagai dasar untuk melakukan perbaikan proses belajar mengajar. Berfungsi sebagai penilaian formatif. Sering disebut sebagai penilaian yang berkelanjutan(ongoingassessment) 2. Assessment of learning - Penilaian yang dilaksanakan setelah proses pembelajaranselesai. Berfungsi sebagai penilaian sumatif 3. Assessment as learning - Penilaian sebagai proses belajar dan melibatkan murid-murid secara aktif dalam kegiatan penilaian tersebut. Penilaian ini juga dapat berfungsi sebagai penilaian formatif.
- 20.