Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : XI/1
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Top...
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tu...
1. Distribusi frekuensi
Digunakan untuk menyusun data yang memiliki kuantitas yang besar dengan
mengelompokkan ke dalam in...
Masalah-masalah nyata yang berkaitan dengan statistika dapat berupa data tinggi
badan suatu kelas, data berat badan, data ...
Inti 1. Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok.
2. Tiap kelompok diberi satu lembar kerja untuk dikerjakan
pada lembar jawa...
H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
2. Lembar penilaian
I. Penilaian Hasil Belajar
1....
J. Instrumen Penilaian Hasil belajar
Tes tertulis
1. Berikut data gaji karyawan pada suatu perusahaan (dalam ribu rupiah)
...
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Peng...
No Nama Siswa Sikap
Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
2...
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Wak...
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Rpp Statistika kelas XI Kurikulum 2013

46,591 views

Published on

Published in: Education

Rpp Statistika kelas XI Kurikulum 2013

  1. 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA Kelas/Semester : XI/1 Mata Pelajaran : Matematika-Wajib Topik : Statistika Waktu : 1 × 30 menit A. Kompetensi Inti SMA kelas XI: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan startegi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
  2. 2. 2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika. 2.3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan. 4.9 Menyajikan dan mengolah data statistika deskriptif ke dalam tabel distribusi dan histogram untuk memperjelas dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan nyata. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Terlibat aktif dalam pembelajaran statistika. 2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 4. Menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif ke dalam tabel distribusi dan histogram 5. Menyelesaikan masalah-masalah dalam kehidupan nyata yang disajikan dalam tabel distribusi dan histogram 6. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan statistika. D. Tujuan Pembelajaran Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran statistika ini diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat 1. Menyajikan data statistik deskriptif ke dalam bentuk tabel distribusi dan histogram secara tepat dan kreatif. 2. Menyelesaikan masalah-masalah dalam kehidupan nyata yang disajikan dalam tabel distribusi dan histogram secara tepat, sistematis, dan menggunakan simbol yang benar E. Materi Matematika Penyajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Berikut dijelaskan mengenai tabel distribusi.
  3. 3. 1. Distribusi frekuensi Digunakan untuk menyusun data yang memiliki kuantitas yang besar dengan mengelompokkan ke dalam interval-interval kelas yang sama panjang. Langkah- langkah yang digunakan : a. Menghitung Jangkauan (J) = nilai datum terbesar – nilai datum terkecil b. Menentukan banyak interval (K) dengan rumus “sturgess” yaitu K = 1 + 3,3logn dengan n banyaknya data (banyak kelas merupakan bilangan bulat positif hasil pembulatan) c. Menentukan panjang interval kelas (I) dengan menggunakan rumus I = J/K d. Menentukan batas-batas kelas. Data terkecil harus merupakan batas bawah interval kelas pertama atau data terbesar adalah batas atas interval kelas terakhir e. Memasukkan data ke dalam kelas-kelas yang sesuai dan menentukan nilai frekuensi setiap kelas dengan sistem turus 2. Distribusi kumulatif Ada dua macam yaitu : a. Tabel distributif kumulatif kurang dari (menggunakan tepi atas) b. Tabel distributif kumulatif lebih dari (menggunakan tepi bawah) 3. Histogram, Poligon Frekuensi dan Ogive Penyajian histogram hampir sama dengan diagram batang, perbedaannya hanya pada diagram batang, gambar batang-batangnya terpisah, sedang pada histogram berimpit. Untuk pembuatan histogram, pada setiap interval kelas diperlukan tepi- tepi kelas yang digunakan untuk mennetukan titik tengah kelas sebagai berikut: Titik tengah kelas = ½ (tepi kelas atas + tepi kelas bawah). Poligon frekuensi dapat dibuat dengan menghubungkan titik-titik tengah setiap puncak dari batang-batang histogram secara berurutan. Agar poligon tertutup, maka sebelum kelas paling bawah dan setelah kelas paling atas masing-masing ditambah satu kelas. Dari dsitribusi frekuensi kumulatif dapat dibuat grafik garis yang disebut poligon frekuensi kumulatif yang apabila dihaluskan diperoleh kurva yang disebut Ogive. Ada dua macam ogive, yaitu ogive naik dan ogive turun. Ogive naik apabila grafik disusun berdasarkan distribusi frekensi kumulatif kurang dari. Sedangkan ogive turun apabila berdasarkan distribusi kumulatif lebih dari.
  4. 4. Masalah-masalah nyata yang berkaitan dengan statistika dapat berupa data tinggi badan suatu kelas, data berat badan, data ukuran sepatu, data nilai ulangan dan lain sebagainya. F. Model/Metode Pembelajaran Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). Pembelajaran koperatif (cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah (problem-based learning). G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru masuk kelas dan memberi salam, peserta didik menjawab salam. 2. Dipimpin ketua kelas, peserta didik beserta guru berdoa untuk memulai pelajaran hari ini. 3. Guru mempresensi peserta didik untuk memastikan apakah ada yang tidak berangkat di kelas. 4. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami statistika dan memberikan gambaran tentang aplikasi statistika dalam kehidupan sehari-hari. 5. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diingatkan kembali melalui penjelasan singkat mengenai macam-macam tabel distribusi dan histogram dan yang telah dipelajari dalam pertemuan sebelumnya melalui kegiatan tanya jawab singkat. 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu menyajikan data statistik deskriptif ke dalam tabel distribusi dan histogram dan menyelesaikan masalah dalam kehidupan nyata yang berhubungan dengan data statistik. 5 menit
  5. 5. Inti 1. Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok. 2. Tiap kelompok diberi satu lembar kerja untuk dikerjakan pada lembar jawaban yang telah disediakan oleh guru dalam waktu 10 menit 3. Sementara peserta didik mengerjakan, guru mengamati dan berkeliling kelas membantu peserta didik apabila ada yang kurang mengerti 4. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas. Peserta didik yang lain mengamati dan membandingkan jawaban kelompok yang maju dengan jawaban kelompoknya masing-masing. 5. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik yang tidak presentasi untuk bertanya dan mengemukakan pendapatnya mengenai hasil presentasi kelompok tersebut. 6. Guru memberi sedikit penjelasan apabila masih ada materi yang membingungkan peserta didik sehingga peserta didik dapat lebih memahami materi yang diberikan. 7. Guru mempersilahkan kelompok presentasi untuk mengakhiri presentasi 8. Agar peserta didik dapat lebih memahami dan mengukur kemampuan individunya, guru memberi satu soal untuk dikerjakan dan dikumpulkan 20 menit Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang bagaimana menyajikan data statistik ke dalam tabel distribusi dan histogram. 2. Guru menyampaikan materi apa yang akan dipelajari pada pertemuan mendatang dan memberikan pesan untuk tetap belajar. 3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan mengucapkan salam dan meninggalkan kelas. 5 menit
  6. 6. H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran 1. Worksheet atau lembar kerja (siswa) 2. Lembar penilaian I. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis 2. Prosedur Penilaian: No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian 1. Sikap a. Terlibat aktif dalam pembelajaran statistika. b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi 3. Keterampilan a. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan statistika. Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi
  7. 7. J. Instrumen Penilaian Hasil belajar Tes tertulis 1. Berikut data gaji karyawan pada suatu perusahaan (dalam ribu rupiah) a. Sajikan dalam histogram dan poligon frekuensi b. Sajikan dalam tabel distribusi frekuensi kumulatif c. Sajikan dalam ogive Catatan: Penyekoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir, tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi matematis (ketepatan penggunaan simbol dan istilah), penalaran (logis), serta ketepatan strategi memecahkan masalah. WORKSHEET (untuk tugas kelompok) 1. Hasil tes ulangan Matematika terhadap 40 siswa kelas 9 digambarkan dalam tabel di bawah. a. Buatlah daftar frekuensi kumulatif kurang dari dan lebih dari. b. Gambarlah ogive naik dan ogive turun.
  8. 8. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/1 Tahun Pelajaran : 2013/2014 Waktu Pengamatan : saat pembelajaran berlangsung Indikator sikap aktif dalam pembelajaran statistika 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
  9. 9. No Nama Siswa Sikap Aktif Bekerjasama Toleran KB B SB KB B SB KB B SB 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
  10. 10. 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Keterangan: KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik
  11. 11. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XI/1 Tahun Pelajaran : 2013/2014 Waktu Pengamatan : saat pembelajaran berlangsung Indikator Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan statistika. 1. Kurangterampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan statistika. 2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan statistika tetapi belum tepat. 3. Sangat terampill ,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan statistika dan sudah tepat. Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Siswa Keterampilan Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah KT T ST 1 2 3 4 5
  12. 12. 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
  13. 13. 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Keterangan: KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil

×