A. STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
B. KOMPETENSI DASAR :
1.1. Mendeskripsikan Keragamanan Bentuk Muka Bumi, Proses Pembentukan Dan Dampaknya Terhadap Kehidupan
C. NILAI KEMANUSIAAN YANG DIPERJUANGKAN :
1. Solidaritas
2. Tanggung jawab
Silabus dan RPP Sains (IPA) Kls. IV SD/MI memberikan informasi tentang:
1. Standar kompetensi dan kompetensi dasar pelajaran Sains semester 1 dan 2 untuk kelas 4 SD yang meliputi rangka tubuh, panca indera, gaya dan energi
2. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk materi rangka tubuh dan gaya yang mencakup indikator, materi inti, media, dan kegiatan siswa
3. File unduhan silabus dan RPP dalam format
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran fisika tentang dinamika rotasi pada kelas XI semester dua mencakup tujuan pembelajaran konsep momen gaya, momen kopel, momen inersia, titik berat, dinamika rotasi, momentum sudut, energi kinetik rotasi dan usaha dalam gerak rotasi menggunakan metode ceramah, tanya jawab, diskusi, presentasi dan penugasan selama delapan pertemuan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran kelas kontrolwindalesfiani
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) tentang lapisan Bumi dan bencana alam. Materi akan dibahas dalam 6 pertemuan dengan alokasi waktu 15 jam pelajaran dan mencakup sub materi atmosfer, litosfer, dan hidrosfer. Pembelajaran akan menggunakan pendekatan saintifik dengan metode ceramah, tanya jawab, diskusi dan demonstrasi. Tujuannya antara lain agar sis
Silabus dan RPP Sains (IPA) Kls. IV SD/MI memberikan informasi tentang:
1. Standar kompetensi dan kompetensi dasar pelajaran Sains semester 1 dan 2 untuk kelas 4 SD yang meliputi rangka tubuh, panca indera, gaya dan energi
2. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk materi rangka tubuh dan gaya yang mencakup indikator, materi inti, media, dan kegiatan siswa
3. File unduhan silabus dan RPP dalam format
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran fisika tentang dinamika rotasi pada kelas XI semester dua mencakup tujuan pembelajaran konsep momen gaya, momen kopel, momen inersia, titik berat, dinamika rotasi, momentum sudut, energi kinetik rotasi dan usaha dalam gerak rotasi menggunakan metode ceramah, tanya jawab, diskusi, presentasi dan penugasan selama delapan pertemuan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran kelas kontrolwindalesfiani
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) tentang lapisan Bumi dan bencana alam. Materi akan dibahas dalam 6 pertemuan dengan alokasi waktu 15 jam pelajaran dan mencakup sub materi atmosfer, litosfer, dan hidrosfer. Pembelajaran akan menggunakan pendekatan saintifik dengan metode ceramah, tanya jawab, diskusi dan demonstrasi. Tujuannya antara lain agar sis
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Geografi kelas XI semester 2 ini membahas:
1. Materi pembelajaran tentang pelestarian lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan serta lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia).
2. Metode pembelajaran yang digunakan adalah diskusi kelompok dan ceramah.
3. Langkah-langkah pembelajaran meliputi pendahuluan, inti, dan
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi klasifikasi benda kedalam zat padat, cair, dan gas. Guru akan mengajarkan perbedaan ketiga wujud zat tersebut melalui pengamatan dan diskusi kelompok serta presentasi hasil. Siswa diharapkan dapat mengidentifikasi dan menjelaskan ciri-ciri ketiga wujud zat.
Video ini memberikan contoh model pembelajaran Geografi berdasarkan Kurikulum 2013 di SMA. Pembelajaran dimulai dengan guru meminta siswa berbagi pengalaman sehari-hari dan menghubungkannya dengan konsep Geografi. Siswa dibagi kelompok untuk mempelajari pandangan ahli Geografi dan 10 konsep esensial, kemudian bertanya jawab. Gambar dan video diputar untuk dikaitkan dengan konsep terkait. Setiap kelompok mempresentasikan hasil disk
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran di kelas 1 SD tentang tema "Peristiwa Alam". RPP ini berisi tentang kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi, metode, dan kegiatan pembelajaran yang meliputi pendahuluan, inti, dan penutup. Pembelajaran difokuskan pada pengenalan peristiwa alam, cuaca, musim, dan kesehatan tubuh. Siswa diajak mel
RPP 1 LEMBAR MATERI RUANG LINGKUP BIOLOGIsyahriaabhar
RPP INI VERSI AKU SENDIRI BUKAN COPY PASTE ATAU EDIT PUNYA ORANG YAH, SEMOGA MENGINSPIRASI! LENGKAP DENGAN LKS, PRAKTIKUM, SOAL LATIHAN DAN SOAL ULANGAN
Rencana pelaksanaan pembelajaran gunung api HISBULLOH HUDAHisbulloh Huda
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPA kelas VIII ini membahas tentang struktur bumi dan gunung api. Pembelajaran akan dilaksanakan selama 4 pertemuan dengan metode ceramah, pengamatan, dan diskusi kelompok. Siswa akan belajar tentang struktur bumi, penyebab terjadinya gunung meletus dan gempa bumi, serta dampak dan penanggulangannya. Penilaian dilakukan melalui pengamatan sikap, tes praktik, dan tes
Rencana pelaksanaan pembelajaran mencakupi: (1) materi tentang rangka tubuh manusia, teknik bermain bola voli mini, properti tari, dan pentingnya air; (2) metode diskusi, demonstrasi, dan tanya jawab; (3) alat bola voli mini; dan (4) penilaian pengetahuan, keterampilan, dan sikap siswa.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pentingnya kesehatan diri dan lingkungan dengan fokus pada kesehatan rangka tubuh manusia dan cara merawatnya melalui kegiatan belajar yang menggerakkan tubuh seperti bermain voli mini dan menari. Siswa diajak untuk memahami berbagai penyakit yang dapat mempengaruhi rangka tubuh dan manfaat olahraga bagi kesehatan, serta properti yang digunakan dalam t
1. Bu Murti mengajarkan materi perubahan lingkungan fisik dan prosesnya di kelas IV SDN 7 Lohia.
2. Media yang digunakan adalah gambar-gambar perubahan lingkungan.
3. Hasil penugasan siswa masih kurang memuaskan, dengan banyak siswa yang nilainya di bawah 60.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran tema 'Bermain dengan benda-benda disekitarnya' untuk kelas V SDN Cipamokolan-Derwati yang mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, alokasi waktu dan langkah-langkah pembelajaran untuk beberapa mata pelajaran."
RPP IPA SD IV/II Penerapan Konsep Perubahan Gerak Akibat Pengaruh UdaraRppAlfan Fazan Jr.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang penerapan konsep perubahan gerak akibat pengaruh udara pada siswa kelas IV MI Al-Ikhlas Sumenep. Pembelajaran dilakukan melalui diskusi kelompok dan demonstrasi membuat model dari kertas. Tujuannya adalah agar siswa memahami bahwa gaya dapat mengubah gerak suatu benda dan mengidentifikasi faktor yang memengaruhinya.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mencakupi (1) kompetensi inti dan dasar yang meliputi IPS, Bahasa Indonesia, PPKN dan SBdP, (2) tujuan pembelajaran tentang aktivitas manusia, gerakan tari dan kewajiban, (3) metode diskusi kelompok dan discovery learning, (4) penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang kepemimpinan dan nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa. Siswa akan belajar tentang kepemimpinan di sekolah dan lingkungan sekitar melalui diskusi, penugasan, dan wawancara dengan pemimpin sekolah dan ketua RT. Tujuannya adalah agar siswa memahami peran penting kepemimpinan dan nilai-nilai yang mendukungnya.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pembelajaran tematik di kelas 4 SD tentang tema "Indahnya Kebersamaan" khususnya subtema "Keberagaman Budaya Bangsaku". Dokumen ini berisi rencana kegiatan pembelajaran yang meliputi tujuan, materi, metode, alokasi waktu, dan penilaian.
Silabus ini membahas tentang tema peristiwa alam yang akan diajarkan pada kelas 1 semester ganjil. Terdapat indikator, kegiatan pembelajaran, alokasi waktu, dan sumber belajar yang akan digunakan untuk mencapai kompetensi dasar yang terkait dengan peristiwa alam.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang interaksi sosial, termasuk pengertian, bentuk, dan penyebab terjadinya interaksi sosial asosiatif dan disosiatif. RPP ini menggunakan model pembelajaran langsung dengan metode ceramah, tanya jawab, dan peran serta untuk mencapai tujuan pemahaman siswa tentang berbagai bentuk interaksi sosial.
Silabus ips smp kelas 7 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogspot.co.idWienda Hapsari
Silabus mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu kelas VII ini memuat tentang kegiatan pembelajaran yang meliputi mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan, dan penilaian. Materi pembelajarannya mencakup tentang keadaan alam dan aktivitas penduduk Indonesia serta kehidupan sosial masyarakat Indonesia pada masa Praaksara, Hindu Buddha, dan Islam.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Geografi kelas XI semester 2 ini membahas:
1. Materi pembelajaran tentang pelestarian lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan serta lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia).
2. Metode pembelajaran yang digunakan adalah diskusi kelompok dan ceramah.
3. Langkah-langkah pembelajaran meliputi pendahuluan, inti, dan
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi klasifikasi benda kedalam zat padat, cair, dan gas. Guru akan mengajarkan perbedaan ketiga wujud zat tersebut melalui pengamatan dan diskusi kelompok serta presentasi hasil. Siswa diharapkan dapat mengidentifikasi dan menjelaskan ciri-ciri ketiga wujud zat.
Video ini memberikan contoh model pembelajaran Geografi berdasarkan Kurikulum 2013 di SMA. Pembelajaran dimulai dengan guru meminta siswa berbagi pengalaman sehari-hari dan menghubungkannya dengan konsep Geografi. Siswa dibagi kelompok untuk mempelajari pandangan ahli Geografi dan 10 konsep esensial, kemudian bertanya jawab. Gambar dan video diputar untuk dikaitkan dengan konsep terkait. Setiap kelompok mempresentasikan hasil disk
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran di kelas 1 SD tentang tema "Peristiwa Alam". RPP ini berisi tentang kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi, metode, dan kegiatan pembelajaran yang meliputi pendahuluan, inti, dan penutup. Pembelajaran difokuskan pada pengenalan peristiwa alam, cuaca, musim, dan kesehatan tubuh. Siswa diajak mel
RPP 1 LEMBAR MATERI RUANG LINGKUP BIOLOGIsyahriaabhar
RPP INI VERSI AKU SENDIRI BUKAN COPY PASTE ATAU EDIT PUNYA ORANG YAH, SEMOGA MENGINSPIRASI! LENGKAP DENGAN LKS, PRAKTIKUM, SOAL LATIHAN DAN SOAL ULANGAN
Rencana pelaksanaan pembelajaran gunung api HISBULLOH HUDAHisbulloh Huda
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPA kelas VIII ini membahas tentang struktur bumi dan gunung api. Pembelajaran akan dilaksanakan selama 4 pertemuan dengan metode ceramah, pengamatan, dan diskusi kelompok. Siswa akan belajar tentang struktur bumi, penyebab terjadinya gunung meletus dan gempa bumi, serta dampak dan penanggulangannya. Penilaian dilakukan melalui pengamatan sikap, tes praktik, dan tes
Rencana pelaksanaan pembelajaran mencakupi: (1) materi tentang rangka tubuh manusia, teknik bermain bola voli mini, properti tari, dan pentingnya air; (2) metode diskusi, demonstrasi, dan tanya jawab; (3) alat bola voli mini; dan (4) penilaian pengetahuan, keterampilan, dan sikap siswa.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pentingnya kesehatan diri dan lingkungan dengan fokus pada kesehatan rangka tubuh manusia dan cara merawatnya melalui kegiatan belajar yang menggerakkan tubuh seperti bermain voli mini dan menari. Siswa diajak untuk memahami berbagai penyakit yang dapat mempengaruhi rangka tubuh dan manfaat olahraga bagi kesehatan, serta properti yang digunakan dalam t
1. Bu Murti mengajarkan materi perubahan lingkungan fisik dan prosesnya di kelas IV SDN 7 Lohia.
2. Media yang digunakan adalah gambar-gambar perubahan lingkungan.
3. Hasil penugasan siswa masih kurang memuaskan, dengan banyak siswa yang nilainya di bawah 60.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran tema 'Bermain dengan benda-benda disekitarnya' untuk kelas V SDN Cipamokolan-Derwati yang mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, alokasi waktu dan langkah-langkah pembelajaran untuk beberapa mata pelajaran."
RPP IPA SD IV/II Penerapan Konsep Perubahan Gerak Akibat Pengaruh UdaraRppAlfan Fazan Jr.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang penerapan konsep perubahan gerak akibat pengaruh udara pada siswa kelas IV MI Al-Ikhlas Sumenep. Pembelajaran dilakukan melalui diskusi kelompok dan demonstrasi membuat model dari kertas. Tujuannya adalah agar siswa memahami bahwa gaya dapat mengubah gerak suatu benda dan mengidentifikasi faktor yang memengaruhinya.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mencakupi (1) kompetensi inti dan dasar yang meliputi IPS, Bahasa Indonesia, PPKN dan SBdP, (2) tujuan pembelajaran tentang aktivitas manusia, gerakan tari dan kewajiban, (3) metode diskusi kelompok dan discovery learning, (4) penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang kepemimpinan dan nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa. Siswa akan belajar tentang kepemimpinan di sekolah dan lingkungan sekitar melalui diskusi, penugasan, dan wawancara dengan pemimpin sekolah dan ketua RT. Tujuannya adalah agar siswa memahami peran penting kepemimpinan dan nilai-nilai yang mendukungnya.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pembelajaran tematik di kelas 4 SD tentang tema "Indahnya Kebersamaan" khususnya subtema "Keberagaman Budaya Bangsaku". Dokumen ini berisi rencana kegiatan pembelajaran yang meliputi tujuan, materi, metode, alokasi waktu, dan penilaian.
Silabus ini membahas tentang tema peristiwa alam yang akan diajarkan pada kelas 1 semester ganjil. Terdapat indikator, kegiatan pembelajaran, alokasi waktu, dan sumber belajar yang akan digunakan untuk mencapai kompetensi dasar yang terkait dengan peristiwa alam.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang interaksi sosial, termasuk pengertian, bentuk, dan penyebab terjadinya interaksi sosial asosiatif dan disosiatif. RPP ini menggunakan model pembelajaran langsung dengan metode ceramah, tanya jawab, dan peran serta untuk mencapai tujuan pemahaman siswa tentang berbagai bentuk interaksi sosial.
Silabus ips smp kelas 7 kurikulum 2013 wiendasblog4everyone.blogspot.co.idWienda Hapsari
Silabus mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu kelas VII ini memuat tentang kegiatan pembelajaran yang meliputi mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan, dan penilaian. Materi pembelajarannya mencakup tentang keadaan alam dan aktivitas penduduk Indonesia serta kehidupan sosial masyarakat Indonesia pada masa Praaksara, Hindu Buddha, dan Islam.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tiga topik utama yaitu: (1) Sosiologi sebagai ilmu yang mempelajari hubungan masyarakat dan lingkungan, (2) Nilai dan norma yang berlaku di masyarakat, dan (3) Interaksi sosial sebagai dasar perkembangan pola keteraturan. RPP ini menjelaskan tujuan, materi, metode, dan penilaian pembelajaran untuk memfasilitasi pemahaman siswa
Dokumen tersebut berisi soal-soal latihan ujian sekolah mengenai materi kelas 9 yang membahas tiga bab, yaitu (1) partisipasi dalam upaya pembelaan negara, (2) pelaksanaan otonomi daerah, dan (3) dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Ringkasannya adalah soal-soal tersebut membahas konsep-konsep dasar tentang bela negara, otonomi daerah, dan pen
Ringkasan dokumen silabus mata pelajaran keamanan jaringan SMK ini adalah:
Silabus ini membahas tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran keamanan jaringan untuk kelas XII, materi pokok pembelajaran seperti kebijakan penggunaan jaringan, ancaman terhadap keamanan jaringan, sistem keamanan jaringan yang dibutuhkan, penguatan host, firewall, server firewall, dan pengamanan peralatan jaringan, s
Dokumen tersebut menjelaskan standar kompetensi dan kompetensi dasar IPS untuk siswa SMP/MTs kelas VII sampai IX per semester. Terdapat tujuh standar kompetensi yang mencakup pemahaman lingkungan, interaksi sosial, ekonomi, sejarah, dan politik Indonesia.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas upaya Indonesia menjadi negara maju dengan memanfaatkan potensi lokasi strategisnya. RPP ini mencakup kompetensi inti dan dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, dan langkah-langkah pembelajaran yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang:
1) Materi pembelajaran tentang keragaman agama di Indonesia dan hak asasi manusia.
2) Metode pembelajaran yang digunakan adalah diskusi kelompok dan presentasi.
3) Penilaian yang dilakukan terhadap sikap spiritual, sosial, dan pengetahuan siswa.
RPP IPS Kelas 7 Kurtilas Semester I TP. 2014/2015kreasi_cerdik
Dokumen tersebut merupakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial kelas VII di MTs Negeri 3 Cibatu yang membahas tentang potensi dan sebaran sumber daya alam Indonesia. RPP ini memuat tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Tujuan pembelajaran antara lain agar siswa dapat memahami potensi dan sebaran sumber day
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas perencanaan pembelajaran yang mencakup penyusunan silabus, penetapan jadwal dan materi, serta penulisan rencana pembelajaran. Peserta akan belajar mengenai komponen-komponen RPP dan cara membuat RPP secara berpasangan melalui diskusi, presentasi, dan penugasan. Materi akan disampaikan selama 2 pertemuan dengan menggunakan berbagai metode seperti tanya jawab, diskusi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pentingnya kesehatan diri dan lingkungan dengan subtema "Pentingnya kesehatan diri dan lingkungan". RPP ini dirancang untuk kelas 5 SD dengan alokasi waktu 1 x 35 menit dan mencakup kompetensi inti seperti menerima ajaran agama, jujur dan bertanggung jawab, serta memahami dan menyajikan pengetahuan faktual. Tujuan pembelajaran antara l
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang keunggulan iklim di Indonesia dalam 3 kalimat. RPP ini menjelaskan tujuan pembelajaran untuk menjelaskan keunggulan iklim di Indonesia dan akibat dari iklim muson tropis terhadap kehidupan. RPP ini juga menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan, dan mengkomunikasikan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas upaya Indonesia menjadi negara maju dengan memanfaatkan potensi lokasi strategisnya. RPP ini mencakup kompetensi inti dan dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, dan langkah-langkah pembelajaran yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Sosiologi kelas XII semester dua membahas tentang ketimpangan sosial sebagai dampak perubahan sosial di tengah globalisasi. RPP ini menjelaskan kompetensi inti dan kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode dan media pembelajaran, serta kegiatan pembelajaran selama empat pertemuan untuk menganalisis dan mengolah has
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pelaksanaan pembelajaran tema 6 subtema 1 tentang suhu dan kalor untuk kelas V. Pembelajaran ini meliputi tujuan pembelajaran, materi, model pembelajaran, sumber belajar, dan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari pendahuluan, inti, dan penutup."
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran fisika tentang hukum Newton tentang gravitasi ini membahas:
1. Materi pembelajaran tentang gaya gravitasi antar partikel, kuat medan gravitasi, percepatan gravitasi, dan hukum Kepler.
2. Metode pembelajaran yang digunakan yaitu ceramah, tanya jawab, diskusi, presentasi, dan penugasan.
3. Penilaian pembelajaran dilakukan melalui penilaian proses dan hasil berupa tes tertulis
Rencana pelaksanaan pembelajaran IPA kelas VIII SMP Muhammadiyah 8 Yogyakarta mencakup tujuan pembelajaran tentang struktur bumi, gunung berapi, dan sistem tata surya serta kegiatan pembelajaran melalui diskusi, eksperimen, dan pembuatan model."
Rencana pembelajaran IPA kelas 1 semester 2 membahas tentang pengaruh musim hujan dan kemarau terhadap kegiatan manusia. Materi pokoknya adalah benda-benda yang digunakan pada musim hujan seperti payung dan jas hujan, serta kegiatan petani dan masalah yang ditimbulkan seperti banjir. Pembelajaran dilakukan dengan berbagai metode seperti ceramah, diskusi, dan penugasan.
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Sejarah membahas latar belakang Proklamasi Kemerdekaan Indonesia pada 17 Agustus 1945. Siswa dibagi kelompok untuk mengumpulkan informasi dan menyajikannya secara visual.
2. Materi pembelajaran meliputi latar belakang Proklamasi, sidang BPUPKI, dan pembentukan panitia Sembilan. Tujuannya agar siswa memahami proses terjadinya Proklamasi dan mengh
Teks tersebut memberikan penjelasan tentang pembelajaran IPA tentang rotasi dan revolusi Bumi serta dampaknya. Pembelajaran dilakukan secara tatap muka dengan diskusi kelompok dan percobaan menggunakan globe atau bola untuk mengamati pergerakan Bumi. Peserta didik dibimbing untuk memahami konsep dan membuat poster mengenai dampak pergerakan Bumi bagi musim di berbagai belahan dunia.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pembelajaran berdiferensiasi dan kompetensi sosial emosional untuk tema interaksi makhluk hidup dan lingkungan. Pembelajaran dirancang untuk dua pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti pengamatan gambar, diskusi, presentasi hasil pengamatan, refleksi diri, serta pembuatan produk berdasarkan minat siswa. Pembelajaran sosial emosional meliputi pengenalan emosi dan empati dengan
9.rpp intraksi makhluk hidup dengan lingkunganya okkana rozi
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya di SMP Negeri 7 Banda Aceh. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran yang meliputi observasi, diskusi, dan presentasi hasil untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep lingkungan, interaksi ekosistem, dan dampak perubahan
Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang pembelajaran IPA tentang bumi, tata surya, dan alam semesta. Pembelajaran ini membahas tentang rotasi dan revolusi bumi serta dampaknya terhadap perbedaan musim dan waktu di berbagai belahan dunia. Peserta didik diajak untuk melakukan eksperimen menggunakan globe dan senter atau metode lain untuk mengamati pergerakan bumi dan dampaknya.
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan :
Konsumsi
Konsumsi merupakan kegiatan menggunakan barang dan jasa untuk memperoleh kepuasan yang sebesar-besarnya
Produksi
produksi adalah kegiatan yang menghasilkan atau membuat barang.
Distribusi
Kegiatan yang berhubungan dengan usaha menyalurkan barang atau jasa dari tangan produsen ke konsumen
Teks tersebut berisi soal-soal latihan mengenai hubungan sosial, pranata sosial, tindakan sosial, dan interaksi sosial. Soal-soal tersebut mencakup berbagai konsep seperti jenis hubungan sosial, bentuk konflik sosial, fungsi keluarga dan pranata lain, serta ciri-ciri tindakan dan interaksi sosial. Teks ini bertujuan untuk melatih pemahaman konsep-konsep sosiologi dasar
Dokumen tersebut berisi daftar pertanyaan mengenai konsep hubungan sosial, interaksi sosial, tindakan sosial, pranata sosial, dan peran berbagai pranata sosial seperti keluarga, agama, ekonomi, dan pendidikan dalam kehidupan masyarakat. Pertanyaan tersebut meliputi pengertian hubungan sosial, bentuk kontravensi, simpati, perbedaan antara kebutuhan sosial dan hubungan sosial, ikatan m
Dokumen tersebut berisi soal-soal ujian tentang ketenagakerjaan di Indonesia. Soal-soal itu meliputi definisi angkatan kerja, tenaga kerja, pengangguran, serta faktor-faktor yang mempengaruhi ketenagakerjaan seperti pendidikan, jumlah penduduk, dan kesempatan kerja. Dokumen ini juga membahas upaya pemerintah dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia dan memperluas lapangan kerja.
Dokumen tersebut membahas tentang otonomi daerah, meliputi pengertian, prinsip-prinsip, sistem sentralisasi, dekonsentrasi, tujuan, dan dasar hukum pelaksanaan otonomi daerah di Indonesia berdasarkan Undang-Undang dan UUD 1945.
Dokumen tersebut menjelaskan berbagai bentuk kondisi fisik wilayah Indonesia meliputi daratan, perairan, dan relief darat serta hubungannya dengan aktivitas penduduk. Terdapat dataran rendah, tinggi, pegunungan, pantai, sungai, telaga, danau, rawa, serta teluk, selat, laut, dan samudra sebagai bentuk kondisi fisik perairan. Kondisi geografis mempengaruhi sarana transportasi dan mata pencaharian masyarakat.
Dokumen ini membahas hubungan antara letak geografis Indonesia dengan iklimnya. Indonesia terletak di dekat khatulistiwa sehingga iklimnya panas dan lembab sepanjang tahun karena dipengaruhi peredaran matahari dan sistem muson. Iklim Indonesia juga bervariasi antara musim hujan dan kemarau selama enam bulan.
Dokumen tersebut membahas tentang jenis-jenis tanah yang terdapat di Indonesia. Terdapat beberapa jenis tanah seperti tanah humus, tanah laterit, tanah podzol, tanah pasir, tanah gambut dan tanah vulkanis. Masing-masing jenis tanah terbentuk dari proses geologi tertentu dan memiliki ciri khas serta sebaran geografis di berbagai wilayah Indonesia.
Dokumen tersebut membahas tentang makna dan jenis-jenis kedaulatan negara serta teori-teori kedaulatan. Dijelaskan pula prinsip-prinsip kedaulatan negara Republik Indonesia menurut Undang-Undang Dasar 1945.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Universitas Negeri Jakarta banyak melahirkan tokoh pendidikan yang memiliki pengaruh didunia pendidikan. Beberapa diantaranya ada didalam file presentasi
1. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 3
RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN
NO : O1 / IPS / VII / Satu / 2013 - 2014
Satuan Pendidikan : SMP STRADA SLAMET RIYADI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII /1
Alokasi Waktu : 16 X 45 menit
A. STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
B. KOMPETENSI DASAR :
1.1. Mendeskripsikan Keragamanan Bentuk Muka Bumi, Proses Pembentukan Dan Dampaknya Terhadap
Kehidupan
C. NILAI KEMANUSIAAN YANG DIPERJUANGKAN :
1. Solidaritas
2. Tanggung jawab
D. INDIKATOR :
1.1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi
1.1.2 Mengidentifikasi proses pembentukan muka bumi
1.1.3 Mendeskripsikan jenis tenaga endogen dan eksogen yangmenyebabkan perubahan bentuk muka bumi
1.1.4 Mendeskripsikan gejaladiastropismedan vulkanisme
1.1.5 Mengidentifikasi persebaran tipe-tipegunung berapi di Indonesia
1.1.6 Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi
1.1.7 Mengidentifikasi dampak terjadinya gempa bumi terhadapkehidupan
1.1.8 Mendeskripsikan jenis-jenisbatuan
1.1.9 Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya
penanggulanggannya
E. INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN
1. Menghayati nilai-nilai solidaritas dalamkelompok
2. Memupuk rasa tanggungjawab dalamdiri siswa
F. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran,siswa diharapkan dapat:
1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi
2. Mengidentifikasi proses pembentukan muka bumi
3. Mendeskripsikan jenis tenaga endogen dan eksogen yangmenyebabkan perubahan bentuk muka bumi
4. Mendeskripsikan gejaladiastropismedan vulkanisme
5. Mengidentifikasi persebaran tipe-tipegunung berapi di Indonesia
6. Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi
7. Mengidentifikasi dampak terjadinya gempa bumi terhadap kehidupan
8. Mendeskripsikan jenis-jenisbatuan
9. Mengidentifikasi dampak positif dan negativedari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya
penanggulanggannya
G. MATERI PEMEBELAJARAN
1. Keragaman bentuk muka bumi
2. Proses pembentukan muka bumi
3. Jenis tenaga endogen dan eksogen yang menyebabkan perubahan bentuk muka bumi
4. Gejala diastropismedan vulkanisme
5. Persebaran tipe-tipe gunung berapi di Indonesia
6. Faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi
7. Dampak terjadinya gempa bumi terhadapkehidupan
8. Jenis-jenis batuan
9. Dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan s erta upaya
penanggulanggannya
2. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 4
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan :
Apersepsi : Menggali pengalaman siswa tentangbentuk-bentuk muka bumi
Motivasi : Ditampilkan gambar berbagai bentuk/relief muka bumi melalui slide( in focus )
b. Kegiatan Inti :
Siswa mendengarkan dan mencatat materi yang disampaikan melalui tampilan in focus
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yangtidak/kurangdipahami
c. Penutup :
Refleksi :
o Mengungkapkan perbedaan tenaga yangberasal dari dalambumi dan luar bumi
o Apakah saya sudah bertanggungjawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan
materi ini ?
1. PERTANYAAN AKSI
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalamtugas / PR yang diberikan,
apa yang akan saya tingkatkan / apa yangakan saya perbaiki ?
Tugas : Siswa diminta untuk membawa 1 gambar hasil bentukan dari tenaga endogen ataupun tenaga
eksogen dan ditempel dibuku PS
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan :
Apersepsi : Menanyakan tugas yangdiberikan pada pertemuan sebelumnya
Motivasi : Salah satu siswa maju kedepan kelas untuk mendeskripsikan gambar yangmereka bawa
b. Kegiatan Inti :
Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok terdiri atas beberapa kelompok kecil yang
beranggotakan antara 3 – 5 orang siswa
Tiap kelompok besar mendiskusikan tentang:
Kelompok I :
o Pengertian diastropisme
o Menyebutkan macam-macambentuk muka bumi yang diakibatkan oleh proses diastropisme
o Menjelaskan berbagai macampengertian bentuk bumi yang diakibatkan oleh proses
diastropisme
Kelompok II :
o Vulkanisme( arti,peristiwa-peristiwa vulkanisme)
o Macam-macamhasil bentukan vulkanismedan artinya
o Bentuk-bentuk gunung api berdasarkan sifatlavadan kekuatan erupsinya
Tiap kelompok besar menunjuk 1 kelompok kecil untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka,
kelompok yanglainnya memberi tanggapan
c. Penutup :
Refleksi :
Siswa bersama dengan guru membuat kesimpulan dari hasil presentasi .
Selama diskusi berlangsung,apakah dalamkelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas
Apakah saya sudah bertanggungjawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan
dengan materi ini ?
PERTANYAAN AKSI
o Jika kerjasama dalamkelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas/ tidak menumbuhkan
rasa solidaritas,apa yang akan saya lakukan selanjutnya?
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalamtugas / PR yang
diberikan,apa yangakan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?
Tugas : Siswa membawa gambar lapisan tanah dan gempa bumi masing-masing1 gambar yang
ditempelkan di buku PS
3. Pertemuan Ketiga
a. Pendahuluan :
Apersepsi : Menanyakan tugas yang diberikan pertemuan sebelumnya
3. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 5
Motivasi : Meminta seorang siswa yangmembawa gambar gempa bumi maju ke depan kelas untuk
mengungkapkan akibatdari gempa bumi
b. Kegiatan Inti :
Siswa masuk dalamkelompok diskusi dan mengerjakan soal berikutini :
1) Pengertian gempa bumi dan faktor penyebabnya serta akibatnya
2) Macam-macamgempa bumi dan artinya
3) Macam-macamlapisan tanah dan artinya
c. Penutup :
Refleksi :
o Membuat kesimpulan bersama guru tentang akibatgempa bumi bagi kehidupan
o Selama diskusi berlangsung,apakah dalamkelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas?
o Apakah saya sudah bertanggungjawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan
materi ini ?
2. PERTANYAAN AKSI
o Jika kerjasama dalamkelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas/ tidak menumbuhkan rasa
solidaritas,apa yangakan sayalakukan selanjutnya ?
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalamtugas / PR yang diberikan,
apa yang akan saya tingkatkan / apa yangakan saya perbaiki ?
Tugas : Siswa membawa 1 gambar tentang bentuk muka bumi hasil bentukan pelapukan, erosi dan
sedimentasi,ditempel di buku PS
4. Pertemuan Keempat
a. Pendahuluan :
Apersepsi : Menanyakan tugas yang diberikan pertemuan sebelumnya
Motivasi : Seorang siswa diminta maju kedepan untuk mengungkapkan gambar yangdia bawa
b. Kegiatan Inti :
Siswa diajak keluar kelas selama 20 menituntuk mengamati bentuk-bentuk pelapukan,erosi dan
sedimentasi yangada di lingkungan sekolah
Siswa masuk dalamkelompok diskusi dan mengerjakan soal berikutini :
o Mencatat proses pelapukan yang terjadi di lingkungan sekolah
o Mengartikan macam-macam pelapukan
c. Penutup :
Refleksi :
o Membuat kesimpulan bersama guru tentang macam-macampelapukan,erosi dan sedimenatsi
o Selama diskusi berlangsung,apakah dalamkelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas
o Apakah saya sudah bertanggungjawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan
materi ini ?
3. PERTANYAAN AKSI
o Jika kerjasama dalamkelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas/ tidak menumbuhkan rasa
solidaritas,apa yangakan sayalakukan selanjutnya ?
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalamtugas / PR yang diberikan,
apa yang akan saya tingkatkan / apa yangakan saya perbaiki ?
Tugas : Siswa membawa gambar hasil bentukan erosi oleh air,angin atau gletser dan ditempel di
buku PS
5. Pertemuan Kelima
a. Pendahuluan :
Apersepsi : Menanyakan tugas yang diberikan pertemuan sebelumnya
Motivasi : Seorang siswa diminta maju kedepan untuk mengungkapkan gambar yangdia bawa
b. Kegiatan Inti :
Siswa diajak keluar kelas selama 20 menituntuk mengamati bentuk-bentuk erosi yangada di
lingkungan sekolah
Siswa masuk dalamkelompok diskusi dan mengerjakan soal berikutini :
o Mencatat bentuk-bentuk erosi yangada di lingkungan sekolah
o Menyebutkan dan mengartikan berbagai macamerosi
4. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 6
o Menjelaskan akibaterosi bagi kehidupan
c. Penutup :
Refleksi :
o Membuat kesimpulan bersama guru tentang faktor penyebab erosi
o Apakah saya sudah bertanggungjawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan
materi ini ?
4. PERTANYAAN AKSI
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalamtugas / PR yang diberikan,
apa yang akan saya tingkatkan / apa yangakan saya perbaiki ?
6. Pertemuan Keenam
a. Pendahuluan :
Apersepsi : Menggali pengalaman siswa tentang jenis-jenisbatuan yangmembentuk muka bumi
yang mereka lihat
Motivasi : Ditampilkan gambar berbagai macambatuan melalui slide( LCD )
b. Kegiatan Inti :
Siswa mendengarkan dan mencatat materi yang disampaikan melalui tampilan LCD
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yangtidak/kurangdipahami
c. Penutup :
Refleksi :
o Mengungkapkan perbedaan jenis batuan beku dengan batuan metamorf
o Apakah saya sudah bertanggungjawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan
materi ini ?
5. PERTANYAAN AKSI
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalamtugas / PR yang diberikan,
apa yang akan saya tingkatkan / apa yangakan saya perbaiki ?
Tugas : Siswa diminta untuk membawa 1 gambar batuan beku, batuan sedimen dan batuan metamorf
dan ditempel dibuku PS
7. Pertemuan Ketujuh
a. Pendahuluan :
Apersepsi : Menanyakan tugas yang diberikan pertemuan sebelumnya
Motivasi : Meminta seorangsiswa yangmembawa gambar batuan beku, sedimen dan
metamorf maju ke depan kelas untuk mengungkapkan proses terjadinya batuan tersebut
b. Kegiatan Inti :
Siswa masuk dalamkelompok diskusi dan mengerjakan soal berikutini :
o Jenis-jenis batuan yang membentuk muka bumi
o Macam-macambatuan beku dan artinya
o Macam-macambatuan sedimen dan artinya
o Macam-macambatuan metamorf dan artinya
c. Penutup :
Refleksi :
o Membuat kesimpulan bersama guru tentang pentingnya batuan-batuan tersebut bagi kehidupan
o Selama diskusi berlangsung,apakah dalamkelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas?
o Apakah saya sudah bertanggungjawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan
materi ini ?
6. PERTANYAAN AKSI
o Jika kerjasama dalamkelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas/ tidak menumbuhkan rasa
solidaritas,apa yangakan sayalakukan selanjutnya ?
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalamtugas / PR yang diberikan,
apa yang akan saya tingkatkan / apa yangakan saya perbaiki ?
Tugas : siswa diberi PRberupa soal-soal yangakan dibahaspada pertemuan berikutnya
5. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 7
8. Pertemuan Kedelapan
a. Pendahuluan :
Apersepsi : Menanyakan PR yang diberikan pertemuan sebelumnya
Motivasi : Menjelaskan tujuan pemberian PR dan hasilnya dimasukkan dalamdaftar nilai
b. Kegiatan Inti :
Siswa diberi kesempatan untuk menjawab soal-soal satu persatu secara bergiliran
Mendengarkan penjelasan guru,pada materi tertentu yang dianggap penting
Siswa membetulkan pekerjaan yang salah
Siswa memberi scoredan menjumlah hasil scoreyangdiperoleh
c. Penutup :
Siswa menyebutkan nilai yangdiperoleh temannya, ketika nama temannya dipanggil
7. PERTANYAAN REFLEKSI
Apakah saya sudah bertanggungjawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan
materi ini ?
8. PERTANYAAN AKSI
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalamtugas / PR yang diberikan,
apa yang akan saya tingkatkan / apa yangakan saya perbaiki ?
I. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah
2. Diskusi –presentasi
3. Tanya jawab
J. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku IPS kelas VII yangrelevan
2. Media cetak dan elektronika
K. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian :
a. Tes tertulis
b. Tes unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen :
a. Tes uraian
b. Tes uji petik kerja
3. Instrumen :
Lampiran
Tangerang, 16 Juli 2013
Mengetahui,
Kepala SMP Strada Slamet Riyadi Guru mata pelajaran
AGUSTINUS SUPRIYADI, S.Pd A. YAYUK WIDIHARTANTI
NO. K 1981055 NO. K 1988005
6. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 8
LAMPIRAN :
1. PERTANYAAN REFLEKSI
Selama diskusi berlangsung,apakah dalamkelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas?
Apakah saya sudah bertanggungjawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan materi ini ?
2. PERTANYAAN AKSI
o Jika kerjasama dalamkelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas/ tidak menumbuhkan rasa solidaritas,
apa yang akan saya lakukan selanjutnya ?
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalamtugas / PR yang diberikan,apa yang
akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?
3. SOAL LATIHAN
1. Penyesuaianmanusiaterhadap lingkungannya disebut
....
A. korelasi
B. kohesi
C. adaptasi
D. asimilasi
2. Permukaan bumi yang beragam dibentukolehdua
kekuatanyaitutenaga ....
A. induktif dan deduktif
B. dalamdanluar
C. tektonikdanvulkanik
D. endogen dan eksogen
3. Tenaga yang berasaldari dalam bumi dan bersifat
membangun, yaitu tenaga....
A. vulkanik
B. endogen
C. tektonik
D. eksogen
4. Tenaga yang berasalluar bumi yang secara umum
bersifat merusakatau menghancurkanyaitutenaga ....
A. tektonik
B. endogen
C. vulkanik
D. eksogen
5. Di bawah ini merupakantenaga endogenyang dapat
dibedakanberdasarkanpenyebabnya, kecuali ....
A. folds
B. seisme
C. vulkanik
D. diatropisme
6. Pergeserandanperubahanposisi lapisanbatuan
sehingga mengubahbentukmuka bumi disebabkan
oleh....
A. tektonik
B. seisme
C. diatropisme
D. vulkanik
7. Epirogenesisadalahpengangkatan jalur kerak bumi
sehingga membentukpegununganyang berlangsung
sangat...dan meliputi daerahyang sangat....
A. cepat danpendek
B. cepat danluas
C. lambat danpendek
D. lambat dan luas
8. Tenaga geologi yangbekerja di wilayahyangrelatif
sempit danberlangsung relatif cepat adalah....
A. epirogenesis
B. esterogenesis
C. orogenesis
D. ostoforosis
9. Daerahatauzone sesar biasanya memiliki ciri berikut ini,
kecuali ....
A. mudahtererosi
B. rawan gempa
C. batuannya kuat
D. dapat berupa bukit, tebing,sungai
10. Di bawah ini adalahstruktur sebuahlipatan, kecuali ....
A. antikline
B. sinkline
C. climb
D. limb
11. Aktivitas vulknisme menghasilkan bentukanberupa ....
A. kerucut
B. persegi
C. bujur sangkar
D. segitiga
12. Gunungapi perisai atau aspit, yaitugunung api hasil
erupsi efusif atau erupsiberupa ....
A. coran
B. cairan
C. aliran
D. batangan
13. Batuanbekuyang berasal dari resapan magma di antara
dua lapisanlitosfer dan membentuk bentukanseperti
lensacembungadalah ....
A. aposia
B. diatrema
C. batolit
D. lakolit
14. Kekuatan gempa dapat ditentukan dengan
menggunakanskala ....
A. fahrenheit
B. richter
C. celcius
D. newton
15. Tenaga eksogenyangmengubahbentukmuka bumi
dipengaruhi oleh tiga proses, kecuali ....
A. sedimentasi
B. erosi
C. banjir
D. pelapukan
16. Gejala gerakankerakbumi dinamakan….
A. vulkanisme
B. tektonisme
C. seisme
D. diastropisme
17. Daerahini rawangempa bumi, kecuali ....
A. Kalimantan
B. Papua
C. Jawa
D. Bali
18. Kota ini rawanbencana tsunami, kecuali ....
A. Padang
B. Meulaboh
C. Calang
D. Bukittinggi
19. Jenis gasyangkeluar dari gunungberapi yangberupa
belerang dinamakan...
7. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 9
A. mofet
B. solfatara
C. fumarol
D. geyser
20. Pusat timbulnya gempa dinamakan ....
A. seismogram
B. tsunami
C. episentrum
D. hiposentrum
21. Tenaga alam yang membangunpermukaan bumi
disebut tenaga ....
A. eksogen
B. geologi
C. endogen
D. tektonik
22. Tenaga yang berasaldari dalam bumi, diantaranya adalah
....
A. cuaca
B. angin
C. air mengalir
D. aktivitas magma
23. Dataranrendah merupakandaerahdenganketinggian....
A. 0 - 200 meter
B. 100 - 500 meter
C. 500 - 1000 meter
D. lebihdari 1000 meter
24. Lereng terjalmemiliki derajat ketinggian sekitar ....
A. 5°
B. 4°
C. 70°
D. 90°
25. Dasar laut yangmenonjol yangmemisahkandua bagian
yang lebihdalam disebut ....
A. ambanglaut
B. palung laut
C. paparan
D. gunung laut
26. Dasar laut yangdalam, sempit, berbentuk corongdan
memanjang dengankedalamanlebihdari 5000 meter
disebut ....
A. ambanglaut
B. gunung laut
C. palung laut
D. lubuklaut
27. Gempa yang terjadi akibat pergeseranlapisan litosfer dan
banyakmenimbulkankerugiandisebut gempa ....
A. tektonik
B. longsor
C. vulkanik
D. vulkanisme
28. Permukaan tanahyangmengalami penurunan sehingga
lebihrendah dari permukaan air laut adalah....
A. lereng
B. tanahdepresi
C. lembah
D. pematang
29. Bentuk permukaan bumi Indonesia terdiri atas perairan
yang sangat luassehingga dapat dimanfaatkanuntuk
kegiatan ekonomi berupa ....
A. jasa angkutanlaut
B. kehutanan
C. perikanan
D. pariwisata
30. Pembatasanwilayahberdasarkan ketinggiandi atas
permukaan air laut disebut ....
A. garis Weber
B. garis Wallacea
C. zonasi
D. demarkasi
31. Kerak bumi dibagi menjadi dua, yaitu....
A. kerak lapisandankeraksamudra
B. kerak samudera dankerak benua
C. kerak benua dankerak lapisan
D. kerak kulit bumi dan keraksamudera
32. Gejala gerakankerakbumi dinamakan....
A. Vulkanisme
B. seisme
C. tektonisme
D. distropisme
33. Jenis gasyangkeluar dari gunungberapi yangberupa uap
air dinamakan....
A. mofet
B. fumarol
C. solfatar
D. Geyser
34. Pusat timbulnya gempa dinamakan....
A. seismogram
B. episentrum
C. tsunami
D. hiposentrum
35. Bentuk endapanyang dihasilkandari tenaga erosi
organisme adalah ....
A. sanddunes
B. karang koral
C. kipas aluvial
D. morena
4. SOAL ULANGAN
KELOMPOK : GENAP
1. Penyesuaian manusia terhadap lingkungannya disebut ....
A. korelasi
B. kohesi
C. adaptasi
D. asimilasi
2. Permukaanbumiyang beragam dibentuk olehdua kekuatan
yaitu tenaga ....
A. induktifdandeduktif
B. dalam dan luar
C. tektonik dan vulkanik
D. endogen daneksogen
3. Tenaga yang berasaldari dalam bumidan bersifat membangun,
yaitu tenaga....
A. vulkanik
B. endogen
C. tektonik
D. eksogen
4. Tenaga yang berasalluar bumiyang secara umumbersifat
merusak ataumenghancurkan yaitu tenaga ....
A. tektonik
B. endogen
C. vulkanik
D. eksogen
5. Di bawahinimerupakantenaga endogen yang dapatdibedakan
berdasarkan penyebabnya, kecuali....
A. folds
B. seisme
C. vulkanik
D. diatropisme
6. Pergeseran dan perubahanposisilapisan batuan sehingga
mengubahbentukmuka bumidisebabkanoleh....
A. tektonik
B. seisme
C. diatropisme
D. vulkanik
8. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 10
7. Epirogenesis adalah pengangkatan jalur kerak bumi sehingga
membentuk pegununganyang berlangsung sangat...dan
meliputidaerah yang sangat....
A. cepat dan pendek
B. cepat dan luas
C. lambatdanpendek
D. lambat dan luas
8. Tenaga geologiyang bekerja di wilayahyang relatifsempit dan
berlangsung relatifcepat adalah....
A. epirogenesis
B. esterogenesis
C. orogenesis
D. ostoforosis
9. Daerahatauzonesesarbiasanya memilikiciri berikutini,
kecuali ....
A. mudah tererosi
B. rawan gempa
C. batuannya kuat
D. dapat berupa bukit, tebing,sungai
10. Di bawahiniadalah struktur sebuah lipatan, kecuali ....
A. antikline
B. sinkline
C. climb
D. limb
11. Aktivitas vulknismemenghasilkan bentukanberupa ....
A. kerucut
B. persegi
C. bujur sangkar
D. segitiga
12. Gunung api perisaiatau aspit, yaitu gunung apihasilerupsi
efusif atau erupsiberupa ....
A. coran
B. cairan
C. aliran
D. batangan
13. Batuan beku yang berasal dariresapanmagma diantara dua
lapisan litosferdanmembentuk bentukanseperti lensa
cembung adalah ....
A. aposia
B. diatrema
C. batolit
D. lakolit
14. Kekuatan gempa dapatditentukan dengan menggunakanskala
....
A. fahrenheit
B. richter
C. celcius
D. newton
15. Tenaga eksogen yang mengubahbentukmuka bumi
dipengaruhioleh tiga proses, kecuali....
A. sedimentasi
B. erosi
C. banjir
D. pelapukan
KELOMPOK : GANJIL
1. Gejala gerakankerak bumidinamakan ….
A. vulkanisme
B. tektonisme
C. seisme
D. diastropisme
2. Daerahinirawan gempa bumi,kecuali ....
A. Kalimantan
B. Papua
C. Jawa
D. Bali
3. Kota ini rawanbencana tsunami, kecuali....
A. Padang
B. Meulaboh
C. Calang
D. Bukittinggi
4. Jenis gas yang keluar darigunung berapi yang berupa belerang
dinamakan...
A. mofet
B. solfatara
C. fumarol
D. geyser
5. Pusat timbulnya gempa dinamakan ....
A. seismogram
B. tsunami
C. episentrum
D. hiposentrum
6. Tenaga alam yang membangunpermukaanbumi disebut
tenaga ....
A. eksogen
B. geologi
C. endogen
D. tektonik
7. Dasar laut yang dalam, sempit,berbentuk corong dan
memanjang dengan kedalamanlebih dari5000meter disebut ....
A. ambang laut
B. gunung laut
C. palung laut
D. lubuk laut
8. Gempa yang terjadiakibatpergeseranlapisanlitosferdan
banyak menimbulkankerugiandisebut gempa ....
A. tektonik
B. longsor
C. vulkanik
D. vulkanisme
9. Permukaantanah yang mengalamipenurunansehingga lebih
rendah daripermukaanair laut adalah....
A. lereng
B. tanah depresi
C. lembah
D. pematang
10. Bentuk permukaan bumiIndonesia terdiriatas perairanyang
sangat luas sehingga dapatdimanfaatkan untukkegiatan
ekonomi berupa ....
A. jasa angkutan laut
B. kehutanan
C. perikanan
D. pariwisata
11. Kerak bumidibagi menjadidua, yaitu ....
A. kerak lapisan dan kerak samudra
B. kerak samudera dankerakbenua
C. kerak benua dankeraklapisan
D. kerak kulitbumi dan kerak samudera
12. Gejala gerakankerak bumidinamakan ....
A. Vulkanisme
B. seisme
C. tektonisme
D. distropisme
13. Jenis gas yang keluar darigunung berapi yang berupa uap air
dinamakan ....
A. mofet
B. fumarol
C. solfatar
D. Geyser
14. Pusat timbulnya gempa dinamakan....
A. seismogram
B. episentrum
C. tsunami
D. hiposentrum
15. Bentuk endapanyang dihasilkan daritenaga erosiorganisme
adalah ....
A. sand dunes
B. karang koral
C. kipas aluvial
D. morena
9. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 11
RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN
NO : O2 / IPS / VII / Satu / 2013 - 2014
Satuan Pendidikan : SMP STRADA SLAMET RIYADI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII /1
Alokasi Waktu : 10 X 45 menit
A. STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
B. KOMPETENSI DASAR :
1.2 Mendeskripsikan Kehidupan Pada Masa Pra AksaraDi Indonesia
C. NILAI KEMANUSIAAN YANG DIPERJUANGKAN :
1. Solidaritas
2. Tanggung jawab
D. INDIKATOR :
2. Mendeskripsikan pengertian masa pra aksara di Indonesia
3. Mengidentifikasi jenis-jenismanusia Indonesiayanghidup pada masa pra aksara
4. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara dan peralatan yang dipergunakan
5. Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masapra aksara
6. Mendeskripsikan kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara
E. INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN
1. Menghayati nilai-nilai solidaritas dalamkelompok
2. Memupuk rasa tanggungjawab dalamdiri siswa
F. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran,siswa diharapkan dapat:
1. Mendeskripsikan pengertian masa pra aksara di Indonesia
2. Mengidentifikasi jenis-jenismanusia Indonesiayanghidup pada masa pra aksara
3. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara dan peralatan yangdipergunakan
4. Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masapra aksara
5. Mendeskripsikan kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesi a di Nusantara
G. MATERI PEMEBELAJARAN
1. Pengertian dan kurun waktu masa pra aksara
2. Jenis-jenis manusiaIndonesia yanghidup pada masa pra aksara
3. Perkembangan kehidupan pada masa pra aksara dan peralatan yangdipergunakan
4. Peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masa pra aksara
5. Kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara melalui atlassejarah
H. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah
2. Diskusi –presentasi
3. Tanya jawab
4. Simulasi
I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan :
Apersepsi : - Menjelaskan tujuan pembelajaran pada KD ke-2 ini
Motivasi : - Menggali pengalaman siswa tentangmasa pra sejarah
b. Kegiatan Inti :
Siswa memperhatikan penjelasan yangdiberikan guru melalui LCD
Siswa mencatat materi yang tidak ada di buku paket mereka
Siswa menanyakan materi yang tidak / kurangdipahami
c. Penutup :
10. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 12
1. Siswa bersama dengan guru membuat kesimpulan atas materi yang dipelajari pada pertemuan itu
2. Menjawab pertanyaan refleksi & aksi :
Pertanyaan releksi :
1) Apakah saya sudah bertanggungjawab dengan memperhatikan / tidak mengobrol selama
pelajaran berlangsung?
Pertanyaan aksi :
1) Jika saya masih / tidak mengorol selama pelajaran berlangsung,selanjutnya apakah yangakan
saya lakukan ?
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan :
Apersepsi : -
Motivasi : Menggali pengalaman siswa tentangmasa pra sejarah
b. Kegiatan Inti :
Siswa masuk dalamkelompok diskusi kecil dan mendiskusikan soal berikutini :
o Menjelaskan pengertian masa pra aksara/prasejarah dan masa sejarah
o Mengklasfikasikan kurun waktu berdasarkan proses pembentukan bumi secara geologi
o Mengklasifikasikan pembagian masa prasejarah berdasarkan arkeologi
o Menjelaskan ciri-ciri kehidupan masing-masingmasa/zaman baik berdasarkan geologi maupun
arkeologi
Setiap kelompok besar menunjuk 1 kelompok kecil mewakili kelompoknya untuk mempresentasikan
hasil diskusi mereka, dan kelompok lain memberi tanggapan.
c. Penutup :
Siswa bersama dengan guru membuat kesimpulan atas presentasi yangmereka lakukan.
Menjawab pertanyaan Refleksi & aksi :
1. PERTANYAAN REFLEKSI
Selama diskusi berlangsung,apakah dalamkelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas?
Apakah saya sudah bertanggungjawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan
materi ini ?
2. PERTANYAAN AKSI
o Jika kerjasama dalamkelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas/ tidak menumbuhkan
rasa solidaritas,apa yangakan saya lakukan selanjutnya?
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalamtugas / PR yang
diberikan,apa yangakan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?
Tugas : mencari nama-nama fosil dan tempat ditemukannya, baik yangada di dalamnegeri maupun yang
di luar negeri
3. Pertemuan Ketiga
a. Pendahuluan :
Apersepsi : Menanyakan tugas yangdiberikan pada pertemuan sebelumnya
Motivasi : Salah satu siswa maju kedepan kelas untuk membacakan tugas yang mereka buat
b. Kegiatan Inti :
Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok terdiri atas beberapa kelompok kecil yang
beranggotakan antara 3 – 5 orang siswa
Tiap kelompok besar mendiskusikan tentang:
Kelompok I :
Mengidentifikasi fosil yangditemukan di Indonesia maupun yang di luar Indonesia
Menyebutkan tempat-tempat ditemukannnya fosil-fosil baik di dalamnegeri maupun di luar
Kelompok II :
Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan zaman batu
Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan zaman logam
Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan zaman batu besar
Tiap kelompok besar menunjuk 1 kelompok kecil untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka,
kelompok yanglainnya memberi tanggapan
c. Penutup :
Menjawab pertanyaan Refleksi & aksi :
PERTANYAAN REFLEKSI
Selama diskusi berlangsung,apakah dalamkelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas?
11. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 13
Apakah saya sudah bertanggungjawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan
materi ini ?
PERTANYAAN AKSI
o Jika kerjasama dalamkelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas/ tidak menumbuhkan
rasa solidaritas,apa yangakan saya lakukan selanjutnya?
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalamtugas / PR yang
diberikan,apa yangakan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?
4. Pertemuan Keempat
a. Pendahuluan :
Apersepsi : Menyakan tugas yang diberikan oertemuan sebelumnya
Motivasi : Salah satu siswa maju kedepan kelas untuk membacakan tugas yang mereka buat
b. Kegiatan Inti :
Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok terdiri atas beberapa kelompok kecil yang
beranggotakan antara 3 – 5 orang siswa
Tiap kelompok besar mendiskusikan tentang:
Mengidentifikasi ciri-ciri kehidupan masa food gathering
Mengidentifikasi ciri-ciri kehidupan masa food producing
Tiap kelompok besar menunjuk 1 kelompok kecil untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka,
kelompok yanglainnya memberi tanggapan
c. Penutup :
Menjawab pertanyaan Refleksi & aksi :
PERTANYAAN REFLEKSI
o Selama diskusi berlangsung,apakah dalamkelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas?
o Apakah saya sudah bertanggungjawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan
materi ini ?
PERTANYAAN AKSI
o Jika kerjasama dalamkelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas/ tidak menumbuhkan rasa
solidaritas,apa yangakan sayalakukan selanjutnya ?
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalamtugas / PR yang diberikan,
apa yang akan saya tingkatkan / apa yangakan saya perbaiki ?
5. Pertemuan Kelima
a. Pendahuluan :
Apersepsi : Menanyakan tugas yang diberikan pertemuan sebelumnya
Motivasi : Menginformasikan tugas yangdikerjakan pada pertemuan tersebut
b. Kegiatan Inti :
Siswa membuat gambar peta penyebaran nenek moyang ke wilayah Nusantara
Gambar diwarnai
Dikumpulkan pada pertemuan hari itu.
c. Penutup :
Menjawab pertanyaan Refleksi & aksi :
1. PERTANYAAN REFLEKSI
Apakah saya sudah bertanggungjawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan
materi ini ?
2. PERTANYAAN AKSI
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalamtugas / PR yang
diberikan,apa yangakan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?
J. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku IPS kelas VII yangrelevan
2. Media cetak dan elektronika
K. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian :
a. Tes tertulis
b. Tes unjuk kerja
12. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 14
2. Bentuk Instrumen :
a. Tes uraian
b. Tes uji petik kerja
3. Instrumen :
Terlampir
Tangerang, 16 Juli 2013
Mengetahui,
Kepala SMP Strada Slamet Riyadi Guru mata pelajaran
AGUSTINUS SUPRIYADI, S.Pd A. YAYUK WIDIHARTANTI
NO. K 1981055 NO. K 1988005
13. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 15
LAMPIRAN:
1. PERTANYAAN REFLEKSI
Selama diskusi berlangsung, apakah dalam kelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas ?
Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas/PR yang berkaitan dengan materi ini ?
2. PERTANYAAN AKSI
o Jika kerjasama dalam kelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas / tidak menumbuhkan rasa
solidaritas, apa yang akan saya lakukan selanjutnya ?
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang diberikan, apa
yang akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?
3. SOAL LATIHAN :
1. NenekmoyangbangsaIndonesia berasal dari ....
A. Yunan.
B. Kamboja.
C. Vietnam.
D. India.
2. Orang yang pertama kalimengadakanpenelitian tentang
manusia purba di Indonesia ialah...
A. Von Koeningswald.
B. Teuku Jacob.
C. Wedenreich.
D. E. Dubois.
3. Manusia purba yangditemukanoleh E. Dubois dinamakan
....
A. Homo Wajakensis.
B. Megantrhopus Paleojavanicus.
C. Pithecanthropus Erectus.
D. Homo Solensis.
4. Pithecantrhopus Erectus menurut E. Dubois merupakan
jenis mahlukantara manusia dankera karena ....
A. Sudahberjalantegak.
B. Sudahmemiliki otak yang sama denganmanusia.
C. Hidupnya sudah mulai menetap.
D. Volume otaknya di ataskera dandi bawah manusia.
5. Jenis manusiapurba yang sudahmencapai tingkat
kesempurnaan disebut....
A. Homo Soloensis.
B. Homo Wajakensis.
C. Homo Sapiens.
D. Pithecantrhopus Erectus.
6. Menurut von KoenigswaldMegantrhopus Paleojavanicus
ditemukanpada lapisan ....
A. Plestosin tengah.
B. Plestosin atas.
C. Plestosin bawah.
D. Holosin.
7. Ciri utama kehidupansosial manusia purba pada masa
berburu dan mengumpulkan makananadalah ....
A. Bersawah.
B. Berpindah-pindah.
C. Menangkap ikan.
D. Menetap.
8. Manakah berikut ini alat-alat yang digunakanpada masa
berburu dan mengumpulkan makanan....
A. Kapak genggam.
B. Kapak persegi.
C. Kapak lonjong.
D. Kapak corong.
9. Pada masa lalu manusia purba memakansiput dankerang
yang kemudiankulitnya dibuang danmenumpuk
kemudianmembentuk bukit dalamwakturatusan tahun.
Bukit tersebut disebut ....
A. Abris sous rosche.
B. Dolmen.
C. Menhir.
D. Kjokkenmoddinger.
10. Kapak persegi merupakanalat kebudayaanyang
dihasilkanpada masa....
A. Berburu danmengumpulkanmakanan.
B. Perundagian.
C. Bersawah
D. Bercocok tanam.
11. Manusia purba mulaimengenalhidupmenetap pada
masa ....
A. Berburu danmengumpulkanmakanan
B. Perundagian
C. Bersawah
D. Bercocok tanam
12. Zamanyang menghasilkanbangunan-bangunan dari batu
yang berfungsi sebagaialat kepercayaanyaitu....
A. Mesolithikum.
B. Neolithikum.
C. Megalithikum.
D. Palaeolithikum.
13. Tiangatautugubatuyang didirikanuntukmenghormati
roh nenek moyangdisebut ....
A. Menhir.
B. Pundenberundak-undak.
C. Dolmen.
D. Sarkofagus.
14. Meja batuyang berkaki, berfungsi sebagai tempat
pemujaankepada roh nenekmoyangdisebut....
A. Pundenberundak-undak.
B. Dolmen.
C. Sarkofagus.
D. Menhir.
15. Berikut ini adalahalat dari batuyang berfungsisebagai
peti mayat yaitu....
A. Waruga.
B. Sarkofagus.
C. Arca.
D. Menhir.
16. Ciri utama alat-alat yang dihasilkan pada masa
perundagian yaitu ....
A. Terbuat dari bahanlogam.
B. Berfungsi sebagai pemujaan.
C. Terbuat dari batu.
D. Berfungsi sebagai hiasan.
17. Ciri-ciri masyarakat pra aksara adalah sebagai berikut,
kecuali....
A. Tidakmengenal tulisan
B. Hidupsecara nomaden
C. Tidakmemiliki kebudayaan
D. Hidupbergantungpada alam
18. Fosil adalah....
A. Peninggalansejarah yang telahmembatu
B. Sisa tengkorak manusiapurba
C. Sisa-sisakebudayaanmasyarakat pra aksara
D. Tanda-tanda kehidupanmasyarakat pra aksara
19. Zamanbatudibagi menjadi beberapa zaman. Zaman batu
yang tertua disebut....
14. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 16
A. Megalithcum
B. Mesolithicum
C. Neolithicum
D. Palaeolithicum
20. Pithecanthropus Erectus merupakan salah satujenis
manusia purba yang ditemukan di....
A. Ngandong
B. Wajak
C. Trinil
D. Sangiran
21. KebudayaanBascon-Hoabinditemukandi gua-gua di Asia
Tenggara. Peninggalankebudayaanini ditemukandi
daerahIndonesia, yaitu....
A. KalimantanBarat
B. Sumatera Timur
C. SulawesiSelatan
D. Nusa Tenggara Timur
22. Dolmendanmenhir merupakan peninggalankebudayaan
dari zaman...
A. Batu tua
B. Batu tengah
C. Batu muda
D. Batu besar
23. Zamanlogam di Indonesia dimulai pada....
A. ZamanTembaga
B. ZamanPerunggu
C. ZamanBesi
D. ZamanMegalitikum
24. Belati Dongson ditemukan di daerah....
A. Makassar
B. Sumatera Selatan
C. Jawa Timur
D. Flores
25. Masyarakat pra aksara hidupsecara nomaden. Nomaden
artinya....
A. Bergantung pada alam
B. Berpindahdari satu tempat ke tempat lain
C. Mengumpulkanbahanmakanan
D. Berburu binatang
26. Kebudayaankapak lonjong masukke Indonesia melalui....
A. Semenanjung Malaka ke Sumatera
B. Semenanjung Malaka ke Kalimantan
C. Filipina ke Kalimantan
D. Filipina ke Sulawesi
27. Zamanbatutengahdisebut juga ....
A. neolitikum
B. mesolitikum
C. paleolitikum
D. mesozoikum
28. Zamandi mana binatang-binatang raksasa makin
menyusut jumlahnya dan keluarga binatang menyusui
sudahmulai muncul, disebut zaman....
A. tersier
B. kuarter
C. neozoikum
D. arkaikum
29. Berikut ini yang tidak termasukjenis manusia purba yang
ditemukandi Indonesiaadalah ....
A. Pithecanthropus erectus
B. Pithecanthropus pekinensis
C. Meganthropus palaeojavanicus
D. Homo soloensis
30. Fosil Pithecanthropus ditemukan oleh ....
A. Van Koenigswald
B. Ter Hear
C. Eugene Dubois
D. Charles Darwin
31. Ciri-ciri kehidupan pada zamanbatu muda adalah ....
A. telahmenganut kepercayaananimisme dan
dinamisme
B. banyakterdapat pundenberundak-undak
C. belum mengenal seni
D. bertempat tinggal secara nomaden
32. Pada masa bercocoktanam, manusia purba mengenal cara
hidupsebagai berikut, yaitu....
A. menetap
B. mengembangkan ekonomi perdagangan
C. berburu hewanuntukmakanan
D. telahmembentukkerajaan
33. Kubur batuyangberbentuk lesungyang dibuat dari batu
disebut ....
A. menhir
B. waruga
C. dolmen
D. sarkofagus
34. Kepercayaan mulai berkembang pada masa....
A. meramudan berburu
B. bercocok tanam
C. perundagian
D. pertukangan
35. Suatu kepercayaan yangmeyakini bahwa setiapmakhluk
hidupdanbenda mati memiliki rohatau kekuatandisebut
....
A. animisme
B. monomisme
C. dinamisme
D. atheisme
36. Pada masa bercocoktanam, alat-alat yang digunakan....
A. masihsederhana
B. masihkasar
C. dibuat dari logam
D. sudahbaikdanhalus
37. Penemuan-penemuan fosil manusiapurba diketemukan
di daerah-daerahberikut ini, kecuali ....
A. di Trinil, Ngawi
B. di Mojokerto
C. di Sangiran, tepi BengawanSolo
D. di Madiun, tepi KaliMadiun
38. Penelitian khusus tentang fosil manusia purba
(Palaeoanthropologi) di Indonesia, dibagi dalamtiga
tahapanberikut ini, kecuali ....
A. 1889-1909
B. 1931-1941
C. 1910-1930
D. 1952-sekarang
39. Movius menggolongkan alat-alat dari batusebagai
perkakas zamanpra aksara, antara lainberikut ini, kecuali
....
A. kapak perimbas
B. kapak penetak
C. kapak genggam.
D. kapak kayu
40. Ada tiga tradisi pokok pembuatan alat-alat pada masa Pos
Plestosin, antara lainberikut ini, kecuali ....
A. tradisiserpihbilah
B. tradisialat tulang
C. tradisikapak genggamSumatera
D. tradisibeliungpanjang
41. Manusia yang bertempat tinggal di Indonesia pada masa
perundagian, dapat diketahui dari berbagai penemuan
sisa-sisarangka dari berbagaitempat, antara lain berikut
ini, kecuali di ....
A. Anyer utara Jawa Barat
B. Puger Jawa Timur
C. GilimanukBali
D. ParangtritisYogyakarta
15. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 17
42. Ilmu yang mempelajari peninggalan-peninggalansejarah
dan purbakala untuk menyusunkembali kehidupan
manusia danmasyarakat masa lampauialah….
A. Paleontologi
B. antropologi
C. geologi
D. arkeologi
43. Kepercayaan bahwa segalasesuatumempunyai kekuatan
yang dapat mempengaruhi keberhasilanataukegagalan
usaha manusia dalam mempertahankan hidupdisebut ....
A. animinisme
B. totemisme
C. dinamisme
D. sosialisme
44. Kepercayaan terhadaproh yangmendiami semua benda
disebut ....
A. animisme
B. toteisme
C. dinamisme
D. sosialisme
45. Bangunanberupa tiang atautugubatusebagai tanda
peringatandanlambang arwahnenek moyang disebut ....
A. punden berundak
B. menhir
C. dolmen
D. waruga
4. SOAL ULANGAN:
KELOMPOK : GENAP
1. Nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari ....
A. Yunan.
B. Kamboja.
C. Vietnam.
D. India.
2. Orangyang pertama kali mengadakan penelitian
tentang manusia purba di Indonesia ialah...
A. Von Koeningswald.
B. Teuku Jacob.
C. Wedenreich.
D. E. Dubois.
3. Manusia purba yangditemukan oleh E. Dubois
dinamakan ....
A. Homo Wajakensis.
B. Megantrhopus Paleojavanicus.
C. Pithecanthropus Erectus.
D. Homo Solensis.
4. Pithecantrhopus Erectus menurut E. Dubois
merupakan jenis mahluk antara manusiadan kera
karena ....
A. Sudah berjalan tegak.
B. Sudah memiliki otak yang sama dengan
manusia.
C. Hidupnya sudah mulai menetap.
D. Volume otaknya di atas kera dan di bawah
manusia.
5. Jenis manusia purba yangsudah mencapai tingkat
kesempurnaan disebut....
A. Homo Soloensis.
B. Homo Wajakensis.
C. Homo Sapiens.
D. Pithecantrhopus Erectus.
6. Menurut von Koenigswald Megantrhopus
Paleojavanicusditemukan pada lapisan ....
A. Plestosin tengah.
B. Plestosin atas.
C. Plestosin bawah.
D. Holosin.
7. Ciri utama kehidupan sosial manusia purba pada
masa berburu dan mengumpulkan makanan adalah
....
A. Bersawah.
B. Berpindah-pindah.
C. Menangkap ikan.
D. Menetap.
8. Manakah berikut ini alat-alatyangdigunakan pada
masa berburu dan mengumpulkan makanan ....
A. Kapak genggam.
B. Kapak persegi.
C. Kapak lonjong.
D. Kapak corong.
9. Pada masa lalu manusia purba memakan siputdan
kerang yang kemudian kulitnya dibuangdan
menumpuk kemudian membentuk bukit dalam
waktu ratusan tahun. Bukit tersebut disebut....
A. Abris sous rosche.
B. Dolmen.
C. Menhir.
D. Kjokkenmoddinger.
10. Kapak persegi merupakan alatkebudayaan yang
dihasilkan pada masa....
A. Berburu dan mengumpulkan makanan.
B. Perundagian.
C. Bersawah
D. Bercocok tanam.
11. Manusia purba mulai mengenal hidup menetap
pada masa ....
A. Berburu dan mengumpulkan makanan
B. Perundagian
C. Bersawah
D. Bercocok tanam
12. Zaman yangmenghasilkan bangunan-bangunan dari
batu yang berfungsi sebagai alatkepercayaan yaitu
....
A. Mesolithikum.
B. Neolithikum.
C. Megalithikum.
D. Palaeolithikum.
13. Tiangatau tugu batu yang didirikan untuk
menghormati roh nenek moyang disebut ....
A. Menhir.
B. Punden berundak-undak.
C. Dolmen.
D. Sarkofagus.
14. Meja batu yangberkaki,berfungsi sebagai tempat
pemujaan kepada roh nenek moyang disebut....
A. Punden berundak-undak.
B. Dolmen.
C. Sarkofagus.
D. Menhir.
16. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 18
15. Berikut ini adalah alatdari batu yangberfungsi
sebagai peti mayat yaitu ....
A. Waruga.
B. Sarkofagus.
C. Arca.
D. Menhir.
KELOMPOK : GANJIL
1. Ciri utama alat-alatyangdihasilkan padamasa
perundagian yaitu ....
A. Terbuat dari bahan logam.
B. Berfungsi sebagai pemujaan.
C. Terbuat dari batu.
D. Berfungsi sebagai hiasan.
2. Ciri-ciri masyarakatpra aksaraadalah sebagai
berikut, kecuali....
A. Tidak mengenal tulisan
B. Hidup secara nomaden
C. Tidak memiliki kebudayaan
D. Hidup bergantung pada alam
3. Fosil adalah....
A. Peninggalan sejarah yangtelah membatu
B. Sisa tengkorak manusia purba
C. Sisa-sisa kebudayaan masyarakatpra aksara
D. Tanda-tanda kehidupan masyarakatpra aksara
4. Zaman batu dibagi menjadi beberapa zaman.
Zaman batu yangtertua disebut....
A. Megalithcum
B. Mesolithicum
C. Neolithicum
D. Palaeolithicum
5. Pithecanthropus Erectus merupakan salah satu jenis
manusia purba yangditemukan di....
A. Ngandong
B. Wajak
C. Trinil
D. Sangiran
6. Kebudayaan Bascon-Hoabin ditemukan di gua-gua
di Asia Tenggara. Peninggalan kebudayaan ini
ditemukan di daerah Indonesia,yaitu....
A. Kalimantan Barat
B. Sumatera Timur
C. Sulawesi Selatan
D. Nusa Tenggara Timur
7. Dolmen dan menhir merupakan peninggalan
kebudayaan dari zaman...
A. Batu tua
B. Batu tengah
C. Batu muda
D. Batu besar
8. Zaman logamdi Indonesia dimulai pada....
A. Zaman Tembaga
B. Zaman Perunggu
C. Zaman Besi
D. Zaman Megalitikum
9. Belati Dongson ditemukan di daerah....
A. Makassar
B. Sumatera Selatan
C. Jawa Timur
D. Flores
10. Masyarakatpra aksara hidup secara nomaden.
Nomaden artinya....
A. Bergantung pada alam
B. Berpindah dari satu tempat ke tempat lain
C. Mengumpulkan bahan makanan
D. Berburu binatang
11. Kebudayaan kapak lonjongmasuk ke Indonesia
melalui....
A. Semenanjung Malaka keSumatera
B. Semenanjung Malaka keKalimantan
C. Filipina keKalimantan
D. Filipina keSulawesi
12. Zaman batu tengah disebut juga ....
A. neolitikum
B. mesolitikum
C. paleolitikum
D. mesozoikum
13.Zaman di mana binatang-binatangraksasamakin
menyusut jumlahnya dan keluarga binatang
menyusui sudah mulai muncul,disebutzaman ....
A. tersier
B. kuarter
C. neozoikum
D. arkaikum
14.Berikut ini yangtidak termasuk jenis manusia purba
yang ditemukan di Indonesia adalah ....
A. Pithecanthropus erectus
B. Pithecanthropus pekinensis
C. Meganthropus palaeojavanicus
D. Homo soloensis
15.Fosil Pithecanthropus ditemukan oleh ....
A. Van Koenigswald
B. Ter Hear
C. Eugene Dubois
D. Charles Darwin
17. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 19
RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN
NO : O3 / IPS / VII / Satu / 2013 – 2014
Satuan Pendidikan : SMP STRADA SLAMET RIYADI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII /1
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit
A. STANDAR KOMPETENSI :
2. Memahami Kehidupan Sosial Manusia
B. KOMPETENSI DASAR ::
2.1 Mendeskripsikan Interaksi Sebagai Proses Sosial
C. NILAI KEMANUSIAAN YANG DIPERJUANGKAN :
1. Persaudaraan
2. Tanggung jawab
D. INDIKATOR :
2.1.1 Menjelaskan kaitan interaksi sosial dengan proses sosial
2.1.2 Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial
E. INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN
1. Menghayati nilai-nilai persaudaraan dalamkelompok
2. Memupuk rasa tanggungjawab dalamdiri siswa
F. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran,siswa diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian interaksi sosial dan proses sosial
2. Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial
G. MATERI PEMEBELAJARAN
1. Pengertian interaksi sosial dan proses sosial
2. Pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial
H. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah
2. Diskusi –presentasi
3. Tanya jawab
4. Simulasi
I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan :
Apersepsi : Siswa memilih kawan yangmemiliki hobi berbeda
Motivasi: -
b. Kegiatan Inti :
Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi beberapa kelompok kecil
yang terdiri atas 4 orangsiswa.
Tiap kelompok besar memperagakan :
o Kelompok besar 1 : Interaksi dua arah melalui alatkomunikasi
o Kelompok besar 2 : Interaksi dua arah dengan cara berdialog
Setiap kelompok melakukan diskusi :
Kelompok besar 1 :
o Manfaatalatkomunikasi
o Tata cara berdialog/performentdalamkomunikasi
o Berbagai kemungkinan akibatpenggunaan alatkomunikasi
Kelompok besar 2 :
o Manfaatberdialog
o Tata cara/performent dalamberdialog
o Kelebihan dan kelemahan interaksi dialog
18. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 20
Setiap kelompok besar menunjuk 1 kelompok kecil mewakili kelompoknya untuk mempresentasikan
hasil diskusi mereka, dan kelompok lain memberi tanggapan.
c. Penutup :
Menjawab pertanyaan refleksi dan aksi
1. PERTANYAAN REFLEKSI
Selama diskusi berlangsung,apakah dalamkelompok kerjamu tercipta rasa persaudaraan ?
Apakah selama pelajaran ini berlangsungsayatidak ngobrol di dalamkelas ?
Apakah saya sudah bertanggungjawab dengan mengerjakan tugas ( soal diskusi ) secara
tuntas ?
2. PERTANYAAN AKSI
o Jika kerjasama dalamkelompok kerja dapat memupuk rasa persaudaraan / tidak
menumbuhkan rasa persaudaraan,apa yangakan saya lakukan selanjutnya ?
o Jika saya tidak ngobrol / saya ngobrol selama pelajaran berlangsung,apa yangakan saya
lakukan pada pertemuan berikutnya ?
o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalamtugas ,apa yang akan
saya lakukan untuk pertemuan berikutnya ?
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan :
Apersepsi : Menyiapkan infocus
Motivasi: -
b. Kegiatan Inti :
Siawa mendengarkan penjelasan guru
Siswa mendengarkan penjelasan dan mencatat materi yangtidak ada di buku pa ket
Memberi kesempatan siswa untuk bertanya
c. Penutup :
Menjawab pertanyaan refleksi dan aksi
o PERTANYAAN REFLEKSI
Apakah selama pelajaran ini berlangsungsayatidak ngobrol di dalamkelas ?
o PERTANYAAN AKSI
Jika saya tidak ngobrol / saya ngobrol selama pelajaran berlangsung,apa yangakan saya
lakukan pada pertemuan berikutnya ?
J. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku IPS kela VII yang relevan
2. Media cetak dan elektronika
K. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian :
a. Tes tertulis
b. Tes unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen :
a. Tes uraian
b. Tes uji petik kerja
3. Instrumen :
TERLAMPIR
Tangerang, 16 Juli 2013
Mengetahui,
Kepala SMP Strada Slamet Riyadi Guru mata pelajaran
AGUSTINUS SUPRIYADI, S.Pd A. YAYUK WIDIHARTANTI
NO. K 1981055 NO. K 1988005
19. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 21
LAMPIRAN :
o PERTANYAAN REFLEKSI :
Selama diskusi berlangsung,apakah dalamkelompok kerjamu tercipta rasa persaudaraan ?
Apakah selama pelajaran ini berlangsungsayatidak ngobrol di dalamkelas ?
Apakah saya sudah bertanggungjawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan materi ini ?
o PERTANYAAN AKSI :
Jika kerjasama dalamkelompok kerja dapat memupuk rasa persaudaraan / tidak menumbuhkan rasa
persaudaraan,apa yangakan saya lakukan padapertemuan berikutnya ?
Jika saya tidak ngobrol / saya ngobrol selama pelajaran berlangsung,apa yangakan saya lakukan pada
pertemuan berikutnya ?
Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalamtugas / PR yang diberikan,apa yang
akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?
3. SOAL LATIHAN :
1. Setiaporangmembutuhkanorang laindalam kehidupan
sehari-hari karena ….
A. manusia sebagai makhluksosial
B. manusia sebagai makhlukindividu
C. manusia saling membutuhkan
D. manusia ituharus hidup bersama
2. Suatu interaksi timbalbalikatau salingmempengaruhi
antar manusia disebut ….
A. interaksi sosial
B. proses sosial
C. kontaksosial
D. komunikasi
3. Berikut ini merupakancontohdari terjadinya proses
interaksi sosial …
A. dua oranganaksaling bersalaman dan saling
berbicara
B. orang IndonesiabertemudenganorangArab
C. seorang laki-laki memperhatikanseorang gadis
D. seorang anak sedangmenelpon temannya
4. Yang tidak termasukfaktor-faktor berlangsungnya proses
interaksi sosial adalah….
A. sugesti
B. simpati
C. asimilasi
D. imitasi
5. Keterlibatanseseorangdalamkehidupan masyarakat
disebut ….
A. interaksi sosial
B. proses sosial
C. peran sosial
D. status sosial
6. Seorang anak mendapatkanpelajarandari orang tuanya
tentang sopansantun. Hal itu masukdalamproses ….
A. Demokrasi
B. Nasionalisasi
C. Sosialisasi
D. Normalisasi
7. Bagi orang tua dan masyarakat sosialisasi memiliki arti
pentingyaitusebagai ….
A. alat untukmemaksakankehendaknya
B. upaya untuk membatasi kebebasan
C. sarana penciptaan norma baru
D. untuk melestarikannilaidannorma
8. Dalamproses sosialisasi, yangmemegang perananpaling
pentingadalah ….
A. keluarga
B. guru
C. teman
D. diri sendiri
9. Tujuandari proses sosialisasiadalah ….
A. agar manusia tergantung pada yang lainnya
B. membuat anak manja
C. untuk membantuorang lain
D. menjadi pribadi yang utuh
10. Suatu proses sosialisasi akandialami setiap orang ….
A. selama bersekolah
B. ketika memasuki remaja
C. seumur hidup
D. setelahlulus sekolah
11. Manusia tidak bisa hidup tanpa orang lain. Pernyataanini
menunjukkan bahwa manusia adalah ....
A. makhluk sosial
B. makhluk bergantung
C. makhluk berkelompok
D. makhluk tidak mandiri
12. Proses di mana orang-orang yang menjalin kontak dan
berkomunikasi saling pengaruhmempengaruhi dalam
pikiran dan tindakan dinamakan....
A. komunikasi
B. pertemuan
C. interaksi sosial
D. komunikasisosial
13. Agar interaksi dapat berlangsung dibutuhkandua syarat
yaitu....
A. adanya kontaksosial dankomunikasi.
B. Adanya individudenganindividu
C. Antara individu dengan kelompok
D. Antara kelompok dengankelompok
14. Yang termasukkontaksosial secara tidaklangsung
adalah....
A. berkenalan di depankelas
B. bersalamanketika saling bertemu
C. surat menyurat
D. bersapaanketika bertemu
15. Komunikasi denganmenggunakanbahasa-bahasaisyarat
disebut dengan...
A. komunikasinon-verbal.
B. komunikasiverbal
C. komunikasitidaklangsung
D. komunikasiisyarat
16. Kedudukanatau posisi seseorang dalam kelompok atau
masyarakat disebut
A. kedudukan
B. status
C. posisi
D. harga diri
17. Suatu proses mempelajari kebiasaandan tata kelakukan
untuk menjadi bagiandari suatumasyarakat, disebut....
20. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 22
A. belajar hidup
B. sosialisasi
C. interaksi sosial
D. belajar sosial
18. Yang menjadi media sosialisasiadalah....
A. orang tua
B. keluarga
C. lingkungan
D. tempat tinggal
19. Ciri atau watak yang khas dan konsistensebagai identitas
seorang individu, disebut....
A. karakter
B. ciri khas
C. kepribadian
D. identitas
20. Tahapanmeniru dalam tahap-tahapprosessosialisasi
disebut ....
A. tahapankolektif
B. tahapan siapbertindak
C. playstage
D. tahapanpersiapan
21. Rani danIntan sedang bercakap-cakapdi kantin sekolah.
Dalamilmusosial, Rani danIntansedang melakukan ... .
A. interaksi sosial
B. sosiologi
C. sosialisasi
D. identifikasi
22. Interaksi sosial umumnya bersifat ... .
A. statis
B. dinamis
C. stagnan
D. fluktuatif
23. Sikap yang tidak dianjurkandalaminteraksi sosial adalah...
A. simpati
B. menghormati
C. tenang
D. mengintimidasi
24. Konflik sosial di masyarakat dapat diatasi dengan cara ...
A. dialog
B. perang
C. mempertahankanpendapat
D. menutupdiri
25. Penanaman nilai dannorma di rumah ketika seseorang
masihsebagai anak keciltermasukjenissosialisasi ... .
A. Sekunder
B. parsial
C. tersier
D. primer
26. Hati-hati dalambergaul danmemilih temandi masyarakat,
karena lingkungandapat mempengaruhi... .
A. tingkat kecerdasan
B. status sosial
C. pembentukankepribadian
D. keberhasilandalamhidup
27. Komunikasi melalui telponantara dua sahabat termasuk
jenis sosialisasi ... .
A. sekunder
B. parsial
C. tersier
D. primer
28. Dua orangyangbertemukemudianterjadi interaksi sosial
di antara mereka, berarti ....
A. belum terjadi interaksi sosial sepanjangmereka belum
berbicara
B. belum terjadi interaksi sosial sepanjangmereka belum
saling berkenalan
C. sudahterjadi interaksi sosial
D. hampir terjadi interaksi sosial
29. Permasalahandalam masyarakat dapat diselesaikan
denganmempelajari bentuk-bentuk ....
A. interaksi sosial
B. proses sosial
C. kepribadian
D. kehidupansosial
30. Seseorangyangsemakindewasaberusaha lebihaktif
mengembangkan kemampuannya. Upaya-upaya untuk
mengembangkan kemampuannya ini dilakukanmelalui ....
A. proses pendidikan
B. proses sosialisasi
C. tindakan komunikasi
D. tindakan sosial
4. SOAL ULANGAN UTAMA :
KELOMPOK : GENAP
1. Setiaporangmembutuhkanorang laindalam kehidupan
sehari-hari karena ….
A. manusia sebagai makhluk sosial
B. manusia sebagai makhlukindividu
C. manusia saling membutuhkan
D. manusia ituharus hidup bersama
2. Suatu interaksi timbalbalikatau salingmempengaruhi
antar manusia disebut ….
A. interaksi sosial
B. proses sosial
C. kontaksosial
D. komunikasi
3. Berikut ini merupakan contohdari terjadinya proses
interaksi sosial …
A. dua oranganaksaling bersalaman dan saling
berbicara
B. orang IndonesiabertemudenganorangArab
C. seorang laki-laki memperhatikanseorang gadis
D. seorang anak sedangmenelpon temannya
4. Yang tidak termasukfaktor-faktor berlangsungnya proses
interaksi sosial adalah….
A. sugesti
B. simpati
C. asimilasi
D. imitasi
5. Keterlibatanseseorangdalamkehidupanmasyarakat
disebut ….
A. interaksi sosial
B. proses sosial
C. peran sosial
D. status sosial
6. Seorang anak mendapatkanpelajarandari orang tuanya
tentang sopansantun. Hal itu masukdalamproses ….
A. Demokrasi
B. Nasionalisasi
C. Sosialisasi
D. Normalisasi
7. Bagi orang tua dan masyarakat sosialisasi memiliki arti
pentingyaitusebagai ….
A. alat untukmemaksakankehendaknya
B. upaya untuk membatasi kebebasan
C. sarana penciptaan norma baru
D. untuk melestarikannilaidannorma
8. Dalamproses sosialisasi, yangmemegang perananpaling
pentingadalah ….
A. keluarga
B. guru
21. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 23
C. teman
D. diri sendiri
9. Tujuandari proses sosialisasiadalah ….
A. agar manusia tergantung pada yang lainnya
B. membuat anak manja
C. untuk membantuorang lain
D. menjadi pribadi yang utuh
10. Suatu proses sosialisasi akandialami setiap orang ….
A. selama bersekolah
B. ketika memasuki remaja
C. seumur hidup
D. setelahlulus sekolah
11. Manusia tidak bisa hidup tanpa orang lain. Pernyataani ni
menunjukkan bahwa manusia adalah ....
A. makhluk sosial
B. makhluk bergantung
C. makhluk berkelompok
D. makhluk tidak mandiri
12. Proses di mana orang-orang yang menjalin kontak dan
berkomunikasi saling pengaruhmempengaruhi dalam
pikiran dan tindakan dinamakan....
A. komunikasi
B. pertemuan
C. interaksi sosial
D. komunikasisosial
13. Agar interaksi dapat berlangsung dibutuhkandua syarat
yaitu....
A. adanya kontaksosial dankomunikasi.
B. Adanya individudenganindividu
C. Antara individu dengan kelompok
D. Antara kelompok dengankelompok
14. Yang termasukkontaksosial secara tidaklangsung
adalah....
A. berkenalan di depankelas
B. bersalamanketika saling bertemu
C. surat menyurat
D. bersapaanketika bertemu
15. Komunikasi denganmenggunakanbahasa-bahasaisyarat
disebut dengan...
A. komunikasinon-verbal.
B. komunikasiverbal
C. komunikasitidaklangsung
D. komunikasiisyarat
KELOMPOK : GANJIL
1. Kedudukanatau posisi seseorang dalam kelompok atau
masyarakat disebut
A. kedudukan
B. status
C. posisi
D. harga diri
2. Suatu proses mempelajari kebiasaandan tata kelakukan
untuk menjadi bagian dari suatumasyarakat, disebut....
A. belajar hidup
B. sosialisasi
C. interaksi sosial
D. belajar sosial
3. Yang menjadi media sosialisasiadalah....
A. orang tua
B. keluarga
C. lingkungan
D. tempat tinggal
4. Ciri atau watak yang khas dan konsistensebagai identitas
seorang individu, disebut....
A. karakter
B. ciri khas
C. kepribadian
D. identitas
5. Tahapanmeniru dalam tahap-tahapprosessosialisasi
disebut ....
A. tahapankolektif
B. tahapansiapbertindak
C. playstage
D. tahapanpersiapan
6. Rani danIntan sedang bercakap-cakapdi kantin sekolah.
Dalamilmu sosial, Rani danIntansedang melakukan ... .
A. interaksi sosial
B. sosiologi
C. sosialisasi
D. identifikasi
7. Interaksi sosial umumnya bersifat ... .
A. statis
B. dinamis
C. stagnan
D. fluktuatif
8. Sikap yang tidak dianjurkandalaminteraksi sosial adalah...
.
A. simpati
B. menghormati
C. tenang
D. mengintimidasi
9. Konflik sosial di masyarakat dapat diatasi dengan cara ...
A. dialog
B. perang
C. mempertahankanpendapat
D. menutupdiri
10. Penanamannilai dannorma di rumah ketika seseorang
masihsebagai anak keciltermasukjenissosialisasi ... .
A. Sekunder
B. parsial
C. tersier
D. primer
11. Hati-hati dalambergaul danmemilih temandi masyarakat,
karena lingkungandapat mempengaruhi... .
A. tingkat kecerdasan
B. status sosial
C. pembentukankepribadian
D. keberhasilandalamhidup
12. Komunikasi melalui telponantara dua sahabat termasuk
jenis sosialisasi ... .
A. sekunder
B. parsial
C. tersier
D. primer
13. Dua orangyangbertemukemudianterjadi interaksi sosial
di antara mereka, berarti ....
A. belum terjadi interaksi sosial sepanjangmereka
belum berbicara
B. belum terjadi interaksi sosial sepanjangmereka
belum saling berkenalan
C. sudahterjadi interaksi sosial
D. hampir terjadi interaksi sosial
14. Permasalahandalam masyarakat dapat diselesaikan
denganmempelajari bentuk-bentuk ....
A. interaksi sosial
B. proses sosial
C. kepribadian
D. kehidupansosial
15. Seseorangyangsemakindewasaberusaha lebihaktif
mengembangkan kemampuannya. Upaya-upaya untuk
mengembangkan kemampuannya ini dilakukanmelalui ....
A. proses pendidikan
B. proses sosialisasi
C. tindakan komunikasi
D. tindakan sosial
22. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 24
PELAKSANAAN PENGAJARAN
NO : O4 / IPS / VII / Satu / 2013 – 2014
Satuan Pendidikan : SMP STRADA SLAMET RIYADI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII /1
Alokasi Waktu : 6 X 45 menit
A. STANDAR KOMPETENSI :
2. Memahami kehidupan sosial manusia
B. KOMPETANSI DASAR ::
2.2 Mendeskripsikan Sosialisasi Sebagai Proses Pembentukan Kepribadian
C. NILAI KEMANUSIAAN YANG DIPERJUANGKAN :
1. Persaudaraan
2. Tanggungjawab
D. INDIKATOR :
2.2.1 Menjelaskan jenis-jenis sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian
2.2.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yangmempengaruhi sosialisasi
2.2.3 Menguraikan fungsi sosialisasi dalampembentukan kepribadian
E. INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN :
1. Menghayati nilai-nilai persaudaraandalamkelompok
2. Memupukrasa tanggungjawabdalamdiri siswa
F. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran,siswa diharapkan dapat:
1. Menjelaskan jenis-jenis sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian
2. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi
3. Menguraikan fungsi sosialisasi dalampembentukan kepribadian
G. MATERI PEMEBELAJARAN
1. Pengertian dan pentingnya proses sosialisasi
2. Faktor-faktor penyebab terjadinya sosialisasi
3. Fungsi sosialisasi dalampembentukan kepribadian
H. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah
2. Diskusi –presentasi
3. Tanya jawab
4. Simulasi
I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan :
Apersepsi: Menggali pengalaman siswa tetangproses sosial dalamkeluarga
Motivasi : Ditampilkan gambar keluarga kecil
b. Kegiatan Inti :
Siswa memperhatikan penjelasan guru melalui in focus
Siswa mencatat materi yang tidak ada di buku paket
Siswa menanyakan materi yang kurangdipahami
c. Penutup :
Siswa membuat kesimpulan bersama dengan guru tentang materi yangmereka pelajari pada
pertemuan itu.
Siswa menjawab pertanyan refleksi dan aksi :
o PERTANYAAN REFLEKSI :
Apakah selama pelajaran ini berlangsungsayatidak ngobrol di dalamkelas ?
Apakah saya sudah bertanggungjawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan
dengan materi ini ?
23. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 25
o PERTANYAAN AKSI :
Jika saya tidak ngobrol / saya ngobrol selama pelajaran berlangsung,apa yangakan saya
lakukan pada pertemuan berikutnya ?
Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalamtugas / PR yang
diberikan,apa yangakan saya lakukan untuk pertamuan berikutnya ?
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan :
Apersepsi : Siswa mengadakan simulasi sosialisasi primer
Motivasi : Ditampilkan gambar-gambar suasanadalamsebuah keluarga yang
harmonis
b. Kegiatan Inti :
Siswa dibagi menjadi 4 kelompok besar, tiap kelompok terdiri atas 10-11 orangsiswa
Tiap kelompok besar menampilkan sosiodrama tentang:
Kelompok I - II :
Sosialisasi primer
Kelompok III - IV :
Sosialisasi sekunder
c. Penutup :
Menjawab pertanyaan refleksi dan aksi :
PERTANYAAN REFLEKSI :
Selama diskusi berlangsung,apakah dalamkelompok kerjamu tercipta rasa persaudaraan ?
Apakah selama pelajaran ini berlangsungsayatidak ngobrol di dalamkelas ?
PERTANYAAN AKSI :
Jika kerjasama dalamkelompok kerja dapat memupuk rasa persaudaraan / tidak
menumbuhkan rasa persaudaraan,apa yangakan saya lakukan padapertemuan berikutnya ?
Jika saya tidak ngobrol / saya ngobrol selama pelajaran berlangsung,apa yangakan saya
lakukan pada pertemuan berikutnya ?
Tugas : siswa mendapatPR yang berupa soal-soal
3. Pertemuan Ketiga
a. Pendahuluan :
Apersepsi : Menanyakan PR yang mereka buat
Motivasi: -
b. Kegiatan Inti :
Setiap siswa menjawab satu pertanyaan dari PRsecara bergiliran
Mendengarkan penjelasan guru,pada materi yang penting.
Siswa membetulkan pekerjaan temannya yangsalah
Siswa menghitung skor yangdiperoleh temannya
c. Penutup :
Siswa menjawab pertanyan refleksi dan aksi :
PERTANYAAN REFLEKSI :
Apakah selama pelajaran ini berlangsungsayatidak ngobrol di dalamkelas ?
Apakah saya sudah bertanggungjawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan
materi ini ?
PERTANYAAN AKSI :
Jika saya tidak ngobrol / saya ngobrol selama pelajaran berlangsung,apa yangakan saya lakukan
pada pertemuan berikutnya ?
Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang diberikan,
apa yang akan saya lakukan untuk pertamuan berikutnya ?
J. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku IPS kelas VII yangrelevan
2. Media cetak dan elektronika
K. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian :
a. Tes tertulis
24. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 26
b. Tes unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen :
a. Tes uraian
b. Tes uji petik kerja
3. Instrumen :
Terlampir
Tangerang, 16 Juli 2013
Mengetahui,
Kepala SMP Strada Slamet Riyadi Guru mata pelajaran
AGUSTINUS SUPRIYADI, S.Pd A. YAYUK WIDIHARTANTI
NO. K 1981055 NO. K 1988005
25. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 27
LAMPIRAN :
1. PERTANYAAN REFLEKSI :
Selama diskusi berlangsung,apakah dalamkelompok kerjamu tercipta rasa persaudaraan ?
Apakah selama pelajaran ini berlangsungsayatidak ngobrol di dalamkelas ?
Apakah saya sudah bertanggungjawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan materi ini ?
2. PERTANYAAN AKSI :
Jika kerjasama dalamkelompok kerja dapat memupuk rasa persaudaraan / tidak menumbuhkan rasa
persaudaraan,apa yangakan saya lakukan padapertemuan berikutnya ?
Jika saya tidak ngobrol / saya ngobrol selama pelajaran berlangsung,apa yangakan saya lakukan pada
pertemuan berikutnya ?
Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalamtugas / PR yang diberikan,apa yangakan
saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?
3. SOAL LATIHAN :
1. Keterlibatan seseorangdalamkehidupan
masyarakatdisebut….
A. interaksi sosial
B. proses sosial
C. peran sosial
D. status sosial
2. Seorang anak mendapatkan pelajaran dari orang
tuanya tentang sopan santun.Hal itu masuk dalam
proses ….
A. Demokrasi
B. Nasionalisasi
C. Sosialisasi
D. Normalisasi
3. Bagi orangtua dan masyarakatsosialisasi memiliki
arti penting yaitu sebagai ….
A. alatuntuk memaksakan kehendaknya
B. upaya untuk membatasi kebebasan
C. sarana penciptaan norma baru
D. untuk melestarikan nilai dan norma
4. Dalamproses sosialisasi,yangmemegang peranan
palingpentingadalah ….
A. keluarga
B. guru
C. teman
D. diri sendiri
5. Tujuan dari proses sosialisasi adalah ….
A. agar manusia tergantung pada yanglainnya
B. membuat anak manja
C. untuk membantu orang lain
D. menjadi pribadi yangutuh
6. Suatu proses sosialisasi akan dialami setiap orang….
A. selama bersekolah
B. ketika memasuki remaja
C. seumur hidup
D. setelah lulus sekolah
7. Agar interaksi dapatberlangsungdibutuhkan dua
syaratyaitu....
A. adanya kontak sosial dan komunikasi.
B. Adanya individu dengan individu
C. Antara individu dengan kelompok
D. Antara kelompok dengan kelompok
8. Yang termasuk kontak sosial secaratidak langsung
adalah....
A. berkenalan di depan kelas
B. bersalaman ketika salingbertemu
C. suratmenyurat
D. bersapaan ketika bertemu
9. Komunikasi dengan menggunakan bahasa-bahasa
isyaratdisebutdengan...
A. komunikasi non-verbal.
B. komunikasi verbal
C. komunikasi tidak langsung
D. komunikasi isyarat
10. Kedudukan atau posisi seseorangdalamkelompok
atau masyarakatdisebut
A. kedudukan
B. status
C. posisi
D. harga diri
11. Suatu proses mempelajari kebiasaan dan tata
kelakukan untuk menjadi bagian dari suatu
masyarakat,disebut....
A. belajar hidup
B. sosialisasi
C. interaksi sosial
D. belajar sosial
12. Yang menjadi media sosialisasi adalah....
A. orangtua
B. keluarga
C. lingkungan
D. tempat tinggal
13. Ciri atau watak yang khas dan konsisten sebagai
identitas seorangindividu,disebut....
A. karakter
B. ciri khas
C. kepribadian
D. identitas
14. Penanaman nilai dan norma di rumah ketika
seseorangmasih sebagai anak kecil termasuk jenis
sosialisasi ....
A. Sekunder
B. parsial
C. tersier
D. primer
15.Hati-hati dalambergaul dan memilih teman di
masyarakat,karena lingkungan dapat
mempengaruhi... .
A. tingkat kecerdasan
B. status sosial
C. pembentukan kepribadian
D. keberhasilan dalamhidup
26. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 28
16.Komunikasi melalui telpon antara dua sahabat
termasuk jenis sosialisasi ....
A. sekunder
B. parsial
C. tersier
D. primer
17.Menjadikan diri sama persisdengan oranglain yang
dikagumi atau idola disebut... .
A. Imitasi
B. simpati
C. sugesti
D. identifikasi
18.Ikut merasakan apa yangdirasakan oranglain dalam
sebuah interaksi sosial disebut... .
A. imitasi
B. simpati
C. sugesti
D. identifikasi
19.Yang bukan merupakan sikap yangbaik dalam
menghadapi norma sosial adalah ... .
A. menolak secara terbuka
B. menerima dan mempraktikkannya
C. mengajak orang lain untuk menolak
D. memusuhi norma yang ada
20. Dua orangyang bertemu kemudian terjadi interaksi
sosial di antaramereka, berarti ....
A. belum terjadi interaksi sosial sepanjangmereka
belum berbicara
B. belum terjadi interaksi sosial sepanjangmereka
belum saling berkenalan
C. sudah terjadi interaksi sosial
D. hampir terjadi interaksi sosial
21.Remaja yangmeniru gaya berpakaian idolanya
merupakan proses interaksi sosial dalambentuk ....
A. sugesti
B. simpati
C. identifikasi
D. imitasi
22.Permasalahan dalammasyarakatdapat diselesaikan
dengan mempelajari bentuk-bentuk ....
A. interaksi sosial
B. proses sosial
C. kepribadian
D. kehidupan sosial
23.Seseorang yang semakin dewasa berusaha lebih aktif
mengembangkan kemampuannya. Upaya-upaya
untuk mengembangkan kemampuannya ini
dilakukan melalui ....
A. proses pendidikan
B. proses sosialisasi
C. tindakan komunikasi
D. tindakan sosial
24. Proses belajar seoranganggota kelompok untuk
mengenal, menghayati, dan berpartisipasi dalam
kelompok di lingkungannya sehingga akan merasa
menjadi bagian dari kelompok tersebut disebut. . .
A. sosialisasi
B. akomodasi
C. asimilasi
D. kontrovensi
25.Status seseorangyang diperoleh secara otomatis
berdasarkan kelahiran/turun-menurun ialah .. . .
A. achieved status
B. assigned status
C. ascribed status
D. signed status
26.Proses sosial yangtimbul apabila terjadi
percampuran dua kebudayaan atau lebih yangsaling
bertemu dan salingmemengaruhi disebut. . . .
A. kerja sama
B. akulturasi
C. asimilasi
D. kontrovensi
27. Tindakan seseoranguntuk meniru orang lain melalui
sikap,penampilan,dan gaya hidup bahkan apa saja
yang dimiliki oranglain disebut. . . .
A. kerja sama
B. akomodasi
C. asimilasi
D. imitasi
28.Pengaruh, pandangan,atau sikap yangdiberikan
seorangindividu terhadap individu lain kemudian
diterima,dituruti,dilaksanakan tanpa berpikir lagi
secara rasional disebut. . . .
A. simpati atau empati
B. akomodasi
C. indentifikasi
D. sugesti
29.Berikut adalah faktor-faktor yangmempermudah
proses asimilasi, kecuali . . . .
A. toleransi
B. sikap menghargai
C. adanya musuh bersama dari luar
D. sikap tertutup dari golongan yangberkuasa
dalammasyarakat
30.Keikutsertaan merasakan apa yangdirasakan orang
lain disebut.. . .
A. simpati atau empati
B. akomodasi
C. indentifikasi
D. sugesti
4. SOAL ULANGAN :
KELOMPOK : GENAP
1. Keterlibatan seseorangdalamkehidupan
masyarakatdisebut….
A. interaksi sosial
B. proses sosial
C. peran sosial
D. status sosial
2. Seorang anak mendapatkan pelajaran dari orang
tuanya tentang sopan santun.Hal itu masuk dalam
proses ….
A. Demokrasi
B. Nasionalisasi
27. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 29
C. Sosialisasi
D. Normalisasi
3. Bagi orangtua dan masyarakatsosialisasi memiliki
arti penting yaitu sebagai ….
A. alatuntuk memaksakan kehendaknya
B. upaya untuk membatasi kebebasan
C. sarana penciptaan norma baru
D. untuk melestarikan nilai dan norma
4. Dalamproses sosialisasi,yangmemegang peranan
palingpentingadalah ….
A. keluarga
B. guru
C. teman
D. diri sendiri
5. Tujuan dari proses sosialisasi adalah ….
A. agar manusia tergantung pada yanglainnya
B. membuat anak manja
C. untuk membantu orang lain
D. menjadi pribadi yangutuh
6. Suatu proses sosialisasi akan dialami setiap orang….
A. selama bersekolah
B. ketika memasuki remaja
C. seumur hidup
D. setelah lulus sekolah
7. Agar interaksi dapatberlangsungdibutuhkan dua
syaratyaitu....
A. adanya kontak sosial dan komunikasi.
B. Adanya individu dengan individu
C. Antara individu dengan kelompok
D. Antara kelompok dengan kelompok
8. Yang termasuk kontak sosial secaratidak langsung
adalah....
A. berkenalan di depan kelas
B. bersalaman ketika salingbertemu
C. suratmenyurat
D. bersapaan ketika bertemu
9. Komunikasi dengan menggunakan bahasa-bahasa
isyaratdisebutdengan...
A. komunikasi non-verbal.
B. komunikasi verbal
C. komunikasi tidak langsung
D. komunikasi isyarat
10. Kedudukan atau posisi seseorangdalamkelompok
atau masyarakatdisebut
A. kedudukan
B. status
C. posisi
D. harga diri
11. Suatu proses mempelajari kebiasaan dan tata
kelakukan untuk menjadi bagian dari suatu
masyarakat,disebut....
A. belajar hidup
B. sosialisasi
C. interaksi sosial
D. belajar sosial
12. Yang menjadi media sosialisasi adalah....
A. orangtua
B. keluarga
C. lingkungan
D. tempat tinggal
13. Ciri atau watak yang khas dan konsisten sebagai
identitas seorangindividu, disebut....
A. karakter
B. ciri khas
C. kepribadian
D. identitas
14. Penanaman nilai dan norma di rumah ketika
seseorangmasih sebagai anak kecil termasuk jenis
sosialisasi ....
A. Sekunder
B. parsial
C. tersier
D. primer
15.Hati-hati dalambergaul dan memilih teman di
masyarakat,karena lingkungan dapat
mempengaruhi... .
A. tingkat kecerdasan
B. status sosial
C. pembentukan kepribadian
D. keberhasilan dalamhidup
KELOMPOK : GANJIL
1. Komunikasi melalui telpon antara dua sahabat
termasuk jenis sosialisasi ....
A. sekunder
B. parsial
C. tersier
D. primer
2. Menjadikan diri sama persisdengan oranglain yang
dikagumi atau idola disebut... .
A. Imitasi
B. simpati
C. sugesti
D. identifikasi
3. Ikut merasakan apa yangdirasakan oranglain dalam
sebuah interaksi sosial disebut... .
A. imitasi
B. simpati
C. sugesti
D. identifikasi
4. Yang bukan merupakan sikap yangbaik dalam
menghadapi norma sosial adalah ... .
A. menolak secara terbuka
B. menerima dan mempraktikkannya
C. mengajak oranglain untuk menolak
D. memusuhi norma yang ada
5. Dua orangyang bertemu kemudian terjadi interaksi
sosial di antaramereka, berarti ....
A. belum terjadi interaksi sosial sepanjangmereka
belum berbicara
B. belum terjadi interaksi sosial sepanjangmereka
belum salingberkenalan
C. sudah terjadi interaksi sosial
D. hampir terjadi interaksi sosial
6. Remaja yangmeniru gaya berpakaian idolanya
merupakan proses interaksi sosial dalambentuk ....
A. sugesti
B. simpati
C. identifikasi
D. imitasi
7. Permasalahan dalammasyarakatdapatdiselesaikan
dengan mempelajari bentuk-bentuk ....
A. interaksi sosial
B. proses sosial
28. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 30
C. kepribadian
D. kehidupan sosial
8. Seseorang yang semakin dewasa berusaha lebih aktif
mengembangkan kemampuannya. Upaya-upaya
untuk mengembangkan kemampuannya ini
dilakukan melalui ....
A. proses pendidikan
B. proses sosialisasi
C. tindakan komunikasi
D. tindakan sosial
9. Proses belajar seoranganggota kelompok untuk
mengenal, menghayati, dan berpartisipasi dalam
kelompok di lingkungannya sehingga akan merasa
menjadi bagian dari kelompok tersebut disebut. . .
A. sosialisasi
B. akomodasi
C. asimilasi
D. kontrovensi
10.Status seseorangyang diperoleh secara otomatis
berdasarkan kelahiran/turun-menurun ialah .. . .
A. achieved status
B. assigned status
C. ascribed status
D. signed status
11.Proses sosial yangtimbul apabilaterjadi
percampuran dua kebudayaan atau lebih yangsaling
bertemu dan salingmemengaruhi disebut. . . .
A. kerja sama
B. akulturasi
C. asimilasi
D. kontrovensi
12. Tindakan seseoranguntuk meniru orang lain melalui
sikap,penampilan,dan gaya hidup bahkan apa saja
yang dimiliki oranglain disebut. . . .
A. kerja sama
B. akomodasi
C. asimilasi
D. imitasi
13.Pengaruh, pandangan,atau sikap yang diberikan
seorangindividu terhadap individu lain kemudian
diterima,dituruti,dilaksanakan tanpa berpikir lagi
secara rasional disebut. . . .
A. simpati atau empati
B. akomodasi
C. indentifikasi
D. sugesti
14.Berikut adalah faktor-faktor yangmempermudah
proses asimilasi,kecuali . . . .
A. toleransi
B. sikap menghargai
C. adanya musuh bersama dari luar
D. sikap tertutup dari golongan yangberkuasa
dalammasyarakat
15.Keikutsertaan merasakan apa yangdirasakan orang
lain disebut.. . .
A. simpati atau empati
B. akomodasi
C. indentifikasi
D. sugesti
29. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 31
RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN
NO : O5 / IPS / VII / Satu / 2013 - 2014
Satuan Pendidikan : SMP STRADA SLAMET RIYADI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII /1
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit
A. STANDAR KOMPETENSI :
2. Memahami Kehidupan Sosial Manusia
B. KOMPETENSI DASAR :
2.3 Mengidentifikasi Bentuk Interaksi Sosial
C. NILAI KEMANUSIAAN YANG DIPERJUANGKAN :
1. Persaudaraan
2. Tanggungjawab
D. INDIKATOR :
2.3.1 Menjelaskan syarat-syaratterjadinyainteraksi sosial.
2.3.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial
E. INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN :
1. Menghayati nilai-nilai persaudaraandalamkelompok
2. Memupukrasa tanggungjawabdalamdiri siswa
F. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran,siswa diharapkan dapat:
1. Menjelaskan syarat-syarat terjadinyainteraksi sosial.
2. Menyebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial
G. MATERI PEMEBELAJARAN
1. Syarat-syaratdan proses terjadinyainteraksi sosial.
2. Bentuk-bentuk interaksi sosial
H. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah
2. Diskusi –presentasi
3. Tanya jawab
4. Simulasi
I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan :
Apersepsi : Menggali pengalaman siswa tentangtingkah laku masyarakatyangbersifatposistif
Motivasi : Ditampilkan gambar kerukunan antar umat beragama,antar suku dll
b. Kegiatan Inti :
Siswa memperhatikan penjelasan guru melalui in focus
Siswa mencatat materi yang tidak ada di buku paket
Siswa menanyakan materi yang kurangdipahami
C. Penutup :
Siswa menjawab pertanyan refleksi dan aksi :
o PERTANYAAN REFLEKSI :
Apakah selama pelajaran ini berlangsungsayatidak ngobrol di dalamkelas ?
Apakah saya sudah bertanggungjawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan
dengan materi ini ?
o PERTANYAAN AKSI :
30. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 32
Jika saya tidak ngobrol / saya ngobrol selama pelajaran berlangsung,apa yangakan saya
lakukan pada pertemuan berikutnya ?
Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalamtugas / PR yang
diberikan,apa yangakan saya lakukan untuk pertamuan berikutnya ?
Memberikan tugas berupa soal uraian untuk pertemuan berikutnya
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan :
Apersepsi : Menanyakan tugas yangdiberikan pada pertemuan sebelumnya
Motivasi :
b. Kegiatan Inti :
Siswa menukarkan dengan temannya PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya
Membahas soal-satu persatu dan siswa setiap siswa menjawab pertanyaan secara bergiliran
Mencatat pembetulan jawaban yangsalah dan menyakan ke guru jika ada materi yang tidak jelas
c. Penutup :
Menjawab pertanyaan refleksi dan aksi :
PERTANYAAN REFLEKSI :
Selama diskusi berlangsung,apakah dalamkelompok kerjamu tercipta rasa persaudaraan ?
Apakah selama pelajaran ini berlangsungsayatidak ngobrol di dalamkelas ?
PERTANYAAN AKSI :
Jika kerjasama dalamkelompok kerja dapat memupuk rasa persaudaraan / tidak
menumbuhkan rasa persaudaraan,apa yangakan saya lakukan padapertemuan berikutnya ?
Jika saya tidak ngobrol / saya ngobrol selama pelajaran berlangsung,apa yangakan saya
lakukan pada pertemuan berikutnya ?
J. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku IPS kelas VII yangrelevan
2. Media cetak dan elektronika
K. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian :
a. Tes tertulis
b. Tes unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen :
a. Tes uraian
b. Tes uji petik kerja
3. Instrumen :
- TERLAMPIR
Tangerang, 16 Juli 2013
Mengetahui,
Kepala SMP Strada Slamet Riyadi Guru mata pelajaran
AGUSTINUS SUPRIYADI, S.Pd A. YAYUK WIDIHARTANTI
NO. K 1981055 NO. K 1988005
31. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 33
LAMPIRAN :
1. PERTANYAAN REFLEKSI :
Selama diskusi berlangsung,apakah dalamkelompok kerjamu tercipta rasa persaudaraan ?
Apakah selama pelajaran ini berlangsungsayatidak ngobrol di dalamkelas ?
Apakah saya sudah bertanggungjawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan materi ini ?
2. PERTANYAAN AKSI :
Jika kerjasama dalamkelompok kerja dapat memupuk rasa persaudaraan / tidak menumbuhkan rasa
persaudaraan,apa yangakan saya lakukan padapertemuan berikutnya ?
Jika saya tidak ngobrol / saya ngobrol selama pelajaran berlangsung,apa yangakan saya lakukan pada
pertemuan berikutnya ?
Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalamtugas / PR yang diberikan,apa yangakan
saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?
3. SOAL LATIHAN :
1. Pernyataan di bawah ini yang bukan ciri-ciri
interaksi sosial adalah .. . .
A. kontak sosial sebagai tahap pertama
B. hubungan timbal balik yangsaling
mempengaruhi
C. kurangnya reaksi dari pihak lain
D. berlangsungnya dua orangatau lebih
2. Proses identifikasi berawal adanya ... .
A. keinginan dalamdiri individu untuk menjadi
sama dengan pihak lain
B. sikap ingin maju
C. keuntungan ketika melakukan proses
identifikasi
D. sikap ingin populer di dalammasyarakat
3. Perhatikan pernyataan di bawah ini!
1) Hati Anti menjadi cemas,setelah mendengar
bunyi langkah kaki orangtidak dikenal di luar
rumah.
2) Siska mencurahkan seluruh isi hatinya di buku
harian.
3) Studi bandingsiswa SMP Ketawang ke SMP
Budi Utomo.
4) Cinta sedang bersenda gurau dengan Dita.
5) Seharian Nita menghabiskan waktunya dengan
boneka kesayangannya.
Manakah pernyataan di atas yangtermasuk
interaksi sosial?
A. 1), 2), dan 3)
B. 1), 3), dan 4)
C. 2), 4), dan 5)
D. 3), 4), dan 5)
4. Berikut ini merupakan interaksi sosial
antarkelompok, kecuali . . . .
A. pertandingan voli antarkampungberlangsung
seri
B. terjadinya bentrokan fisik antar suporter sepak
bola
C. memperingati sewindu reformasi,para
mahasiswa dan mahasiswi USAKTI membagi-
bagikan bunga di sekitar jalan raya
D. terjadinya pertemuan antara pengurus desa
dengan warga desa untuk membahas masalah
kampong
5. Terjadinya interaksi sosial dalammasyarakat
diperlukan adanya .. . .
A. status dan peran sosial
B. komunikasi dan kontak sosial
C. nilai dan norma sosial
D. dinamika dan statika sosial
6. “ Ketika jalan-jalan di mal, Dito bertemu dengan
tetangga barunya. Walaupun belum begitu
mengenal, mereka berdua sama-sama melempar
senyum”.
Peristiwa di atas merupakan salah satu bentuk
kontak sosial .. . .
A. positif C. langsung
B. negatif D. tidak langsung
7. Seorang penderita penyakit mag sembuh setelah
berkonsultasi kepada seorangdukun.Dalam kasus
tersebut terjadi interaksi sosial antara penderita
mag dengan seorangdukun yang didasari faktor .. .
.
A. identifikasi C. simpati
B. imitasi D. sugesti
8. “ Begitu mengagumi gaya serta penampilan Agnes
Monica, Dinda memotong rambutnya yang panjang
sama dengan Agnes Monica”.
Dalamkasus ini Dindamelakukan .. . .
A. identifikasi C. simpati
B. imitasi D. sugesti
9. “Warga di lereng Gunung Merapi sebenarnya takut
dengan bahaya letusan dan lahar dingin yang
mungkin sewaktu-waktu datang. Namun, atas
anjuran Mbah Marijan, mereka disuruh membuat
kenduri. Mereka pun menjadi tidak takut dengan
bahaya yang bakal datang”.
Fenomena ini terjadi karena .. . .
A. imitasi C. simpati
B. sugesti D. identifikasi
10. Warga Sidoarjo terkena bencana lumpur panas
sebagai akibateksplorasi Lapindo. Peristiwa
tersebut menimbulkan . . . .
A. identifikasi C. sugesti
B. b. imitasi D. simpati
11. Suatu usaha bersama antar pribadi atau antar
kelompok manusia untuk mencapai tujuan bersama
disebut....
A. kerja sama
B. asimilasi
C. akomodasi
32. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 34
D. akulturasi
12.Sebagai suatu proses akomodasi menunjuk pada
usaha-usahamanusia untuk ....
A. mencapai tujuan bersama
B. menghindari pertentangan
C. menghindari kekacauan
D. mencapai kestabilan
13.Dengan akomodasi memungkinkan terjadinya ....
A. kerja sama antar individu atau kelompok sosial
B. pertentangan dalammasyarakat
C. pembentukan kepribadian seorangindividu
D. munculnya tindakan-tindakan yangmenimbulkan
konflik
14.Penyebab terjadinya konflik di masyarakatadalah
sebagai berikut, kecuali ....
A. tidak adanya perubahan dalammasyarakat
B. perbedaan kebudayaan
C. bentrokan kepentingan
D. perubahan sosial yangsangatcepat
15.Contoh persaingan yangterjadi yangbersifatpribadi
adalah ....
A. pertandingan sepak bola antar SMP se-
kabupaten
B. persaingan antar SMP dalamlomba cerdas
cermat
C. persaingan antar kelompok cheerleaders
D. persaingan antar siswa untuk mendapatkan
peringkat pertama
16.Unsur-unsur kebudayaan yangmudah diterima
dalamakulturasi di antaranya adalah ....
A. unsur yang dipelajari pada tahap pertama
B. kebudayaan yang mudah disesuaikan dengan
kondisi setempat
C. kebudayaan yang pengaruhnya besar
D. unsur kebudayaan yang menyangkut
kepercayaan
17. Usaha untuk meredakan konflik demi mencapai
keadaan yang stabil disebut... .
A. kooperasi
B. akomodasi
C. akulturasi
D. asimilasi
18.Persaingan untuk mencapai kemenangan dalam
sebuah kompetisi bola basket termasuk jenis proses
interaksi yangbersifat... .
A. asosiatif
B. disosiatif
C. inisiatif
D. asimilatif
19.Konflik sosial di masyarakatdapatdiatasi dengan
cara ...
A. dialog
B. perang
C. mempertahankan pendapat
D. menutup diri
20.Sekelompok siswa SMP mengadakan diskusi di kelas
membahas topik diskusi yangdikemukakan guru.
Mereka melakukan proses interaksi sosial yang
sifatnya ... .
A. asosiatif
B. disosiatif
C. inisiatif
D. asimilatif
21. Tujuan akomodasi adalah seperti berikut, kecuali . .
. .
A. mengurangi pertentangan antar orang
perorangan atau kelompok-kelompok manusia
akibatperbedaan paham
B. mencegah pertentangan
C. mengusahakan peleburan antara kelompok-
kelompok sosial yangterpisah
D. menimbulkan perbedaan antara kelompok-
kelompok sosial yangterpisah
22. Status seseorangyang diperoleh secara otomatis
berdasarkan kelahiran/turun-menurun ialah .. . .
A. achieved status
B. assigned status
C. ascribed status
D. signed status
23. Dengan akomodasi memungkinkan terjadinya ....
A. kerja sama antar individu atau kelompok sosial
B. pertentangan dalammasyarakat
C. pembentukan kepribadian seorangindividu
D. munculnya tindakan-tindakan yang
menimbulkan konflik
24.Sebagai suatu proses akomodasi menunjuk pada
usaha-usahamanusia untuk ....
A. mencapai tujuan bersama
B. menghindari pertentangan
C. menghindari kekacauan
D. mencapai kestabilan
25.Suatu usaha bersama antar pribadi atau antar
kelompok manusia untuk mencapai tujuan bersama
disebut....
A. kerja sama
B. asimilasi
C. akomodasi
D. akulturasi
26. Bentuk interaksi sosial disebutasosiatif apabila ….
A. menimbulkan perpecahan
B. menuju pada perbedaan pandangan
C. mengarah kepada kesatuan
D. tidak terjadi kesamaan
27. Bentuk kerjasama di dalammasyarakatIndonesia
lebih dikenal dengan nama ….
A. Kooperasi
B. Asimilasi
C. Gotong royong
D. Kontak sosial
28. Suatu bentuk penyelesaian pertentangan oleh pihak
ketiga yang dipilih oleh kedua belah pihak disebut
….
A. arbitrasi
B. kompromi
C. konsiliasi
D. ajudikasi
29. Kedudukan atau posisi seseorangdalamkelompok
atau masyarakatdisebut
A. kedudukan
B. status
C. posisi
D. harga diri
30. Permasalahan dalammasyarakatdapatdiselesaikan
dengan mempelajari bentuk-bentuk ....
33. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 35
A. interaksi sosial
B. proses sosial
C. kepribadian
D. kehidupan sosial
4. SOAL ULANGAN :
KELOMPOK : GENAP
1. Pernyataan di bawah ini yang bukan ciri-ciri
interaksi sosial adalah .. . .
A. kontak sosial sebagai tahap pertama
B. hubungan timbal balik yangsaling
mempengaruhi
C. kurangnya reaksi dari pihak lain
D. berlangsungnya dua orangatau lebih
2. Proses identifikasi berawal adanya ... .
A. keinginan dalamdiri individu untuk menjadi
sama dengan pihak lain
B. sikap ingin maju
C. keuntungan ketika melakukan proses
identifikasi
D. sikap ingin populer di dalammasyarakat
3. Perhatikan pernyataan di bawah ini!
1) Hati Anti menjadi cemas,setelah mendengar
bunyi langkah kaki orangtidak dikenal di luar
rumah.
2) Siska mencurahkan seluruh isi hatinya di buku
harian.
3) Studi bandingsiswa SMP Ketawang ke SMP
Budi Utomo.
4) Cinta sedang bersenda gurau dengan Dita.
5) Seharian Nita menghabiskan waktunya dengan
boneka kesayangannya.
Manakah pernyataan di atas yangtermasuk
interaksi sosial?
A. 1), 2), dan 3)
B. 1), 3), dan 4)
C. 2), 4), dan 5)
D. 3), 4), dan 5)
4. Berikut ini merupakan interaksi sosial
antarkelompok, kecuali . . . .
A. pertandingan voli antarkampungberlangsung
seri
B. terjadinya bentrokan fisik antar suporter sepak
bola
C. memperingati sewindu reformasi,para
mahasiswa dan mahasiswi USAKTI membagi-
bagikan bunga di sekitar jalan raya
D. terjadinya pertemuan antara pengurus desa
dengan warga desa untuk membahas masalah
kampong
5. Terjadinya interaksi sosial dalammasyarakat
diperlukan adanya .. . .
A. status dan peran sosial
B. komunikasi dan kontak sosial
C. nilai dan norma sosial
D. dinamika dan statika sosial
6. “ Ketika jalan-jalan di mal, Dito bertemu dengan
tetangga barunya. Walaupun belum begitu
mengenal, mereka berdua sama-sama melempar
senyum”.
Peristiwa di atas merupakan salah satu bentuk
kontak sosial .. . .
A. positif C. langsung
B. negatif D. tidak langsung
7. Seorang penderita penyakit mag sembuh setelah
berkonsultasi kepada seorangdukun.Dalam kasus
tersebut terjadi interaksi sosial antara penderita
mag dengan seorangdukun yang didasari faktor .. .
.
A. identifikasi
B. simpati
C. imitasi
D. sugesti
8. “ Begitu mengagumi gaya serta penampilan Agnes
Monica, Dinda memotong rambutnya yang panjang
sama dengan Agnes Monica”.
Dalamkasus ini Dindamelakukan .. . .
A. identifikasi
B. simpati
C. imitasi
D. sugesti
9. “Warga di lereng Gunung Merapi sebenarnya takut
dengan bahaya letusan dan lahar dingin yang
mungkin sewaktu-waktu datang. Namun, atas
anjuran Mbah Marijan, mereka disuruh membuat
kenduri. Mereka pun menjadi tidak takut dengan
bahaya yang bakal datang”.
Fenomena ini terjadi karena .. . .
A. imitasi
B. simpati
C. sugesti
D. identifikasi
10. Warga Sidoarjo terkena bencana lumpur panas
sebagai akibateksplorasi Lapindo.Peristiwa
tersebut menimbulkan . . . .
A. identifikasi C. sugesti
B. imitasi D. simpati
11. Suatu usaha bersama antar pribadi atau antar
kelompok manusia untuk mencapai tujuan bersama
disebut....
A. kerja sama
B. asimilasi
C. akomodasi
D. akulturasi
12.Sebagai suatu proses akomodasi menunjuk pada
usaha-usahamanusia untuk ....
A. mencapai tujuan bersama
B. menghindari pertentangan
C. menghindari kekacauan
D. mencapai kestabilan
13.Dengan akomodasi memungkinkan terjadinya ....
A. kerja sama antar individu atau kelompok sosial
B. pertentangan dalammasyarakat
C. pembentukan kepribadian seorangindividu
D. munculnya tindakan-tindakan yang
menimbulkan konflik
34. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 36
14.Penyebab terjadinya konflik di masyarakatadalah
sebagai berikut, kecuali ....
A. tidak adanya perubahan dalammasyarakat
B. perbedaan kebudayaan
C. bentrokan kepentingan
D. perubahan sosial yangsangatcepat
15.Contoh persaingan yangterjadi yangbersifatpribadi
adalah ....
A. pertandingan sepak bola antar SMP se-
kabupaten
B. persaingan antar SMP dalamlomba cerdas
cermat
C. persaingan antar kelompok cheerleaders
D. persaingan antar siswa untuk mendapatkan
peringkat pertama
KELOMPOK : GANJIL
1. Unsur-unsur kebudayaan yangmudah diterima
dalamakulturasi di antaranya adalah ....
A. unsur yang dipelajari pada tahap pertama
B. kebudayaan yang mudah disesuaikan dengan
kondisi setempat
C. kebudayaan yang pengaruhnya besar
D. unsur kebudayaan yang menyangkut
kepercayaan
2. Usaha untuk meredakan konflik demi mencapai
keadaan yang stabil disebut... .
A. kooperasi
B. akomodasi
C. akulturasi
D. asimilasi
3. Persaingan untuk mencapai kemenangan dalam
sebuah kompetisi bola baskettermasuk jenis proses
interaksi yangbersifat... .
A. asosiatif
B. disosiatif
C. inisiatif
D. asimilatif
4. Konflik sosial di masyarakatdapatdiatasi dengan
cara ...
A. dialog
B. perang
C. mempertahankan pendapat
D. menutup diri
5. Sekelompok siswa SMP mengadakan diskusi di kelas
membahas topik diskusi yangdikemukakan guru.
Mereka melakukan proses interaksi sosial yang
sifatnya ... .
A. asosiatif
B. disosiatif
C. inisiatif
D. asimilatif
6. Tujuan akomodasi adalah seperti berikut, kecuali . .
. .
A. mengurangi pertentangan antar orang
perorangan atau kelompok-kelompok manusia
akibatperbedaan paham
B. mencegah pertentangan
C. mengusahakan peleburan antara kelompok-
kelompok sosial yangterpisah
D. menimbulkan perbedaan antara kelompok-
kelompok sosial yangterpisah
7. Status seseorangyang diperoleh secara otomatis
berdasarkan kelahiran/turun-menurun ialah .. . .
A. achieved status
B. assigned status
C. ascribed status
D. signed status
8. Dengan akomodasi memungkinkan terjadinya ....
A. kerja sama antar individu atau kelompok sosial
B. pertentangan dalammasyarakat
C. pembentukan kepribadian seorangindividu
D. munculnya tindakan-tindakan yang
menimbulkan konflik
9. Sebagai suatu proses akomodasi menunjuk pada
usaha-usahamanusia untuk ....
A. mencapai tujuan bersama
B. menghindari pertentangan
C. menghindari kekacauan
D. mencapai kestabilan
10.Suatu usaha bersama antar pribadi atau antar
kelompok manusia untuk mencapai tujuan bersama
disebut....
A. kerja sama
B. asimilasi
C. akomodasi
D. akulturasi
11. Bentuk interaksi sosial disebutasosiatif apabila ….
A. menimbulkan perpecahan
B. menuju pada perbedaan pandangan
C. mengarah kepada kesatuan
D. tidak terjadi kesamaan
12. Bentuk kerjasama di dalammasyarakatIndonesia
lebih dikenal dengan nama ….
A. Kooperasi
B. Asimilasi
C. Gotong royong
D. Kontak sosial
13. Suatu bentuk penyelesaian pertentangan oleh pihak
ketiga yang dipilih oleh kedua belah pihak disebut
….
A. arbitrasi
B. kompromi
C. konsiliasi
D. ajudikasi
14. Kedudukan atau posisi seseorangdalamkelompok
atau masyarakatdisebut
A. kedudukan
B. status
C. posisi
D. harga diri
15. Permasalahan dalammasyarakatdapatdiselesaikan
dengan mempelajari bentuk-bentuk ....
A. interaksi sosial
B. proses sosial
C. kepribadian
D. kehidupan sosial
35. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 37
RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN
NO : O6 / IPS / VII / Satu / 2013 – 2014
Satuan Pendidikan : SMP STRADA SLAMET RIYADI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII /1
Alokasi Waktu : 6 X 45 menit
A. STANDAR KOMPETENSI :
2. Memahami Kehidupan Sosial Manusia
B. KOMPETENSI DASAR :
2.4 Menguraikan Proses Sosial
C. NILAI KEMANUSIAAN YANG DIPERJUANGKAN :
1. Persaudaraan
2. Tanggung jawab
D. INDIKATOR :
2.4.1 Mengidentifikasi proses asosiatif
2.4.2 Memberi contoh proses disosiatif
E. INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN :
1. Menghayati nilai-nilai persaudaraan dalamkelompok
2. Memupuk rasa tanggungjawab dalamdiri siswa
F. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran,siswa diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian proses asosiatif
2. Menjelaskan pengertian proses disosiatif
3. Menjelaskan bentuk-bentuk proses asosiatif
4. Menjelaskan bentuk-bentuk proses disosiatif
5. Memberikan contoh proses asosiatif
6. Memberikan contoh proses disosiatif
G. MATERI PEMEBELAJARAN
1. Pengertian proses asosiatif
2. Pengertian proses disosiatif
3. Bentuk-bentuk proses asosiatif
4. Bentuk-bentuk proses disosiatif
5. Contoh proses asosiatif
6. Contoh proses disosiatif
H. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah
2. Diskusi –presentasi
3. Tanya jawab
4. Simulasi
I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan :
Apersepsi : Tanya jawab tentang proses asoisatif
Motivasi : Ditampilkan gambar tentang kerjasama dalamsebuah keluarga atau di kantor
b. Kegiatan Inti :
Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi beberapa kelompok kecil
yang terdiri atas 4 orangsiswa.
Tiap kelompok besar memperagakan :
a. Kelompok besar 1 : Pengertian proses asosiatif
b. Kelompok besar 2 : Bentuk-bentuk proses asosiatif
36. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 38
Setiap kelompok melakukan diskusi :
Kelompok besar 1 :
Pengertian proses asosiatif
Faktor-faktor yangmempengaruhi proses asosiatif
Kelompok besar 2 :
Bentuk-bentuk proses asosiatif
Pengertian dari masing-masingbentuk proses asosiatif
Memberikan contoh masing-masingbentuk proses asosiatif
Setiap kelompok mbesar menunjuk 1 kelompok kecil mewakili kelompoknya untuk mempresentasikan
hasil diskusi mereka, dan kelompok lain memberi tanggapan.
c. Penutup :
Siswa bersama dengan guru membuat kesimpulan atas presentasi yangmereka lakukan.
Menjawab pertanyaan refleksi dan aksi :
PERTANYAAN REFLEKSI :
Selama diskusi berlangsung,apakah dalamkelompok kerjamu tercipta rasa persaudaraan ?
Apakah selama pelajaran ini berlangsungsayatidak ngobrol di dalamkelas ?
PERTANYAAN AKSI :
Jika kerjasama dalamkelompok kerja dapat memupuk rasa persaudaraan / tidak
menumbuhkan rasa persaudaraan,apa yangakan saya lakukan padapertemuan berikutnya ?
Jika saya tidak ngobrol / saya ngobrol selama pelajaran berlangsung,apa yangakan saya
lakukan pada pertemuan berikutnya ?
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan :
Apersepsi : Siswa mengadakan simulasi tentang proses disosiatif
Motivasi : Ditampilkan gambar-gambar yangberkaitan dengan proses disosiatif
b. Kegiatan Inti :
Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok terdiri atas beberapa kelompok kecil yang
beranggotakan antara 3 – 5 orang siswa
Tiap kelompok besar mendiskusikan tentang:
Kelompok I :
Pengertian pengertian proses disosiatif
Pengaruh proses disosiatif dalampembentukan kepribadian seseorang
Hubungan antara interaksi sosial dengan keselarasan sosial
Kelompok II :
Bentuk-bentuk proses disosiatif
Pengertian dari masing-masingbentuk proses disosiatif
Memberikan contoh dari masing-masingbentuk proses disosiatif
Tiap kelompok besar menunjuk 1 kelompok kecil untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka,
kelompok yanglainnya memberi tanggapan
c. Penutup :
Menjawan pertanyaan Refleksi dan aksi :
PERTANYAAN REFLEKSI :
Selama diskusi berlangsung,apakah dalamkelompok kerjamu tercipta rasa
persaudaraan ?
Apakah selama pelajaran ini berlangsungsayatidak ngobrol di dalamkelas ?
PERTANYAAN AKSI :
Jika kerjasama dalamkelompok kerja dapat memupuk rasa persaudaraan / tidak
menumbuhkan rasa persaudaraan,apa yangakan saya lakukan padapertemuan
berikutnya ?
Jika saya tidak ngobrol / saya ngobrol selama pelajaran berlangsung,apa yangakan
saya lakukan pada pertemuan berikutnya ?
Tugas : siswa diberi PRberupa soal-soal yangakan dibahaspada pertemuan berikutnya.
3. Pertemuan Ketiga
a. Pendahuluan :
37. SMP STRADA SLAMET RIYADI
July 16,
2013
Atanasia Yayuk Wdihartanti Page 39
Apersepsi : Menanyakan PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya
Motivasi :
b. Kegiatan Inti :
Siswa dibagi menjadi 4 kelompok besar, tiap kelompok terdiri atas 8 - 11 orangsiswa
Tiap kelompok besar menampilkan naskah drama yangmereka siapkan dengan waktu ± 15 menit
c. Penutup :
Refleksi : membuat kesimpulan dari sosiodrama yangditampilkan siswa
J. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku IPS kela VII yang relevan
2. Media cetak dan elektronika
K. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian :
a. Tes tertulis
b. Tes unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen :
a. Tes uraian
b. Tes uji petik kerja
3. Instrumen :
Terlampir
Tangerang, 16 Juli 2013
Mengetahui,
Kepala SMP Strada Slamet Riyadi Guru mata pelajaran
AGUSTINUS SUPRIYADI, S.Pd A. YAYUK WIDIHARTANTI
NO. K 1981055 NO. K 1988005