Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran materi gas ideal untuk siswa kelas XI SMK Negeri 5 Jember. Materi yang diajarkan mencakup sifat-sifat gas ideal, hukum Boyle, persamaan Boyle-Gay Lussac, dan penggunaan persamaan umum gas ideal untuk menyelesaikan masalah. Metode pembelajaran yang digunakan adalah diskusi, tanya jawab, dan tugas kelompok.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang keseimbangan dan dinamika benda tegar untuk kelas XI semester 2. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode pembelajaran, langkah pembelajaran, dan penilaian siswa.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran fisika tentang teori kinetik gas ini membahas 3 pertemuan pembelajaran yang mencakup hukum-hukum gas ideal, persamaan umum gas ideal, tekanan gas ideal, energi kinetik gas, dan kelajuan efektifitas gas. Tujuan pembelajaran adalah agar siswa memahami konsep-konsep tersebut dan mampu menerapkannya dalam menyelesaikan masalah fisika. Metode pembelajarannya meliputi
Rangkuman dokumen tersebut dalam 3 kalimat atau kurang:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Fisika tentang materi Fluida Statis khususnya tekanan hidrostatis untuk siswa kelas XI SMA Negeri 1 Lembang yang meliputi tujuan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, kegiatan pembelajaran melalui pendekatan saintifik dan penilaian hasil belajar siswa.
ini dia.. Mr.John mau presentasikan dan berbagi materi bagi adik adik atau teman teman yang butuh referensi dalam menghadapi dan latihan Olimpiade Fisika
Dokumen tersebut membahas konsep usaha dan energi dalam fisika, termasuk definisi usaha dan energi kinetik serta potensial gravitasi, serta hubungan antara usaha dan perubahan energi berdasarkan hukum konservasi energi mekanik."
MATERI FLUIDA STATIS (TEKANAN HIDROSTATIS, HUKUM PASCAL, DAN HUKUM ARCHIMEDES)NovaPriyanaLestari
Fluida adalah zat yang dapat mengalir dan memberikan sedikit hambatan terhadap perubahan bentuk. Fluida terdiri atas cairan dan gas, dimana cairan tak kompresibel sedangkan gas dapat dimampatkan. Massa jenis merupakan ukuran kerapatan suatu benda yang didefinisikan sebagai massa per satuan volume.
Laporan eksperimen ini mendeskripsikan percobaan gerak lurus beraturan yang dilakukan untuk mengetahui kecepatan kereta dinamika. Percobaan menggunakan alat seperti kereta dinamika, rel, dan pita ketik. Hasilnya menunjukkan bahwa kecepatan kereta dinamika tetap karena jarak dan waktu tempuhnya sama untuk setiap potongan pita.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang keseimbangan dan dinamika benda tegar untuk kelas XI semester 2. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode pembelajaran, langkah pembelajaran, dan penilaian siswa.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran fisika tentang teori kinetik gas ini membahas 3 pertemuan pembelajaran yang mencakup hukum-hukum gas ideal, persamaan umum gas ideal, tekanan gas ideal, energi kinetik gas, dan kelajuan efektifitas gas. Tujuan pembelajaran adalah agar siswa memahami konsep-konsep tersebut dan mampu menerapkannya dalam menyelesaikan masalah fisika. Metode pembelajarannya meliputi
Rangkuman dokumen tersebut dalam 3 kalimat atau kurang:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Fisika tentang materi Fluida Statis khususnya tekanan hidrostatis untuk siswa kelas XI SMA Negeri 1 Lembang yang meliputi tujuan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, kegiatan pembelajaran melalui pendekatan saintifik dan penilaian hasil belajar siswa.
ini dia.. Mr.John mau presentasikan dan berbagi materi bagi adik adik atau teman teman yang butuh referensi dalam menghadapi dan latihan Olimpiade Fisika
Dokumen tersebut membahas konsep usaha dan energi dalam fisika, termasuk definisi usaha dan energi kinetik serta potensial gravitasi, serta hubungan antara usaha dan perubahan energi berdasarkan hukum konservasi energi mekanik."
MATERI FLUIDA STATIS (TEKANAN HIDROSTATIS, HUKUM PASCAL, DAN HUKUM ARCHIMEDES)NovaPriyanaLestari
Fluida adalah zat yang dapat mengalir dan memberikan sedikit hambatan terhadap perubahan bentuk. Fluida terdiri atas cairan dan gas, dimana cairan tak kompresibel sedangkan gas dapat dimampatkan. Massa jenis merupakan ukuran kerapatan suatu benda yang didefinisikan sebagai massa per satuan volume.
Laporan eksperimen ini mendeskripsikan percobaan gerak lurus beraturan yang dilakukan untuk mengetahui kecepatan kereta dinamika. Percobaan menggunakan alat seperti kereta dinamika, rel, dan pita ketik. Hasilnya menunjukkan bahwa kecepatan kereta dinamika tetap karena jarak dan waktu tempuhnya sama untuk setiap potongan pita.
Dokumen tersebut membahas tentang konsep usaha, energi potensial, energi kinetik, dan hukum kekekalan energi mekanik. Dokumen tersebut menjelaskan rumus-rumus untuk menghitung usaha, energi potensial, dan energi kinetik serta memberikan contoh penerapannya.
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran fisika mengenai gelombang bunyi dan cahaya. Terdapat beberapa kegiatan pembelajaran yang dilakukan seperti percobaan, diskusi, dan penyelesaian soal-soal untuk memahami konsep gelombang bunyi dan penerapannya dalam teknologi. Pembelajaran diharapkan dapat membantu peserta didik memahami ajaran agama dan mengembangkan karakter serta kemampuan berpikir kritis
This document provides instructions for a virtual laboratory experiment on Archimedes' law. Students will use an online simulation to observe different materials either floating, hovering partially submerged, or sinking in fluids like water, oil, and honey. They are asked to vary the material and fluid properties, record their observations, and analyze the relationships between material and fluid densities and buoyant, gravitational, and Archimedes forces. The goal is for students to understand how Archimedes' law governs whether objects float, hover, or sink in fluids.
Kelompok siswa melakukan percobaan dengan dua pegas yang berbeda jenis. Pegas yang memiliki periode getaran lebih pendek akan menghasilkan kecepatan maksimum yang lebih besar dan dapat melontarkan bola lebih tinggi.
1. Medan listrik adalah daerah disekitar benda bermuatan yang akan terpengaruh gaya listrik. Kuat medan listrik berbanding terbalik dengan kuadrat jaraknya dari sumber muatan.
2. Kuat medan listrik dapat bernilai nol di antara muatan sejenis dan di luar muatan tak sejenis. Arah medan listrik bergantung pada jenis muatan.
3. Fluks listrik adalah jumlah medan listrik yang menembus bidang luasan. Besarnya ter
1) The document is a worksheet on elasticity and Hooke's law for high school students. It contains introduction to concepts of elasticity, procedures for virtual lab experiments on springs using PhET simulations, tables to record data and questions for analysis.
2) The experiments measure the change in length of springs under different masses to study the relationship between force and extension. Students are required to plot graphs and determine spring constants from the data.
3) The worksheet aims to help students understand the concept of elasticity, conduct virtual experiments on springs, analyze results and conclude on the elastic properties of different springs based on their constants.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang gerak melingkar dengan laju konstan untuk siswa kelas X semester 1. Pembelajaran akan dilaksanakan selama 3 pertemuan dengan materi tentang besaran-besaran gerak melingkar, percepatan sentripetal, dan hubungan kecepatan pada roda-roda berhubungan. Metode pembelajaran yang digunakan adalah saintifik dengan pendekatan problem based learning dan discovery learning melalui diskusi, eksperimen, dan penyelesaian
Tekanan hidrostatis adalah tekanan yang dihasilkan oleh fluida tak bergerak pada suatu titik di dalam fluida yang disebabkan oleh gaya berat fluida di atas titik tersebut. Besarnya tekanan hidrostatis dipengaruhi oleh massa jenis fluida, kedalaman fluida, dan percepatan gravitasi. Hukum utama hidrostatika menyatakan bahwa tekanan hidrostatis pada setiap titik yang berada pada kedalaman yang sama dalam keadaan set
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran fisika kelas X ini membahas tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pembelajaran, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran tentang gas ideal, strategi, model, dan metode pembelajaran yang digunakan."
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang tekanan gas ideal dan hubungannya dengan energi kinetik. Materi pembelajaran mencakup pengertian dan persamaan tekanan gas ideal serta hubungan antara tekanan, energi kinetik, dan volume gas. Kegiatan pembelajaran meliputi observasi simulasi, diskusi kelompok, dan presentasi untuk memahami konsep-konsep tersebut. Penilaian dilakukan untuk mengukur penguasaan siswa terhad
Dokumen tersebut membahas tentang konsep usaha, energi potensial, energi kinetik, dan hukum kekekalan energi mekanik. Dokumen tersebut menjelaskan rumus-rumus untuk menghitung usaha, energi potensial, dan energi kinetik serta memberikan contoh penerapannya.
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran fisika mengenai gelombang bunyi dan cahaya. Terdapat beberapa kegiatan pembelajaran yang dilakukan seperti percobaan, diskusi, dan penyelesaian soal-soal untuk memahami konsep gelombang bunyi dan penerapannya dalam teknologi. Pembelajaran diharapkan dapat membantu peserta didik memahami ajaran agama dan mengembangkan karakter serta kemampuan berpikir kritis
This document provides instructions for a virtual laboratory experiment on Archimedes' law. Students will use an online simulation to observe different materials either floating, hovering partially submerged, or sinking in fluids like water, oil, and honey. They are asked to vary the material and fluid properties, record their observations, and analyze the relationships between material and fluid densities and buoyant, gravitational, and Archimedes forces. The goal is for students to understand how Archimedes' law governs whether objects float, hover, or sink in fluids.
Kelompok siswa melakukan percobaan dengan dua pegas yang berbeda jenis. Pegas yang memiliki periode getaran lebih pendek akan menghasilkan kecepatan maksimum yang lebih besar dan dapat melontarkan bola lebih tinggi.
1. Medan listrik adalah daerah disekitar benda bermuatan yang akan terpengaruh gaya listrik. Kuat medan listrik berbanding terbalik dengan kuadrat jaraknya dari sumber muatan.
2. Kuat medan listrik dapat bernilai nol di antara muatan sejenis dan di luar muatan tak sejenis. Arah medan listrik bergantung pada jenis muatan.
3. Fluks listrik adalah jumlah medan listrik yang menembus bidang luasan. Besarnya ter
1) The document is a worksheet on elasticity and Hooke's law for high school students. It contains introduction to concepts of elasticity, procedures for virtual lab experiments on springs using PhET simulations, tables to record data and questions for analysis.
2) The experiments measure the change in length of springs under different masses to study the relationship between force and extension. Students are required to plot graphs and determine spring constants from the data.
3) The worksheet aims to help students understand the concept of elasticity, conduct virtual experiments on springs, analyze results and conclude on the elastic properties of different springs based on their constants.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang gerak melingkar dengan laju konstan untuk siswa kelas X semester 1. Pembelajaran akan dilaksanakan selama 3 pertemuan dengan materi tentang besaran-besaran gerak melingkar, percepatan sentripetal, dan hubungan kecepatan pada roda-roda berhubungan. Metode pembelajaran yang digunakan adalah saintifik dengan pendekatan problem based learning dan discovery learning melalui diskusi, eksperimen, dan penyelesaian
Tekanan hidrostatis adalah tekanan yang dihasilkan oleh fluida tak bergerak pada suatu titik di dalam fluida yang disebabkan oleh gaya berat fluida di atas titik tersebut. Besarnya tekanan hidrostatis dipengaruhi oleh massa jenis fluida, kedalaman fluida, dan percepatan gravitasi. Hukum utama hidrostatika menyatakan bahwa tekanan hidrostatis pada setiap titik yang berada pada kedalaman yang sama dalam keadaan set
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran fisika kelas X ini membahas tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pembelajaran, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran tentang gas ideal, strategi, model, dan metode pembelajaran yang digunakan."
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang tekanan gas ideal dan hubungannya dengan energi kinetik. Materi pembelajaran mencakup pengertian dan persamaan tekanan gas ideal serta hubungan antara tekanan, energi kinetik, dan volume gas. Kegiatan pembelajaran meliputi observasi simulasi, diskusi kelompok, dan presentasi untuk memahami konsep-konsep tersebut. Penilaian dilakukan untuk mengukur penguasaan siswa terhad
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran fisika tentang teori kinetik gas untuk siswa kelas XI ini membahas (1) kompetensi inti dan dasar yang ingin dicapai, (2) materi pelajaran tentang persamaan keadaan gas ideal dan hukum-hukum gas, (3) metode pembelajaran berbasis masalah, dan (4) langkah-langkah pembelajaran melalui demonstrasi, eksperimen, dan diskusi untuk membantu siswa memahami konsep
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang gelombang bunyi dan cahaya untuk siswa kelas XII. Materi akan diajarkan melalui diskusi kelompok, demonstrasi, dan percobaan selama 8 pertemuan. Tujuannya adalah agar siswa memahami konsep dan penerapan gelombang bunyi dan cahaya, serta dapat menghargai kebesaran Tuhan melalui fenomena alam.
Structure - Processing Linkages in Polyethylenedavid_brough1
The document summarizes research using principal component analysis and transfer function modeling to analyze x-ray scattering datasets of polyethylene samples processed under different conditions in order to understand relationships between processing, microstructure, and properties. Dimensionality reduction via principal component analysis was applied to scattering images, and transfer function modeling was used to predict microstructural trajectories and derive processing linkages. Future work proposed extending the analysis to incorporate additional length scales and property linkages.
SCOPO: raccogliere fondi per persone senza tetto o in estrema difficoltá economica in maniera personalizzata e telematica. Ed il 100% delle donazioni andrá a persone specifiche.
DESCRIZIONE: l'idea è di sviluppare un sito web che raccolga le storie i nomi i volti di coloro che la societá considera "anonimi" e "invisibili". Dividicon, insieme alle Associazioni Onlus, recluteranno i "membri" da inserire nel sito i quali usufruiranno del nostro servizio di donazioni. Costoro racconteranno la loro storia e inseriremo un video; dopo diranno cosa hanno di bisogno. I visitatori del sito sceglieranno la persona e contribuiranno fino a raggiungere il target stabilito per acquistare il bene specifico. Ci saranno feedback tra donatori e indigenti e tanto altro...
This is a research document on all the different kind of digipaks. I did this to give me a rough idea on what to do for my digipak when I was in the planning stage of making one. These different albums helped me out especially as they are under the same genre as the one I am producing so it was good for me to go off digipaks that are in the same genre.
The Ska environmental rating tool for fit-outs has become widely adopted since its launch five years ago. It promotes sustainability in fit-out and refurbishment projects, which represent a significant portion of UK construction spending and carbon emissions. Ska assessments evaluate projects based on their implementation of simple, good practice measures rather than overall building performance calculations. This makes it suitable for fit-outs that only impact part of a building. While Ska use is growing, few building services engineers are yet trained as assessors, despite fit-outs requiring their input. RICS continues expanding Ska to more sectors like higher education.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran fisika tentang termodinamika dan gas ideal untuk siswa kelas XI SMAN 9 Kerinci. Materi pembelajaran meliputi persamaan umum gas ideal, tekanan, volume, suhu, kecepatan, dan energi kinetik gas. Tujuan pembelajaran adalah agar siswa dapat mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal dan menerapkan konsep tersebut dalam pemecahan masalah. Metode pembel
14. sma kelas xi rpp pemanasan global (karlina 1308233) (1)eli priyatna laidan
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran membahas materi pemanasan global dan efek rumah kaca di SMA Negeri 1 Cikembar.
2. Materi akan diajarkan melalui diskusi, demonstrasi, dan percobaan model rumah kaca untuk menjelaskan proses pemanasan global.
3. Siswa diharapkan memahami penyebab dan dampak pemanasan global serta menyajikan solusi untuk menguranginya.
Rpp fisika sma kelas x suhu dan kalor sman1 cikembar eli priyatna kurikulum 2013eli priyatna laidan
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran fisika tentang suhu dan kalor ini membahas 3 topik utama yaitu suhu dan pemuaian, kalor dan perubahan wujud, serta perpindahan kalor. Materi akan disampaikan melalui 4 pertemuan dengan menggunakan metode demonstrasi, praktikum, dan diskusi kelompok untuk mencapai 13 indikator kompetensi. Penilaian pembelajaran dilakukan dengan pengamatan sikap, tes tertulis uraian
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang penamaan senyawa anorganik menurut aturan IUPAC melalui pendekatan saintifik dan diskusi kelompok. Guru akan menilai pengetahuan, keterampilan, dan sikap siswa dalam mengidentifikasi dan menerapkan aturan penamaan senyawa.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas teori kinetik gas untuk siswa kelas XI IPA semester 2. Materi akan disampaikan dalam 4 pertemuan melalui diskusi, eksperimen, dan presentasi kelompok. Tujuan pembelajaran antara lain menjelaskan hukum-hukum gas, menggunakan persamaan keadaan gas ideal, dan menerapkan teori kinetik gas dalam memecahkan masalah. Metode penilaian mencakup pengamatan sikap,
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi suhu dan kalor untuk siswa kelas X semester 2. RPP ini menjelaskan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri atas 2 pertemuan. Pertemuan pertama membahas tentang pengertian suhu dan kalor beserta pengukurannya, sedangkan pertemuan kedua membahas
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas pengajaran tentang hukum-hukum dasar kimia untuk siswa kelas X melalui pendekatan saintifik. Materi pembelajaran meliputi hukum kekekalan massa, hukum perbandingan tetap, hukum kelipatan perbandingan, hukum perbandingan volume, dan hipotesis Avogadro. Metode pembelajaran yang digunakan adalah demonstrasi, diskusi kelompok, presentasi, dan penugasan untuk membukt
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Universitas Negeri Jakarta banyak melahirkan tokoh pendidikan yang memiliki pengaruh didunia pendidikan. Beberapa diantaranya ada didalam file presentasi
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
Paper ini bertujuan untuk menganalisis pencemaran udara akibat pabrik aspal. Analisis ini akan fokus pada emisi udara yang dihasilkan oleh pabrik aspal, dampak kesehatan dan lingkungan dari emisi tersebut, dan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran udara
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
1. PEMERINTAH KABUPATEN JEMBER
DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 5 JEMBER
Telp.(0331) 487535; Fax. (0331) 422695 Jember
e-mail : smk5jember@yahoo.co.id, website : www.smkn5jember.sch.id
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Satuan Pendidikan : SMKN 5 Jember
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : XI/1
Alokasi Waktu : 2 × 2 JP
Materi Pokok : Gas Ideal
I. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-ktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampumelaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
II. Kompetensi Dasar
1.1 Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan bumi dan seisinya yang
memungkinkan bagi makhluk hidup untuk tumbuh dan berkembang
2. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat,
tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
berdiskusi dan melakukan percobaan
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.1 Memahami persamaan umum gas ideal.
4.1 Menggunakan persamaan umum gas ideal untuk memecahkan masalah.
III. Indikator
a. Indikator Kognitif
1. Menjelaskan hukum Boyle
2. Menjelaskan secara sederhana hubungan volume dan tekanan pada persamaan hukum
Boyle
3. Menyelesaikan masalah tentang hubungan volume dan tekanan dengan persamaan
hukum Boyle
4. Menjelaskan persamaan Boyle-Gay Lussac
5. Menjelaskan secara sederhana hubungan volume, tekanan, dan suhu pada persamaan
hukum Boyle-Gay Lussac
6. Menyelesaikan masalah tentang hubungan volume, tekanan, dan suhu dengan
persamaan hukum Boyle-Gay Lussac
7. Mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi dalam persamaan umum gas ideal.
b. Indikator Afektif
1. Menerima
a) Siswa memperhatikan dan menunjukkan toleransi dalam mengikuti pembelajaran
di kelas
b) Siswa menanyakan kepada guru jika materi belum dipahami.
2. Merespon
a) Siswa menyetujui kebenaran dan menemukan kesenangan dalam mengikuti
pembelajaran di kelas
b) Siswa memberi bantuan kepada siswa/anggota kelompok yang lain jika ada
yang belum paham terhadap materi yang diberikan guru
3. 3. Menilai
a) Siswa mampu memberi keyakinan kepada anggota kelompok/siswa yang lain
terhadap kebenaran jawaban yang diberikan
b) Siswa mampu memberikan dukungan positif untuk memperbaiki proses
pembelajaran di kelas
4. Mengorganisasikan
a) Siswa mampu memadukan konsep-konsep yang dipelajari di kelas dalam
kehidupan sehari-hari.
b) Siswa mampu menerima dan mempertahankan pendapat yang paling banyak
diyakini kebenarannya ketika ditanya oleh guru.
5. Mengkarakterisasi
a) Siswa konsisten dalam berperilaku sesuai dengan nilai-nilai positif yang telah
diterima dalam kegiatan pembelajaran di kelas.
c. Indikator Psikomotor
1. Menggunakan persamaan umum gas ideal untuk menyelesaikan masalah
IV. Tujuan Pembelajaran
a. Tujuan Pembelajaran Kognitif
1. Siswa dapat menjelaskan hukum Boyle
2. Siswa dapat menjelaskan secara sederhana hubungan volume dan tekanan pada
persamaan hukum Boyle
3. Siswa dapat menyelesaikan masalah tentang hubungan volume dan tekanan dengan
persamaan hukum Boyle
4. Siswa dapat menjelaskan persamaan Boyle-Gay Lussac
5. Siswa dapat menjelaskan secara sederhana hubungan volume, tekanan, dan suhu pada
persamaan hukum Boyle-Gay Lussac
6. Siswa dapat menyelesaikan masalah tentang hubungan volume, tekanan, dan suhu
dengan persamaan hukum Boyle-Gay Lussac
7. Siswa dapat mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi dalam persamaan umum gas
ideal.
8. Siswa dapat menggunakan persamaan umum gas ideal untuk menyelesaikan soal.
b. Tujuan Pembelajaran Afektif
Selama pembelajaran siswa diharapkan mampu :
4. 1. Menerima
a) memperhatikan dan menunjukkan toleransi dalam mengikuti pembelajaran di kelas
b) menanyakan kepada guru jika materi belum dipahami.
2. Merespon
a) menyetujui kebenaran dan menemukan kesenangan dalam mengikuti pembelajaran
di kelas
b) memberi bantuan kepada siswa/anggota kelompok yang lain jika ada yang belum
paham terhadap materi yang diberikan guru .
3. Menilai
a) memberi keyakinan kepada anggota kelompok/siswa yang lain terhadap kebenaran
jawaban yang diberikan.
b) memberikan dukungan positif untuk memperbaiki proses pembelajaran di kelas
4. Mengorganisasikan
a) memadukan konsep-konsep yang dipelajari di kelas dalam kehidupan sehari-hari.
b) Mengidentifikasi dan menerima pendapat yang paling banyak diyakini
kebenarannya serta mempertahankan pendapatnya ketika ditanya oleh guru.
5. Mengkarakterisasi
a) konsisten dalam berperilaku sesuai dengan nilai-nilai positip yang telah diterima
dalam kegiatan pembelajaran di kelas.
c. Tujuan Pembelajaran Psikomotor
1. Siswa dapat menggunakan persamaan umum gas ideal untuk menyelesaikan masalah
V. Materi Pembelajaran
Sifat-sifat gas ideal
Gas ideal adalah gas yang memenuhi asumsi-asumsi sebagai berikut:
a. Suatu gas terdiri dari partikel-partikel yang disebut molekul dan setiap molekul adalah
identik (sama) sehingga tidak dapat dibedakan dengan molekul lainnya.
b. Partikel-partikel gas berbentuk bola padat yang bergerak secara acak, segala arah,
berbagai kecepatan dan memenuhi hukum gerak Newton.
c. Jumlah molekul gas sangat banyak tetapi tidak terjadi gaya interaksi antar molekul.
d. Ukuran molekul gas sangat kecil sehingga dapat diabaikan terhadap ukuran wadah.
e. Molekul gas terdistribusi merata pada seluruh ruangan dalam wadah.
5. f. Setiap tumbukan yang terjadi (antar molekul dengan molekul atau molekul dengan
dinding wadah) adalah elastis sempurna.
Persamaan gas ideal
푃푉 = 푛푅푇
푃푉 = 푁퐾푇
Keterangan:
P = Tekanan gas (Pa)
V = Volume (m3)
n = Jumlah mol gas
R = Tetapan gas = 8,314.103 J/molK
T = Suhu gas (K)
K = Tetapan Boltzmann = 1,38.10-23 J/K
Besarnya jumlah mol dapat dihitung dengan persamaan :
atau
m : massa gas ( gr )
mr : massa relatif partikel gas ( gr/mol )
N : jumlah partikel gas
NA : bilangan Avogadro ( 6,02 x 1023 partikel/mol )
Hukum Boyle
Isotermik adalah suatu keadaan dimana suhu (T) gas dibuat tetap dan volumenya (V)
diubah-ubah, maka tekanan (P) gas berbanding terbalik dengan volumenya.
푃 ∝ 1
푉
푃푉 = 퐶 (푘표푛푠푡푎푛) => T Tetap
푃1푉1 = 푃2푉2
Persamaan Boyle-Gay Lussac
Suatu keadaan dimana jumlah gas dibuat tetap akan mengalami dua keadaan, yaitu
isotermik dan isobarik. Hasil kali tekanan dengan volume dibagi suhu akan tetap dan
memenuhi hukum Boyle-Gay Lussac.
푃푉
푇
= 퐶
푃1푉1
푇1
=
푃2푉2
푇2
푛 =
푚
푚푟
푛 =
푁
푁퐴
6. VI. Metode Pembelajaran
1. Model : Direct Instruction
2. Metode : - Diskusi
- Tanya jawab
- Tugas
VII. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 :
No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Alokasi
Waktu
1. Kegiatan Awal
a. Memberikan motivasi dengan
bertanya “Apa yang dimaksud
dengan ideal? Apakah ada gas ideal
itu?”
a. Menyimak motivasi dan menjawab
5 menit
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan apa yang
dimaksud dengan gas ideal
b. Guru menjelaskan ciri-ciri gas
ideal
c. Guru menjelaskan Hukum Boyle
d. Guru mengajak siswa merumuskan
Hukum Boyle
e. Guru bertanya pada siswa
hubungan volume dan tekanan
pada Hukum Boyle
f. Guru menjelaskan hubungan
volume dan tekanan pada Hukum
Boyle
g. Guru memberi contoh soal
h. Guru meminta siswa mengerjakan
soal di depan kelas
i. Guru mengadakan post test sebagai
evaluasi
a. Memperhatikan penjelasan guru
b. Memperhatikan penjelasan guru
c. Memperhatikan penjelasan guru
d. Merumuskan Hukum Boyle
e. Menjawab pertanyaan guru
f. Memperhatikan penjelasan guru
g. Memperhatikan penjelasan guru
h. Mengerjakan di depan kelas
i. Mengerjakan soal post test
75
menit
3. Kegiatan Akhir 10
7. a. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan hasil pembelajaran
b. Guru memberikan tugas
merangkum pelajaran hari ini yang
dikumpulkan pertemuan
selanjutnya.
a. Menyimpulkan hasil pembelajaran
bersama-sama
menit
Pertemuan 2 :
No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Alokasi
Waktu
1. Kegiatan Awal
a. Memberikan motivasi dengan
bertanya “mengapa ban bisa keras
ketika dipompa? Mengapa ketika
air mendidih, tutup panci bisa
terangkat?”
b. Guru menanyakan materi gas ideal
dan Hukum Boyle yang telah
dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
a. Menyimak motivasi dan menjawab
5 menit
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan persamaan
Boyle-Gay Lussac
b. Guru menjelaskan hubungan
volume, tekanan, dan suhu pada
persamaan Boyle-Gay Lussac
c. Guru memberikan contoh
d. Guru membagi siswa menjadi 7
kelompok
e. Guru memberikan masalah pada
tiap kelompok
f. Guru meminta siswa
mendiskusikan masalah tersebut
g. Guru meminta siswa
a. Memperhatikan penjelasan guru
b. Memperhatikan penjelasan guru
c. Memperhatikan penjelasan guru
d. Siswa berkelompok
e. Mencermati masalah yang
diberikan
f. Mendiskusikan permasalahan
g. Mempresentasikan hasil diskusi
75
menit
8. mempresentasikan di depan kelas
h. Guru memberikan tanggapan
i. Guru memberikan post test sebagai
evaluasi
h. Mendengarkan tanggapan guru
i. Mengerjakan post tes
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan hasil pembelajaran
b. Guru memberikan tugas untuk
merangkum pelajaran hari ini yang
dikumpulkan pertemuan
selanjutnya.
a. Menyimpulkan hasil pembelajaran
bersama-sama
10
menit
VIII. Sumber Belajar
1. Buku
Endarko, dkk. 2008. Fisika Untuk Sekolah Menengah Kejuruan Teknologi Jilid 2.
Jakarta: Depdiknas.
IX. Evaluasi
1. Teknik Penilaian : pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian
No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok
pengamatan Selama
pembelajaran dan
saat diskusi
2. Pengetahuan
a. Memahami persamaan
gas ideal dan
penerapannya
Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas
individu dan
kelompok
3. Keterampilan
a. Menggunakan
persamaan umum gas
ideal untuk
menyelesaikan masalah
Pengamatan Penyelesaian tugas
(baik individu
maupun kelompok)
dan saat diskusi
9. Jember, Agustus 2014
Menyetujui: Mahasiswa Praktikan,
Guru Mata Pelajaran/
Koordinator Mata Pelajaran,
Theresia Noeri, S. Pd Insani Mahardika
NIP. 19570403 197903 2 0001 NIM. 110210152007
Mengetahui:
Kepala Sekolah,
Drs. RINOTO, MM.
NIP. 19581222 198503 1 014
10. Lembar Penilaian Afektif
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan konsisten
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
NO NAMA SISWA
SIKAP
AKTIF DISIPLIN TOLERAN TERBUKA
KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik
11. NAMA: 1. .....................................................
2. ..........................................................
3. ..........................................................
4. ..........................................................
5. ..........................................................
6. ..........................................................
PERSAMAAN GAS IDEAL
16 gram gas Oksigen (M = 32 gr/mol) berada pada tekanan 1 atm
dan suhu 27oC. Tentukan volume gas jika:
a) diberikan nilai R = 8,314 J/mol.K
b) diberikan nilai R = 8314 J/kmol.K
12. EVALUASI
POST TEST 1
1. Gas dalam ruang tertutup dengan tekanan 1 atm memiliki volume 50 L, jika volume
ruangan diperkecil menjadi 20 L, berapakah tekanan pada ruangan tersebut?
Solusi:
P1 .V1 = P2 .V2
(1)(50) = P2 (20)
P2 = 50/20 =2,5 atm
2. Sejumlah gas mengalami proses isotermik, sehingga volumenya menjadi 5 kali lebih kecil
dari sebelumnya. Berapakah tekanannya pada saat itu?
Solusi:
P1 .V1 = P2 .V2
P .V = P2 .1/5V
P2 = 5 P
POST TEST 2
1. Gas dalam ruang tertutup bersuhu 42 oC dan tekanan 7 atm, serta volume 8 L. Jika gas
dipanaskan sampai 87 oC dan tekanan naik sebesar 1 atm, berapa literkah volume gas
sekarang!
Solusi:
V1= 8 L T1= 42 oC = 42 + 273 = 315 K P1= 7 atm
Naik 1 atm P2 = 1+7 = 8 atm T2 = 87 oC = 87 + 273 = 360 K
푃1푉1
푇1
=
푃2푉2
푇2
(7)(8)
310
=
(8)푉2
360
푉2 = 8,1 퐿
2. Suatu gas oksigen (Mr O2 = 32) memiliki massa 6 gr, tentukan volume gas itu pada
keadaan standar (T = 0, P = 1 atm =1 x 105 Pa) dengan tetapan gas umum 8,31 J/molK !
Solusi:
m = 6 gr
Mr O2 = 32
P. V = n. R. T
1. 105. V = (6.10-3/32) (8,31)(273)
V = 4,25 x 10-3 m3