Syamsul Nor Azlan Mohamad, profile picture
Uploaded bySyamsul Nor Azlan Mohamad
1,090 views

RPH Responsif Budaya

Dokumen ini membincangkan pengajaran kraf tradisional tekat dan tanglong kepada pelajar tingkatan empat, termasuk sejarah, bahan, alatan, dan teknik yang terlibat dalam penghasilan kedua-dua jenis kraf tersebut. Murid akan memahami kepentingan kraf dalam budaya masyarakat Melayu dan Cina serta belajar untuk menghasilkan rekaan berdasarkan motif yang ditetapkan. Aktiviti pembelajaran meliputi teori dan praktikal dengan pelbagai pendekatan kreatif untuk meningkatkan kemahiran dan pengetahuan pelajar.

Embed presentation

Hak milik Terpelihara: Dr. Siti Zuraida Maaruf, Fakulti Pendidikan, UiTM Tajuk Pelajaran : Menghasilkan Kraf Tradisional Tekat Benang Emas Tingkatan: Empat Kelas: 4Damai / 4 Impian Bil. Pelajar: (L) 30 (P) 30 Hari/Tarikh: Penjelasan Ringkas Mengenai Pelajaran: (Matlamat, umum, aktiviti, sisi kandungan, kemahiran dan masa) Murid-murid dapat memahami sejarah tekat. Membezakan pelbagai susunan bentuk motif. Mengenali bahan, alatan dan proses seni tekat. Mengenali beberapa tokoh penting dalam seni tekat. Murid dapat menghasilkan sebuah kraf tradisional tekat berdasarkan motif dan teknik menekat yang sebenar.Pelajar-Pelajar akan didedahkan dengan aprisiasi seni kraf tradisional tekat masyarakat Melayu. Aras: 1 hingga 6 mengikut domain Taksonomi Bloom Pengetahuan Kefahaman Aplikasi Analisis Sintesis Penilaian Masa: 30 minit Teori 90 minit Praktikal dan Amali Latar Belakang Pelajaran: 1. Pelajar mempunyai pengetahuan asas tentang asas senireka 2. Pelajar mempunyai pengetahuan mengenai prinsip rekaan Objektif Pelajaran : Pada akhir pelajaran, pelajar dapat : 1. Mengenal pasti kepentingan kraf tradisional Tekat kepada masyarakat Melayu. 2. Mengenali dan menamakan beberapa tokoh penting dalam sejarah perkembangan Seni Tekat Tradisional. 3. Menyenaraikan bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan Tekat. 4. Mengenali pastidan mengaplikasikan teknik dan proses kraf tradisional Seni Tekat. 5. Mengembangkan kemahiran menyulam dalam menghasilkan Tekat. 6. Pelajar dapat menghasilkan kraf tradisional Tekat daripada bahan dan peralatan sebenar dalan Seni Tekat tradisional. Pelajar dapat
mengetahui isi kandungan folio serta menyusun mengikut urutan. Terma serta definisi dan budaya (Perbendaharaan baru) yang digunakan dalam pelajaran ini: 1. Tekat-Hiasan sulaman benang emas atau perak yang dijahit pada kain baldu yang menghasilkan motif hiasan timbul. 2. Mempulur-Isi motif tekat yang diperbuat daripada kertas tebal 3. Cubaan-Alat daripada kayu atau buluh berbentuk palang bercabang tiga untuk mengulung benang emas. Senarai Alat Teknologi Pengajaran: LCD, laptop, Objek Sebenar Seni Tekat (Kipas tangan, Tikar Sila, Bekas Tepak Sirih, Kusyen), Visual, Nota Tangan, Contoh folio kajian dan Persembahan Slide Power Point Senarai Bahan dan Media Aktiviti: Kain Baldu, Mempulur, Benang Emas/Perak, Benang Putih, Kain Kapas, Manik/Labuci, Cubaan, Jarum, Pisau/gunting, Papan alas, Pemidang PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN Antisipasi (5 Minit) Set Induksi: Guru memulakan aktiviti berasaskan permainan teka-teki yang menjurus kepada topik pembelajaran. Guru memanggil 3 orang pelajar dari kaum yang berbeza kehadapan lalu memberikan mereka 3 sampul yang berbeza warna. Guru meminta pelajar untuk membaca beberapa soalan yang berbentuk teka-teki dan meminta pelajar lain untuk menjawabnya. Pelajar yang berjaya akan berpeluang untuk menampal puzzle yang berbentuk visual di papan putih pelajar lain juga diminta untuk meneka imej yang terdapat pada visual puzzle tersebut. Alunan muzik tradisional masyarakat Melayu dimainkan sepanjang proses pembelajaran berlangsung bagi membangkitkan suasana. Objektif Pelajaran: Langkah /Masa: Aktiviti-aktiviti Guru dan Pelajar: Hasil Pembelajaran: Catatan: 1. Mengenal pasti kepentingan kraf tradisional Tekat kepada masyarakat Melayu. Langkah :1 5 minit Guru: Menerangkan objektif pelajaran iaitu menghasilkan sebuah kraf tradisional Seni Tekat masyarakat Melayu. Pelajar: Bagi proses pembelajaran dan penghasilan karya pelajar akan melakukannya secara bersendirian dalam kumpulan kecil (4-5 orang dalam kumpulan) Pelajar dapat mengetahui hala tuju pembelajaran (TKP) - Verbal Linguistik - Visual Ruang KBKK - Menjana Idea DBAE - pengalaman estetik
Guru: Menerangkan tentang kepentingan dan pengunaan kraf tradisional Tekat dalam masyarakat Melayu. Pelajar: Mendefinisikan dan menyenaraikan kepentingan dan pengunaan kraf tekat masyarakat Melayu. 2. Mengenali dan menamakan beberapa tokoh penting dalam sejarah perkembangan Seni Tekat Langkah: 2 10 minit Guru: Menunjukkan beberapa contoh visual dan objek sebenar tekat seperti Kipas tangan, Tikar Sila, Bekas Tepak Sirih dan Kusyen Guru: Bercerita tentang sejarah dan memperkenalkan tokoh-tokoh penting dalam pembuatan seni tekat tradisional di Malaysia. Pelajar: Menjana idea dan pengetahuan tentang sejarah, tokoh dalam menghasilkan kraf tradisional Tekat Mengetahui sejarah, mengenal pasti tokoh serta kegunaan kraf tradisional Seni Tekat KBKK - Menjana idea 3. Menyenaraikan bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan Tekat. Langkah: 3 10 minit Guru: Menerangkan sambil menunjukkan kepada pelajar objek sebenar bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan Tekat. Pelajar: Menjana idea dan pengetahuan tentang bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan Tekat. Mengetahui dan mengenali asas bahan, peralatan dalam menghasilkan Tekat. Pelajar dapat mendefinisikan kepentingan alatan dan bahan dalam penghasilan tekat. KBKK - Menjana idea 4. Mengenali pasti dan Langkah: 4 Peringkat 1 Guru: Menerangkan proses menegangkan Mengenalpasti kepentingan persediaan alatan dan bahan
mengaplikasikan teknik dan proses kraf tradisional Seni Tekat. 10 minit kain baldu dan kain dasar di atas pemidang sambil mendemonstrasikan proses tersebut. Pelajar: Melakukan proses menegangkan kain baldu dan kain dasar di atas pemidang. sebagai proses permulaan sebelum mula meyulam benang emas pada kain baldu. Menyenaraikan teknik dan proses kraf tradisional Seni Tekat dengan betul dan terancang Langkah: 5 20 minit Peringkat 2 Guru: Menerangkan proses menghasilkan lakaran awal ‘thumbnail’, ‘rough sektches’, dan ‘comprehensive’ dalam membuat motif mempulur Guru: Menunjukkan beberapa contoh koleksi motif mempulur tradisional masyarakat Melayu yang telah dihasilkan dalam seni Tekat. Pelajar: Menghasilkan seberapa banyak yang boleh lakaran motif tradisional mempulur dengan mengambil inspirasi daripada motif flora dan fauna tradisional dalam seni Tekat Melayu Tradisional. Guru turut menunjukan beberapa contoh olahan motif mempulur. Pelajar: Membuat pencernaan idea daripada motif mempulur yang dipilih. Pelajar membuat olahan motif dengan cara meringkaskan rupa motif mempulur tradisional/ stilisasi/ pengurangan/ penambahan. Mengaplikasikan pengetahuan sedia ada dan pencernaan idea secara spontan dalam menghasilkan lakaran awal ‘thumbnail’, ‘rough sektches’,dan ‘comprehensive’ untuk membuat motif mempulur KBKK - Menjana Idea - Kreativiti DBAE - pengalaman estetik - Efland’s Model: - - Person Centered Model - - Behavior Modification Model
Pelajar: Memilih lakaran ‘thumbnail’ yang terbaik untuk dijadikan ‘rough sektches’. Pelajar: Membuat sekurang-kurangnya empat Lakaran terperinci ‘Comprehensive’ terhadap Lakaran kasar ‘Rough Sketches’ motif mempulur yang telah dipilih. Langkah: 6 20 minit Peringkat 3 Guru: Tunjuk cara menebuk motif mempulur dan menjahit mempulur pada kain baldu. Pelajar: Membuat tebukan pada mempulur pilihan dan cubaan. Selepas itu mempuluh tersebut dijahit pada kain baldu sebelum mula menyulam benang emas. Pelajar: Dibahagikan dalam kumpulan kecil dan dikehendaki berkongsi peralatan dan bahan seperti benang, manik/labuci yang telah disediakan. Mengenal pasti prosedur memotong dan menebuk motif mempulur dengan betul Memindahkan motif mempulur daripada kertas ke atas kain baldu sebelum proses sebenar meyulam benang emas dimulakan. Penerapan Nilai Murni: - - Yakin diri - - Berkongsi idea - - Berkerjasama KBKK - - Membandingbeza - - Menilai - - Menganalisis DBAE - pengalaman estetik - Efland’s Model: - - Person Centered Model - - Behavior Modification Model 5. Mengembangkan Langkah: 7 Guru: menerangkan proses membuat Mengenal pasti prosedur
kemahiran menyulam dalam menghasilkan Tekat. 40 minit 20 m i n i t sulaman Tekat Benang Emas dengan menunjukkan beberapa koleksi produk hasil tekat sebagai sumber ilham. (Guru tunjuk helaian proses menghasilkan kajian sebagai panduan) Guru: Menekankan kepada pelajar aplikasi prinsip kekemasan. Pelajar: Menghasilkan satu sulaman tekat daripada motif mempulur yang dipilih. Pelajar: Mencatatkan proses meyulam dan mencantum kain baldu dengan kain pelapik. mencantum dan membuat kemasan pada sulaman benang emas di atas kain baldu Mengaplikasi pengetahuan tentang teknik menyulam dan prinsip kekemasan untuk hasilkan kraf tradisional tekat yang baik. KBKK - - Menjana idea - - Kreativiti - - Membanding beza Efland’s Model: - - Person Centred Model - - Behaviour Modification Model DBAE: - - Pengalaman estetika - Penerapan Nilai Murni: - - Kebersihan - - Kekemasan - - Berdisplin - - Tekun Penutup Pelajaran (Set Aprisiasi): Langkah: 8 5 minit Guru: Mengambil contoh secara rawak dari hasil pelajar. Pelajar: Membuat apresiasi, komen dan kritikan. Guru: Memberi ulasan. Merumus hasil kerja pelajar berdasarkan: 1. Struktur rekaan Membuat penilaian dan menghargai hasil kerja rakan. Menerangkan pengalaman dalam menghasilkan kraf tradisional Tekat daripada benang emas masyarakat Melayu. Memberi apresiasi dari segi nilai
2. Imbangan komposisi 3. Keaslian 4. Kreativiti 5. Kekemasan estetik dalam hasil karya kraf tradisional mereka. Mengaplikasikan pengetahuan dalam memeberikan jawapan kepada soalan pengukuhan sebagai refleksi pembelajaran. TKP - - Verbal Linguistik KBKK - - Menilai - - Menganalisa - - Membuat kesimpulan Refleksi Guru: Tandatangan Guru dan Tarikh :
Hak milik Terpelihara: Dr. Siti Zuraida Maaruf, Fakulti Pendidikan, UiTM Tajuk Pelajaran: Menghasilkan rekabentuk Alat Permainan Tradisional Tanglong bertemakan koleksi haiwan kalendar Masyarakat Cina. Tingkatan: Empat Kelas: 4Damai / 4 Impian Bil. Pelajar: (L) 30 (P) 30 Hari/Tarikh: Penjelasan Ringkas Mengenai Pelajaran: (Matlamat, umum, aktiviti, sisi kandungan, kemahiran dan masa) Murid-murid dapat memahami sejarah alat permainan tradisional Tanglong. Membezakan pelbagai susunan bentuk motif dalam penghasilan alat permainan tradisional Tanglong. Mengenali bahan, alatan dan proses menghasilkan sebuah rekaan alat permainan tradisional Tanglong. Murid-murid dapat menghasilkan sebuah rekaan alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas yang bermotifkan haiwan daripada kalendar masyarakat Cina Murid-murid akan didedahkan dengan aprisiasi seni kraf tradisional masyarakat Cina serta ditekankan dengan proses membuat rekaan. Aras: 1 hingga 6 mengikut domain Taksonomi Bloom Pengetahuan Kefahaman Aplikasi Analisis Sintesis Penilaian Masa: 30 minit Teori 90 minit Praktikal dan Amali Latar Belakang Pelajaran: 1. Pelajar mempunyai pengetahuan asas tentang asas senireka 2. Pelajar mempunyai pengetahuan mengenai prinsip rekaan Objektif Pelajaran : Pada akhir pelajaran, pelajar dapat : 1. Mengenal pasti kepentingan penggunaan alat permainan tradisional Tanglong kepada masyarakat Cina. 2. Mengenal pasti sejarah, simbolik warna dan motif serta kegunaan alat permainan tradisional Tanglong bagi masyarakat Cina. 3. Mengenali pasti dan menamakan proses merekabentuk alat permainan tradisional Tanglong. 4. Menyenaraikan bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan alat permainan tradisional Tanglong. 5. Mengenali pasti dan mengaplikasikan teknik dan proses menghasilkan asas binaan rekaan alat permainan tradisional Tanglong daripada bentuk 2D kepada bentuk 3D alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas.
6. Mengembangkan kemahiran penjanaan idea dalam bentuk lakaran motif pada Tanglong. 7. Pelajar dapat menghasilkan alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas bermotifkan haiwan daripada kalendar masyarakat Cina. Pelajar dapat mengetahui isi kandungan folio serta menyusun mengikut urutan. Terma serta definisi dan budaya (Perbendaharaan baru) yang digunakan dalam pelajaran ini: 1. Thumbnail : Lakaran bersaiz kecil dalam luahan idea yang spontan dan cepat 2. Rough Sektches: lakaran kasar sebagai perkembangan idea daripada ‘thumbnail’ 3. Comprehencise: Lakaran terperinci 4. Final: 90% menyamai hasil sebenar karya akhir. Senarai Alat Teknologi Pengajaran: LCD, laptop, Objek Sebenar (Tanglong), Visual, Nota Tangan, Contoh folio kajian dan Persembahan Slide Power Point Senarai Bahan dan Media Aktiviti: Kertas ‘Cartridge’, kertas warna, mountain board, Plastik berwarna, Lilin, Tali, riben dan renda hiasan, Peralatan melukis (pensil, pembaris, pemadam, gunting, pisau,gam, cutting mat, penebuk lubang) PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN Antisipasi (5 Minit) Set Induksi: Guru menayangkan video tentang perayaan masyarakat Cina yang melibatkan permainan Tanglong. Di samping guru menunjukkan slide visual tentang alat permainan tradisional Tanglong, guru turut menerangkan tentang tujuan ianya dihasilkan serta simboliknya terhadap kehidupan masyarakat Cina. Guru mengedarkan nota tangan sebagai bahan pembelajaran sampingan kepada pelajar. Sepanjang proses pembelajaran berlangsung guru turut mengalunkan muzik tradisional masyarakat Cina bagi membangkitkan suasana stimulasi penghasilan kraf tradisional masyarakat Cina. Objektif Pelajaran: Langkah /Masa: Aktiviti-aktiviti Guru dan Pelajar: Hasil Pembelajaran: Catatan: 1. Mengenal pasti kepentingan alat permainan tradisional Tanglong kepada masyarakat Cina. Langkah :1 5 minit Guru: Menerangkan objektif pelajaran iaitu menghasilkan sebuah rekaan alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas yang bermotifkan haiwan daripada kalendar masyarakat Cina. Pelajar: Dapat mengetahui hala tuju pembelajaran. Bagi proses pembelajaran dan penghasilan karya pelajar akan Pelajar dapat mengetahui hala tuju pembelajaran (TKP) - Verbal Linguistik - Visual Ruang KBKK - Menjana Idea DBAE
melakukannya secara berkumpulan (4-5 orang dalam kumpulan kecil yang bercampur kaum) Guru: Menerangkan tentang kepentingan dan pengunaan alat permainan tradisional Tanglong dalam masyarakat Cina. Pelajar: Mendefinisikan dan menyenaraikan kepentingan dan pengunaan alat permainan tradisional Tanglong masyarakat Cina. - pengalaman estetik 2. Mengenal pasti sejarah, simbolik warna dan motif serta kegunaan alat permainan tradisional Tanglong bagi masyarakat Cina. Langkah: 2 10 minit Guru: Menunjukkan beberapa contoh visual dan objek sebenar alat permainan tradisional Tanglong Guru: Bercerita tentang sejarah, simbolik warna dan motif dalam pengunaan alat permainan tradisional Tanglong masyarakat Cina.di Malaysia. Pelajar: Menjana idea dan pengetahuan tentang sejarah dan simbolik warna dan motif dalam pengunaan alat permainan tradisional Tanglong masyarakat Cina. Mengetahui sejarah, mengenal pasti simbolik warna dan motif dalam pengunaan alat permainan tradisional Tanglong masyarakat Cina. KBKK - Menjana idea 3. Menyenaraikan bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan alat permainan tradisional Tanglong. Langkah: 3 10 minit Guru: Menerangkan sambil menunjukkan kepada pelajar objek sebenar bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan alat permainan tradisional Tanglong. Pelajar: Menjana idea dan pengetahuan tentang bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan alat permainan tradisional Mengetahui dan mengenali asas bahan, peralatan dalam menghasilkan alat permainan tradisional Tanglong. Pelajar dapat mendefinisikan kepentingan alatan dan bahan dalam
Tanglong. Pelajar: Mengetahui pelbagai jenis reka bentuk rekaan alat permainan tradisional Tanglong masyarakat Cina sebagai rujukan. penghasilan alat permainan tradisional Tanglong. KBKK - Membanding beza 4. Mengenali pasti dan menamakan proses merekabentuk alat permainan tradisional Tanglong. Langkah: 4 10 minit Guru: Menerangkan sambil menunjukkan beberapa contoh visual proses mereka bentuk alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas. Pelajar: Menjana idea untuk menghasilkan rekabentuk alat permainan tradisional Tanglong Pelajar dapat menyenaraikan dan menamakan proses-proses dalam penghasilan alat permainan tradisional Tanglong. KBKK - Menjana idea 5. Mengenali pasti dan mengaplikasikan teknik dan proses menghasilkan asas binaan rekaan alat permainan tradisional Tanglong daripada bentuk 2D kepada bentuk 3D alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas. Langkah: 5 15 minit Peringkat 1 Guru: Menerangkan sambil menunjukkan beberapa contoh visual rekaan alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas. Pelajar: Menjana idea untuk menghasilkan rekabentuk alat permainan tradisional Tanglong Guru: Menerangkan cara melukis pelan binaan rekaan alat permainan tradisional Tanglong beserta ukuran yang telah ditentukan. Guru: Menyatakan tentang ketepatan ukuran rekaan alat permainan tradisional Tanglong bagi mendapatkan bentuk yang Mengenalpasti kepentingan ketepatan ukuran dalam peryediaan asas binaan rekaan alat permainan tradisional Tanglong daripada bentuk 2D kepada bentuk 3D alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas. Menyenaraikan teknik dan langkah- langkah dalam asas binaan rekaan alat permainan tradisional Tanglong daripada bentuk 2D kepada bentuk 3D alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas.dengan betul dan terancang. KBKK - Menjana idea
sempurna. Pelajar: Mengaplikasikan pengetahuan untuk menghasilkan rekabentuk alat permainan tradisional Tanglong mengikut ukuran yang telah ditentukan. - Membanding beza DBAE - pengalaman estetik a. Efland’s Model: b. - Person Centered Model c. - Behavior Modification Model 6. Mengembangkan kemahiran penjanaan idea dalam bentuk lakaran motif pada Tanglong. Langkah: 6 25 minit Peringkat 2 Guru: Menerangkan proses menghasilkan lakaran awal ‘thumbnail’, ‘rough sektches’, dan ‘comprehensive’ dalam membuat motif dekorasi Tanglong berasaskan figura haiwan daripada kalendar masyarakat Cina. Guru: Menunjukkan beberapa contoh koleksi motif dekorasi tanglong tradisional masyarakat Cina yang telah telah dikarikatorkan. Pelajar: Membuat pencernaan idea daripada motif dekorasi berasaskan motif haiwan daripada kalendar masyarakat Cina yang dipilih. Pelajar membuat olahan motif dengan cara meringkaskan rupa motif haiwan yang dipilih/ stailisasi/ pengurangan/ penambahan. Pelajar: Berbincang dan memilih lakaran ‘thumbnail’ yang terbaik untuk dijadikan ‘rough sektches’. Pelajar: Setiap kumpulan membuat Mengaplikasikan pengetahuan sedia ada dan pencernaan idea secara spontan dalam menghasilkan lakaran awal ‘thumbnail’, ‘rough sektches’,dan ‘comprehensive’ untuk membuat motif dekorasi tanglong berasaskan motif haiwan daripada kalendar masyarakat Cina yang dipilih. Penerapan Nilai Murni: d. - Yakin diri e. - Berkongsi idea f. - Berkerjasama KBKK - Menjana Idea - Kreativiti DBAE - pengalaman estetik g. Efland’s Model: h. - Person Centered Model i. - Behavior Modification Model
sekurang-kurangnya empat Lakaran terperinci ‘Comprehensive’ terhadap Lakaran kasar ‘Rough Sketches’ motif dekorasi berasaskan motif haiwan daripada kalendar masyarakat Cina yang dipilih. Langkah: 7 5 minit Peringkat 3 Guru: Menerangkan tentang penerokaan, pengaplikasian warna dan pencahayaan dalam rekaan tanglong. Pelajar: Membuat sekurang-kurangnya empat kajian komposisi warna dan pencahayaan berdasarkan plastik warna yang dipilih. Pelajar: Memilih kajian warna yang terbaik sebagai cadangan rekabentuk alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas yang bermotifkan haiwan daripada kalendar masyarakat Cina. Membanding beza dan meneroka pengaplikasian warna dan pencahayaan Tanglong dengan perbandingan carta warna. Penerapan Nilai Murni: j. - Yakin diri k. - Berkongsi idea l. - Berkerjasama KBKK m. - Membandingbeza n. - Menilai o. - Menganalisis Langkah: 8 25 minit Peringkat 4 Guru: Tunjuk proses memindahkan motif dekorasi tanglong tradisional masyarakat Cina berasaskan haiwan yang telah dikarikatorkan di samping menerangkan teknik menebuk serta memotong motif dengan betul. Pelajar: Setiap kumpulan dikehendaki untuk melakarkan idea stailisasi karektor haiwan pilihan kumpulan masing-masing Memindahkan motif lakaran karikator haiwan daripada kertas lukisan ke atas kertas berwarna sebelum proses memotong dan menebuk motif dimulakan. Mengenal pasti prosedur memotong dan menebuk serta menampal motif tanglong pada plastik berwarna dengan betul.
di atas kertas berwarna. Pelajar: Membuat tebukan pada motif tanglong. Selepas itu motif tersebut ditampal dengan plastik berwarna mengikut pilihan kumpulan. Penerapan Nilai Murni: p. - Yakin diri q. - Berkongsi idea r. - Berkerjasama KBKK s. - Membandingbeza t. - Menilai u. - Menganalisis DBAE - pengalaman estetik v. Efland’s Model: w. - Person Centered Model x. - Behavior Modification Model 7. Menghasilkan alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas bermotifkan haiwan daripada kalendar masyarakat Cina. Langkah: 9 10 minit Peringkat 5 Guru: Menunjukkan cara serta proses membentuk dan membuat hiasan sampingan pada alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas yang bermotifkan haiwan daripada kalendar masyarakat Cina dengan teknik yang betul. Pelajar: Membentuk alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas yang bermotifkan haiwan kalendar masyarakat Cina sebenar dengan mencantumkan bahagian pelan tertentu yang telah disiapkan serta membuat hiasan tambahan. Mengenal pasti prosedur mencantum dan membuat kemasan pada alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas yang bermotifkan haiwan daripada kalendar masyarakat Cina. Mencatatkan proses membentuk dan mencantum. DBAE -Pengalaman estetika KBKK -Membanding beza Penerapan Nilai Murni: Kebersihan Kekemasan Berdisiplin Tekun
Penutup Pelajaran (Set Aprisiasi): Langkah: 10 5 minit Guru: Mengambil contoh secara rawak dari hasil pelajar. Pelajar: Membuat apresiasi, komen dan kritikan. Guru: Memberi ulasan. Merumus hasil kerja pelajar berdasarkan: 6. Struktur rekaan 7. Imbangan komposisi 8. Keaslian 9. Kreativiti 10. Kekemasan Membuat penilaian dan menghargai hasil kerja rakan. Menerangkan pengalaman dalam menghasilkan tradisional Tanglong daripada kertas yang bermotifkan haiwan daripada kalendar masyarakat Cina. Memberi apresiasi dari segi nilai estetik dalam hasil karya kraf tradisional mereka. Mengaplikasikan pengetahuan dalam memeberikan jawapan kepada soalan pengukuhan sebagai refleksi pembelajaran. TKP y. - Verbal Linguistik KBKK z. - Menilai aa. - Menganalisa bb. - Membuat kesimpulan Refleksi Guru Tandatangan Guru dan Tarikh :
Hak milik Terpelihara: Dr. Siti Zuraida Maaruf, Fakulti Pendidikan, UiTM Tajuk Pelajaran: Menghasilkan rekabentuk Sulaman Benang dan Manik Masyarakat India Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit (Bermotifkan Flora dan Fauna) Tingkatan: Empat Kelas: 4Damai / 4 Impian Bil. Pelajar: (L) 30 (P) 30 Hari/Tarikh: Penjelasan Ringkas Mengenai Pelajaran: (Matlamat, umum, aktiviti, sisi kandungan, kemahiran dan masa) Murid-murid dapat memahami sejarah Sulaman Benang dan Manik Masyarakat India. Membezakan pelbagai susunan bentuk motif dalam penghasilan Sulaman Benang dan Manik Masyarakat India. Mengenali bahan, alatan dan proses menghasilkan Sulaman Benang dan Manik Masyarakat India. Murid-murid dapat menghasilkan sebuah rekaan hiasan Bag / Sarung Telefon Bimbit yang bermotifkan Flora dan Fauna tradisional Masyarakat India. Pelajar-Pelajar akan didedahkan dengan aprisiasi seni kraf tradisional masyarakat India serta ditekankan dengan proses membuat rekaan. Aras: 1 hingga 6 mengikut domain Taksonomi Bloom Pengetahuan Kefahaman Aplikasi Analisis Sintesis Penilaian Masa: 30 minit Teori 90 minit Praktikal dan Amali Latar Belakang Pelajaran: 1. Pelajar mempunyai pengetahuan asas tentang asas senireka 2. Pelajar mempunyai pengetahuan mengenai prinsip rekaan Objektif Pelajaran : Pada akhir pelajaran, pelajar dapat : 1. Mengenal pasti kepentingan Sulaman Benang dan Manik tradisional kepada masyarakat India. 2. Mengenal pasti sejarah, simbolik warna dan motif serta kegunaan proses Sulaman Benang dan Manik tradisional masyarakat India 3. Mengenali pasti dan menamakan proses menghasilkan sebuah rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora dan Fauna Masyarakat India. 4. Menyenaraikan bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan sebuah rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora dan Fauna Masyarakat India.
5. Mengenali pasti dan mengaplikasikan teknik dan proses menghasilkan asas binaan rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit daripada bentuk 2D kepada bentuk 3D daripada kain baldu. 6. Mengembangkan kemahiran penjanaan idea dalam bentuk lakaran motif Sulaman Benang dan Manik pada Bag / Sarung Telefon Bimbit. 7. Mengenali pasti dan mengaplikasikan teknik dan proses menghasilkan Sulaman Benang dan Manik pada Bag / Sarung Telefon Bimbit. 8. Pelajar dapat menghasilkan Sulaman Benang dan Manik tradisional pada Bag / Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora dan Fauna Masyarakat India. Pelajar dapat mengetahui isi kandungan folio serta menyusun mengikut urutan. Terma serta definisi dan budaya (Perbendaharaan baru) yang digunakan dalam pelajaran ini: 5. Thumbnail : Lakaran bersaiz kecil dalam luahan idea yang spontan dan cepat 6. Rough Sektches: lakaran kasar sebagai perkembangan idea daripada ‘thumbnail’ 7. Comprehencise: Lakaran terperinci 8. Final: 90% menyamai hasil sebenar karya akhir. Senarai Alat Teknologi Pengajaran: LCD, laptop, Objek Sebenar (Produk Sulaman Benang dan Manik), Visual, Nota Tangan, Contoh folio kajian dan Persembahan Slide Power Point Senarai Bahan dan Media Aktiviti: Sarung Telefon Bimbit, Benang sulaman beraneka warna, benang dan Manik, labuci, riben dan renda hiasan, Peralatan melukis (pensil, pembaris, pemadam, gunting, pisau) PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN Antisipasi (5 Minit) Set Induksi: Guru memulakan aktiviti dengan memanggil 3 orang pelajar perempuan dari kaum yang berbeza kehadapan lalu memberikan mereka 3 produk tektil sulaman yang berbeza warna. Guru meminta pelajar untuk memperagakan kain sari dan menerangkan kepada pelajar tentang tujuan ianya dihasilkan serta simboliknya terhadap kehidupan masyarakat India. Guru turut menayangkan video tentang proses menghasilkan sulaman masyarakat India. Di samping guru menunjukkan slide visual tentang produk tektil yang berasaskan sulaman benang dan manik masyarakat India. Guru mengedarkan nota tangan sebagai bahan pembelajaran sampingan kepada pelajar. Alunan muzik tradisional masyarakat India dimainkan sepanjang proses pembelajaran berlangsung bagi membangkitkan suasana. Objektif Pelajaran: Langkah /Masa: Aktiviti-aktiviti Guru dan Pelajar: Hasil Pembelajaran: Catatan: 1. Mengenal pasti kepentingan Sulaman Benang dan Manik Langkah :1 5 minit Guru: Menerangkan objektif pelajaran iaitu menghasilkan sebuah rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora Pelajar dapat mengetahui hala tuju pembelajaran (TKP)
tradisional kepada masyarakat India. dan Fauna Masyarakat India Pelajar: Dapat mengetahui hala tuju pembelajaran. Bagi proses pembelajaran dan penghasilan karya pelajar akan melakukannya secara individu dan dikelompokkan secara berkumpulan (4-5 orang dalam kumpulan kecil yang bercampur kaum) Guru: Menerangkan tentang kepentingan dan pengunaan produk Sulaman Benang dan Manik tradisional kepada masyarakat India. Pelajar: Mendefinisikan dan menyenaraikan kepentingan dan pengunaan produk Sulaman Benang dan Manik tradisional kepada masyarakat India. - Verbal Linguistik - Visual Ruang KBKK - Menjana Idea DBAE - pengalaman estetik 2. Mengenal pasti sejarah, simbolik warna dan motif serta kegunaan Sulaman Benang dan Manik tradisional kepada masyarakat India. Langkah: 2 10 minit Guru: Menunjukkan beberapa contoh visual dan objek sebenar Sulaman Benang dan Manik tradisional kepada masyarakat India. Guru: Bercerita tentang sejarah, simbolik warna dan motif dalam penghasilan Sulaman Benang dan Manik tradisional kepada masyarakat India. Pelajar: Menjana idea dan pengetahuan tentang sejarah dan simbolik warna dan Mengetahui sejarah, mengenal pasti simbolik warna dan motif dalam pengunaan Sulaman Benang dan Manik tradisional kepada masyarakat India. KBKK - Menjana idea
motif dalam penghasilan Sulaman Benang dan Manik tradisional kepada masyarakat India. 3. Mengenali pasti dan menamakan proses menghasilkan sebuah rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora dan Fauna Masyarakat India Langkah: 3 10 minit Guru: Menerangkan sambil menunjukkan kepada pelajar objek sebenar bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan sebuah rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora dan Fauna Masyarakat India Pelajar: Menjana idea dan pengetahuan tentang bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan sebuah rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora dan Fauna Masyarakat India Pelajar: Mengetahui pelbagai jenis reka bentuk Sulaman Benang dan Manik tradisional kepada masyarakat India sebagai rujukan. Mengetahui dan mengenali asas bahan, peralatan dalam menghasilkan Sulaman Benang dan Manik tradisional kepada masyarakat India Pelajar dapat mendefinisikan kepentingan alatan dan bahan dalam penghasilan Sulaman Benang dan Manik tradisional kepada masyarakat India KBKK - Membanding beza 4. Menyenaraikan bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan sebuah rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora dan Fauna Langkah: 4 10 minit Guru: Menerangkan sambil menunjukkan beberapa contoh bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan sebuah rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora dan Fauna Masyarakat India. Pelajar: Menjana idea menghasilkan sebuah rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora dan Fauna Masyarakat Pelajar dapat menyenaraikan dan menamakan proses-proses dalam penghasilan sebuah rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora dan Fauna Masyarakat India. KBKK - Menjana idea
Masyarakat India. India. 5. Mengenali pasti dan mengaplikasikan teknik dan proses menghasilkan asas binaan rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit daripada bentuk 2D kepada bentuk 3D daripada kain baldu. Langkah: 5 10 minit Peringkat 1 Guru: Menerangkan sambil menunjukkan beberapa contoh visual rekaan Bag / Sarung Telefon Bimbit dalam bentuk 3D daripada kain baldu. Pelajar: Menjana idea untuk menghasilkan rekabentuk Bag / Sarung Telefon Bimbit daripada kain baldu. Guru: Menerangkan cara melukis pelan binaan rekaan alat permainan tradisional Tanglong beserta ukuran yang telah ditentukan. Guru: Menyatakan tentang ketepatan ukuran rekaan alat permainan tradisional Tanglong bagi mendapatkan bentuk yang sempurna. Pelajar: Mengaplikasikan pengetahuan untuk menghasilkan rekabentuk Bag / Sarung Telefon Bimbit daripada kain baldu mengikut ukuran yang telah ditentukan. Mengenalpasti kepentingan ketepatan ukuran dalam peryediaan asas binaan rekaan alat permainan tradisional Tanglong daripada bentuk 2D kepada bentuk 3D alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas. Menyenaraikan teknik dan langkah- langkah dalam asas binaan rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit daripada bentuk 2D kepada bentuk 3D daripada kain baldu dengan betul dan terancang. KBKK - Menjana idea - Membanding beza DBAE - pengalaman estetik a. Efland’s Model: b. - Person Centered Model c. - Behavior Modification Model Untuk memendekkan masa pelajar telah dibekalkan dengan pelan rekaan Bag / Sarung Telefon Bimbit untuk menghasilkan sulaman benang dan manik tradisional bermotifkan flora dan fauna daripada masyarakat India. 6. Mengembangkan kemahiran penjanaan idea dalam bentuk lakaran motif Sulaman Benang Langkah: 6 20 minit Peringkat 2 Guru: Menerangkan proses menghasilkan lakaran awal ‘thumbnail’, ‘rough sektches’, dan ‘comprehensive’ dalam membuat lakaran motif dekorasi (mengambil inspirasi daripada motif flora Mengaplikasikan pengetahuan sedia ada dan pencernaan idea secara spontan dalam menghasilkan lakaran awal ‘thumbnail’, ‘rough sektches’,dan ‘comprehensive’ untuk membuat lakaran motif
dan Manik pada Bag / Sarung Telefon Bimbit. dan fauna tradisional masyarakat India.) Guru: Menunjukkan beberapa contoh koleksi motif dekorasi Sulaman Benang dan Manik tradisional masyarakat India. Pelajar: Membuat pencernaan idea daripada motif dekorasi berasaskan motif sulaman tradisional masyarakat India yang dipilih. Pelajar membuat olahan motif dengan cara meringkaskan rupa motif haiwan yang dipilih/ stailisasi/ pengurangan/ penambahan. Pelajar: Memilih lakaran ‘thumbnail’ yang terbaik untuk dijadikan ‘rough sektches’. Pelajar: Membuat sekurang-kurangnya empat Lakaran terperinci ‘Comprehensive’ terhadap Lakaran kasar ‘Rough Sketches’ motif dekorasi berasaskan motif sulaman tradisional daripada masyarakat India yang dipilih. dekorasi dengan mengambil inspirasi daripada motif flora dan fauna sulaman tradisional masyarakat India. Penerapan Nilai Murni: a. - Yakin diri b. - Berkongsi idea c. - Berkerjasama KBKK - Menjana Idea - Kreativiti DBAE - pengalaman estetik d. Efland’s Model: e. - Person Centered Model f. - Behavior Modification Model Langkah: 7 5 minit Peringkat 3 Guru: Menerangkan tentang penerokaan, pengaplikasian warna benang, manik dan labuci dalam rekaan sulaman benang dan manik India. Pelajar: Membuat sekurang-kurangnya empat kajian komposisi warna dalam Membanding beza dan meneroka pengaplikasian warna benang, manik dan labuci dalam rekaan sulaman benang dan manik India. Penerapan Nilai Murni: g. - Yakin diri h. - Berkongsi idea
rekaan sulaman benang dan manik India. Pelajar: Memilih kajian warna yang terbaik sebagai cadangan rekabentuk alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas yang bermotifkan haiwan daripada kalendar masyarakat Cina. i. - Berkerjasama KBKK j. - Membandingbeza k. - Menilai l. - Menganalisis Langkah: 8 10 minit Peringkat 4 Guru: Tunjuk proses melakar motif sulaman tradisional daripada masyarakat India yang dipilih di atas permukaan sarung telefon bimbit daripada kain baldu dengan betul. Pelajar: melakarkan idea stailisasi motif sulaman tradisional daripada masyarakat India yang dipilih di atas permukaan sarung telefon bimbit daripada kain baldu. Memindahkan motif lakaran motif sulaman tradisional daripada masyarakat India yang dipilih di atas permukaan sarung telefon bimbit daripada kain baldu. Mengenal pasti prosedur Memindahkan motif lakaran motif sulaman tradisional daripada masyarakat India yang dipilih di atas permukaan sarung telefon bimbit daripada kain baldu dengan betul. Penerapan Nilai Murni: m. - Yakin diri n. - Berkongsi idea o. - Berkerjasama KBKK p. - Membandingbeza q. - Menilai r. - Menganalisis DBAE - pengalaman estetik s. Efland’s Model: t. - Person Centered Model
u. - Behavior Modification Model 7. Mengenali pasti dan mengaplikasikan teknik dan proses menghasilkan Sulaman Benang dan Manik pada Bag / Sarung Telefon Bimbit. Langkah: 9 30 minit Guru: menerangkan teknik dan proses membuat sulaman benang dan manik India dengan menunjukkan beberapa koleksi produk hasil sulaman benang dan manik tradisional India sebagai sumber ilham. (Guru tunjuk helaian proses menghasilkan kajian sebagai panduan) Guru: Menekankan kepada pelajar aplikasi prinsip kekemasan. Pelajar: Menghasilkan satu sulaman sulaman benang dan manik India daripada motif dekorasi pilihan. Pelajar: Mencatatkan proses teknik dan proses membuat sulaman benang dan manik India. Pelajar: Dibahagikan dalam kumpulan kecil dan dikehendaki berkongsi peralatan dan bahan seperti benang sulaman, manik dan labuci yang telah disediakan. Mengenal pasti prosedur mencantum dan membuat kemasan pada sulaman benang emas di atas kain baldu Mengaplikasi pengetahuan tentang teknik menyulam dan prinsip kekemasan untuk hasilkan kraf tradisional sulaman benang dan manik yang baik. KBKK - - Menjana idea - - Kreativiti - - Membanding beza Efland’s Model: - - Person Centred Model - - Behaviour Modification Model DBAE: - - Pengalaman estetika - Penerapan Nilai Murni: - - Kebersihan - - Kekemasan - - Berdisplin - - Tekun Penutup Pelajaran (Set Aprisiasi): Langkah: 10 5 minit Guru: Mengambil contoh secara rawak dari hasil pelajar. Pelajar: Membuat apresiasi, komen dan kritikan. Membuat penilaian dan menghargai hasil kerja rakan. Menerangkan pengalaman dalam menghasilkan sulaman benang dan manik India yang bermotifkan flora
Guru: Memberi ulasan. Merumus hasil kerja pelajar berdasarkan: 11. Struktur rekaan 12. Imbangan komposisi 13. Keaslian 14. Kreativiti 15. Kekemasan dan fauna daripada masyarakat India. Memberi apresiasi dari segi nilai estetik dalam hasil karya kraf tradisional mereka. Mengaplikasikan pengetahuan dalam memeberikan jawapan kepada soalan pengukuhan sebagai refleksi pembelajaran. TKP a. - Verbal Linguistik KBKK b. - Menilai c. - Menganalisa d. - Membuat kesimpulan Refleksi Guru Tandatangan Guru dan Tarikh :

More Related Content

PPT
IBSE (Pembelajaran Sains Secara Inkuiri)
byEliza Mohd Salleh
 
PPT
Pendekatan bertema
byHumyra Amer
 
PPS
Konsep penggabungjalinan dan penyerapan (5P)
byfiro HAR
 
PDF
Pengenalan kepentingan rph
byLuqmanZaaba
 
PPT
Ciri-ciri murid berkeperluan khas
byWan Izimasha
 
DOCX
Contoh format kajian tindakan
bySAINS RUMAH TANGGA@STEM KPM MALAYSIA
 
DOCX
Kepentingan pentaksiran
bycikgusuepkhas
 
PPTX
Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)
byFaFai S.
 
IBSE (Pembelajaran Sains Secara Inkuiri)
byEliza Mohd Salleh
 
Pendekatan bertema
byHumyra Amer
 
Konsep penggabungjalinan dan penyerapan (5P)
byfiro HAR
 
Pengenalan kepentingan rph
byLuqmanZaaba
 
Ciri-ciri murid berkeperluan khas
byWan Izimasha
 
Contoh format kajian tindakan
bySAINS RUMAH TANGGA@STEM KPM MALAYSIA
 
Kepentingan pentaksiran
bycikgusuepkhas
 
Pendidikan Inklusif (Faktor Kritikal Kejayaan Pendidikan Inklusif)
byFaFai S.
 

What's hot

PDF
NOTA PENDIDIKAN INKLUSIF
byhudhud321
 
DOCX
Tiga domain yang membentuk nilai pendidikan dalam pendidikan jasmani
byWai Jey Ying
 
PDF
IPG - VISI dan MISI
byHashim Asman
 
PPTX
Senarai semak
byHerniza Mahmud
 
PPTX
Kit penerangan pak21 kpm
byNurul Haida
 
PDF
Pelaksanaan KBAT dalam Matematik
byMohamad Hamzah
 
PDF
Modul program bina insan guru ppg
byWan Suhaimi Wan Setapa
 
PPTX
Ciri – ciri guru mesra budaya
byMuhd Fariz
 
PPTX
Pendidikan Inklusif (Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)
byFaFai S.
 
PPTX
Program pendidikan untuk semua di malaysia
byaminnafek
 
DOCX
8 contoh aktiviti didik hibur
bySham Razak
 
DOCX
Guru masa kini merealisasikan aspirasi negara
bymohdsanusisidik
 
PPTX
Jenis jenis ujian objektif
bySohib AlQuran
 
DOCX
Rph model assure
bytanaipoh
 
PPT
Dokumen Standard Kurikulum Pentaksiran
byGulit Rukag
 
DOC
Apakah itu pengajaran
byDidie Patient
 
DOCX
Profesion Keguruan
bymuhammad
 
PPT
Kaedah pembelajaran kontekstual
byNor Hamizah Sahari
 
PPTX
Kepelbagaian sosial budaya
bymas preity
 
PPTX
Isu dalam pendidikan jasmani
byfarah iziati
 
NOTA PENDIDIKAN INKLUSIF
byhudhud321
 
Tiga domain yang membentuk nilai pendidikan dalam pendidikan jasmani
byWai Jey Ying
 
IPG - VISI dan MISI
byHashim Asman
 
Senarai semak
byHerniza Mahmud
 
Kit penerangan pak21 kpm
byNurul Haida
 
Pelaksanaan KBAT dalam Matematik
byMohamad Hamzah
 
Modul program bina insan guru ppg
byWan Suhaimi Wan Setapa
 
Ciri – ciri guru mesra budaya
byMuhd Fariz
 
Pendidikan Inklusif (Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)
byFaFai S.
 
Program pendidikan untuk semua di malaysia
byaminnafek
 
8 contoh aktiviti didik hibur
bySham Razak
 
Guru masa kini merealisasikan aspirasi negara
bymohdsanusisidik
 
Jenis jenis ujian objektif
bySohib AlQuran
 
Rph model assure
bytanaipoh
 
Dokumen Standard Kurikulum Pentaksiran
byGulit Rukag
 
Apakah itu pengajaran
byDidie Patient
 
Profesion Keguruan
bymuhammad
 
Kaedah pembelajaran kontekstual
byNor Hamizah Sahari
 
Kepelbagaian sosial budaya
bymas preity
 
Isu dalam pendidikan jasmani
byfarah iziati
 

Viewers also liked

PPSX
Seni Seramik Slide PPT
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
PDF
Modul 3 Seni Sulaman
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
DOCX
Perayaan deepavali
byAzliah Maya
 
PPT
Zaman Kesultanan Melayu Melaka
byZairol83
 
DOCX
Senarai kandungan
byKRIEE
 
DOCX
Waj3112 folio olahraga myra
byIPGK BAINUN, MENGKUANG, PULAU PINANG, WEST MALAYSIA
 
PDF
Seni Sulaman 4 Slide PPT
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
PPT
Transisi Demografi
byDadang Solihin
 
PPT
Tantangan Pembangunan dan Pemberdayaan Masyarakat di Era Otoda
byDadang Solihin
 
DOCX
Bunga sulaman
byAzman Ghazali
 
DOC
Artikel: der bestimmte Artikel
bymuenchnerin99
 
PDF
Lót cầu thang gỗ nhựa Tecwood
bytecwoodletrang
 
PDF
Tema 11
byMaruja Ruiz
 
PPTX
Web Designing and Development.
byPIYUSH KUMAR
 
PPT
Ginecologia
byANTONIO MARTINEZ PORRAS
 
PPTX
MARKETING PLAN TUNASKITA (CHARITY, NETWORKING & REAL PROJECT)
byHaris Darmawan
 
PPT
Pentingnya Aspek Pengawasan dalam Membangun Hubungan antara NGO dan Pemerintah
byDadang Solihin
 
Seni Seramik Slide PPT
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
Modul 3 Seni Sulaman
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
Perayaan deepavali
byAzliah Maya
 
Zaman Kesultanan Melayu Melaka
byZairol83
 
Senarai kandungan
byKRIEE
 
Waj3112 folio olahraga myra
byIPGK BAINUN, MENGKUANG, PULAU PINANG, WEST MALAYSIA
 
Seni Sulaman 4 Slide PPT
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
Transisi Demografi
byDadang Solihin
 
Tantangan Pembangunan dan Pemberdayaan Masyarakat di Era Otoda
byDadang Solihin
 
Bunga sulaman
byAzman Ghazali
 
Artikel: der bestimmte Artikel
bymuenchnerin99
 
Lót cầu thang gỗ nhựa Tecwood
bytecwoodletrang
 
Tema 11
byMaruja Ruiz
 
Web Designing and Development.
byPIYUSH KUMAR
 
Ginecologia
byANTONIO MARTINEZ PORRAS
 
MARKETING PLAN TUNASKITA (CHARITY, NETWORKING & REAL PROJECT)
byHaris Darmawan
 
Pentingnya Aspek Pengawasan dalam Membangun Hubungan antara NGO dan Pemerintah
byDadang Solihin
 

More from Syamsul Nor Azlan Mohamad

PDF
Modul 1 Permainan Tanglung
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
PDF
Seni Tekat Slide PPT
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
PDF
Modul 1 Tanglung
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
PDF
Modul 2 Seni Tekat
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
PDF
Modul 2 Seni Tekat
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
PPTX
National philosophy of education
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
PDF
Modul 3 Seni Sulaman
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
PDF
Modul Pedagogi Responsif Budaya Kraf Tradisional Seramik Pendidikan Seni Visual
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
PDF
Tanglung Slide PPT
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
PDF
Seni Sulaman 2 Slide PPT
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
PDF
Seni Sulaman 3 Slide PPT
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
PDF
Seni Sulaman 1 Slide PPT
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
PPTX
How can you measure a rainbow
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
PPTX
How to evaluate an art program
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
PDF
A Guideline on How to Write and Publish a Review Paper by prof. dr. saidur ra...
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
PPTX
Educational Aims, Objectives and other Aspirations
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
PPTX
Teaching Design and Technology
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
PPTX
Evaluating the curriculum
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
PPT
How to evaluate an art program
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
PPT
Specific Approaches To Curriculum Development
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
Modul 1 Permainan Tanglung
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
Seni Tekat Slide PPT
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
Modul 1 Tanglung
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
Modul 2 Seni Tekat
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
Modul 2 Seni Tekat
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
National philosophy of education
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
Modul 3 Seni Sulaman
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
Modul Pedagogi Responsif Budaya Kraf Tradisional Seramik Pendidikan Seni Visual
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
Tanglung Slide PPT
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
Seni Sulaman 2 Slide PPT
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
Seni Sulaman 3 Slide PPT
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
Seni Sulaman 1 Slide PPT
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
How can you measure a rainbow
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
How to evaluate an art program
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
A Guideline on How to Write and Publish a Review Paper by prof. dr. saidur ra...
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
Educational Aims, Objectives and other Aspirations
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
Teaching Design and Technology
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
Evaluating the curriculum
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
How to evaluate an art program
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 
Specific Approaches To Curriculum Development
bySyamsul Nor Azlan Mohamad
 

Recently uploaded

PPTX
Mesyuarat Kurikulum Bil 1 Tahun 2025.pptx
byLUPOAHLIANMoe
 
PPTX
orientasi prasekolah pembetulan terbaharu
bythamil arasi
 
PDF
ANALISIS TITIK HITAM KEMALANGAN JALAN RAYA DI KUALA LUMPUR
bya194967
 
PDF
PPD - KESIAPSIAGAAN PENUTUPAN & PEMBUKAAN SEKOLAH-SEKOLAH JPNS TAHUN 2026_202...
byYazidHaron
 
PDF
20251007_Nota BASNS_Pengurus Sekolah.pdf
byg04135313
 
PPTX
TATACARA AGIHAN BANTUAN AWAL PERSEKOLAHAN.pptx
byssuser4b385e1
 
PDF
booklet versi 3.3 - kampung tangguh wani jogo suroboyo
byNodd Nittong
 
Mesyuarat Kurikulum Bil 1 Tahun 2025.pptx
byLUPOAHLIANMoe
 
orientasi prasekolah pembetulan terbaharu
bythamil arasi
 
ANALISIS TITIK HITAM KEMALANGAN JALAN RAYA DI KUALA LUMPUR
bya194967
 
PPD - KESIAPSIAGAAN PENUTUPAN & PEMBUKAAN SEKOLAH-SEKOLAH JPNS TAHUN 2026_202...
byYazidHaron
 
20251007_Nota BASNS_Pengurus Sekolah.pdf
byg04135313
 
TATACARA AGIHAN BANTUAN AWAL PERSEKOLAHAN.pptx
byssuser4b385e1
 
booklet versi 3.3 - kampung tangguh wani jogo suroboyo
byNodd Nittong
 

RPH Responsif Budaya

  • 1.
    Hak milik Terpelihara:Dr. Siti Zuraida Maaruf, Fakulti Pendidikan, UiTM Tajuk Pelajaran : Menghasilkan Kraf Tradisional Tekat Benang Emas Tingkatan: Empat Kelas: 4Damai / 4 Impian Bil. Pelajar: (L) 30 (P) 30 Hari/Tarikh: Penjelasan Ringkas Mengenai Pelajaran: (Matlamat, umum, aktiviti, sisi kandungan, kemahiran dan masa) Murid-murid dapat memahami sejarah tekat. Membezakan pelbagai susunan bentuk motif. Mengenali bahan, alatan dan proses seni tekat. Mengenali beberapa tokoh penting dalam seni tekat. Murid dapat menghasilkan sebuah kraf tradisional tekat berdasarkan motif dan teknik menekat yang sebenar.Pelajar-Pelajar akan didedahkan dengan aprisiasi seni kraf tradisional tekat masyarakat Melayu. Aras: 1 hingga 6 mengikut domain Taksonomi Bloom Pengetahuan Kefahaman Aplikasi Analisis Sintesis Penilaian Masa: 30 minit Teori 90 minit Praktikal dan Amali Latar Belakang Pelajaran: 1. Pelajar mempunyai pengetahuan asas tentang asas senireka 2. Pelajar mempunyai pengetahuan mengenai prinsip rekaan Objektif Pelajaran : Pada akhir pelajaran, pelajar dapat : 1. Mengenal pasti kepentingan kraf tradisional Tekat kepada masyarakat Melayu. 2. Mengenali dan menamakan beberapa tokoh penting dalam sejarah perkembangan Seni Tekat Tradisional. 3. Menyenaraikan bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan Tekat. 4. Mengenali pastidan mengaplikasikan teknik dan proses kraf tradisional Seni Tekat. 5. Mengembangkan kemahiran menyulam dalam menghasilkan Tekat. 6. Pelajar dapat menghasilkan kraf tradisional Tekat daripada bahan dan peralatan sebenar dalan Seni Tekat tradisional. Pelajar dapat
  • 2.
    mengetahui isi kandunganfolio serta menyusun mengikut urutan. Terma serta definisi dan budaya (Perbendaharaan baru) yang digunakan dalam pelajaran ini: 1. Tekat-Hiasan sulaman benang emas atau perak yang dijahit pada kain baldu yang menghasilkan motif hiasan timbul. 2. Mempulur-Isi motif tekat yang diperbuat daripada kertas tebal 3. Cubaan-Alat daripada kayu atau buluh berbentuk palang bercabang tiga untuk mengulung benang emas. Senarai Alat Teknologi Pengajaran: LCD, laptop, Objek Sebenar Seni Tekat (Kipas tangan, Tikar Sila, Bekas Tepak Sirih, Kusyen), Visual, Nota Tangan, Contoh folio kajian dan Persembahan Slide Power Point Senarai Bahan dan Media Aktiviti: Kain Baldu, Mempulur, Benang Emas/Perak, Benang Putih, Kain Kapas, Manik/Labuci, Cubaan, Jarum, Pisau/gunting, Papan alas, Pemidang PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN Antisipasi (5 Minit) Set Induksi: Guru memulakan aktiviti berasaskan permainan teka-teki yang menjurus kepada topik pembelajaran. Guru memanggil 3 orang pelajar dari kaum yang berbeza kehadapan lalu memberikan mereka 3 sampul yang berbeza warna. Guru meminta pelajar untuk membaca beberapa soalan yang berbentuk teka-teki dan meminta pelajar lain untuk menjawabnya. Pelajar yang berjaya akan berpeluang untuk menampal puzzle yang berbentuk visual di papan putih pelajar lain juga diminta untuk meneka imej yang terdapat pada visual puzzle tersebut. Alunan muzik tradisional masyarakat Melayu dimainkan sepanjang proses pembelajaran berlangsung bagi membangkitkan suasana. Objektif Pelajaran: Langkah /Masa: Aktiviti-aktiviti Guru dan Pelajar: Hasil Pembelajaran: Catatan: 1. Mengenal pasti kepentingan kraf tradisional Tekat kepada masyarakat Melayu. Langkah :1 5 minit Guru: Menerangkan objektif pelajaran iaitu menghasilkan sebuah kraf tradisional Seni Tekat masyarakat Melayu. Pelajar: Bagi proses pembelajaran dan penghasilan karya pelajar akan melakukannya secara bersendirian dalam kumpulan kecil (4-5 orang dalam kumpulan) Pelajar dapat mengetahui hala tuju pembelajaran (TKP) - Verbal Linguistik - Visual Ruang KBKK - Menjana Idea DBAE - pengalaman estetik
  • 3.
    Guru: Menerangkan tentangkepentingan dan pengunaan kraf tradisional Tekat dalam masyarakat Melayu. Pelajar: Mendefinisikan dan menyenaraikan kepentingan dan pengunaan kraf tekat masyarakat Melayu. 2. Mengenali dan menamakan beberapa tokoh penting dalam sejarah perkembangan Seni Tekat Langkah: 2 10 minit Guru: Menunjukkan beberapa contoh visual dan objek sebenar tekat seperti Kipas tangan, Tikar Sila, Bekas Tepak Sirih dan Kusyen Guru: Bercerita tentang sejarah dan memperkenalkan tokoh-tokoh penting dalam pembuatan seni tekat tradisional di Malaysia. Pelajar: Menjana idea dan pengetahuan tentang sejarah, tokoh dalam menghasilkan kraf tradisional Tekat Mengetahui sejarah, mengenal pasti tokoh serta kegunaan kraf tradisional Seni Tekat KBKK - Menjana idea 3. Menyenaraikan bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan Tekat. Langkah: 3 10 minit Guru: Menerangkan sambil menunjukkan kepada pelajar objek sebenar bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan Tekat. Pelajar: Menjana idea dan pengetahuan tentang bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan Tekat. Mengetahui dan mengenali asas bahan, peralatan dalam menghasilkan Tekat. Pelajar dapat mendefinisikan kepentingan alatan dan bahan dalam penghasilan tekat. KBKK - Menjana idea 4. Mengenali pasti dan Langkah: 4 Peringkat 1 Guru: Menerangkan proses menegangkan Mengenalpasti kepentingan persediaan alatan dan bahan
  • 4.
    mengaplikasikan teknik dan proses kraftradisional Seni Tekat. 10 minit kain baldu dan kain dasar di atas pemidang sambil mendemonstrasikan proses tersebut. Pelajar: Melakukan proses menegangkan kain baldu dan kain dasar di atas pemidang. sebagai proses permulaan sebelum mula meyulam benang emas pada kain baldu. Menyenaraikan teknik dan proses kraf tradisional Seni Tekat dengan betul dan terancang Langkah: 5 20 minit Peringkat 2 Guru: Menerangkan proses menghasilkan lakaran awal ‘thumbnail’, ‘rough sektches’, dan ‘comprehensive’ dalam membuat motif mempulur Guru: Menunjukkan beberapa contoh koleksi motif mempulur tradisional masyarakat Melayu yang telah dihasilkan dalam seni Tekat. Pelajar: Menghasilkan seberapa banyak yang boleh lakaran motif tradisional mempulur dengan mengambil inspirasi daripada motif flora dan fauna tradisional dalam seni Tekat Melayu Tradisional. Guru turut menunjukan beberapa contoh olahan motif mempulur. Pelajar: Membuat pencernaan idea daripada motif mempulur yang dipilih. Pelajar membuat olahan motif dengan cara meringkaskan rupa motif mempulur tradisional/ stilisasi/ pengurangan/ penambahan. Mengaplikasikan pengetahuan sedia ada dan pencernaan idea secara spontan dalam menghasilkan lakaran awal ‘thumbnail’, ‘rough sektches’,dan ‘comprehensive’ untuk membuat motif mempulur KBKK - Menjana Idea - Kreativiti DBAE - pengalaman estetik - Efland’s Model: - - Person Centered Model - - Behavior Modification Model
  • 5.
    Pelajar: Memilih lakaran‘thumbnail’ yang terbaik untuk dijadikan ‘rough sektches’. Pelajar: Membuat sekurang-kurangnya empat Lakaran terperinci ‘Comprehensive’ terhadap Lakaran kasar ‘Rough Sketches’ motif mempulur yang telah dipilih. Langkah: 6 20 minit Peringkat 3 Guru: Tunjuk cara menebuk motif mempulur dan menjahit mempulur pada kain baldu. Pelajar: Membuat tebukan pada mempulur pilihan dan cubaan. Selepas itu mempuluh tersebut dijahit pada kain baldu sebelum mula menyulam benang emas. Pelajar: Dibahagikan dalam kumpulan kecil dan dikehendaki berkongsi peralatan dan bahan seperti benang, manik/labuci yang telah disediakan. Mengenal pasti prosedur memotong dan menebuk motif mempulur dengan betul Memindahkan motif mempulur daripada kertas ke atas kain baldu sebelum proses sebenar meyulam benang emas dimulakan. Penerapan Nilai Murni: - - Yakin diri - - Berkongsi idea - - Berkerjasama KBKK - - Membandingbeza - - Menilai - - Menganalisis DBAE - pengalaman estetik - Efland’s Model: - - Person Centered Model - - Behavior Modification Model 5. Mengembangkan Langkah: 7 Guru: menerangkan proses membuat Mengenal pasti prosedur
  • 6.
    kemahiran menyulam dalam menghasilkan Tekat. 40 minit 20m i n i t sulaman Tekat Benang Emas dengan menunjukkan beberapa koleksi produk hasil tekat sebagai sumber ilham. (Guru tunjuk helaian proses menghasilkan kajian sebagai panduan) Guru: Menekankan kepada pelajar aplikasi prinsip kekemasan. Pelajar: Menghasilkan satu sulaman tekat daripada motif mempulur yang dipilih. Pelajar: Mencatatkan proses meyulam dan mencantum kain baldu dengan kain pelapik. mencantum dan membuat kemasan pada sulaman benang emas di atas kain baldu Mengaplikasi pengetahuan tentang teknik menyulam dan prinsip kekemasan untuk hasilkan kraf tradisional tekat yang baik. KBKK - - Menjana idea - - Kreativiti - - Membanding beza Efland’s Model: - - Person Centred Model - - Behaviour Modification Model DBAE: - - Pengalaman estetika - Penerapan Nilai Murni: - - Kebersihan - - Kekemasan - - Berdisplin - - Tekun Penutup Pelajaran (Set Aprisiasi): Langkah: 8 5 minit Guru: Mengambil contoh secara rawak dari hasil pelajar. Pelajar: Membuat apresiasi, komen dan kritikan. Guru: Memberi ulasan. Merumus hasil kerja pelajar berdasarkan: 1. Struktur rekaan Membuat penilaian dan menghargai hasil kerja rakan. Menerangkan pengalaman dalam menghasilkan kraf tradisional Tekat daripada benang emas masyarakat Melayu. Memberi apresiasi dari segi nilai
  • 7.
    2. Imbangan komposisi 3.Keaslian 4. Kreativiti 5. Kekemasan estetik dalam hasil karya kraf tradisional mereka. Mengaplikasikan pengetahuan dalam memeberikan jawapan kepada soalan pengukuhan sebagai refleksi pembelajaran. TKP - - Verbal Linguistik KBKK - - Menilai - - Menganalisa - - Membuat kesimpulan Refleksi Guru: Tandatangan Guru dan Tarikh :
  • 8.
    Hak milik Terpelihara:Dr. Siti Zuraida Maaruf, Fakulti Pendidikan, UiTM Tajuk Pelajaran: Menghasilkan rekabentuk Alat Permainan Tradisional Tanglong bertemakan koleksi haiwan kalendar Masyarakat Cina. Tingkatan: Empat Kelas: 4Damai / 4 Impian Bil. Pelajar: (L) 30 (P) 30 Hari/Tarikh: Penjelasan Ringkas Mengenai Pelajaran: (Matlamat, umum, aktiviti, sisi kandungan, kemahiran dan masa) Murid-murid dapat memahami sejarah alat permainan tradisional Tanglong. Membezakan pelbagai susunan bentuk motif dalam penghasilan alat permainan tradisional Tanglong. Mengenali bahan, alatan dan proses menghasilkan sebuah rekaan alat permainan tradisional Tanglong. Murid-murid dapat menghasilkan sebuah rekaan alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas yang bermotifkan haiwan daripada kalendar masyarakat Cina Murid-murid akan didedahkan dengan aprisiasi seni kraf tradisional masyarakat Cina serta ditekankan dengan proses membuat rekaan. Aras: 1 hingga 6 mengikut domain Taksonomi Bloom Pengetahuan Kefahaman Aplikasi Analisis Sintesis Penilaian Masa: 30 minit Teori 90 minit Praktikal dan Amali Latar Belakang Pelajaran: 1. Pelajar mempunyai pengetahuan asas tentang asas senireka 2. Pelajar mempunyai pengetahuan mengenai prinsip rekaan Objektif Pelajaran : Pada akhir pelajaran, pelajar dapat : 1. Mengenal pasti kepentingan penggunaan alat permainan tradisional Tanglong kepada masyarakat Cina. 2. Mengenal pasti sejarah, simbolik warna dan motif serta kegunaan alat permainan tradisional Tanglong bagi masyarakat Cina. 3. Mengenali pasti dan menamakan proses merekabentuk alat permainan tradisional Tanglong. 4. Menyenaraikan bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan alat permainan tradisional Tanglong. 5. Mengenali pasti dan mengaplikasikan teknik dan proses menghasilkan asas binaan rekaan alat permainan tradisional Tanglong daripada bentuk 2D kepada bentuk 3D alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas.
  • 9.
    6. Mengembangkan kemahiranpenjanaan idea dalam bentuk lakaran motif pada Tanglong. 7. Pelajar dapat menghasilkan alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas bermotifkan haiwan daripada kalendar masyarakat Cina. Pelajar dapat mengetahui isi kandungan folio serta menyusun mengikut urutan. Terma serta definisi dan budaya (Perbendaharaan baru) yang digunakan dalam pelajaran ini: 1. Thumbnail : Lakaran bersaiz kecil dalam luahan idea yang spontan dan cepat 2. Rough Sektches: lakaran kasar sebagai perkembangan idea daripada ‘thumbnail’ 3. Comprehencise: Lakaran terperinci 4. Final: 90% menyamai hasil sebenar karya akhir. Senarai Alat Teknologi Pengajaran: LCD, laptop, Objek Sebenar (Tanglong), Visual, Nota Tangan, Contoh folio kajian dan Persembahan Slide Power Point Senarai Bahan dan Media Aktiviti: Kertas ‘Cartridge’, kertas warna, mountain board, Plastik berwarna, Lilin, Tali, riben dan renda hiasan, Peralatan melukis (pensil, pembaris, pemadam, gunting, pisau,gam, cutting mat, penebuk lubang) PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN Antisipasi (5 Minit) Set Induksi: Guru menayangkan video tentang perayaan masyarakat Cina yang melibatkan permainan Tanglong. Di samping guru menunjukkan slide visual tentang alat permainan tradisional Tanglong, guru turut menerangkan tentang tujuan ianya dihasilkan serta simboliknya terhadap kehidupan masyarakat Cina. Guru mengedarkan nota tangan sebagai bahan pembelajaran sampingan kepada pelajar. Sepanjang proses pembelajaran berlangsung guru turut mengalunkan muzik tradisional masyarakat Cina bagi membangkitkan suasana stimulasi penghasilan kraf tradisional masyarakat Cina. Objektif Pelajaran: Langkah /Masa: Aktiviti-aktiviti Guru dan Pelajar: Hasil Pembelajaran: Catatan: 1. Mengenal pasti kepentingan alat permainan tradisional Tanglong kepada masyarakat Cina. Langkah :1 5 minit Guru: Menerangkan objektif pelajaran iaitu menghasilkan sebuah rekaan alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas yang bermotifkan haiwan daripada kalendar masyarakat Cina. Pelajar: Dapat mengetahui hala tuju pembelajaran. Bagi proses pembelajaran dan penghasilan karya pelajar akan Pelajar dapat mengetahui hala tuju pembelajaran (TKP) - Verbal Linguistik - Visual Ruang KBKK - Menjana Idea DBAE
  • 10.
    melakukannya secara berkumpulan(4-5 orang dalam kumpulan kecil yang bercampur kaum) Guru: Menerangkan tentang kepentingan dan pengunaan alat permainan tradisional Tanglong dalam masyarakat Cina. Pelajar: Mendefinisikan dan menyenaraikan kepentingan dan pengunaan alat permainan tradisional Tanglong masyarakat Cina. - pengalaman estetik 2. Mengenal pasti sejarah, simbolik warna dan motif serta kegunaan alat permainan tradisional Tanglong bagi masyarakat Cina. Langkah: 2 10 minit Guru: Menunjukkan beberapa contoh visual dan objek sebenar alat permainan tradisional Tanglong Guru: Bercerita tentang sejarah, simbolik warna dan motif dalam pengunaan alat permainan tradisional Tanglong masyarakat Cina.di Malaysia. Pelajar: Menjana idea dan pengetahuan tentang sejarah dan simbolik warna dan motif dalam pengunaan alat permainan tradisional Tanglong masyarakat Cina. Mengetahui sejarah, mengenal pasti simbolik warna dan motif dalam pengunaan alat permainan tradisional Tanglong masyarakat Cina. KBKK - Menjana idea 3. Menyenaraikan bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan alat permainan tradisional Tanglong. Langkah: 3 10 minit Guru: Menerangkan sambil menunjukkan kepada pelajar objek sebenar bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan alat permainan tradisional Tanglong. Pelajar: Menjana idea dan pengetahuan tentang bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan alat permainan tradisional Mengetahui dan mengenali asas bahan, peralatan dalam menghasilkan alat permainan tradisional Tanglong. Pelajar dapat mendefinisikan kepentingan alatan dan bahan dalam
  • 11.
    Tanglong. Pelajar: Mengetahui pelbagaijenis reka bentuk rekaan alat permainan tradisional Tanglong masyarakat Cina sebagai rujukan. penghasilan alat permainan tradisional Tanglong. KBKK - Membanding beza 4. Mengenali pasti dan menamakan proses merekabentuk alat permainan tradisional Tanglong. Langkah: 4 10 minit Guru: Menerangkan sambil menunjukkan beberapa contoh visual proses mereka bentuk alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas. Pelajar: Menjana idea untuk menghasilkan rekabentuk alat permainan tradisional Tanglong Pelajar dapat menyenaraikan dan menamakan proses-proses dalam penghasilan alat permainan tradisional Tanglong. KBKK - Menjana idea 5. Mengenali pasti dan mengaplikasikan teknik dan proses menghasilkan asas binaan rekaan alat permainan tradisional Tanglong daripada bentuk 2D kepada bentuk 3D alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas. Langkah: 5 15 minit Peringkat 1 Guru: Menerangkan sambil menunjukkan beberapa contoh visual rekaan alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas. Pelajar: Menjana idea untuk menghasilkan rekabentuk alat permainan tradisional Tanglong Guru: Menerangkan cara melukis pelan binaan rekaan alat permainan tradisional Tanglong beserta ukuran yang telah ditentukan. Guru: Menyatakan tentang ketepatan ukuran rekaan alat permainan tradisional Tanglong bagi mendapatkan bentuk yang Mengenalpasti kepentingan ketepatan ukuran dalam peryediaan asas binaan rekaan alat permainan tradisional Tanglong daripada bentuk 2D kepada bentuk 3D alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas. Menyenaraikan teknik dan langkah- langkah dalam asas binaan rekaan alat permainan tradisional Tanglong daripada bentuk 2D kepada bentuk 3D alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas.dengan betul dan terancang. KBKK - Menjana idea
  • 12.
    sempurna. Pelajar: Mengaplikasikan pengetahuan untukmenghasilkan rekabentuk alat permainan tradisional Tanglong mengikut ukuran yang telah ditentukan. - Membanding beza DBAE - pengalaman estetik a. Efland’s Model: b. - Person Centered Model c. - Behavior Modification Model 6. Mengembangkan kemahiran penjanaan idea dalam bentuk lakaran motif pada Tanglong. Langkah: 6 25 minit Peringkat 2 Guru: Menerangkan proses menghasilkan lakaran awal ‘thumbnail’, ‘rough sektches’, dan ‘comprehensive’ dalam membuat motif dekorasi Tanglong berasaskan figura haiwan daripada kalendar masyarakat Cina. Guru: Menunjukkan beberapa contoh koleksi motif dekorasi tanglong tradisional masyarakat Cina yang telah telah dikarikatorkan. Pelajar: Membuat pencernaan idea daripada motif dekorasi berasaskan motif haiwan daripada kalendar masyarakat Cina yang dipilih. Pelajar membuat olahan motif dengan cara meringkaskan rupa motif haiwan yang dipilih/ stailisasi/ pengurangan/ penambahan. Pelajar: Berbincang dan memilih lakaran ‘thumbnail’ yang terbaik untuk dijadikan ‘rough sektches’. Pelajar: Setiap kumpulan membuat Mengaplikasikan pengetahuan sedia ada dan pencernaan idea secara spontan dalam menghasilkan lakaran awal ‘thumbnail’, ‘rough sektches’,dan ‘comprehensive’ untuk membuat motif dekorasi tanglong berasaskan motif haiwan daripada kalendar masyarakat Cina yang dipilih. Penerapan Nilai Murni: d. - Yakin diri e. - Berkongsi idea f. - Berkerjasama KBKK - Menjana Idea - Kreativiti DBAE - pengalaman estetik g. Efland’s Model: h. - Person Centered Model i. - Behavior Modification Model
  • 13.
    sekurang-kurangnya empat Lakaran terperinci‘Comprehensive’ terhadap Lakaran kasar ‘Rough Sketches’ motif dekorasi berasaskan motif haiwan daripada kalendar masyarakat Cina yang dipilih. Langkah: 7 5 minit Peringkat 3 Guru: Menerangkan tentang penerokaan, pengaplikasian warna dan pencahayaan dalam rekaan tanglong. Pelajar: Membuat sekurang-kurangnya empat kajian komposisi warna dan pencahayaan berdasarkan plastik warna yang dipilih. Pelajar: Memilih kajian warna yang terbaik sebagai cadangan rekabentuk alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas yang bermotifkan haiwan daripada kalendar masyarakat Cina. Membanding beza dan meneroka pengaplikasian warna dan pencahayaan Tanglong dengan perbandingan carta warna. Penerapan Nilai Murni: j. - Yakin diri k. - Berkongsi idea l. - Berkerjasama KBKK m. - Membandingbeza n. - Menilai o. - Menganalisis Langkah: 8 25 minit Peringkat 4 Guru: Tunjuk proses memindahkan motif dekorasi tanglong tradisional masyarakat Cina berasaskan haiwan yang telah dikarikatorkan di samping menerangkan teknik menebuk serta memotong motif dengan betul. Pelajar: Setiap kumpulan dikehendaki untuk melakarkan idea stailisasi karektor haiwan pilihan kumpulan masing-masing Memindahkan motif lakaran karikator haiwan daripada kertas lukisan ke atas kertas berwarna sebelum proses memotong dan menebuk motif dimulakan. Mengenal pasti prosedur memotong dan menebuk serta menampal motif tanglong pada plastik berwarna dengan betul.
  • 14.
    di atas kertasberwarna. Pelajar: Membuat tebukan pada motif tanglong. Selepas itu motif tersebut ditampal dengan plastik berwarna mengikut pilihan kumpulan. Penerapan Nilai Murni: p. - Yakin diri q. - Berkongsi idea r. - Berkerjasama KBKK s. - Membandingbeza t. - Menilai u. - Menganalisis DBAE - pengalaman estetik v. Efland’s Model: w. - Person Centered Model x. - Behavior Modification Model 7. Menghasilkan alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas bermotifkan haiwan daripada kalendar masyarakat Cina. Langkah: 9 10 minit Peringkat 5 Guru: Menunjukkan cara serta proses membentuk dan membuat hiasan sampingan pada alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas yang bermotifkan haiwan daripada kalendar masyarakat Cina dengan teknik yang betul. Pelajar: Membentuk alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas yang bermotifkan haiwan kalendar masyarakat Cina sebenar dengan mencantumkan bahagian pelan tertentu yang telah disiapkan serta membuat hiasan tambahan. Mengenal pasti prosedur mencantum dan membuat kemasan pada alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas yang bermotifkan haiwan daripada kalendar masyarakat Cina. Mencatatkan proses membentuk dan mencantum. DBAE -Pengalaman estetika KBKK -Membanding beza Penerapan Nilai Murni: Kebersihan Kekemasan Berdisiplin Tekun
  • 15.
    Penutup Pelajaran (Set Aprisiasi): Langkah:10 5 minit Guru: Mengambil contoh secara rawak dari hasil pelajar. Pelajar: Membuat apresiasi, komen dan kritikan. Guru: Memberi ulasan. Merumus hasil kerja pelajar berdasarkan: 6. Struktur rekaan 7. Imbangan komposisi 8. Keaslian 9. Kreativiti 10. Kekemasan Membuat penilaian dan menghargai hasil kerja rakan. Menerangkan pengalaman dalam menghasilkan tradisional Tanglong daripada kertas yang bermotifkan haiwan daripada kalendar masyarakat Cina. Memberi apresiasi dari segi nilai estetik dalam hasil karya kraf tradisional mereka. Mengaplikasikan pengetahuan dalam memeberikan jawapan kepada soalan pengukuhan sebagai refleksi pembelajaran. TKP y. - Verbal Linguistik KBKK z. - Menilai aa. - Menganalisa bb. - Membuat kesimpulan Refleksi Guru Tandatangan Guru dan Tarikh :
  • 16.
    Hak milik Terpelihara:Dr. Siti Zuraida Maaruf, Fakulti Pendidikan, UiTM Tajuk Pelajaran: Menghasilkan rekabentuk Sulaman Benang dan Manik Masyarakat India Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit (Bermotifkan Flora dan Fauna) Tingkatan: Empat Kelas: 4Damai / 4 Impian Bil. Pelajar: (L) 30 (P) 30 Hari/Tarikh: Penjelasan Ringkas Mengenai Pelajaran: (Matlamat, umum, aktiviti, sisi kandungan, kemahiran dan masa) Murid-murid dapat memahami sejarah Sulaman Benang dan Manik Masyarakat India. Membezakan pelbagai susunan bentuk motif dalam penghasilan Sulaman Benang dan Manik Masyarakat India. Mengenali bahan, alatan dan proses menghasilkan Sulaman Benang dan Manik Masyarakat India. Murid-murid dapat menghasilkan sebuah rekaan hiasan Bag / Sarung Telefon Bimbit yang bermotifkan Flora dan Fauna tradisional Masyarakat India. Pelajar-Pelajar akan didedahkan dengan aprisiasi seni kraf tradisional masyarakat India serta ditekankan dengan proses membuat rekaan. Aras: 1 hingga 6 mengikut domain Taksonomi Bloom Pengetahuan Kefahaman Aplikasi Analisis Sintesis Penilaian Masa: 30 minit Teori 90 minit Praktikal dan Amali Latar Belakang Pelajaran: 1. Pelajar mempunyai pengetahuan asas tentang asas senireka 2. Pelajar mempunyai pengetahuan mengenai prinsip rekaan Objektif Pelajaran : Pada akhir pelajaran, pelajar dapat : 1. Mengenal pasti kepentingan Sulaman Benang dan Manik tradisional kepada masyarakat India. 2. Mengenal pasti sejarah, simbolik warna dan motif serta kegunaan proses Sulaman Benang dan Manik tradisional masyarakat India 3. Mengenali pasti dan menamakan proses menghasilkan sebuah rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora dan Fauna Masyarakat India. 4. Menyenaraikan bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan sebuah rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora dan Fauna Masyarakat India.
  • 17.
    5. Mengenali pastidan mengaplikasikan teknik dan proses menghasilkan asas binaan rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit daripada bentuk 2D kepada bentuk 3D daripada kain baldu. 6. Mengembangkan kemahiran penjanaan idea dalam bentuk lakaran motif Sulaman Benang dan Manik pada Bag / Sarung Telefon Bimbit. 7. Mengenali pasti dan mengaplikasikan teknik dan proses menghasilkan Sulaman Benang dan Manik pada Bag / Sarung Telefon Bimbit. 8. Pelajar dapat menghasilkan Sulaman Benang dan Manik tradisional pada Bag / Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora dan Fauna Masyarakat India. Pelajar dapat mengetahui isi kandungan folio serta menyusun mengikut urutan. Terma serta definisi dan budaya (Perbendaharaan baru) yang digunakan dalam pelajaran ini: 5. Thumbnail : Lakaran bersaiz kecil dalam luahan idea yang spontan dan cepat 6. Rough Sektches: lakaran kasar sebagai perkembangan idea daripada ‘thumbnail’ 7. Comprehencise: Lakaran terperinci 8. Final: 90% menyamai hasil sebenar karya akhir. Senarai Alat Teknologi Pengajaran: LCD, laptop, Objek Sebenar (Produk Sulaman Benang dan Manik), Visual, Nota Tangan, Contoh folio kajian dan Persembahan Slide Power Point Senarai Bahan dan Media Aktiviti: Sarung Telefon Bimbit, Benang sulaman beraneka warna, benang dan Manik, labuci, riben dan renda hiasan, Peralatan melukis (pensil, pembaris, pemadam, gunting, pisau) PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN Antisipasi (5 Minit) Set Induksi: Guru memulakan aktiviti dengan memanggil 3 orang pelajar perempuan dari kaum yang berbeza kehadapan lalu memberikan mereka 3 produk tektil sulaman yang berbeza warna. Guru meminta pelajar untuk memperagakan kain sari dan menerangkan kepada pelajar tentang tujuan ianya dihasilkan serta simboliknya terhadap kehidupan masyarakat India. Guru turut menayangkan video tentang proses menghasilkan sulaman masyarakat India. Di samping guru menunjukkan slide visual tentang produk tektil yang berasaskan sulaman benang dan manik masyarakat India. Guru mengedarkan nota tangan sebagai bahan pembelajaran sampingan kepada pelajar. Alunan muzik tradisional masyarakat India dimainkan sepanjang proses pembelajaran berlangsung bagi membangkitkan suasana. Objektif Pelajaran: Langkah /Masa: Aktiviti-aktiviti Guru dan Pelajar: Hasil Pembelajaran: Catatan: 1. Mengenal pasti kepentingan Sulaman Benang dan Manik Langkah :1 5 minit Guru: Menerangkan objektif pelajaran iaitu menghasilkan sebuah rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora Pelajar dapat mengetahui hala tuju pembelajaran (TKP)
  • 18.
    tradisional kepada masyarakat India. danFauna Masyarakat India Pelajar: Dapat mengetahui hala tuju pembelajaran. Bagi proses pembelajaran dan penghasilan karya pelajar akan melakukannya secara individu dan dikelompokkan secara berkumpulan (4-5 orang dalam kumpulan kecil yang bercampur kaum) Guru: Menerangkan tentang kepentingan dan pengunaan produk Sulaman Benang dan Manik tradisional kepada masyarakat India. Pelajar: Mendefinisikan dan menyenaraikan kepentingan dan pengunaan produk Sulaman Benang dan Manik tradisional kepada masyarakat India. - Verbal Linguistik - Visual Ruang KBKK - Menjana Idea DBAE - pengalaman estetik 2. Mengenal pasti sejarah, simbolik warna dan motif serta kegunaan Sulaman Benang dan Manik tradisional kepada masyarakat India. Langkah: 2 10 minit Guru: Menunjukkan beberapa contoh visual dan objek sebenar Sulaman Benang dan Manik tradisional kepada masyarakat India. Guru: Bercerita tentang sejarah, simbolik warna dan motif dalam penghasilan Sulaman Benang dan Manik tradisional kepada masyarakat India. Pelajar: Menjana idea dan pengetahuan tentang sejarah dan simbolik warna dan Mengetahui sejarah, mengenal pasti simbolik warna dan motif dalam pengunaan Sulaman Benang dan Manik tradisional kepada masyarakat India. KBKK - Menjana idea
  • 19.
    motif dalam penghasilanSulaman Benang dan Manik tradisional kepada masyarakat India. 3. Mengenali pasti dan menamakan proses menghasilkan sebuah rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora dan Fauna Masyarakat India Langkah: 3 10 minit Guru: Menerangkan sambil menunjukkan kepada pelajar objek sebenar bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan sebuah rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora dan Fauna Masyarakat India Pelajar: Menjana idea dan pengetahuan tentang bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan sebuah rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora dan Fauna Masyarakat India Pelajar: Mengetahui pelbagai jenis reka bentuk Sulaman Benang dan Manik tradisional kepada masyarakat India sebagai rujukan. Mengetahui dan mengenali asas bahan, peralatan dalam menghasilkan Sulaman Benang dan Manik tradisional kepada masyarakat India Pelajar dapat mendefinisikan kepentingan alatan dan bahan dalam penghasilan Sulaman Benang dan Manik tradisional kepada masyarakat India KBKK - Membanding beza 4. Menyenaraikan bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan sebuah rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora dan Fauna Langkah: 4 10 minit Guru: Menerangkan sambil menunjukkan beberapa contoh bahan asas dan peralatan dalam menghasilkan sebuah rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora dan Fauna Masyarakat India. Pelajar: Menjana idea menghasilkan sebuah rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora dan Fauna Masyarakat Pelajar dapat menyenaraikan dan menamakan proses-proses dalam penghasilan sebuah rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit bermotifkan Flora dan Fauna Masyarakat India. KBKK - Menjana idea
  • 20.
    Masyarakat India. India. 5.Mengenali pasti dan mengaplikasikan teknik dan proses menghasilkan asas binaan rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit daripada bentuk 2D kepada bentuk 3D daripada kain baldu. Langkah: 5 10 minit Peringkat 1 Guru: Menerangkan sambil menunjukkan beberapa contoh visual rekaan Bag / Sarung Telefon Bimbit dalam bentuk 3D daripada kain baldu. Pelajar: Menjana idea untuk menghasilkan rekabentuk Bag / Sarung Telefon Bimbit daripada kain baldu. Guru: Menerangkan cara melukis pelan binaan rekaan alat permainan tradisional Tanglong beserta ukuran yang telah ditentukan. Guru: Menyatakan tentang ketepatan ukuran rekaan alat permainan tradisional Tanglong bagi mendapatkan bentuk yang sempurna. Pelajar: Mengaplikasikan pengetahuan untuk menghasilkan rekabentuk Bag / Sarung Telefon Bimbit daripada kain baldu mengikut ukuran yang telah ditentukan. Mengenalpasti kepentingan ketepatan ukuran dalam peryediaan asas binaan rekaan alat permainan tradisional Tanglong daripada bentuk 2D kepada bentuk 3D alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas. Menyenaraikan teknik dan langkah- langkah dalam asas binaan rekaan Sulaman Benang dan Manik Pada Bag / Sarung Telefon Bimbit daripada bentuk 2D kepada bentuk 3D daripada kain baldu dengan betul dan terancang. KBKK - Menjana idea - Membanding beza DBAE - pengalaman estetik a. Efland’s Model: b. - Person Centered Model c. - Behavior Modification Model Untuk memendekkan masa pelajar telah dibekalkan dengan pelan rekaan Bag / Sarung Telefon Bimbit untuk menghasilkan sulaman benang dan manik tradisional bermotifkan flora dan fauna daripada masyarakat India. 6. Mengembangkan kemahiran penjanaan idea dalam bentuk lakaran motif Sulaman Benang Langkah: 6 20 minit Peringkat 2 Guru: Menerangkan proses menghasilkan lakaran awal ‘thumbnail’, ‘rough sektches’, dan ‘comprehensive’ dalam membuat lakaran motif dekorasi (mengambil inspirasi daripada motif flora Mengaplikasikan pengetahuan sedia ada dan pencernaan idea secara spontan dalam menghasilkan lakaran awal ‘thumbnail’, ‘rough sektches’,dan ‘comprehensive’ untuk membuat lakaran motif
  • 21.
    dan Manik pada Bag/ Sarung Telefon Bimbit. dan fauna tradisional masyarakat India.) Guru: Menunjukkan beberapa contoh koleksi motif dekorasi Sulaman Benang dan Manik tradisional masyarakat India. Pelajar: Membuat pencernaan idea daripada motif dekorasi berasaskan motif sulaman tradisional masyarakat India yang dipilih. Pelajar membuat olahan motif dengan cara meringkaskan rupa motif haiwan yang dipilih/ stailisasi/ pengurangan/ penambahan. Pelajar: Memilih lakaran ‘thumbnail’ yang terbaik untuk dijadikan ‘rough sektches’. Pelajar: Membuat sekurang-kurangnya empat Lakaran terperinci ‘Comprehensive’ terhadap Lakaran kasar ‘Rough Sketches’ motif dekorasi berasaskan motif sulaman tradisional daripada masyarakat India yang dipilih. dekorasi dengan mengambil inspirasi daripada motif flora dan fauna sulaman tradisional masyarakat India. Penerapan Nilai Murni: a. - Yakin diri b. - Berkongsi idea c. - Berkerjasama KBKK - Menjana Idea - Kreativiti DBAE - pengalaman estetik d. Efland’s Model: e. - Person Centered Model f. - Behavior Modification Model Langkah: 7 5 minit Peringkat 3 Guru: Menerangkan tentang penerokaan, pengaplikasian warna benang, manik dan labuci dalam rekaan sulaman benang dan manik India. Pelajar: Membuat sekurang-kurangnya empat kajian komposisi warna dalam Membanding beza dan meneroka pengaplikasian warna benang, manik dan labuci dalam rekaan sulaman benang dan manik India. Penerapan Nilai Murni: g. - Yakin diri h. - Berkongsi idea
  • 22.
    rekaan sulaman benangdan manik India. Pelajar: Memilih kajian warna yang terbaik sebagai cadangan rekabentuk alat permainan tradisional Tanglong daripada kertas yang bermotifkan haiwan daripada kalendar masyarakat Cina. i. - Berkerjasama KBKK j. - Membandingbeza k. - Menilai l. - Menganalisis Langkah: 8 10 minit Peringkat 4 Guru: Tunjuk proses melakar motif sulaman tradisional daripada masyarakat India yang dipilih di atas permukaan sarung telefon bimbit daripada kain baldu dengan betul. Pelajar: melakarkan idea stailisasi motif sulaman tradisional daripada masyarakat India yang dipilih di atas permukaan sarung telefon bimbit daripada kain baldu. Memindahkan motif lakaran motif sulaman tradisional daripada masyarakat India yang dipilih di atas permukaan sarung telefon bimbit daripada kain baldu. Mengenal pasti prosedur Memindahkan motif lakaran motif sulaman tradisional daripada masyarakat India yang dipilih di atas permukaan sarung telefon bimbit daripada kain baldu dengan betul. Penerapan Nilai Murni: m. - Yakin diri n. - Berkongsi idea o. - Berkerjasama KBKK p. - Membandingbeza q. - Menilai r. - Menganalisis DBAE - pengalaman estetik s. Efland’s Model: t. - Person Centered Model
  • 23.
    u. - BehaviorModification Model 7. Mengenali pasti dan mengaplikasikan teknik dan proses menghasilkan Sulaman Benang dan Manik pada Bag / Sarung Telefon Bimbit. Langkah: 9 30 minit Guru: menerangkan teknik dan proses membuat sulaman benang dan manik India dengan menunjukkan beberapa koleksi produk hasil sulaman benang dan manik tradisional India sebagai sumber ilham. (Guru tunjuk helaian proses menghasilkan kajian sebagai panduan) Guru: Menekankan kepada pelajar aplikasi prinsip kekemasan. Pelajar: Menghasilkan satu sulaman sulaman benang dan manik India daripada motif dekorasi pilihan. Pelajar: Mencatatkan proses teknik dan proses membuat sulaman benang dan manik India. Pelajar: Dibahagikan dalam kumpulan kecil dan dikehendaki berkongsi peralatan dan bahan seperti benang sulaman, manik dan labuci yang telah disediakan. Mengenal pasti prosedur mencantum dan membuat kemasan pada sulaman benang emas di atas kain baldu Mengaplikasi pengetahuan tentang teknik menyulam dan prinsip kekemasan untuk hasilkan kraf tradisional sulaman benang dan manik yang baik. KBKK - - Menjana idea - - Kreativiti - - Membanding beza Efland’s Model: - - Person Centred Model - - Behaviour Modification Model DBAE: - - Pengalaman estetika - Penerapan Nilai Murni: - - Kebersihan - - Kekemasan - - Berdisplin - - Tekun Penutup Pelajaran (Set Aprisiasi): Langkah: 10 5 minit Guru: Mengambil contoh secara rawak dari hasil pelajar. Pelajar: Membuat apresiasi, komen dan kritikan. Membuat penilaian dan menghargai hasil kerja rakan. Menerangkan pengalaman dalam menghasilkan sulaman benang dan manik India yang bermotifkan flora
  • 24.
    Guru: Memberi ulasan.Merumus hasil kerja pelajar berdasarkan: 11. Struktur rekaan 12. Imbangan komposisi 13. Keaslian 14. Kreativiti 15. Kekemasan dan fauna daripada masyarakat India. Memberi apresiasi dari segi nilai estetik dalam hasil karya kraf tradisional mereka. Mengaplikasikan pengetahuan dalam memeberikan jawapan kepada soalan pengukuhan sebagai refleksi pembelajaran. TKP a. - Verbal Linguistik KBKK b. - Menilai c. - Menganalisa d. - Membuat kesimpulan Refleksi Guru Tandatangan Guru dan Tarikh :