Workshop over Lesson Study voor het HU onderwijsfestival.
Leren van je eigen lespraktijk met Lesson Study
Lesson Study is een krachtige professionaliseringsbenadering die je als docent helpt om te focussen op het leren van je studenten. Dezemethodiek geeft inzicht in hun leerproces, de opbrengst van je lessen neemt toe, en je neemt weer de regie over je professionele ruimte en ontwikkeling.
Om duidelijk te maken hoe dit werkt, ga je tijdens deze workshop, volgens het principe van de omgekeerde les, eerst ervaren hoe Lesson Study werkt. Na een gezamenlijke analyse van deze ervaring krijg je een uitleg over de methodiek. Na afloop heb je zicht op een benadering waarmee je kunt leren van je eigen praktijk, samen met je collega’s. Dit zal je een hoop werkplezier opleveren: in het leren en in het aanschouwen van je eigen ontwikkeling.
Felix van Vugt
projectleider Lesson Study en hogeschooldocent Onderwijskunde bij Instituut Archimedes
Theo van den Bogaart
hogeschooldocent Wiskunde bij Instituut Archimedes
Workshop over Lesson Study voor het HU onderwijsfestival.
Leren van je eigen lespraktijk met Lesson Study
Lesson Study is een krachtige professionaliseringsbenadering die je als docent helpt om te focussen op het leren van je studenten. Dezemethodiek geeft inzicht in hun leerproces, de opbrengst van je lessen neemt toe, en je neemt weer de regie over je professionele ruimte en ontwikkeling.
Om duidelijk te maken hoe dit werkt, ga je tijdens deze workshop, volgens het principe van de omgekeerde les, eerst ervaren hoe Lesson Study werkt. Na een gezamenlijke analyse van deze ervaring krijg je een uitleg over de methodiek. Na afloop heb je zicht op een benadering waarmee je kunt leren van je eigen praktijk, samen met je collega’s. Dit zal je een hoop werkplezier opleveren: in het leren en in het aanschouwen van je eigen ontwikkeling.
Felix van Vugt
projectleider Lesson Study en hogeschooldocent Onderwijskunde bij Instituut Archimedes
Theo van den Bogaart
hogeschooldocent Wiskunde bij Instituut Archimedes
Presentatie workshop Rendement van leren door Christine Meijers en Frank Lemeer op het HR congres Talent & Ontwikkeling van IMK Opleidingen op 6 september 2012
Keuze programma voor de ontwikkeling van frisse teams. Hoe fris is jouw team? Ervaar je veerkracht, werkplezier, samenwerking, zingeving? Is je team klaar voor zelfsturing? Keep it Fresh verankert Fris Denken en Doen in het DNA van teams. Het team bepaalt het programma en stuurt zelf de ontwikkeling. Benieuwd naar bouwstenen? Neem een kijkje of neem contact op.
Peer feedback en peer assessment in online onderwijs - Bob Götte - OWD17SURF Events
Peer feedback en peer assessment zijn veelbelovend voor het persoonlijk en schaalbaar maken van online onderwijs. Door peers in te zetten blijven de begeleiding en toetsing van grote aantallen studenten uitvoerbaar voor docenten. In deze sessie presenteren we drie verschillende voorbeelden van instellingen die in de praktijk werken met peer feedback en peer assessment. Deelnemers kiezen vervolgens één voorbeeld uit waarvan ze een demo bekijken en in een verdiepend gesprek gaan. Aan de orde komen o.a:
- de inrichtingskeuzes die de betreffende instelling heeft gemaakt
- welke plaats heeft peer feedback/peer assessment in het didactisch ontwerp van het vak?
- wordt er gebruik gemaakt van tekstuele, visuele of auditieve communicatievormen?
- met welke tool wordt er gewerkt?
- worden peers automatisch of handmatig gekoppeld, en op basis van welke criteria?
- wordt feedback anoniem of persoonlijk gegeven?
Eno club in SIQA georgia. the presentation “The way we lead our lives”.
members of the club have taken interviews from local doctors and scientists, have used information posted in the internet and these way studied three most spread local diseases in Georgia.
Presentatie workshop Rendement van leren door Christine Meijers en Frank Lemeer op het HR congres Talent & Ontwikkeling van IMK Opleidingen op 6 september 2012
Keuze programma voor de ontwikkeling van frisse teams. Hoe fris is jouw team? Ervaar je veerkracht, werkplezier, samenwerking, zingeving? Is je team klaar voor zelfsturing? Keep it Fresh verankert Fris Denken en Doen in het DNA van teams. Het team bepaalt het programma en stuurt zelf de ontwikkeling. Benieuwd naar bouwstenen? Neem een kijkje of neem contact op.
Peer feedback en peer assessment in online onderwijs - Bob Götte - OWD17SURF Events
Peer feedback en peer assessment zijn veelbelovend voor het persoonlijk en schaalbaar maken van online onderwijs. Door peers in te zetten blijven de begeleiding en toetsing van grote aantallen studenten uitvoerbaar voor docenten. In deze sessie presenteren we drie verschillende voorbeelden van instellingen die in de praktijk werken met peer feedback en peer assessment. Deelnemers kiezen vervolgens één voorbeeld uit waarvan ze een demo bekijken en in een verdiepend gesprek gaan. Aan de orde komen o.a:
- de inrichtingskeuzes die de betreffende instelling heeft gemaakt
- welke plaats heeft peer feedback/peer assessment in het didactisch ontwerp van het vak?
- wordt er gebruik gemaakt van tekstuele, visuele of auditieve communicatievormen?
- met welke tool wordt er gewerkt?
- worden peers automatisch of handmatig gekoppeld, en op basis van welke criteria?
- wordt feedback anoniem of persoonlijk gegeven?
Eno club in SIQA georgia. the presentation “The way we lead our lives”.
members of the club have taken interviews from local doctors and scientists, have used information posted in the internet and these way studied three most spread local diseases in Georgia.
Het Consortium beroepsonderwijs, het Leids Onderwijsmodel of Flex ID?Herman Post
Meindert Lippits
Bij ROC Leiden zijn er meerdere opleidingen die zich dit moeten afvragen (MLO, MEI, ICT, zorg en binnenkort de bouw). Zij maken gebruik van het materiaal van het Consortium beroepsonderwijs. Dan komen de volgende vragen: Hoe maak je van dit materiaal onderwijs?
Iedere opleiding vormt zijn eigen wiel, maar er is geen overleg tussen de opleidingen binnen ons ROC. Terwijl dit de kern van deelname aan het consortium is; samen onderwijs ontwikkelen. Ik wil deze gelegenheid benutten om als opleidingen met elkaar in gesprek te gaan en in elkaars keuken te kijken.
8. De volgende aspecten worden geobserveerd:
•de onderlinge communicatie (open, elkaar laten uitpraten, naar elkaar luisteren)
•de onderlinge relaties (respect, vertrouwen, wederzijdse waardering)
•betrokkenheid (in welke mate is eenieder betrokken)
•leiderschap (wie neemt het initiatief, bepaalt de sfeer, is dominant)
•overtuigingen (normen en waarden, opvattingen over het project en over elkaar)
•kwaliteiten (in welke mate is het team zich bewust van verschillende kwaliteiten bij de
teamleden en wordt in het team daar gebruik van gemaakt)
en gelet op het leren projectmatig werken:
•inzet en gedrag volgens samenwerkingscontract
•gerichtheid op fase van het project
•omgaan met deadlines
•vergaderdiscipline en vergadertechniek
Coachingssessie 3 Observeren, observeren, observeren
9. Bespreek met het ROC-team jullie observaties en geef hun feedback.
Bespreek vervolgens jullie advies en onderzoek in hoeverre zij open
staan voor jullie feedback. Bespreek met het team mogelijke
verbeterpunten en hoe eraan gewerkt kan worden.
Coachingssessie 4 Feedback
10. Op basis van de vastgestelde
verbeterpunten stellen jullie een
coachingsplan op.
Welke interventies/oefeningen
willen jullie inzetten om aan de
verbetering te werken.
Coachingssessies 5+6 Werken aan verbetering
11. De uitgangsvraag voor deze
coachingssessie is: wat heeft het
team nodig om er – voorbij de
effectiviteit – naar generatieve
samenwerking te komen en hoe kun
je dit stimuleren (welke interventies
horen hierbij?
Coachingsessie 7 Werken aan synergie
12. Dit is de laatste bijeenkomst en de
evaluatie gaat om de volgende punten:
•behaalde resultaten van het ROC-team
– wat vinden de teamleden zelf?
•het coachingsproces – hoe hebben de
teamleden het ervaren?
•het coachingsproces 2 – hoe hebben
de coaches het ervaren?
•hoe zelfsturend zijn de teams nu? Wat
zijn de belangrijkste punten om verder –
zonder coach – aan te werken?
Coachingssessie 8 Evaluatie
13. leuk en leerzaam
uitdaging om een ‘moeilijke
doelgroep’ te coachen
bijdrage aan verbetering van
communicatie en
samenwerking
Evaluatie 2011
14. •-Spanningsveld belangen ROC en HU
• Gebrekkig communicatie ROC en HU
• ongemotiveerde ROC-leerlingen
• onduidelijkheid bij ROC-leerlingen over coaching
Evaluatie 2011
15. •Verbetering van de
samenwerking, meer openheid
richting elkaar.
•Professionaliteit, structuur,kennis
en kunde
•Met het proces bezig zijn
•Er is meer structuur aangebracht,
zaken zijn duidelijker en komen
eerder voor elkaar.
onduidelijkheden worden eerder
aan het licht gebracht.
•De aanwezigheid en vooral sturing, hoewel dit
minimaal was, werd als goed ervaren. De
Meerwaarde leerlingen zagen ons als aanspreek punt.
(reactie ROC-leerlingen) •De activiteiten die onze groepjes met ze
gedaan hebben, het kwaliteiten spel, omschrijf
jezelf opdrachtje, enz.
16. Voor het bijhouden van een gezamenlijk logboek maken we gebruik
van de Team-wiki (onderdeel van de sharepoint-site)
Team-wiki
17. 3 oktober 13.00 – 15.30 kennismakingsbijeenkomst
ROC Amersfoort
24 oktober 13.00 – 16.00 2e coachingsessie
7 november 3e – 7e coachingsessie
14 november (steeds 13.00 – 16.00)
21 november
28 november
5 december
12 december 8e coachingssessie – evaluatie
Eerste week januari Gezamenlijke evaluatie
11 januari 2013 Inleveren reflectieverslag
Tijdspad
18. Tip 1: The sky is the limit. Daag het team en jezelf uit.