RKJM SMPN 2 SUNGAI TARAB.pdf

KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan Kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala
Rahmat dan Hidayahnya kepada kami semua, sehingga kami dapat menyusun dan
menyelesaikan c SMP Negeri 2 Sungai Tarab . Salawat beserta salam kita sampaikan kepada
Nabi Muhammad SAW.
Tujuan dan manfaat dari penyusunan Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) adalah
sebagai rencana kerja sekolah selama satu tahun kedepan.Pengelolaan satuan pendidikan yang
ditunjukkan dengan kemandirian, kemitraan,partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
Dalam Proses penyusunan Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) kami melibatkan
dari unsur wakil kepala sekolah, guru, guru konselor dan tenaga kependidikan yang ada di SMP
Negeri 2 Sungai Tarab yang disebut Tim Pengembang Sekolah (TPS). Tim Pengembang
Sekolah dalam menyusun Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) ini mengumpulkan data
tentang kondisi sekolah yang sebenarnya. Dalam pengumpulan data Tim TPS menyusun
berdasarkan 1) Dasar penyusunan rencana kerja sekolah, 2) Tujuan yang ingin dicapai dalam
penyusunan rencana kerja sekolah, 3) Manfaat penyusunan rencana kerja sekolah, 4) Hasil yang
diharapkan dari penyusunan rencana kerja sekolah.
Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada Dinas pendidikan Kabupaten Tanah Datar
yang telah memberikan bimbingan dan arahan melalui pengawas satuan pendidikan, ribuan
terima kasih kepada seluruh tim pengembang sekolah yang telah bekerja dalam penyusunan
Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM), kepada seluruh majelis guru dan Tata usaha, kepada
pengurus Komite, orang tua siswa yang telah memberikan masukan dan seluruh masyarakat
Nagari Pasie Laweh kecamatan Sungai Tarab.
Kami semua menyadari bahwa Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) SMP Negeri
2 Sungai Tarab yang kami susun masih sangat jauh dari sempurna, untuk itu dengan penuh
kerendahan hati kami mengharapkan masukan, kritik maupun saran dari berbagai pihak yang
berkompeten dan berkepentingan terhadap kemajuan pendidikan, khususnya di SMP Negeri 2
Sungai Tarab , untuk perbaikan penyusunan Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) di masa
yang akan datang .
Pasie Laweh, Januari 2018
Kepala
DEFISON, S. Pd
NIP. 19680929 199412 1 002

LEMBAR PENGESAHAN
Setelah memperhatikan saran dan masukan dari Tim Penyusun Rencana Kegiatan
dan Anggaran Sekolah Tahun pelajaran 2018 - 2019 SMP Negeri 2 Sungai Tarab Kabupaten
Tanah Datar, maka dengan ini Rencana Kerja Jangka menengah (RKJM) SMP Negeri 2 Sungai
Tarab Kabupaten Tanah Datar disahkan untuk diberlakukan mulai tahun pelajaran 2018 dan
akan dilakukan penyempurnaan pada tahun berikutnya
Ditetapkan di : Pasie Laweh
Tanggal : Januari 2018
Menyetujui :
Komite Sekolah
AMRIZAL SIRY, S.Ag
Kepala SMP Negeri 2 Sungai Tarab
DEFISON, S. Pd
NIP. 19680929 199412 1 002
Mengesahkan:
Kepala Dinas Pendidikandan Kedudayaan
Kabupaten Tanah Datar,
Drs. ABRAR
NIP 196212291989031002

DAFTAR ISI
Halaman Judul
Kata Pengantar i
Lembar Pengesahan ii
Daftar Isi iii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Dasar
C. Tujuan
D. Manfaat
BAB II IDENTIFIKASI DAN ANALISIS PROGRAM TAHUN LALU
BAB III IDENTIFIKASI RENCANA KRGIATAN SEKOLAH
A. Kondisi Ideal Sekolah
B. Kondisi Riil Sekolah
C. Dasar Kebijakan
D. Tujuan dan Sasaran Jangka Pendek
E. Rencana Kerja dan Biaya
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran
LAMPIRAN

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 Tentang
StandarPengelolaan Pendidikan Oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah
mengamanatkan bahwa Sekolah/Madrasah membuat: (1) rencana kerja jangka menengah yang
menggambarkan tujuan yangakan dicapai dalam kurun waktu empat tahun yang berkaitan
dengan mutu lulusan yang ingin dicapai dan perbaikan komponen yang mendukung
peningkatan mutu lulusan, (2) rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan
dan Anggaran Sekolah/Madrasah (RKA-S/M) dilaksanakan berdasarkan rencana kerja jangka
menengah.
Untuk mengimplementasikan amanat peraturan menteri tersebut di atas tim
pengembang sekolah, SMP Negeri 2 Sungai Tarab menyusun Rencana Kerja Tahunan (RKT)
untuk tahun pelajaran 2018 - 2019. RKT ini di susun oleh tim pengembang sekolah yang
merupakan pelaksanaan operasional dan sebagai bahagian dari RKJM SMP Negeri 2 Sungai
Tarab tahun pelajaran 2018 - 2019 s.d TP 2021-2022 yang telah disusun dan disahkan oleh
Kepala Sekolah dan Komite Sekolah.
Rencana Kerja Tahunan (RKT) SMP Negeri 2 Sungai Tarab tahun pelajaran 2018 -
2019 disusun dengan memanfaatkan hasil Pemetaan Mutu Pendidikan tahun 2017 serta dengan
memperhatikan hasil-hasil yang telah dicapai selama tahun pelajaran 2017-2018, dan
disamping itu juga memperhatikan kendala dan permasalahan yang dihadapi sekolah dalam
rentang waktu satu tahun pelajaran yakni tahun pelajaran 2017-2018.
Rencana Kerja Tahunan (RKT) SMP Negeri 2 Sungai Tarab TP 2017- 2018 disusun
untuk dijadikan pedoman dan arah pengelolaan sekolah untuk satu tahun ke depan.
B. Dasar
Rencana kerja tahunan ini disusun berdasarkan:
1. UU Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. PP Nomor 19 Tahum 2005 yang telah diubah dengan PP Nomor 32 Tahun 2013
Tentang Standar Nasional Pendidikan
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006

9. Hasil Pemetaan Mutu Pendidikan SMP Negeri 2 Sungai Tarab Tahun 2017 dan hasil
pelaksanaan program kerja sekolah tahun pelajaran 2018 - 2019
10. Rencana kerja jangka menengah (RKJM) SMP Negeri 2 Sungai Tarab Tapel 2018 -
2019 s.d Tapel . 2021/2022
C. Tujuan
Adapun tujuan pembuatan RKT ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk menentukan skala priotas pengembangan sekolah yang disesuaikan dengan
ketersediaan sumber daya terutama sumber daya keuangan sekolah TP. 2018/2019.
2. Untuk dijadikan arah dan pedoman dalam pengelolaan sekolah selama TP
2018/2019
3. Untuk dijadikan sebagai dasar penyusunan rencana kegiatan dan anggaran sekolah
(RKAS) TP 2018/2019.
D. Manfaat
1. RKT ini sebagai pedoman dan pengendalian kegiatan sekolah selama TP 2018/2019
2. Untuk menghindari pemborosan sumber daya
3. Alat bagi pelaksanaan quality control (pengendalian mutu) dan pengembangan
quality assurance (penjaminan mutu)
4. Untuk upaya accountability (pertanggungjawaban) sekolah.
5. Untuk alat evaluasi pelaksanaan dan ketercapai tujuan.

BAB II
A. Analisis Lingkungan Sekolah
Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi membawa perubahan pada
kehidupan sosial masyarakat. Perubahan itu ditandai dengan bergesernya nilai-nilai dan
norma-norma yang diyakini oleh setiap individu dalam masyarakat itu. Kemajuan
tersebut mengharuskan pengelola pendidikan di negeri ini menyusun strategi yang dapat
menghasilkan output pendidikan yang berkualitas. Namum strategi pengelolaan
pendidikan tidak dapat dilepaskan dari faktor-faktor seperti kondisi giografis, sosial
ekonomi, sosial budaya dan politik. Faktor-faktor tersebut secara langsung maupun
tidak langsung akan mempengaruhi dunia pendidikan. Maka dari itu perlu strategi yang
sesuai dengan tingkatnya.
Perubahan kebijakan nasional dari sentralisasi menuju desentralisasi yang
direalisasikan dengan pelaksanaan otonomi daerah dalam aspek kehidupan, termasuk
aspek pendidikan berakibat langsung pada beberapa kewenangan dan tanggung jawab,
khususnya dalam pelaksanaan dan pengelolaan sumber daya manusia.
Implementasi Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistim Pendidikan
Nasional dijabarkan kedalam sejumlah peraturan antara lain :
Peraturan pemerintah nomor 9 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Peraturan Pemerintah ini memberikan arahan tentang perlunya disusun dan
dilaksanakan delapan Standar Pendidikan yaitu :
1. Standar Isi
2. Standar Proses
3. Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
4. Standar Pendidikan dan Tenaga Kependidikan
5. Standar Sarana dan Prasarana
6. Standar Pengelolaan
7. Standar Pembiayaan
8. Standar Penilaian Pendidikan
Implementasi dari Peraturan Pemerintah No.19 tahun 2005 dituangkan dalam Peraturan
Menteri :
- No. 22/2006 Tentang Standar Isi

- No. 23/2006 Tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah
- No. 24/2006 Tentang pelaksanaan Permen No. 22/2006 dan Permen No.23/2006
1. Kondisi Geografi
SMP Negeri 2 Sungai Tarab terletak di Nagari Pasie Laweh Kecamatan Sungai Tarab
Kabupaten Tanah Datar. Sekolah ini menempati lokasi dengan luas tanah hanya 2.330 m2.
Keberadaan sekolah ini sangat strategis karena terletak ditengah kampung jorong Babussalam
Kenagarian Pasie Laweh Kecamatan Sungai Tarab dilereng gunung merapi yang berhawa sejuk
sehingga nyaman dan kondusif untuk belajar. Nagari Pasie Laweh ini berjarak 8 km dari kota
Batusangkar.
2. Kondisi Ekonomi
Kondisi ekonomi masyarakat kecamatan Sungai Tarab sebagian besar terdiri dari masyarakat
ekonomi menengah kebawah dengan mata pencaharian sebagai petani dan buruh tani. Kondisi
yang demikian menuntut perilaku ekonomi untuk dapat melakukan aktifitas secara efisiensi
dalam produktifitas yang tinggi. Untuk dapat memenuhi tuntutan ini (Efisiensi dan produktif)
diperlukan SDM yang unggul, mempunyai kompetensi, disiplin dan etos kerja yang tinggi.
Dunia pendidikan dituntut untuk dapat memenuhi harapan ini.
3. Kondisi Sosial Budaya dan Politik
Masyarakat kecamatan Sungai Tarab dengan budaya gotong-royong yang masih melekat kuat
cukup menunjang penyelenggaraan pendidikan. Masyarakat dengan penuh kesadaran ikut
berperan serta dalam mengembangkan pendidikan. Dukungan Pemerintah Daerah Kabupaten
Tanah Datar terhadap bidang pendidikan sangat nyata. Pemerintah Kabupaten Tanah Datar
sangat memperdulikan kesejahteraan, prestasi guru karyawan dan siswa, dengan memberikan
reward kepada siapapun yang mendapat prestasi.
Kehidupan politik pada masa mendatang akan diwarnai dengan praktek politik yang
demokratis dengan partisipasi yang tinggi dari segenap komponen masyarakat. Di samping itu
ada harapan yang benar agar kehidupan politik dijalankan dengan etika yang tinggi dan
bermuara pada upaya peningkatan kesejahteraan masyarakat.
Keamanan merupakan persyaratan yang harus dipenuhi agar semua aktifitas masyarakat
dapat berjalan dengan baik. Dengan terciptanya kemauan dalam masyarakat apa yang
diharapkan dalam aktifitas berekonomi, politik, dan aktifitas yang lain akan lebih mudah
tercapai. Tantangan keamanan kedepan akan banyak diwarnai dengan isu-isu terorisme,
desintegrasi, mempertahankan NKRI dan praktik-praktik kejahatan baik konvensional,

traumatemasional, maupun kejahatan kerah putih (White colour crime). Dunia pendidikan
harus mengambil peran untuk mencegah tumbukan praktik-praktik kejahatan tersebut melalui
pola pendidikan yang dikembangkan.
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi berlangsung dengan sangat pesat,
bahkan dapat dikatakan melebihi apa yang diprediksikan oleh manusia. Penguasaan IPTEK
menjadi syarat mutlak bagi manusia/ suatu bangsa untuk dapat mengikuti perubahan dunia yang
penuh competitif ini. Perubahan IPTEK sekaligus menjadi motor utama bagi perubahan bidang-
bidang yang lain. Manusia atau bangsa yang akan memenangkan persaingan mampu mengikuti
perubahan dengan melakukan inovasi, dialah yang menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi.
Pendidikan adalah rute utama yang harus dilalui untuk dapat menguasai perkembangan IPTEK
ini.
Seiring dengan perkembangan IPTEK yang sangat pesat akan berpengaruh terhadap
bidang yang lain misalnya budaya. Serbuan budaya asing yang mengancam budaya bangsa kita,
sebagian besar adalah melalui media elektronik yang merupakan salah satu produk yang
penting. Untuk itu diperlukan ketahanan budaya bangsa agar peninggalan leluhur bangsa kita
tidak punah. Lembaga pendidikan adalah salah satu garda terdepan untuk menjadi filter dan
tameng terhadap serbuan budaya asing sekaligus sebagai “cagar budaya” untuk menjaga
kelestarian budaya bangsa.
Keberadaan SMP Negeri 2 Sungai Tarab sebagai bagian dari penyelenggara pendidikan
di Kabupaten Tanah Datar tentu tidak dapat lepas dengan kondisi yang telah diuraikan diatas.
Letaknya yang berada di Nagari Pasie Laweh Kecamatan Sungai Tarab lebih kurang 8 km dari
Batusangkar.
SMP Negeri 2 Sungai Tarab merupakan salah satu sekolah yang punya potensial dan
Akreditasi B. Jika SMP Negeri 2 Sungai Tarab berhasil, maka akan berdampak positif kepada
SMP-SMP yang lain di Kabupaten Tanah Datar, begitupun sebaliknya.
Oleh sebab itu SMP Negeri 2 Sungai Tarab dituntut dapat mengakomodasi semua
kepentingan, menyatukan perbedaan/ mempersempit disparitas yang ada, dan mewujudkan visi
dan misi Kabupaten Tanah Datar dibidang pendidikan, sekaligus menjadi agen pembaharuan
pendidikan di Kabupaten Tanah Datar.
B. Analisis Kondisi Pendidikan Saat Ini
Permasalahan mendasar pendidikan yang dihadapi bangsa kita adalah mutu dan
pemerataan. Secara umum mutu pendidikan, baik input, proses, maupun output atau out came
masih relatif rendah. Hal ini antara lain ditandai dengan batas nilai kelulusan yang relatif masih
rendah dan kompetensi lulusan yang belum siap memasuki dunia kerja. Disamping itu

permasalahan yang kita temui dalam peningkatan mutu pendidikan adalah terjadi kekeliruan
dalam penafsiran tentang tujuan pendidikan. Disatu sisi sebagian masyarakat kita berasumsi
bahwa nilai akhir dari ujian akhir nasional adalah merupakan tujuan yang harus dicapai dalam
dunia pendidikan. Masyarakat menganggap pendidikan akan gagal dan tidak mencapai tujuan
jika nilai UN-nya rendah. Tingginya nilai akhir belum mencerminkan kompetensi lulusan yang
dicapai.
Dua permasalahan mendasar pendidikan diatas membawa bangsa kita berada
dipersimpangan jalan antara mementingkan kepentingan mutu ataukah mengutamakan akses
dan pemerataan. Sementara dunia pendidikan kita juga dihadapkan permasalahan yang
berkaitan dengan penyelenggaraan pendidikan yang belum efisien, manajemen yang belum
mantap, relevansi yang belum dapat memenuhi keinginan masyarakat (dunia kerja) dan
perubahan yang tepat dimasyarakat. Disamping itu pendidikan dituntut mengikuti perubahan
yang terjadi dalam kehidupan sosial, ekonomi, politik, keamanan budaya dan IPTEK, yang
disebut dengan era globalisasi.
Untuk itu insan pendidikan harus dapat menyelenggarakan proses pendidikan yang
efisien dan efektif dan relevan dengan menggunakan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS)
sehingga peningkatan mutu dan perluasan akses yang menjadi tuntutan masyarakat dapat
dipenuhi. Diharapkan masyarakat secara bersama-sama meluruskan kembali cara menyikapi
tentang tujuan pendidikan. Pendidikan bukan untuk mencari angka-angka sebagai refleksi
gambaran untuk mengukur pencapaian intelektualitas peserta didik melainkan nilai dalam
bentuk angka-angka tersebut hanya merupakan indikator bukan tujuan.
C. Analisis Kondisi Pendidikan Masa Datang 4 Tahun Kedepan
Dalam rangka pelaksanaan pembangunan pendidikan, lembaga pendidikan memegang
peranan yang sangat penting untuk dapat melaksanakannya., karena itu hampir semua bangsa
menempatkan pembangunan pendidikan sebagai prioritas utama (skala prioritas) dalam
program pembangunan nasional Sumber Daya Manusia yang bermutu, yang merupakan produk
pendidikan, merupakan kunci keberhasilan pembangunan suatu negara, untuk bisa mencapai
hal tersebut, banyak tantangan-tantangan yang dihadapi terutama arus globalisasi membawa
bangsa kita memasuki dunia tanpa batas yang penuh kompetitif. Hal ini membawa konsekwensi
pada bangsa kita untuk membekali masyarakatnya dengan keterampilan dan pengetahuan serta
etos kerja yang tinggi. Pada era persaingan ini modal yang diperlukan bagi suatu bangsa
bergeser, bukan lagi tertumpu pada sumber daya alam yang melimpah dan jumlah penduduk
yang tinggi tetapi terletak pada SDM yang berkualitas yang mampu melakukan efisiensi dan
inovasi. Untuk mewujudkan harapan ini semua dunia pendidikan merupakan ujung tombaknya.

Penyelenggaraan pendidikan harus diupayakan seoptimal mungkin untuk dapat
mendongkrak kualitas SDM. Upaya yang harus dilakukan adalah:
a. Pemahaman kurikulum yang mantap
b. Pelaksanaan PBM yang terarah
c. Peningkatan kualitas dan kompetensi pendidikan dan tenaga kependidikan
d. Peningkatan sarana dan prasarana pendidikan yang lenkap
e. Penentuan Standar Kelulusan yang sesuai dengan standar nasional pendidikan
f. Standar fasilitas pendidikan
g. Standar pembiayaan dan pengelolaan
h. Standar penilaian yang terukur dan sesuai dengan standar nasional pendidikan
i. Manajemen yang mantap dengan indikator:
• Adanya perencanaan yang mendetail terhadap semua kegiatan yang akan
dilakukan
• Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan terorganisasi dengan baik, terkondisi dan
partisipasi tinggi
• Pelaksanaan kegiatan dengan proses yang bermutu, penuh inovasi yang
konfektual sehingga relevan dengan kebutuhan masyarakat
• Adanya kontrol terhadap penyelenggaraan kegiatan dan disertai dengan evaluasi
dan tindak lanjut
Untuk dapat melakukan upaya diatas dibutuhkan daya dukung, terutama dana yang
cukup. Pendanaan ini tidak mungkin dapat dipenuhi oleh pemerintah. Partisipasi dan segenap
masyarakat mutlak diperlukan. Paradigma Pendidikan Murah apalagi “Gratis” perlu diluruskan,
pendidikan merupakan investasi sumber daya manusia yang membutuhkan pembiayaan yang
tinggi. Dengan pendidikan yang baik (didukung dengan dana yang cukup) akan dapat
menghasilkan SDM yang berkualitas yang akan berdampak pada meningkatnya semua sektor
kehidupan.
Akhirnya profil pendidikan yang ideal akan dapat dicapai khususnya SMP berdasarkan
PP nomor 19 tahun 2005 adalah:
1. Standar Isi
2. Standar Proses PBM
3. Standar Kompetensi
4. Standar Pendidikan dan Tenaga Kependidikan
5. Standar Fasilitas
6. Standar Pembiayaan

7. Standar Pengelolaan
8. Standar Penilaian
Dengan demikian tantangan yang dihadapi oleh SMP Negeri 2 Sungai Tarab pada masa
mendatang cukup berat. Untuk itu dukungan dari berbagai pihak khususnya pendanaan mutlak
diperlukan, inovasi penyelenggaraan pendidikan perlu terus dilakukan dengan dukungan dana
yang cukup.
Pada upaya pemenuhan kebutuhan dana menjadi tanggung jawab bersama antara
sekolah, masyarakat dan pemerintah.
D. Identifikasi Tantangan Nyata
Permasalahan mendasar pendidikan saat ini adalah rendahnya mutu dan belum
meratanya akses pendidikan. Permasalahan lain yaitu berkaitan dengan efisiensi, relevansi dan
manajemen, kurangnya sarana dan prasarana, rendahnya kualitas dan kompetensi pendidik dan
tenaga kependidikan serta manajemen penyelenggaraan pendidikan yang belum efektif dan
efisiensi.
Keterbatasan sarana dan prasarana dikarenakan keterbatasan dana yang dialokasikan
pemerintah masih kurang, sementara partisipasi masyarakat dirasa belum optimal. Pihak
sekolah sendiri belum mampu menggali sumber pendanaan alternatif dan sekolah lebih banyak
bertumpu pada pemerintah dan masyarakat.
Rendahnya kualifikasi dan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan disebabkan
oleh berbagai faktor. Input calon pendidik dan tenaga kependidikan bukan yang terbaik atau
memenuhi standar kemampuan pedagogik. Sebagian besar orang mau jadi guru karena bukan
pilihan utama melainkan tidak bisa mendapatkan pekerjaan yang lebih baik. Mereka menjadi
guru tidak sepenuh hati, dan melaksanakan tugas apa adanya. Akibatnya PBM berjalan tidak
optimal dan hasil belajar siswa tidak maksimal.
Sementara kemampuan sekolah dan pemerintah untuk meningkat kualitas dan
kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan masih sangat terbatas. Kurangnya dana
merupakan salah satu kendala untuk mengatasi permasalahan ini.
Manajemen yang belum efektif dan efisien dikarenakan SDM yang ada masih belum
memenuhi standar. Disamping itu disebabkan oleh pola manajemen birikratis dan top down
yang sekian lama dilakukan oleh sekolah. Sehingga sekolah dikelola oleh orang-orang yang
belum memiliki kompetensi manajerial. Sementara implementasi Manajemen Berbasis Sekolah
(MBS) belum dapat sepenuhnya diterapkan dengan berbagai alasan dan latar belakang dan

masih membutuhkan waktu yang cukup. Dari gambaran di atas terlihat adanya tangtangan nyata
yang dihadapi sekolah yaitu:
1. Peningkatan sarana dan prasarana yang ideal sebagaimana persyaratan sekolah
standar nasional.
2. Peningkatan kualifikasi dan kompetensi guru sesuai dengan standar yang telah
ditetapkan yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial
dan kompetensi profesional. Peningkatan tersebut dapat melalui pendidikan dan
pelatihan, mengikuti seminar, lokakarya dan workshop, magang di sekolah
unggulan nasional maupun melanjutkan pendidikan.
3. Peningkatan kemampuan manajemen unsur pimpinan sekolah terutama kemapuan
ledearship, pengelolaan administrasi, keuangan, monitoring dan evaluasi sehingga
MBS dapat dilaksanaan secara maksimal.
BAB III

KONDISI SAAT INI DAN KONDISI YANG DIHARAPKAN
PADA TAHUN 2018 – TAHUN 2021
YANG BERKENAAN DENGAN PENINGKATAN MUTU DAN RELEVANSI
Kondisi Saat Ini
Hasil
dicapai
Kondisi Yang diharapkan 4 tahun
kedepan
Hasil
diharap
kan
Besar
Tantangan
Nyata
A Pemerataan dan Perluasan Akses
1. Pemerataan
A Pemerataan dan Perluasan Akses
1. Pemerataan
1.1 Disparitas Prestasi Belajar antar
Gender
1.1Disparitas Prestasi Belajar antar
Gender
a. Laki-laki 53 % b. Laki-laki 50 % - 0.3 %
c. Perempuan 47 % d. Perempuan 50 % 0.7 %
2. Prestasi Belajar Siswa antara
mata pelajaran
2. Prestasi Belajar Siswa antara
mata pelajaran
2.1. Rata-rata pend. Agama islam 7.70 2.1. Rata-rata pend. Agama islam 8.00 0.30
2.2. Rata-rata Kewarganegaraan 7.90 2.2. Rata-rata Kewarganegaraan 8.50 0.60
2.3. Rata-rata Bahasa Indonesia 7.80 2.3. Rata-rata Bahasa Indonesia 9.00 1.20
2.4. Rata-rata Bahasa Inggris 7.20 2.4. Rata-rata Bahasa Inggris 8.70 1.50
2.5. Rata-rata Matematika 7.10 2.5. Rata-rata Matematika 8.30 1.20
2.6. Rata-rata Penjasorkes 7.80 2.6. Rata-rata Penjasorkes 8.50 0.70
2.7. Rata-rata Seni Budaya 7.90 2.7. Rata-rata Seni Budaya 8.70 0.80
2.8. Rata-rata IPA 7.20 2.8. Rata-rata IPA 8.30 1.10
2.9. Rata-rata IPS 7.45 2.9. Rata-rata IPS 8.30 0.85
2.10. Rata-rata BAM 7.90 2.10. Rata-rata BAM 8.30 0.40
2.11. Rata-rata Prakarya 7.60 2.11. Rata-rata Prakarya 8.50 0.90
3. Disparitas Kompetensi Guru 25 % 3. Disparitas Kompetensi Guru 0 % 25 %
4. Disparitas Tenaga Kependidikan 40 % 4. Disparitas Tenaga Kependidikan 0 % 40 %
2. Perluasan Akses 2. Perluasan Akses
2.1. Ruang Belajar 9 2.1. Ruang Belajar 9 0 Unit
2.2. Laboratorium IPA 1 2.2. Laboratorium IPA 1 0 Unit
2.3. Laboratorium Komputer - 2.3. Laboratorium Komputer 1 1 Unit
2.4. Laboratorium Bahasa - 2.4. Laboratorium Bahasa 1 1 Unit
2.5. Ruang Multimedia 1 2.5. Ruang Multimedia 1 0 Unit
2.6. Ruang Kesenian - 2.6. Ruang Kesenian 1 1 Unit
2.7. Hall Olah Raga - 2.7. Hall Olah Raga 1 1 Unit
2.8. Ruang Serba Guna - 2.8. Ruang Serba Guna 1 1 Unit
2.9. Ruang Rapat - 2.9. Ruang Rapat 1 1 Unit
2.10. Ruang Audio Visual - 2.10. Ruang Audio Visual 2 2 Unit
2.11. Ruang Kepala (Kecil) 1 2.11. Ruang Kepala (Kecil) 1 1 Unit
2.12. Ruang Wakil 1 2.12. Ruang Wakil 1 0 Unit
2.13. Ruang Majelis Guru (Kecil) 1 2.13. Ruang Majelis Guru (Kecil) 1 1 Unit
2.14. Tempat Ibadah (Kecil) 1 2.14. Tempat Ibadah (Kecil) 1 1 Unit
2.15. Koperasi Siswa (Kecil) - 2.15. Koperasi Siswa (Kecil) 1 1 Unit
2.16. Toserba - 2.16. Toserba 1 1 Unit
2.17. Kantin Sekolah 1 2.17. Kantin Sekolah 3 2 Unit
2.18. Taman 2 2.18. Taman 10 8 Unit
2.19. Asrama - 2.19. Asrama - - Unit

Kondisi Saat Ini
Hasil
dicapai
kedepan
Hasil
diharap
kan
Besar
Tantangan
Nyata
2.20. Mess Guru - 2.20. Mess Guru - - Unit
2.21. Mess Tamu - 2.21. Mess Tamu 1 1 Unit
B Peningkatan Mutu dan Relevansi B Peningkatan Mutu dan Relevansi
1. Rata - rata nilai UN 52.26 1. Rata - rata nilai UN 65.00 12.75
2. Rata - rata nilai UAS 72.56 2. Rata - rata nilai UAS 85.00 12.44
3. Prestasi Akademik
a. Olimpiade Sain
b. Lomba Debat Bahasa
Inggris
c. Lomba Karya Ilmiah
d. Lomba Matematika
UNP/UNAND
-
-
-
-
3. Prestasi Akademik
a. Olimpiade Sain
b. Lomba Debat Bahasa
Inggris
c. Lomba Karya Ilmiah
d. Lomba Matematika
UNP/UNAND
1 kab
1 kab
1 prop
10 bsr
4. Prestasi dalam bidang Olah Raga
a. Atletik
b. Sepak Bola
c. Gerak Jalan
d. Takraw
6 kab
-
3 kec
1 kec
4. Prestasi dalam bidang Olah Raga
a. Atletik
b. Sepak Bola
c. Gerak Jalan
d. Takraw
1 kab
3 kab
1 kab
1 kab
5. Prestasi Bidang Seni
a. Seni Rupa
b. Seni Tari
c. Solo/Vocal Group
d. Marching Band
-
3 kab
-
-
5. Prestasi Bidang Seni
a. Seni Rupa
b. Seni Tari
c. Solo/Vocal Group
d. Marching Band
1 prop
1 kab
1 kab
1 kab
C Manajemen, Government dan
Pencitraan Publik
C Manajemen, Government dan
Pencitraan Publik
1. Manajemen
a. Perencanaan
a.1 Keterlibatan warga
sekolah
dalam pembuatan RAPBS
a.2 Keterlibatan komite
sekolah
a.3 Terpenuhinya fasilitas
pendukung penyusunan
RAPBS
b. Pelaksanaan
b.1 Ketersediaan fasilitas
b.2 Ketersediaan SDM
c. Koordinasi
c.1 Mekanisme koordinasi
secara
horizontal
secara
vertikal
60 %
85 %
80%
75 %
70 %
80 %
80 %
70 %
75 %
75 %
1. Manajemen
a. Perencanaan
a.1 Keterlibatan warga
sekolah
dalam pembuatan RAPBS
a.2 Keterlibatan komite
sekolah
a.3 Terpenuhinya fasilitas
pendukung penyusunan
RAPBS
b. Pelaksanaan
b.1 Ketersediaan fasilitas
b.2 Ketersediaan SDM
c. Koordinasi
secara horizontal
secara vertikal
d. Supervisi, Monitoring,
Evaluasi
d.1 Kesiapan tim supervisi
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
40 %
40 %
20 %
25 %
30 %
20 %
20 %
30 %

Kondisi Saat Ini
Hasil
dicapai
kedepan
Hasil
diharap
kan
Besar
Tantangan
Nyata
d. Supervisi, Monitoring,
Evaluasi
d.1 Kesiapan tim supervisi
sekolah
untuk melaksanakan
Monev
d.2 Ketersediaan Instrumen
Monev
d.3 Ketersediaan mekanisme
Supervisi dan Monev
sekolah untuk
melaksanakan Monev
d.2 Ketersediaan Instrumen
Monev
d.3 Ketersediaan mekanisme
Supervisi dan Monev
100 %
100 %
25 %
25 %
2. Government
a. Struktur Organisasi
b. Tupoksi
c. Mekanisme Kerja
d. Administrasi Sekolah
e. Tata tertib, reeward,
punishment
80 %
80 %
85 %
90 %
85 %
2. Government
a. Struktur Organisasi
b. Tupoksi
c. Mekanisme Kerja
d. Administrasi Sekolah
e. Tata tertib, reeward,
punishment
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
20 %
20 %
15 %
10 %
15 %
3. Pencitraan Publik
a. Transparansi
a.1 Tersedianya jalur
komunikasi
a.2 Tersedianya kebijakan
dan
prosedur informasi
pencitraan
a.3 Tersedianya media
komunikasi dan
informasi
b. Akuntabilitas
b.1 Pertanggung jawaban
program kepada komite
sekolah
program 2 kali setahun
keuangan sekolah
b.4 Sistem/mekanisme
layanan
kemudahan akses
program
dan keuangan sekolah
c. Partisipasi
c.1 Besarnya kontribusi
masyarakat dalam
bentuk
materi
masyarakat dalam
bentuk
90 %
90 %
90 %
100 %
90 %
100 %
100 %
90 %
40 %
45 %
85 %
85 %
3. Pencitraan Publik
a. Transparansi
a.1 Tersedianya jalur
komunikasi
a.2 Tersedianya kebijakan
dan prosedur informasi
pencitraan
a.3 Tersedianya media
komunikasi dan
informasi
b. Akuntabilitas
program kepada komite
sekolah
program 2 kali setahun
keuangan sekolah
b.4 Sistem/mekanisme
layanan kemudahan
akses program dan
keuangan sekolah
c. Partisipasi
masyarakat dalam
bentuk materi
masyarakat dalam
bentuk
uang
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
10 %
10 %
10 %
10 %
10 %
60 %
65 %
15 %

Kondisi Saat Ini
Hasil
dicapai
kedepan
Hasil
diharap
kan
Besar
Tantangan
Nyata
uang
masyarakat dalam
bentuk
pikiran
dalam
bentuk alumni
masyarakat dalam
bentuk
pikiran
dalambentuk alumni
100 % 15 %
Pada saat ini SMP Negeri 2 Sungai Tarab memiliki 18 orang guru dan 5 orang pegawai
TU, dengan rincian 17 orang guru PNS termasuk 1 kepala sekolah dan 1 orang wakil kepala
sekolah, 1 orang guru honor, 2 orang PNS untuk pegawai Tata Usaha dan 2 orang pegawai
honor, 1 orang penjaga sekolah, jumlah rombongan belajar 7 kelas dengan banyak siswa 173
orang yang terdiri dari kelas VII berjumlah 56 dengan rincian laki-laki 28 orang, perempuan
28 orang yang dipecah menjadi 2 rombel, kelas VIII berjumlah 52 orang dengan rincian laki-
laki 29 orang, perempuan 23 orang yang dipecah menjadi 2 rombel dan kelas IX berjumlah 65
orang dengan rincian laki-laki 32 orang, perempuan 33 orang yang dipecah menjadi 3 rombel.

BAB IV
Identifikasi Tahap Pengembangan Standar Nasional Pendidikan
PERENCANAAN PROGRAM DAN KEGIATAN BERDASARKAN REKOMENDASI PER STANDAR
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
NO INDIKATOR AKTUALISASI
ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
1 Sikap, Perilaku yang
mencerminkan sikap orang
beriman
Kriteria terpenuhi
kecuali kriteria (1)
Sekolah harus memfasilitasi
peserta didik agar aktif dalam
organisasi/kegiatan keagamaan
baik dilingkungan sekolah
maupun masyarakat
Sekolah selalu berusaha
memfasilitasi untuk
meningkatkan prestasi
perilaku lulusan sesuai dengan
standar sikap yang beriman
dengan memfasilitasi peserta
didik agar aktif dalam
organisasi keagamaan baik
dilingkungan sekolah maupun
masyarakat
Membimbing / memfasilitasi
peserta didik dalam kegiatan
organisasi keagamaan
Melaksanakan program
forum Anisa untuk
peserta didik putri dan
forum Arijal untuk
peserta didik laki-laki
2 Perilaku yang
berakhlak mulia
Lebih dari 1
kriteria tidak
terpenuhi
Sekolah perlu mengkaji ulang
pola pembentukan perilaku siswa
yang mencerminkan sikap orang
berakhlak mulia
Sekolah memfasilitasi peserta
didik untuk pembentukan
perilaku yang berakhlak mulia
Membimbing peserta didik
untuk pembentukan perilaku
akhlak mulia
Melaksanakan
pembentukan perilaku
akhlak mulia melalui
pembiasaan dan teladan
3 Perilaku yang
yang berilmu
Kriteria terpenuhi
Sekolah perlu mendorong dan
memfasilitasi peserta didik untuk
didik untuk secara aktif
mengikuti forum ilmiah
kegiatan ekstrakurikuler
tentang forum ilmiah
Melaksanakan kegiatan
pembinaan olimpiade
sain

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
secara aktif mengikuti forum
forum ilmiah
4 Perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
Kriteria terpenuhi
Sekolah perlu meningkatkan
penyuluhan dan pengawasan
terhadap peserta didik agar tidak
terpengaruh narkoba, aliran
sesat, geng motor, serta bentuk
pengaruh lainnya
didik dengan pemberian
penyuluhan dan pengawasan
supaya tidak terpengaruh
narkoba, aliran sesat, geng
motor serta bentuk pengaruh
lainnya
Membimbing dan
mengawasi peserta didik
supaya tidak terpengaruh
narkoba, dan aliran bentuk
kegiatan negatif lainnya
bimbingan rohani
5 Tanggung Jawab Semua Kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu memelihara dan
mengembangkan sikap
bertanggung jawab dari setiap
peserta didik
Sekolah perlu
mempertahankan dan
memfasilitasi peserta didik
supaya selalu memelihara dan
mengembangkan sikap
bertanggung jawab
Membimbing dan melatih
peserta didik untuk bisa
selalu bertanggung jawab
Membiasakan peserta
didik untuk diberi
tanggung jawab terhadap
sesuatu
6 Pengetahuan, Penguasaan
Pengetahuan faktual
Kriteria terpenuhi
Pendidik perlu meningkatkan
kemampuan faktual peserta didik
tentang lokasi, peristiwa, orang,
tanggal dan sumber informasi.
Pengetahuan khusus ini juga
berhubungan dengan informasi
spesifik dan tepat
Sekolah (pendidik) perlu
meningkatkan kemampuan
faktual peserta didik tentang
lokasi, peristiwa, orang,
tanggal dan sumber informasi
untuk selalu peduli dengan
lingkungan
yang bersifat
kebersamaan, contoh
kegiatan gotong royong
dan kegiatan
kemasyarakatan lainnya

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
7 Penguasaan pengetahuan
konseptual
Semua kriteria
terpenuhi
Pendidik perlu lebih
meningkatkan penguasaan
pengetahuan konseptual peserta
didik
didik untuk selalu
pengetahuan konseptual
Peningkatan pemberian tugas
yang berbentuk pengetahuan
konseptual
Memberikan tugas
tentang penguasaan
konsep
8 Penguasaan pengetahuan
prosedural
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu mengembangkan
penguasaan kompetensi peserta
didik dalam penguasaan
pengetahuan prosedural
didik untuk selalu
pengetahuan prosedural
Peningkatan pemberian tugas
yang berbentuk pengetahuan
konseptual
Pemberian tugas tentang
urutan suatu peristiwa
atau kegiatan
9 Keterampilan mengolah
data
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah lebih memberikan
peluang kegiatan yang dapat
memfasilitasi peserta didik untuk
meningkatkan keterampilan
mengolah data
didik untuk selalu
meningkatkan keterampilan
mengolah data
Peningkatan pemberian
bimbingan yang
berhubungan dengan
pengolahan data
Melatih peserta didik
untuk setiap mata
pelajaran memberikan
dan menekankan
keterampilan pengolahan
data
10 Keterampilan menalar Kriteria terpenuhi
keterampilan peserta didik dalam
menganalisis masalah
didik untuk menganalisis
masalah melalui penugasan
individu dan kelompok
untuk selalu meningkatkan
keterampilan menganalisis
pada semua mata pelajaran
Memberikan tanggung
jawab pada setiap peserta
didik untuk selalu
menganalisis masalah
tiap mata pelajaran
11 Keterampilan menyaji Kriteria terpenuhi
kemampuan peserta didik
Guru mata pelajaran
memfasilitasi peserta didik
untuk membiasakan
mengeluarkan ide atau
Pemberian pertanyaan
yang meminta pendapat
atau ide

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
memperagakan ide, gagasan,
data dan fakta secara sistematis
dalam penyelesaian tugas
keterampilan menulis
gagasan dan langsung
menuliskan
12 Keterampilan
mengevaluasi
Kriteria terpenuhi
Sekolah perlu melaksanakan
pembelajaran agar peserta didik
mampu menilai inkonsistensi/
masalah berdasarkan kriteria dan
standar eksternal
didik agar mampu menilai
inkonsistensi berdasarkan
masalah berdasarkan kriteria
dan standar eksternal
untuk mampu menilai
berdasarkan kriteria dan
standar eksternal
Memberikan kesempatan
peserta didik untuk
menilai suatu masalah
dalam suatu
pembelajaran
13 Keterampilan mencipta Kriteria terpenuhi
Sekolah perlu melaksanakan
pembelajaran agar peserta didik
mampu menilai inkonsistensi/
masalah berdasarkan kriteria dan
standar eksternal
Sekolah perlu memfasilitasi
peserta didik dalam
penyusunan rancangan
penelitian suatu mata
pelajaran
untuk mampu menilai
berdasarkan kriteria dan
standar eksternal
Memberikan kesempatan
peserta didik untuk
menilai suatu masalah
dalam suatu
pembelajaran
STANDAR ISI
ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
1 Kerangka Dasar, Landasan
filosofis
Kriteria terpenuhi
Kurikulum sekolah perlu
memberi kesempatan peserta
didik untuk mengembangkan
kemampuan berfikir reflektif
guna menyelesaikan masalah
sosial
Sekolah memfasilitasi dan
membantu peserta didik untuk
bisa mengembangkan
kemampuan berfikir reflektif
untuk menyelesaikan masalah
sosial
untuk mengembangkan
kemampuan berfikir untuk
menyelesaikan masalah
sosial
Melaksanakan/ memberi
kegiatan yang bersifat
sosial

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
2 Landasan Sosiologis Semua kriteria
terpenuhi
mengembangkan kerangka dasar
kurikulum dengan landasan
sosiologi yang kuat dan jelas
Sekolah memfasilitasi untuk
selalu meningkatkan kurikulum
dengan landasan sosiologi yang
jelas
Pengembangan kerangka
dasar kurikulum dengan
landasan sosiologi yang kuat
dan jelas
Sosialisasi dan penetapan
kerangka dasar
kurikulum
3 Landasan Psikopedagogies Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu megembangkan
kurikulum yang berlandaskan
psikopedagogis
Sekolah meningkatkan
pengembangan kurikulum yang
memuat landasan
psikopedagogis
Pengembangan kurikulum
yang berlandaskan
psikopedagogis
kurikulum berlandaskan
psikopedagogis
4 Landasan Teoritis Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu mngembangkan
kerangka dasar kurikulum
dengan landasan teoritis yang
kuat
mengembangkan kurikulum
secara teoritis
kurikulum yang
berlandaskan teoritis yang
kuat
kerangka dasar
kurikulum dengan
landasan teoris yang kuat
5 Landasan Yuridis Semua kriteria
terpenuhi
kerangka dasar kurikulum
dengan landasan yuridis
Sekolah memfasilitasi
pengembangan kurikulum
sesuai dengan landasan yuridis
dasar kurikulum dengan
landasan yuridis
kerangka kurikulum
dengan landasan yuridis
6 Struktur kurikulum.
Pengembangan kompetensi
peserta didik dalam
menghayati dan
mngamalkan ajaran agama
yang dianutnya.
Criteria terpenuhi
kecuali criteria (2)
peserta didik untuk dapat
menunjukkan sikap
mengamalkan hasil
pembelajaran dikelas sesuai
dengan ajaran agama yang
dianutnya.
didik untuk selalu menghayati
dan mengamalkan hasil
pembelajaran sesuai dengan
ajaran agama yang dianutnya
Memperlihatkan sikap yang
mengamalkan hasil
pembelajaran dikelas sesuai
agama yang dianut
Member tauladan kepada
peserta didik untuk selalu
mengamalkan
pembelajaran dikelas
sesuai ajaran yang dianut

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
7 Pengembangan kompetensi
peserta didik dalam
menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, santun,
responsif dan proaktif
Semua kriteria
terpenuhi
meningkatkan kompetensi
peserta didik dalam menghayati
dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli, santun, responsif dan
proaktif
didik untuk menanamkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli, santun,
responsif dan proaktif atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam
Menanamkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
peduli, santun, responsif dan
proaktif
Memberi tanggung
jawab, disiplin, perilaku
jujur, peduli, santun,
responsif dan proaktif
untuk setiap
pembelajaran
8 Pengembangan kompetensi
peserta didik dalam
memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan
factual, konseptual,
prosedural
Criteria terpenuhi
peserta didik memiliki
kompetensi memahami
menerapkan dan menganalisis
didik untuk dapat memahami,
menerapkan, menganalisis
Memberikan kegiatan
pembelajaran yang
mencakup, memahami,
menerapkan dan
menganalisis pengetahuan
konseptual
Pembelajaran yang
memuat kompeteni
memahami, menerapkan
dan menganalisi
9 Pengembangan komptensi
peserta didik dalam
mengolah, menalar dan
menyajikan dalam ranah
kongkrit dan ranah abstrak
Criteria terpenuhi
peserta didik agar memiliki
kompetensi dalam mengolah,
menalar dan menyajikan
muatan mata pelajaran dalam
ranah abstrak
didik dengan selalu
memberikan kegiatan yang
dapat meningkatkan
kompetensi untuk mengolah,
menalar dan menyajikan dalam
ranah abstrak
Memfasilitasi peserta didik
memiliki kompetensi
mengolah, menalar dan
menyajikan dalam bentuk
ranah abstrak
Kegiatan pembelajaran
yang mendukung
kompetensi mengolah,
menalar dan menyajikan
dalam ranah abstrak

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
10 Beban belajar. Kelompok
mata pelajaran umum.
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu mempertahankan
dan pengembangan beban
belajar. Kelompok mata
pelajaran umum
Sekolah mempertahankan
beban belajar, kelompok mata
pelajaran sesuai dengan standar
isi
Beban belajar dan kelompok
mata pelajaran disesuaikan
dengan standar isi
Lokakarya penetapan
beban belajar
11 Kelompok mata pelajaran
sesuai dengan muatan
lokal
Semua kriteria
terpenuhi
kelompok mata pelajaran sesuai
dengan muatan lokal
kelompok mata pelajaran
sesuai dengan muatan lokal
Pelaksanaan kelompok mata
pelajaran yang sesuai dengan
muatan lokal
Lokakarya penetapan
mata pelajaran muatan
lokal
12 Dokumen kurikulum,
gambaran umum, visi,
misi, dan tujuan sekolah
Semua kriteria
terpenuhi
dokumen kurikulum. Gambaran
umum, visi, misi, dan tujuan
sekolah
Sekolah mengembangkan
dokumen kurikulum visi, misi
dan tujuan sekolah
Penetapan visi, isi dan tujuan
sekolah
Lokakarya menetapkan
visi, misi dan tujuan
sekolah
13 Pengembangan silabus
untuk semua mata
pelajaran
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu melakukan
pengembangan silabus untuk
semua mata pelajaran
pengembangan silabus untuk
semua mata pelajaran
Silabus untuk semua mata
pelajaran
Lokakarya penyusunan
silabus untuk semua
mata pelajaran
14 Pengembangan rencana
pelaksanaan pembelajaran
untuk semua mata
pelajaran
Semua kriteria
terpenuhi
rencana pelaksanaan
pembelajaran untuk semua mata
pelajaran
Sekolah mempertahankan dan
meningkatkan pengembangan
rencana pelaksanaan
pembelajaran untuk semua
mata pelajaran
RPP semua mata pelajaran KKG setiap mata
pelajaran tentang
penyusunan RPP
15 Kalender pendidikan.
Pengaturan waktu
pembelajaran efektif bagi
peserta didik selama satu
tahun ajaran
Semua kriteria
terpenuhi
Kalender pendidikan perlu
dikembangkan agar waktu
pembelajaran efektif bagi
peserta didik selama satu tahun
ajaran
Sekolah meningkatkan
pengembangan pengaturan
waktu selama satu tahun
Pengadaan kalender
pendidikan
Lokakarya penetapan
kalender satuan
pendidikan

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
16 Pengaturan waktu minggu
efektif belajar
Semua kriteria
terpenuhi
Pengaturan waktu minggu
efektif belajar perlu
dikembangkan
Sekolah telah menyesuaikan
pengaturan waktu minngi
efektif belajar
Penetapan minggu efektif
selama 1 tahun
Lokakarya penetapan
minggu efektif selama
satu tahun
17 Pengaturan waktu libur
bagi peserta didik selama
satu tahun ajaran
Semua kriteria
terpenuhi
pengaturan aktu libur bagi
peserta didik salam satu tahun
ajaran
Sekolah mengatur waktu libur
untuk satu tahun ajaran
Penetapan waktu libur unuk
satu tahun pelajaran
Lokakarya penetapan
libur selama satu tahun
pelajaran
STANDAR PROSES
ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
1 Pemanfaatan Silabus Kriteria terpenuhi
Sekolah perlu memastikan
bahwa sebelum digunakan,
pendidik mengkaji silabus untuk
disesuaikan dengan karakteristik
sekolah
Sekolah ( Pendidik ) perlu
untuk mengkaji silabus sesuai
karakteristik sekolah sebelum
penyusunan kurikulum (matri
kajian silabus dan profil
sekolah)
Pemanfaatan silabus sebelum
menyusun kurikulum
IHT penyusunan
kurikulum untuk
pembelajaran kontekstual
2 Penyusunan RPP Semua kriteria
terpenuhi
dan mengembangkan pola
penyusunan RPP
Sekolah perlu
mempertahankan dan
pengembangan pola
penyusunan RPP
Penyusunan RPP
berpedoman silabus
IHT penyusunan RPP
untuk pembelajaran
kontekstual
3 Prinsip-prinsip
penyusunan RPP
Kriteria terpenuhi
bahwa RPP yang dibuat guru
memperhatikan penerapan
pendidik supaya mengkaji
ulang penyusunan silabus
Penyusunan RPP
memperhatikan penerapan
tekhnologiinformasi
IHT penyusunan RPP
untuk pembelajaran
kontektual

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
tekhnologi informasi dan
komunikasi secara terintegrasi,
sistematis, dan efektif sesuai
dengan situasi dan kondisi
supaya sesuai dengan prinsip-
prinsip yang ada yang akan
dilakukan dalam KKG mata
pelajaran
4 Persyaratan pelaksanaan
proses pembelajaran
Kriteria terpenuhi
bahwa setiap pendidikan
menggunakan buku teks
pelajaran yang dipilih melalui
rapat guru dengan pertimbangan
komite sekolah dengan merujuk
ketetapan peraturan menteri
dengan rasio 1:1
pendidik untuk menggunakan
buku teks pelajaran yang
dipilih melalui rapat guru
dengan pertimbangan komite
sekolah dengan merujuk
ketetapan menteri dengan rasio
1:1
Penyediaan buku teks
dengan rasio 1:1
Lokakarya tentang
penyediaan buku teks
pelajaran
5 Ranah Pembelajaran Semua kriteria
terpenuhi
dan mengembangkan ranah
pembelajaran
pendidik dalam pengembangan
pengetahuan dalam
pembelajaran diperoleh
melalui aktifitas mengingat,
menganalisis, mengevaluasi,
mencipta melalui kegiatan
MGMP
Pengembangan pendidikan Melibatkan peserta didik
dalam pembelajaran
melalui mengingat,
menganalisis,
mengevaluasi dan
mencipta
6 Pelaksanaan proses
pembelajaran
Kriteria terpenuhi
bahwa kegiatan inti
dilaksanakan secara PAIKEM,
pendidik untuk mengikuti
MGMP dalam rangka
Pelaksanaan pembelajaran
dengan menggunakan
metode PAIKEM
IHT model- model
pembelajaran

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
kontekstual dengan pendekatan
scientific dengan menggunakan
model, metode, media
pembelajaran dan sumber
belajar yang relevan yang berisi
pengembangan sikap,
pengetahuan dan keterampilan
peningkatan pembelajaran
secara PAIKEM, kontekstual
dengan pendekatan scientific
dengan menggunakan model,
metode, media pembelajaran
dan sumber belajar yang
relevan yang berisi
pengembangan sikap,
pengetahuan dan keterampilan
7 Prinsip kegiatan
pembelajaran
Kriteria terpenuhi
bahwa pembelajaran mengakui
perbedaan individual dan latar
belakang budaya peserta didik
pendidik untuk melaksanakan
pembelajaran mengetahui
perbedaan individual dan latar
belakang budaya peserta didik
Memastikan perbedaan
individual latar belakang
peserta didik
Pengamatan sikap dan
pengumpulan data
8 Pendekatan, tekhnik,
strategi, dan model
pembelajaran
Kriteria terpenuhi
Strategi pembelajaran
menggunakan pendekatan
(scientific), metode, model
(misalnya berbasis masalah,
projek, berbasis penemuan),
tekhnik yang bervariasi
strategi pembelajaran
(scientific), metode, model
(misalnya berbasis masalah,
projek, berbasis penemuan)
tekhnik yang bervariasi
Memastikan pembelajaran
menggunakan pendekatan
scientific
IHT strategi
pembelajaran
9 Pengelolaan Pembelajaran Kriteria terpenuhi
pengelolaan pembelajaran
pendidik untuk mengikuti
Evaluasi dan supervisi
IHT pengelolaan
pembelajaran

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
MGMP untuk peningkatan
10 Penilaian proses
pembelajaran
Kriteria terpenuhi
bahwa evaluasi proses
pembelajaran dilakukan dengan
menggunakan angket, observasi,
catatan anekdot, dan refleksi
pendidik untuk dapat
menggunakan angket,
observasi, catatan anekdot, dan
refleksi sebagai evaluasi
pembelajaran
Penggunaan angket,
observasi, catatan anekdot,
dan refleksi untuk setiap
pembelajaran
IHT pendalaman
evaluasi proses
pembelajaran
11 Penilaian hasil
pembelajaran
Kriteria terpenuhi
bahwa penilaian hasil belajar
menggunakan instrumen yang
telah di review dan divalidasi
instrumen yang telah di review
dan divalidasi dalam penilaian
hasil belajar
Penggunaan instrumen
penilaian yang telah direview
dan divalidasi
IHT penilaian hasil
belajar
12 Dokumentasi penilaian
proses dan hasil
pembelajaran
Semua kriteria
terpenuhi
dan mengembangkan
dokumentasi penilaian proses
dan hasil pembelajaran
pendidik untuk
mempertahankan dan lebih
meningkatkan pengadaan
dokumentasi penilaian proses
dan hasil belajar
Pendokumentasian penilaian
proses dan hasil
pembelajaran
IHT penilaian proses dan
hasil pembelajaran
13 Pelaksanaan pengawasan
proses pembelajaran
Semua kriteria
terpenuhi
dan mengembangkan
pelaksanaan pengawasan proses
pembelajaran
Sekolah mempertahankan dan
mengembangkan pelaksanaan
pengawasan proses
pembelajaran
Pengawasan proses
pembelajaran
Supervisi untuk semua
mata pelajaran

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
14 Pemantauan proses
pembelajaran
Semua kriteria
terpenuhi
pemantauan proses
pembelajaran
Sekolah memfasilitasi tim
asesor untuk mempertahankan
dan lebih meningkatkan
pemantauan proses
pembelajaran
pemantauan proses
pembelajaran
Supervisi untuk semua
mata pelajaran
15 Supervisi pembelajaran Semua kriteria
terpenuhi
supervisi pembelajaran
pelaksanaan supervisi yang
sudah ditetapkan oleh kepala
sekolah sesuai dengan
ketentuan yang berlaku
Supervisi pembelajaran Pelaksanaan supervisi
oleh kepala sekolah di
guru senior
16 Pelaporan dan tindak lanjut Lebih dari satu
kriteria tidak
terpennuhi
pelaporan dan tindak lanjut
Sekolah memberi kesempatan
pembinaan yang bersifat
mendidik kepada pendidik
yang belum memenuhi standar
dan memberikan penguatan
dan penghargaan kepada guru
yang telah memenuhi standar
Pelaporan dan tindak lanjut Pelaksanaan pelaporan
dan tindak lanjut
STANDAR PENILAIAN
ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
1 Satuan Pendidikan
menetapkan kriteria
ketuntasan minimal
Semua kriteria
terpenuhi
Satuan pendidikan perlu
meningkatkan penetapan
kriteria ketuntasan minimal
Sekolah akan berusaha lebih
meningkatkan penetapan KKM
Peningkatan penetapan KKM
tiap mata pelajaran
Lokakarya penetapan
KKM

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
(KKM) tiap mata pelajaran
pada awal tahun pelajaran
(KKM) tiap mata pelajaran
pada awal tahun pelajaran
tiap mata pelajaran pada awal
tahun pelajaran
2 Pendidik mengkaji silabus
sebagai acuan membuat
rancangan penilaian pada
awal semester
Kriteria terpenuhi
bahwa jadwal pemberian
bentuk dan tekhnik penilaian
agar tidak bentrok antar
pendidik yang membebani
peserta didik
Sekolah memfasilitasi pendidik
dengan penyusunan jadwal
pemberian bentuk dan tekhnik
penilaian agar tidak terjadi
bentrok antar pendidik yang
bisa membebani peserta didik
Pembagian jadwal penilaian
setiap mata pelajaran
Rapat guru perumusan
jadwal penilaian
3 Pendidik menyusun kisi-
kisi penilaian kompetensi
sikap
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
mempertahankan dan
mengembangkan bahwa
seluruh pendidik menyusun
kisi-kisi penilaian kompetensi
sikap
dalam penyusunan kisi-kisi
penilaian kompetensi sikap
Penyusunan kisi-kisi
Lokakarya penetapan
penyusunan kisi-kisi
sikap
pengetahuan
Kriteria terpenuhi
Sekolah perlu memaastikan
bahwa kisi-kisi ulangan /
ujian tengah semester dan
akhir semester disusun diawal
semester terpisah dengan RPP
untuk menyusun kisi-kisi
ulangan/ ujian tengah semester
dan akhir semester terpisah
dengan RPP
Penyusunan kisi-kisi ulangan
tengah semester dan akhir
semester terpisah dengan
RPP
KKG mata pelajaran
keterampilan
Kriteria terpenuhi
bahwa kisi-kisi ulangan/ ujian
menyusun kisi-kisi penilaian
kompetensi keterampilan
diawal semester
Penyusunan kisi-kisi ulangan
semester terpisah dengan
RPP
KKG mata pelajaran

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
semester disusun diawal
semester terpisah dengan RPP
6 Pendidik menyusun
instrumen penilaian
kompetensi sikap
Lebih dari satu kriteria
tidak terpennuhi
bahwa pendidik menyusun
instrumen penilaian
kompetensi sikap
mengharapkan pendidik
menyusun instrumen penilaian
sikap
Penyusunan instrumen
penilaian sikap
IHT penyusunan
instrumen penilaian
sikap
7 Pendidik menyusun
instrumen penilaian
kompetensi pengetahuan
tidak terpennuhi
bahwa pendidik menyusun
instrumen penilaian
menyusun instrumen penilaian
Penyusunan instrumen
penilaian kompetensi
pengetahuan
IHT penyusunan
instrumen penilaian
8 Pendidik menyusun
instrumen penilaian
Kriteria terpenuhi
Sekolah perlu mamastikan
bahwa setiap pendidik
menyusun format penilaian
portofolio
untuk menyusun instrumen
keterampilan
Penyusunan format penilaian
portofolio
IHT penyusunan
instrumen penilaian
portofolio
9 Pendidik mereview
instrumen penilaian
kompetensi sikap
tidak terpennuhi
bagaimana pendidik
mereview instrumen penilaian
kompetensi sikap
untuk mereview instrumen
Review penilaian kompetensi
sikap
KKG mata pelajaran
10 Pendidik mereview
instrumen penilaian
tidak terpennuhi
bagaimana pendidik
pengetahuan
pengetahuan
KKG mata pelajaran

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
11 Pendidik mereview
instrumen penilaian
tidak terpennuhi
bagaimana pendidik
keterampilan
keterampilan
KKG mata pelajaran
12 Pendidik menyusun
perangkat instrumen
secara lengkap
tidak terpennuhi
agar pendidik menyusun
perangkat instrumen penilaian
kompetensi sikap secara
lengkap
penyusunan perangkat
instrumen penilaian kompetensi
sikap secara lengkap
Penyusunan perangkat
instrumen penilaian
kompetensi sikap
KKG mata pelajaran
perangkat instrumen
pengetahuan secara
lengkap
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
mempertahankan dan
mengembangkan kemampuan
pendidik menyusun perangkat
instrumen penilaian
secara lengkap
untuk mempertahankan dan
meningkatkan penyusunan
kompetensi pengetahuan secara
lengkap
instrumen penilaian
KKG mata pelajaran
perangkat instrumen
keterampilan secara
lengkap
tidak terpennuhi
agar pendidik menyusun
secara lengkap
penyusunan perangkat
instrumen penilaian kompetensi
keterampilan secara lengkap
instrumen penilaian
KKG mata pelajaran
15 Pendidik melaksanakan
observasi sikap peserta
didik
Kriteria terpenuhi
menggunakan pedoman
untuk menggunakan pedoman
Penggunaan pedoman
observasi yang berisi
sejumlah indikator perilaku
KKG mata pelajaran
penyusunan pedoman
observasi

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
observasi yang berisi
sejumlah indikator perilaku
yang diamati
observasi yang berisi sejumlah
indikator perilaku yang diamati
16 Pendidik menerapkan
tekhnik penilaian diri
peserta didik
tidak terpennuhi
bahwa pendidik menerapkan
tekhnik penilaian diri peserta
didik
untuk menerapkan tekhnik
penilaian diri peserta didik
Pelaksanaan tekhnik
penilaian diri peserta didik
penilaian diri peserta
didik
17 Pendidik menggunakan
tekhnik penilaian antar
teman untuk memperkuat
penilaian autentik dan non-
autentik
Kriteria terpenuhi
menggunakan format
penilaian, dapat berupa daftar
tanda cek atau skala penilaian
atau lembar penilaian
antarteman
untuk menggunakan format
penilaian, untuk memperkuat
penilaian autentik dan non
autentik
Penggunaan format penilaian
antar teman
Pelaksanaan penilaian
antar teman
penilaian sikap dengan
tekhnik jurnal
Kriteria terpenuhi
bahwa penilaian jurnal berupa
catatan pendidik dengan
menggunakan format
penilaian yang memuat
waktu, tempat, kejadian
(sikap atau perilaku) dan
keterangan
untuk menggunakan format
penilaian yang memuat waktu,
tempat, kejadian (sikap atau
perilaku) dan keterangan
Penggunaan format penilaian
jurnal yang memuat waktu,
tempat, kejadian (sikap atau
perilaku) dan keterangan
jurnal

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
ulangan harian untuk
menilai kompetensi
pengetahuan peserta didik
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
mempertahankan dan
pendidik melaksanakan
ulangan harian untuk menilai
peserta didik
untuk dapat mempertahankan
dan lebih meningkatkan
pelaksanaan ulangan harian
untuk menilai kompetensi
Pelaksanaan ulangan harian
pengetahuan
Mempersiapkan soal
ulangan harian tentang
ulangan/ ujian tengah
semester untuk menilai
peserta didik
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
mempertahankan dan
ulangan/ ujian tengah
peserta didik
untuk mempertahankan dalam
melaksanakan ulangan/ ujian
tengah semester untuk menilai
peserta didik
Pelaksanaan ujian tengah
Mempersiapkan soal
ulangan tengah semester
tentang kompetensi
pengetahuan
ulangan/ ujian akhir
peserta didik
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
mempertahankan dan
ulangan/ ujian akhir semester
untuk mempertahankan dalam
melaksanakan ulangan/ ujian
akhir semester untuk menilai
peserta didik
Pelaksanaan ujian akhir
Mempersiapkan soal
ulangan akhir semester
tentang kompetensi
pengetahuan

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
22 Satuan pendidikan
melaksanakan ujian tingkat
kompetensi untuk menilai
peserta didik
Kriteria terpenuhi
bahwa ujian tingkat
kompetensi digunakan untuk
mengetahui pencapaian
tingkat kompetensi (tingkat 5)
Satuan pendidikan
memfasilitasi pelaksanaan ujian
tingkat kompetensi untuk
menilai kompetensi
Pelaksanaan ujian tingkat
kompetensi
Mempersiapkan soal
untuk pelaksanaan ujian
kompetensi
tekhnik penilaian untuk
kerja/ kinerja/ praktik
Kriteria terpenuhi
bahwa pendidik melakukan
pengamatan untuk kerja/
kinerja/ praktik dalam
berbagai konteks untuk
menetapkan tingkat
pencapaian kompetensi
tertentu
untuk menggunakan
pengamatan untuk kerja/
kinerja/ praktik dilakukan
dalam berbagai konteks untuk
menetapkan tingkat pencapaian
kompetensi tertentu
Pelaksanaan penilaian untuk
kerja
Mempersiapkan format
pengamatan unjuk kerja
keterampilan dengan
tekhnik penilaian produk
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
keterampilan dengan tekhnik
projek
mengembangkan pelaksanaan
keterampilan dengan tekhnik
projek
dengan tekhnik projek
Persiapa format penilaian
keterampilan dengan
tekhnik projek
25 Pendidik menilai
Kriteria terpenuhi
bahwa pendidik menilai
untuk melaksanakan penilaian
produk
Mempersiapkan rubrik
analitik atau holistik
untuk penilaian produk

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
dengan tekhnik penilaian
produk
produk menggunakan rubrik
produk menggunakan rubrik
26 Pendidik melakukan
penilaian portofolio untuk
menilai kompetensi
keterampilan peserta didik
Kriteria terpenuhi
bahwa pendidik memberikan
nilai portofolio disertai
deskripsi penilaian kepada
peserta didik
untuk memberikan nilai
portofolio disertai deskripsi
penilaian kepada peserta didik
portofolio
Penyampaian penilaian
pada peserta didik
penilaian tugas lapangan
Kriteria terpenuhi
bahwa pendidik menyiapkan
jenis tugas lapangan dan
skema waktu penyelesaian
untuk menyiapkan jenis tugas
lapangan dan skema waktu
penyelesaian
Pemberian tugas lapangan
dan skema waktu
penyelesaian
Penyampaian tugas
lapangan
penilaian kerja
laboratorium
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
pendidik melakukan penilaian
kerja laboratorium
mengembangkan penilaian
kerja laboratorium
Pengembangan penilaian
kerja laboratorium
Pelatihan dan penilaian
laboratorium
29 Pendidik memeriksa hasil
pekerjaan peserta didik
mengacu pada pedoman
penyetoran
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
pendidik memeriksa hasil
pekerjaan peserta didik
mengacu pada pedoman
penyetoran
untuk mempertahankan
pemeriksaan hasil pekerjaan
peserta didik yang mengacu
pada pedoman penyetoran
Memeriksa hasil pekerjaan
peserta didik yang mengacu
pada pedoman penskoran
Pemberian tugas
pekrjaan peserta didik
yang mengacu pada
pedoman penskoran

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
30 Pendidik menganalisis
hasil penilaian sikap
peserta didik
tidak terpennuhi
bahwa pendidik menganalisis
hasil penilaian sikap peserta
didik
untuk bisa menganalisis hasil
penilaian sikap peserta didik
dan mendeskripsikan sikap tiap
peserta didik dalam mata
pelajaran dan antar mata
pelajaran
Menganalisis dan
mendeskripsikan hasil
penilaian sikap peserta didik
Penugasan kepada
pendidik untuk
menganalisis dan
penilaian sikap peserta
didik
hasil penilaian kompetensi
tidak terpennuhi
untuk menganalisis hasil
Menganalisis dan
Penugasan kepada
pendidik untuk
menganalisis dan
pengetahuan peserta
didik peserta didik
tidak terpennuhi
untuk menganalisis hasil
Menganalisis dan
Penugasan kepada
pendidik untuk
menganalisis dan
keterampilan peserta
didik peserta didik
33 Pendidik menentukan
capaian kompetensi atau
kelulusan peserta didik
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
pendidik menentukan capaian
mengembangkan penetuan
Pengembangan penetuan
kelulusan peserta didik
Penugasan pendidik
untuk membuat tabel
penilaian tentang

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
dengan mendasarkan pada
tabel nilai
kompetensi atau kelulusan
peserta didik dengan
mendasarkan pada tabel nilai
kelulusan peserta didik dengan
mendasarkan pada tabel nilai
dengan mendasarkan pada
tabel nilai
pencapaian kompetensi
atau kelulusan peserta
didik
34 Pendidik memberikan
umpan balik hasil
penilaian kepada peserta
didik
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
pendidik memberikan umpan
balik hasil penilaian kepada
peserta didik
mengembangkan pemberian
umpan balik hasil penilaian
kepada peserta didik
Pengembangan pemberian
umpan balik hasil penilaian
kepada peserta didik
35 Pendidik melaporkan hasil
tidak terpennuhi
Maaf tidak ada reco. Reco
ditentukan oleh isi aktualisasi
untuk dapat melaporkan hasil
pengetahuan
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
pendidik melaporkan hasil
pengetahuan
meningkatkan pelaporan hasil
pengetahuan
keterampilan
Kriteria terpenuhi
adanya hasil penilaian
keterampilan menyeluruh
baik berupa nilai maupun
deskripsi capaian kompetensi
untuk dapat melaporkan hasil
penilaian keterampilan
menyeluruh baik berupa nilai
maupun deskripsi capaian
kompetensi

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
38 Satuan pendidikan
melaporkan hasil
pembelajaran
Semua kriteria
terpenuhi
Satuan pendidikan perlu
pendidik melaporkan hasil
pembelajaran
Satuan pendidikan
mempertahankan pelaporan
hasil pembelajaran
program tindak lanjut
penilaian
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
program tindak lanjut
penilaian
untuk meningkatakan
pelaksanaan program tindak
lanjut penilaian
40 Hasil penilaian
dimanfaatkan untuk
memperbaiki kualitas
proses pembelajaran
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
pendidik memanfaatkan hasil
penilaian untuk memperbaiki
kualitas proses pembelajaran
mengembangkan hasil penilaian
dimanfaatkan untuk
memperbaiki kualitas proses
pembelajaran
STANDAR PTK
ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
1 Kualifikasi Akademik
Tenaga pendidik,
Kualifikasi akademik
Kriteria terpenuhi
Kualifikasi akademik guru
minimal setara S1/ D4
kependidikan
untuk meningkatkan kualifikasi
akademik bagi pendidik yang

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
minimal yang dimiliki oleh
tenaga pendidik (kepala
sekolah dan guru)
belum berkualifikasi S1/ D4
kependidikan
2 Kualifikasi akademik
tenaga administrasi,
kualifikasi akademik
tenaga administrasi
(Kepala dan tenaga
administrasi)
Kriteria terpenuhi
kualifikasi kepala administrasi
minimal setara S1/ D4
Sekolah memfasilitasi tenaga
administrasi untuk
meningkatkan kualifikasi
akademik minimal setara S1
tenaga perpustakaan,
tenaga perpustakaan
Semua kriteria
terpenuhi
Kualifikasi akademik tenaga
perpustakaan, kualifikasi
akademik minimal yang
dimiliki oleh tenaga
perpustakaan
kualifikasi akademik tenaga
perpustakaan
tenaga laboratorium,
minimal kepala
laboratorium, tekhnisi
laboratorium, dan laboran
Semua kriteria
terpenuhi
Kualifikasi akademik tenaga
laboratorium, kualifikasi
akademik minimal kepala
laboratorium, tekhnisi
laboratorium, dan laboran
kualifikasi akademik tenaga
laboratorium
5 Kompetensi pedagogik
pendidik, kepala sekolah
Kriteria terpenuhi
Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek fisik,
untuk menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek fisik,

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
dan guru memiliki
kompetensi pedagogik
moral, sosial, kultural,
emosional, dan intelektual
moral, sosial, kultural,
emosional dan intelektual
6 Kompetensi kepribadian
pendidik, kompetensi
kepribadian minimal
kepala sekolah dan guru
Semua kriteria
terpenuhi
Kompetensi kepribadian
kepribadian minimal kepala
sekolah dan guru
Sekolah selalu memfasilitasi
pendidik untuk
mempertahankan kompetensi
kepribadian pendidik
7 Kompetensi sosial
sosial minimal kepala
sekolah dan guru
Semua kriteria
terpenuhi
Kompetensi sosial pendidik,
kompetensi soial minimal
kepala sekolah dan guru
8 Kompetensi profesional
pendidik
Kriteria terpenuhi
Mampu menulis karya ilmiah Sekolah memfasilitasi pendidik
untuk mampu menulis karya
ilmiah
9 Kompetensi manajerial
kepala sekolah
Kriteria terpenuhi
Mampu menerapkan nilai-nilai
kewirausahaan dalam
mengelola kegiatan unit
produksi/ jasa
Sekolah memfasilitasi kepala
sekolah untuk meningkatkan
manajerial dalam menerapkan
nilai-nilai kewirausahaan dalam
rangka mengelola kegiatan unit
jasa
10 Kompetensi kepribadian
kepala sekolah
Semua kriteria
terpenuhi
Kompetensi kepribadian
kepala sekolah
sekolah untuk mempertahankan
dan selalu meningkatkan
kompetensi kepribadian

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
11 Kompetensi
kewirausahaan kepala
sekolah
Semua kriteria
terpenuhi
Kompetensi kewirausahaan
kepala sekolah
kompetensi kewirausahaan
12 Kompetensi supervisi
kepala sekolah
Semua kriteria
terpenuhi
Kompetensi supervisi kepala
sekolah
kompetensi supervisi
STANDAR SARANA DAN PRASARANA
ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
1 Lahan Lahan sudah
memenuhi tapi masih
ada yang perlu
diperbaiki
Sekolah perlu membenahi dan
melengkapi lahan agar sesuai
dengan standar
2 Bangunan Ruang Laboratorium
Biologi belum
memenuhi standar
Sekolah perlu mencari
alternatif pengembangan
bangunan agar memenuhi
standar
3 Ruang kelas Ruang kelas belum
memenuhi standar
melengkapi ruang kelas agar
sesuai dengan standar
4 Ruang perpustakaan Perpustakaan belum
memenuhi standar
alternatif pengembangan ruang

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
perpustakaan agar memenuhi
standar
5 Ruang Laboratorium IPA Ruang Laboratorium
IPA Sudah memenuhi
namun masih ada
yang perlu diperbaiki
melengkapi ruang laboratorium
IPA agar sesuai dengan standar
6 Ruang pimpinan Ruang pimpinan
sudah memenuhi
namun masih ada
melengkapi ruang pimpinan
agar sesuai dengan standar
7 Ruang Guru Ruang guru belum
memenuhi standar
guru agar memenuhi standar
8 Ruang Tata Usaha Ruang Tata Usaha
sudah memenuhi
namun masih ada
melengkapi Ruang Tata Usaha
9 Ruang Beribadah Ruang Ibadah belum
memenuhi standar
alternatif pengembangan agar
memenuhi standar
10 Ruang Konseling Ruang Konseling
sudah memenuhi
namun masih ada
melengkapi Ruang Konseling

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
11 Ruang UKS Ruang UKS belum
memenuhi standar
agar memenuhi standar
12 Ruang Organisasi
kesiswaan
Ruang Organisasi
kesiswaan belum
memenuhi standar
13 Jamban Jamban belum
memenuhi standar
14 Gudang Gudang sudah
memenuhi namun
masih ada yang perlu
diperbaiki
melengkapi gudang agar sesuai
dengan standar
15 Ruang Sirkulasi Ruang Sirkulasi
belum memenuhi
standar
16 Tempat bermain/
berolahraga
Tempat bermain/
berolahraga belum
memenuhi standar
alternatif pengembangan
Tempat bermain/ berolahraga
17 Peralatan pendidikan Peralatan pendidikan
sudah memenuhi
melengkapi Peralatan

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
namun masih ada
pendidikan agar sesuai dengan
standar
18 Pemeliharaan Bangunan Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu sepanjang waktu
melakukan pemeliharaan
bangunan
19 Pemanfaatan fasilitas
penunjang kegiatan belajar
mengajar yang berkualitas
Semua kriteria
terpenuhi
meningkatkan efektifitas dan
efisiensi pemanfaatan fasilitas
penunjang kegiatan belajar
mengajar yang berkualitas
20 Pemeliharaan peralatan
praktek
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu memelihara
peralatan praktek untuk selalu
dapat digunakan dalam
pelayanan praktek siswa
STANDAR PEMBIAYAAN
ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
1 Biaya personil Sekolah sudah
memiliki lokasi
pembiayaan untuk
biaya personil
Sekolah perlu
mencermati kembali
pengalokasian dana
untuk pembiayaan
personil

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
2 Biaya non personil Sekolah sudah
memilik alokasi
pembiayaan untuk
biaya non personil
Sekolah perlu
mencermati kembali
pengalokasian dana
untuk pembiayaan non
personil
3 Biaya pembangunan
sarana dan prasarana
Sekolah sudah
memilik alokasi
pembiayaan untuk
pembangunan
sarana dan
prasarana
Sekolah perlu
mencermati kembali
pengalokasian dana
untuk pembangunan
sarana dan prasarana
4 Biaya pengembangan
pendidik dan tenaga
kependidikan
Sekolah sudah
memilik alokasi
pembiayaan untuk
pengembangan
pendidik dan
tenaga
kependidikan
FALSE

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
5 Sumber dana dari
pemerintah provinsi
Sekolah belum
mendapatkan
bantuan dari
pemerintah
provinsi
Sekolah perlu
mengupayakan bantuan
dana dari pemerintah
provinsi
6 Sumber dana dari
pemerintah kabupaten/
kota
Sekolah belum
mendapatkan
bantuan dari
pemerintah
kabupaten/ kota
Sekolah perlu
mengupayakan bantuan
dana dari pemerintah
kabupaten/ kota
7 Sumber dana dari
orang tua
Sekolah belum
mampu menggali
dana dari orang tua
siswa
Sekolah perlu
mengupayakan
penggalian dana dari
orang tua
8 Sumber dana dari
masyarakat
Sekolah belum
mampu menggali
dana dari
masyarakat
Sekolah perlu
mengupayakan
penggalian dana dari
masyarakat

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
9 Pemanfaatan dana
BOS untuk mutu
pembelajaran
Pendanaan dana
BOS belum
memperhatikan
mutu pembelajaran
Sekolah perlu mengkaji
ulang pengalokasian
dana BOS untuk
peningkatan mutu
pembelajaran
10 Transparansi dan
Akuntabilitas
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
memelihara dan
meningkatkan
transparansi dan
akuntabilitas
pengelolaan keuangan
untuk selalu
mempertahankan
transparansi dan
akuntabilitas
11 Upaya sekolah untuk
menambah dukungan
pembiayaan
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
memelihara dan
meningkatkan upaya
untuk menambah
dukungan pembiayaan
Sekolah berupaya
mempertahankan
penambahan dukungan
pembiayaan
STANDAR PENGELOLAAN

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
1 Perencanaan mekanisme
perumusan dan sosialisasi
visi dan misi sekolah
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
mempertahankan dan
mengembangkan mekanisme
perumusan dan sosialisasi visi
dan misi sekolah
mempertahankan dan
perumusan dan sosialisasi visi
dan misi sekolah
Peningkatan perumusan dan
sosialisasi visi dan misi
sekolah
Lokakarya dengan
melibatkan semua warga
sekolah
2 Rumusan tujuan sekolah Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
mengembangkan rumusan
tujuan sekolah
mempertahankan dan
perumusan tujuan sekolah
Peningkatan perumusan
tujuan sekolah yang
mengacu pada visi dan mis
Lokakarya dengan
sekolah
3 Rencana Kerja Sekolah
(RKS)
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
mengembangkan Rencana
Kerja Sekolah (RKS)
Rencana Kerja Sekolah (RKS)
Peningkatan penyusunan
RKS berdasrkan EDS
Lokakarya dengan
sekolah
4 Pelaksanaan rencana kerja:
Pedoman sekolah
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
mengembangkan Pedoman
sekolah
mempertahankan pelaksanaan
rencana kerja sesuai pedoman
sekolah
Peningkatan pengembangan
sekolah
Lokakarya dengan
sekolah, termasuk alumni
5 Struktur Organisasi
Sekolah
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
mengembangkan Struktur
Organisasi Sekolah
mempertahankan dan
mengembangkan Struktur
Organisasi Sekolah
organisasi sekolah
Mengaktifkan organisasi
sekolah yang ada

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
6 Pelaksanaan kegiatan
sekolah
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
mengembangkan Pelaksanaan
kegiatan sekolah
mempertahankan dan
mengembangkan Pelaksanaan
kegiatan sekolah
Peningkatan pelaksanaan
kegiatan sekolah
Mengaktifkan dan
memotivasi kegiatan
sekolah
7 Bidang Kesiswan:
Penerimaan Peserta Didik
Baru
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
mengembangkan pola
Penerimaan Peserta Didik
Baru
mempertahankan dan
mengembangkan Penerimaan
Peserta Didik Baru
Peningkatan Penerimaan
Peserta Didik Baru
Persiapan dan pelayanan
yang baik pada calon
peserta didik
8 Pengelolaan kesiswaan Kriteria terpenuhi
bahwa sekolah mengelola dan
memanfaatkan data alumni
mengelola dan memanfaatkan
data alumni
Pemanfaatan data alumni
yang ada
Mengadakan pertemuan
alumni minimal 1 x 1
tahun
9 Bidang kurikulum dan
kegiatan pembelajaran:
Kurikulum sekolah
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
mengembangkan
kurikulumsekolah
mempertahankan dan selalu
meningkatkan kegiatan
pembelajaran kurikulum
sekolah
kurikulum untuk kemajuan
pembelajaran
Melakukan evaluasi dan
supervisi untuk setiap
mata pelajaran
10 Kalender pendidikan dan
Program pembelajaran
Kriteria terpenuhi
bahwa penjadwalan kegiatan
pameran karya siswa
(Showcase) minimal setahun
sekali dan mencantumkannya
dalam kalender pendidikan
menjadwalkan kegiatan
pameran karya siswa
(showcase) minimal setahun
sekali dan mencantumkannya
dalam kalender pendidikan
Penjadwalan kegiatan
pameran karya siswa
Melaksanakan pentas
seni pameran karya siswa
untuk setiap akhir
jenjang pendidikan

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
11 Penilaian hasil belajar dan
peraturan akademik
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
mengembangkan penilaian
hasil belajar dan peraturan
akademik
mempertahankan penilaian
hasil belajar dan kalender
akademik
Peningkatan penilaian hasil
belajar dan kalender
akademik
Pembentukan tim
evaluasi
12 Bidang Pendidik dan
tenaga kependidikan
(PTK)
Kriteria terpenuhi
bahwa setiap Pendidik dan
tenaga kependidikan memiliki
matrik kompetensi (kartu
pengembangan profesi) yang
diperbarui secara berkala
Sekolah memfasilitasi setiap
Pendidik dan tenaga
kependidikan memiliki matrik
kompetensi (kartu
pengembangan profesi) yang
diperbarui secara berkala
Peningkatan sarana Pendidik
dan tenaga kependidikan
Pengadaan kartu
pengembangan profesi
untuk setiap pendidik
13 Bidang sarana prasarana Kriteria terpenuhi
bahwa program perencanaan
dan pengadaan sarana
prasarana disusun berdasarkan
rekomendasi hasil EDS
penyusunan program
perencanaan dan pengadaan
sarana prasarana disusun
berdasarkan rekomendasi hasil
EDS
Penyusunan program
perencanaan dan pengadaan
sarana prasarana
Lokakarya di awal tahun
anggaran
14 Pengelolaan perpustakaan Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
mengembangkan pengelolaan
perpustakaan
mempertahankan dan
mengembangkan pengelolaan
perpustakaan
Peningkatan pelayanan dan
pengelolaan perpustakaan
Melayani peserta didik
sesuai dengan peraturan
perpustakaan

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
15 Pengelolaan laboratorium Kriteria terpenuhi
bahwa laboratorium sekolah
memiliki tenaga laboran yang
memenuhi syarat
Rencana Kerja Sekolah (RKS)
Peningkatan kegiatan
laboratorium dengan
pengadaan tenaga laboran
pengadaan tenaga
laboran
16 Bidang Keuangan dan
pembiayaan
Kriteria terpenuhi
bahwa perncanaan keuangan
dan biaya sekolah disusun
berdasarkan standar
pembiayaan dan rekomendasi
hasil EDS
melakukan perencanaan
keuangan dan biaya sekolah
disusun berdasarkan standar
pembiayaan dan rekomendasi
hasil EDS
Perencanaan anggaran
keuangan dan biaya sekolah
Lokakarya dengan
sekolah
17 Budaya dan lingkungan
sekolah
Semua kriteria
terpenuhi
Sekolah perlu
mengembangkan budaya dan
lingkungan sekolah
mengembangkan budaya dan
lingkungan sekolah
budaya dan lingkungan
sekolah
pembiasaan dan
menanamkan rasa
memiliki lingkungan
sekolah
18 Peran serta masyarakat dan
kemitraan sekolah
Kriteria terpenuhi
bahwa kegiatan kemitraan/
kerjasama didokumentasikan
dan dilaporkan secara tertulis
pada seluruh warga sekolah
Setiap kegiatan kemitraan /
kerjasama didokumentasikan
dan dilaporkan secara tertulis
pada seluruh warga sekolah
Peningkatan pelaksanaan dan
pelaporan kegiatan kemitraan
dan kerja sama
Mendokumentasikan
semua kegiatan
19 Program pengawasan Kriteria terpenuhi
bahwa program pengawasan
dilakukan oleh kepala sekolah
atau tim yang ditunjuk sesuai
selalu melakukan program
pengawasan oleh kepala
sekolah atau tim yang ditunjuk
Pelaksanaan program
pengawasan oleh kepala
sekolah yang terdokumentasi
Mendokumentasikan
semua kegiatan
pengawasan sekolah

ALTERNATIF
REKOMENDASI
REKOMENDASI TPS
PROGRAM PERBAIKAN
INDIKATOR
KEGIATAN
rencana dan
didokumentasikan dengan
baik
sesuai rencana dan
didokumentasikan dengan baik
20 Evaluasi Diri Kriteria terpenuhi
bahwa hasil EDS yang
berbentuk peta mutu dan RKS
disosialisasikan kepada
seluruh warga dan
stakeholders sekolah
Mensosialisasikan hasil EDS
kepada seluruh warga
sekolah
Lokakarya dengan
sekolah
21 Kepemimpinan Sekolah Kriteria terpenuhi
Kepala sekolah perlu dibantu
minimal tiga wakil kepala
sekolah untuk bidang
akademik, sarana prasarana,
dan kesiswaan
sekolah dibantu 3 wakil kepala
sekolah untuk bidang
akademik, sarana prasarana,
dan kesiswaan
Peningkatan wakil kepala
sekolah
Mengadakan wakil
kepala sekolah yang
sesuai dengan peraturan
yang berlaku
22 Sistem Informasi
Manajemen (SIM)
Kriteria terpenuhi
bahwa SIM di sekolah harus
berperan dalam penyebaran
informasi, pengumpulan data-
data penting sekolah dan
mendokumentasikan semua
kegiatan sekolah
Sekolah harus berperran dalam
penyebaran informasi,
pengumpulan data-data penting
sekolah dan
mendokumentasikan semua
kegiatan sekolah melalui SIM
Peningkatan penyebaran
informasi, pengumpulan data
melalui SIM
Pengaktifan sistem
Informasi Manajemen

BAB V
ANGGARAN DAN STRATEGI PENCAPAIAN TUJUAN
No Komponen Program
Hasil yang
diharapkan
ANGGARAN
2015/2016 2016/2017 2018 - 2019 2018/2019
1. Pengembangan
potensi
kelulusan
Mengadakan TO Terlaksananya TO
sesuai yang
diharapkan
7.759.000 7.759.000 7.759.000 7.759.000
Bedah SKL Terlaksananya
bedah SKL dengan
baik
285.000 300.000 325.000 325.000
Melakukan
bimbingan teknis
pada 8 orang
guru dalam
penyusunan
program
pengayaan oleh
pengawas
(1.1.3.)
Tersusunnya
program
pengayaan
1.200.000 1.200.000 1.200.000 1.200.000
2. Pengembangan
standar isi
Pengembangan
KTSP
Tersusunnya
pengembangan
KTSP
2.115.000 2.115.000 2.115.000 2.115.000
Kebersihan kelas
dan lingkungan
Terlaksananya
kebersihan kelas
dan lingkungan
2.135.000 2.135.000 2.135.000 2.135.000
Perindangan Terlaksananya
perindangan
sekolah
630.000 630.000 630.000 630.000
Muhasabah Terlaksananya
kegiatan
muhasabah
600.000 600.000 600.000 600.000
3. Pengembangan
standar proses
Mengadakan
workshop
penyusunan
perencanaan
pembelajaran
Tersusunnya
workshop
penyusunan
perencanaan
pembelajaran
1.321.000 1.321.000 1.500.000 1.750.000
Rapat evaluasi Terlaksananya
rapat evaluasi
546.000 546.000 600.000 650.000
Kegiatan
mengikuti
pertandingan
bola kali
Terlaksananya
kegiatan mengikuti
pertandingan bola
kali
5.560.000 5.560.000 5.750.000 5.750.000

Kegiatan
kesenian/FLS2N
Terlaksananya
kegiatan kesenian/
FLS2N
3.000.000 3.000.000 3.000.000 3.000.000
Mengikuti
kegiatan OSN
dan O2SN
Terlaksananya
kegiatan OSN dan
O2SN
3.000.000 3.000.000 3.000.000 3.000.000
Pelaksanaan
kegiatan
pramuka
Terlaksananya
kegiatan pramuka
5.000.000 7.000.000 8.000.000 9.000.000
Pelaksanaan
kegiatan OSIS
dan UKS
Terlaksananya
kegiatan OSIS dan
UKS
2.400.000 2.400.000 2.400.000 2.400.000
Kegiatan/
pelaksanaan
pengenalan
lingkungan
sekolah
Terlaksananya
kegiatan/
pelaksanaan
pengenalan
lingkungan sekolah
1.140.000 1.140.000 1.250.000 1.250.000
Kegiatan lomba
bintang pelajar
Terlaksananya
kegiatan bintang
pelajar
3.600.000 3.600.000 3.800.000 4.000.000
Bantuan siswa
miskin
Terlaksananya
bantuan siswa
miskin
3.000.000 3.000.000 3.000.000 3.000.000
4. Pengembangan
pendidik dan
tenaga
kependidikan
Kegiatan KKG
dan MGMP
Terlaksananya
kegiatan KKG dan
MGMP
10.800.000 10.800.000 10.800.000 10.800.000
Kegiatan MKKS Terlaksananya
kegiatan MKKS
3.150.000 3.150.000 3.150.000 3.150.000
Mengikuti
kegiatan seminar
Terlaksananya
mengikuti kegiatan
seminar
1.800.000 1.800.000 2.000.000 2.000.000
Mengikuti
kegiatan diklat
Terlaksananya
mengikuti kegiatan
diklat
1.500.000 1.500.000 1.500.000 1.500.000
5 Pengembangan
sarana dan
prasarana
sekolah
Pembelian alat
kantor dan media
pembelajaran
seperti LCD,
laptop dan
printer
Terlaksananya
pembelian alat
kantor dan media
pembelajaran
seperti LCD,
laptop dan printer
11.700.000 11.700.000 11.700.000 11.700.000

Rehab ringan
ruang kelas,
kantor dan
mobiler
Terlaksananya
rehab ringan ruang
kelas dan kantor
4.750.000 4.750.000 5.750.000 5.750.000
Perbaikan taman
sekolah
Terlaksananya
perbaikan taman
sekolah
1.000.000 1.000.000 1.000.000 1.000.000
6. Pengembangan
standar
pengelolaan
Pembayaran
honor guru dan
pegawai tidak
tetap
Terlaksananya
pembayaran honor
guru dan pegawai
tidak tetap
12.456.000 12.456.000 12.456.000 12.456.000
Pengadaan ATK
dan alat
kebersihan
Terlaksananya
pengadaan ATK
dan alat kebersihan
15.000.000 15.000.000 16.000.000 16.000.000
Pembayaran
daya dan jasa
Terlaksananya
pembayaran daya
dan jasa
9.760.000 9.760.000 9.760.000 9.760.000
Biaya makan
minum guru dan
pegawai
Terlaksananya
biaya makan
minum guru dan
pegawai
5.275.000 5.275.000 5.500.000 5.500.000
Pembayaran
tarnspor guru,
pegawai dan
kepala sekolah
Pembayaran
transpor guru,
pegawai dan
kepala sekolah
6.610.000 6.610.000 7.500.000 7.500.000
Pengelolaan
perpustakaan
Terlaksananya
pengelolaan
perpustakaan
8.000.000 8.000.000 8.000.000 8.000.000
Pengelolaan dana
bos
Terlaksananya
pengelolaan dana
bos
6.000.000 6.000.000 6.000.000 6.000.000
Kegiatan
penerimaan
peserta didik
baru
Terlaksananya
kegiatan
penerimaan peserta
didik baru
2.700.000 2.700.000 2.700.000 2.700.000
Pengelolaan
standar
pembiayaan
Terlaksananya
pengelolaan
standar
pembiayaan
470.000 470.000 470.000 470.000

7. Pengembangan
dan
pengelolaan
implementasi
sistem
penilaian
Pelaksanaan
ujian semester
Terlaksananya
pelaksanaan ujian
semester
11.451.000 11.451.000 12.000.000 12.000.000
Kegiatan ujian
mid semester
Terlaksananya
kegiatan ujian mid
semester
11.451.000 11.451.000 12.000.000 12.000.000
Kegiatan ujian
akhir sekolah
Terlaksananya
kegiatan ujian
akhir sekolah
4.399.000 4.399.000 4.500.000 4.500.000
Kegiatan ujian
nasional
Terlaksananya
kegiatan ujian
nasional
6.061.000 6.061.000 6.061.000 6.061.000
Kegiatan
pengelolaan nilai
Terlaksananya
kegiatan
pengelolaan nilai
1.260.000 1.260.000 1.260.000 1.260.000
KEGIATAN
1. Rencana
pengembangan
sekolah/rencana
kerja sekolah
berdampak
terhadap
peningkatan
hasil belajar
1. Pembuatan
program RKS
yang
berdasarkan
rencana kerja
menengah
2. Mengadakan
rapat dengan
masyarakat/
wali murid
pada kegiatan
khusus dalam
RKS (6.3.1)
Tersusunnya RKS
dan RKAS melalui
workshop
Terselenggaranya
rapat dengan orang
tua untuk
menetapkan RKS
dan RKAS
√ √ √ √

1. Perlu
bimbingan
untuk TPS
oleh pengawas
2. Melaksanakan
bimbingan
dalam
pelaksanaan
evaluasi
program
tahunan oleh
pengawas
3. Melaksanakan
bimbingan
kepada TPS
oleh pengawas
(6.3.2)
Terlaksananya
bimbingan
terhadap TPS
dalam pengisian
EDS dan
pembuatan RKS
Terlaksananya
evaluasi program
sekolah
Terlaksananya
bimbingan
terhadap TPS
√ √ √ √
1. Workshop
guru dalam
cara
menetapkan
indikator
pencapaian
hasil belajar/
KKM
2. Pelaksanaan
pensosialisasi
indikator
keberhasilan
sekolah
kepada warga
(6.3.3)
Adanya penetapan
KKM untuk setiap
mata pelajaran
Tersosialisasinya
KKM kepada
warga sekolah
√ √ √ √
2. Pengumpulan
dan
penggunaan
data yang
handal dan
valid
1. Pengadaan
sistem
informasi
untuk sekolah
2. Membuat
dokumen
manajemen
sekolah yang
berbasis
Website
3. Pengadaan
perangkat
sistem
Terlaksananya
sistem informasi
Adanya website
sekolah
Adanya fex
√
-
-
√
-
-
√
-
-
√
-
-

informasi
sesuai
kebutuhan
(6.4.1.)
3. Pemberian
dukungan dan
kesempatan
pengembangan
profesi bagi
para pendidik
dan tenaga
kependidikan
1. Melakukan
workshop
program
pengembangan
profesi
pendidik dan
tenaga
kependidikan
oleh pengawas
2. Pengadaan
dana untuk
pelatihan
pengembangan
profesi
pendidik dan
tenaga
kependidikan
oleh sekolah
(6.5.1)
Terselenggaranya
workshop
pengembangan
profesi TENDIK
Terlaksananya
pelatihan
pengembangan
profesi pendidik
dan tenaga
kependidikan
√ √ √ √
1. Perlu
pengefektifan
kinerja
pengawas
dalam
kepengawasan
terhadap
kinerja
pendidik dan
tenaga
kependidikan
2. Melaksanakan
bimbingan
kepada
pendidik dan
tenaga
kependidikan
oleh kepala
sekolah (6.5.2)
Terlaksananya
efektifitas tugas
pengawas
disekolah
Terlaksananya
bimbingan
terhadap tendik
dalam pelaksanaan
TUPOKSI nya
oleh kepala
sekolah
√
√
√
√
√
√
√
√
4. Masyarakat
mengambil
bagian dalam
kehidupan
sekolah
Melaksanakan
rapat dengan
masyarakat
dalam kegiatan
akademis dan
non akademis
(6.6.1)
Terlaksananya
rapat dengan orang
tua untuk kegiatan
akademis dan non
akademis
√ √ √ √
Mengadakan
rapat dengan
Terselenggaranya
rapat dengan warga
√ √ √ √

warga sekolah
dalam kegiatan
non akademis
(6.6.2)
sekolah dalam
kegiatan non
akademis
5. Sekolah
merencanakan
keuangan
sesuai standar
1. Membuat
RAPBS / RKS
yang merujuk
pada peraturan
yang berlaku
2. Melakukan
bimbingan
dalam
membuat
program
kegiatan yang
terperinci
untuk sumber
dana dan
pembelajaran
serta
nominalnya
oleh pengawas
(7.1.1.)
Adanya RKS dan
RAPBS
Adanya program
kegiatan
ekstrakurikuler
√
√
√
√
√
√
√
√
Melaksanakan
rapat dengan
pemangku
kepentingan
yang relevan
dalam
merumuskan
RAPBS dan
RKS (7.1.2.)
Terlaksananya
rapat dengan
pemangku
kepentingan dalam
merumuskan
RAPBS dan RKS
√ √ √ √
1. Membuat dan
memajang
rencana
investasi
sekolah
kepada
pemangku
jabatan yang
relevan
2. Melakukan
bimbingan
dalam
pemeriksaan
buku kas
secara
periodik
3. Melakukan
pendataan
Terpajangnya
investasi sekolah
Terlaksananya
pemeriksaan buku
kas
√
√
√
√
√
√
√
√

ulang untuk
catatan
logistik
sekolah yang
sesuai dengan
mata anggaran
dan sumber
dananya
masing-
masing
(7.1.4.)
Adanya catatan
logistik yang
akurat
√ √ √ √
6. Upaya sekolah
untuk
mendapatkan
tambahan
dukungan
pembiayaan
lainnya
1. Melakukan
kegiatan
kewirausahaan
2. Melakukan
identifikasi
sumber dana
dan donatur
tatap (7.2.1.)
Adanya kegiatan
kewirausahaan
Terindentifikasinya
sumber dana
√ √ √ √
1. Melakukan
identifikasi
terhadap
DUDI yang
memiliki CSR
2. Melakukan
pengoptimalan
penyusunan
proposal
dalam
penggalian
dana
3. Membuat
program
kegiatan yang
melibatkan
DUDI (7.2.2.)
Teridentifikasinya
DUDI yang
memiliki CSR
Optimalisasi
proposal
Adanya program
kegiatan dengan
DUDI
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
1. Melakukan
identifikasi
alumni secara
optimal
2. Melakukan
kerjasama
yang baik
dengan alumni
(7.2.3.)
Adanya data
alumni
Adanya kerjasama
dengan alumni
√
√
√
√
√
√
√
√
7. Sekolah
menjamin
Mengadakan
rapat dengan
Adanya ketetapan
sumbangan orang
√ √ √ √

kesetaraan
akses
orang tua dalam
pemungutan
dana yang sesuai
dengan
kemampuan
orang tua murid
(7.3.1.)
tua untuk
operasional
sekolah
Membuat dan
mengidentifikasi
data siswa
kurang mampu
yang lengkap
dan akurat
(7.3.2.)
Adanya data siswa
yang kurang
mampu
√ √ √ √
8. Sistem
penilaian
disusun untuk
menilai peserta
didik baik
dalam bidang
akademik
maupun non
akademik
1. Perlu
bimbingan
dalam
pembuatan
instrumen
penilaian oleh
kepala sekolah
2. Melaksanakan
pelatihan
penetapan
KKM dengan
mengundang
narasumber
(8.1.1.)
Kemampuan dan
katerampilan guru
dalam membuat
instrumen
penilaian
Adanya penetapan
KKM
√ √ √ √
Guru
memberikan
informasi kepada
peserta didik
mengenai kriteria
penilaian
termasuk kriteria
ketuntasan
minimal (KKM)
(8.1.2.)
Adanya informasi
tentang KKM
√ √ √ √
Bimbingan
kepada guru
dalam
pengelolaan
program ulangan
harian oleh
pengawas
(8.1.3.)
Kemampuan guru
dalam mengelola
ulangan harian
√ √ √ √
Melakukan
workshop kepada
Kemampuan dan
katerampilan guru
√ √ √ √

guru dalam
mengembangkan
berbagai teknik
dan jenis tes
dengan
mengundang
narasumber
(8.1.4.)
dalam
mengembangkan
teknik dan jenis tes
8.1 Penilaian
berdampak
pada proses
belajar
Melakukan
pelatihan untuk
penguatan dan
menganalisa
hasil ulangan
peserta didik
dengan
mengundang
narasumber
(8.2.1.)
Adanya
kemampuan guru
dalam
menganalisis UH
√ √ √ √
Melakukan
workhop
program
remedial dan
pengayaan
(8.3.1.)
Adanya program
remedial dan
pengayaan
√ √ √ √
8.2 orang tua
peserta didik
terlibat dalam
proses belajar
anak mereka
Mengadakan
rapat dengan
wali murid untuk
membahas hasil
nilai belajar
siswa (8.3.1.)
Terselenggaranya
rapat dengan orang
tua siswa
√ √ √ √
Mengadakan
pertemuan
dengan wali
murid dengan
tenaga pendidik
(8.3.2.)
Terselenggaranya
pertemuan dengan
orang tua peserta
didik
√ √ √ √
Visi Sekolah
Visi SMP Negeri 2 Sungai Tarab TAHUN 2018-2021 yaitu :

“ cerdas, Trampil dan Berkarakter serta Berwawasan Lingkungan berdasarkan
Imtaq dan Ipteks”
Misi :
Misi yang ditempuh untuk mewujudkan visi diatas, adalah sebagai berikut:
1. Melaksanakan pembelajaran yang berkualitas
2. Melaksanakan pembinaan ekstrakurikuler sesuai dengan minat dan bakat peserta
didik
3. Menciptakan suasana belajar yang kondusif dengan pemanfaatan sarana belajar
secara maksimal
4. Mewujudkan iklim belajar yang berbudaya dan islami
5. Mewujudkan budaya disiplin, jujur dan santun, tanggung jawab bagi seluruh warga
sekolah
6. Mewujudkan pendidikan yang berwawasan lingkungan.
7. Meningkatkan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan secara berkelanjutan.
8. Mewujudkan peningkatan kemampuan pendidik, tenaga kependidikan dan peserta
didik dalam pemanfaatan IT.
TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN 4 TAHUN KEDEPAN
Tujuan Satuan Pendidikan diupayakan dapat tercapai secara maksimal dalam waktu 4 tahun:
1. Tercapainya setiap program yang direncanakan untuk satu tahun secara maksimal
dengan dengan dukungan penuh semua pihak yang terkait.
2. Terlaksananya proses pemebalajaran yang aktif, efektif, menyenangkan, islami,
berbudaya dan berwawasan lingkungan hidup.
3. Terwujudnya insan kamil.
4. Terciptanya guru dan pegawai yang handal dan profesional.
5. Tercapainya tingkat kelulusan 95-100%.
6. Terciptanya kompetensi dan mutu lulusan yang kompetitif untuk dapat melanjutkan
pendidikan kesekolah yang lebih baik.
7. Tercapainya prestasi akademik dan non akademik pada tingkat kabupaten dan
tingkat propinsi.
8. Mampu bersaing dalam mengikuti berbagai kompetensi akademik dan non
akademik ditingkat Kecamatan, Kodya, Propinsi dan Nasional.
9. Menjadi sekolah yang diminati masyarakat.

RKJM SMPN 2 SUNGAI TARAB.pdf

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to RKJM SMPN 2 SUNGAI TARAB.pdf

Similar to RKJM SMPN 2 SUNGAI TARAB.pdf (20)

More from Defison Chan

More from Defison Chan (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

RKJM SMPN 2 SUNGAI TARAB.pdf