Perubahaan Kurikulum 2013 ke Kurikulum Merdeka

1. Perubahan Kurikulum 2013
Dr. H. MULYADI HP, M.Pd
 Widyaiswara Utama LPMP Jawa Tengah
1

2. TUGAS POKOK GURU DALAM
PEMBELAJARAN
1.Membuat perencanaan pembelajaran untuk
mencapai tujuan (Educational Objective)
2.Melaksanakan pembelajara(educational
Experience)
3.Melaksanakan penilaian dalam
pembelajaran (evaluation Procedure)
2

3. (Educational Objective)
Meliputi:
1. Memahami Kurikulum
2. Mengembangkan KTSP
3. Mengembangkan silabus
4. Mengembangkan Program tahunan
5. Mengembangkan Program Semester
6. Mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
3

4. RPP Kurikulum 2013
Mencakup tiga kompetensi:
1. Sikap
2. Pengetahuan
3. Keterampilan
4

5. Jenjang sikap:
1. Menerima
2. Menjalankan
3. Menghargai
4. Menghayati
5. Mengamalkan
5
Kompetensi Sikap

6. Jenjang Pengetahuan:
1. Mengingat
2. Memahami
3. Menerapkan
4. Menganalisis
5. Mengevaluasi
6
Kompetensi Pengetahuan

7. Jenjang Keterampilan:
1. Mengamati
2. Menanya
3. Mencoba/mengeksperimen/mengumpulkan data
4. Menalar/ mengasosiasi
5. Menyaji/mencipta/ mengkomunikasi
7
Kompetensi Keterampilan

8. Pelaksanaan Pembelajaran
(Educational Experience)
 Pembelajaran pada Kurikulum 2013
menggunakan pendekatan:
1. Tematik kontekstual (SD > SMP>SMA/K)
2. Ilmiah / scientifik
8

9. Perkembangan Kurikulum di Indonesia
1947
Rencana Pelajaran →
Dirinci dalam Rencana
Pelajaran Terurai
1964
Rencana
Pendidikan
Sekolah Dasar
1968
Kurikulum
Sekolah Dasar
1973
Kurikulum Proyek
Perintis Sekolah
Pembangunan
(PPSP)
1975
Kurikulum
Sekolah Dasar
1984
Kurikulum 1984
1994
Kurikulum 1994
1997
Revisi Kurikulum 1994
2004
Rintisan
Kurikulum
Berbasis
Kompetensi
(KBK)
2006
Kurikulum
Tingkat Satuan
Pendidikan
(KTSP)
1945 1965 2015
1955 1975 2005
1985 1995
2013
Kurikulum 2013
9

10. Model pembelajaran
1. Problem based learning ( PBL)
2. Project Based Learning ( Pj BL)
3. Discovery Learning ( DL)
10

11. 14 prinsip pembelajaran Kur 2013
1. Dari diberi tahu ke mencari tahu
2. Dari Guru sebagai sumber ke aneka sumber
3. Pendekatan tekstual ke pendekatan ilmiah
4. Berbasis kontens ke berbasis kompetensi
5. Pembelajaran parsial ke pembelajaran terpadu
6. Jawaban tunggal ke jawaban multi dimensi
7. Pembelajaran verbalisme ke keterampilan aplikatif
8. Adanya keseimbangan keterampilan fisikal dan
mental (hard skill dan sofs skill)
11

12. 14 prinsip pembelajaran Kur 2013
9. Pembudayaan pembelajaran sepanjang hayat
10. Memberi keteladanan , membangun kemauan dan
mengembangkan kreativitas.
11. Pembelajaran berlangsung di rumah, sekolah,
masyarakat
12. Siapa saja guru, siapa saja siswa dan dimana saja
13. Pemanfaatan TIK untuk meningkatkan efisiensi dan
efektivitas pembelajaran
14. Mengembangkan sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
12

13. PENILAIAN
OTENTIK
INPUT
PROSES
OUTPUT
TES TERTULIS
& LISAN
PENILAIAN UNJUK
KERJA
PENILAIAN
PRODUK
PENILAIAN PROJEK
OBSERVASI
PENILAIAN ANTAR
TEMAN
PENILAIAN DIRI
P
O
R
T
O
F
O
L
I
O
JURNAL

14. Prosedur Penilaian
(Evaluation Procedure)
 Penilaian Kurikulum 2013 :
 Dari tes ke penilaian autentik.
1. Penilaian otentik : input, proses dan out put.
2. Penilaian diri
3. Penilaian berbasis portofolio
4. Adanya ulangan
5. Ulangan harian (UH)
14

15. Prosedur Penilaian
(Evaluation Procedure)
 Penilaian Kurikulum 2013 :
6. Ulangan Tengah Semester (UTS)
7. Ulangan akhir Semester (UAS)
8. Ujian Tingkat Kompetensi (UTK)
9. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK)
10. Ujian Nasional (UN)
11. Ujian Sekolah (US)
15

16. Penilaian Kompetensi Sikap
 Dapat berbentuk:
1. Observasi
2. Penilaian diri
3. Penilaian antar peserta didik
4. Jurnal
16

17. Penilaian Kompetensi Pengetahuan:
 Dapat berbentuk:
1. Tes tulis
2. Tes lisan
3. Penugasan (PR maupun projek)
17

18. Penilaian Kompetensi Keterampilan
(penilaian Kinerja):
 Dapat berbentuk:
1. Tes praktik
2. Projek/ produk
3. Portofolio : (minat, perkembangan,
prestasi, kreativitas) dalam kurun waktu
tertentu.
18

19. Instrumen Penilaian:
 memenuhi:
1. Substansi
2. konstruksi
3. Penggunaan Bahasa
19

20. RAPORT
DESKRIPSI
KUALITATIF
SIKAP
DESKRIPSI
KUALITATIF
KETERAMPILAN
DESKRIPSI
KUANTITATIF
PENGETAHUAN

21. RAPORT
MENDESKRIPSIK
AN KUALITATIF
SIKAP
Menerima
Menjalankan
Menghargai
Mengamalkan
Menghayati
Disiplin
Jujur
Bekerjasama
Sikap Ilmiah
Ketangguhan
Diri
Komunikasi

22. RAPORT
MENDESKRIPSIKAN
KUANTITATIF
PENGETAHUAN
Mengetahui
Memahami
Menerapkan
Mencipta
Mengevaluasi
Menganalisis
Faktual
Konseptual
Prosedural
Metakognisi

23. RAPORT
MENDESKRIPSIKAN
KUALITATIF
KETERAMPILAN
Mengamati
Menanya
Mencoba
Mencipta
Menyaji
Menalar
Faktual
Konseptual
Prosedural
Metakognisi

24. Bentuk Laporan
Laporan kemajuan belajar dalam
bentuk kualitatif dan kuantitatif
Berupa data yang berasal dari siswa
yang dibuat oleh guru
Data merupakan gambaran sseluruh
komptensi matpel dalam bentuk
angka dan deskripsi
Bentuk laporan berupa lembaran,
buku dan buku yang disertai
lembaran
Laporan terdiri dari K3 dan K4
berupa angka dan K1 dan K2 berupa
deskripsi

25. 1
• Identitas peserta didik
2
• Perkembangan peserta didik secara akademik, fisik,
sosial emosional dan ketaqwaan menurut agamanya
3
• Potensi peserta didik yang perlu dikembangkan
4
• Partisipasi peserta didik dalam kegiatan di sekolah
5
• Rekomendasi bagi peserta didik dan orang tua/wali.
6
• Tanda tangan walikelas, Kepala Sekolah dan orang
tua/wali peserta didik
ISI LAPORAN HASIL
BELAJAR

26. REKAP NILAI
Rekapitulasi nilai merupakan rekap
kemajuan belajar peserta didik oleh
guru, yang berisi informasi tentang
pencapaian kompetensi peserta didik
untuk setiap KD, dalam kurun waktu 1
semester

27. Rapor adalah laporan kemajuan
belajar peserta didik dalam kurun
waktu satu semester
Nilai rapor adalah nilai mata pelajaran
yang menggambarkan kemampuan
peserta didik
Nilai tersebut diperoleh dengan cara
menggabungkan nilai proess (nilai
harian, tugas, pengamatan) dan nilai
akhir (nilai UTS dan UAS/UKK).
RAPORT