Rancangan penilaian p kn kls xii

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN SUKABUMI
SMA NEGERI 1 CIKEMBAR
Jln. Pelabuhan km. 20 Cikembar 43161 Kabupaten Sukabumi
Telp. (0266) 321632. Faks. (0266) 321632
http://www.sman1cikembar.sch.id e-mail:cikembarsma@yahoo.co.id
Rancangan Penilaian Kognitif
SEMESTER GANJIL DAN GENAP
MATA PELAJARAN PKN
KELAS XII IPA/IPS
TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016
OLEH
ELI PRIYATNA, S.PD
NIP.197204092014101001
SMA NEGERI 1 CIKEMBAR
JLN. PELABUHAN 2 KM 20 CIKEMBAR SUKABUMI

1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
a. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi
Mata Pelajaran : PPKn
: XII / Ganjil
: 3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran Hak Asasi
Manusia secara argumentatif dan saling keterhubungan
antara aspek ideal, instrumental dan praksis nilai-nilai
Pancasila
4.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran hak asasi
manusia secara argumentatif dan saling keterhubungan
pancasila
: Kasus-kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia dalam Perspektif
Pancasila/Substansi hak asasi manusia dalam Pancasila
: peserta didik menunjukan perilaku disiplin, tanggung jawab,
kerjasama,teliti, peduli lingkungan dalam melakukan pengamatan
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar
Topik/Subtopik
IndikatorPencapaian
Kompetensi
Instrumen:
No Nama
Peserta
didik
Aspek yang dinilai Jumlah
Skor
Nilai
Kerjasama Displin Rasa
ingin
tahu
Peduli
lingkungan
1 Cecep
2 Jamhari
3 Yati
Kusmiati
4 Yuswanti
5 Enden
6 Dan lain
lain
Keterangan :
Kolom Aspek sikap diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
b. Penilaian Antar Peserta Didik
Kelas/Semester : XII / GANJIL
Kompetensi Dasar : 3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran
Hak Asasi Manusia secara argumentatif dan
saling keterhubungan antara aspekideal,

instrumental dan praksis nilai-nilai Pancasila
4.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran hak
asasi manusia secara argumentatif dan
saling keterhubungan antara aspek ideal,
instrumental dan praksis nilai-nilai
pancasila
Topik/Subtopik
Indikator Pencapaian
Kompetensi
:
:
Kasus-kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia dalam
Perspektif Pancasila/Substansi hak asasi manusia
dalam Pancasila
Peserta didik menunjukan perilaku menerima
pendapat teman, tidak memaksa jawaban teman,
memberi solusi, menyelesaikan
pekerjaan,menyelesaikan tugas tepat waktu,
bertutur kata yang sopan, bersikap ramah terhadap
orang lain
Instrumen:
No Pernyataan
Skala
4 3 2 1
1
1.
Mau menerima pendapat teman
2
2.
Tidak memaksa teman untuk menerima
pendapatnya
sekolah3
3.
Memberi solusi tehadap pendapat yang
bertentangan
diterapkan4
4.
Memperhatikan kebersihan diri
sendiri
5 Mau bekerjasama dengan semua teman
6
6.
Menyelesaikanpekerjaan
sesuai dengan petunjuk guru
7
7.
Menyelesaikantugas tepat waktu
apabila diberikan tugas oleh guru
8 Bertutur kata yang sopan
kepada orang lain
9 Bersikap ramah terhadap orang lain
10 Membantu teman yang tidak memahami
materi
mendapatkan kesulitan11 ........
Keterangan :
4 = Selalu
3 = Sering
2 = Jarang
1 = Sangat jarang
Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
a. Tes Tulis
1) Soal Uraian

Kompetensi Dasar : 3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran Hak
Asasi Manusia secara argumentatif dan saling
keterhubungan antara aspekideal, instrumental
dan praksis nilai-nilai Pancasila
asasi manusia secara argumentatif dan saling
keterhubungan antara aspek ideal,
instrumental dan praksis nilai-nilai pancasila
Topik/Subtopik : Kasus-kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia dalam
Perspektif Pancasila/ Substansi hak asasi manusia
dalam Pancasila
Kompetensi
: 3.1.1 Menganalisissubstansihakasasi manusiadalam
Pancasila
3.1.2 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran hak
asasi manusia di Indonesia
3.1.3 Menganalisis upaya penyelesaikan kasus
pelanggaran Hak Asasi Manusia
Instrumen
Soal Uraian
1. Coba bedakan makna hak asasi manusia dengan hak warga negara ?
2. Mengapa terjadi pelanggaran HAM?
3. Uraikan jaminan hak asasi manusia yang terdapat dalam Pancasila ?
Kunci Jawaban
1. Hak asasi manusiaadalahhak yang dimiliki olehsetiapmanusiadi duniatanpameembeda- bedakan
suku bangsa, agama, ras maupun golongan
Hak warga negara adalah hak yang melekat pada seseorang berdasarkan statusnya sebagai anggota
suatu negara (Skor 3)
2. Skor (3) Pelanggraan HAMdisebabkan oleh faktor-faktor berikut:
1. Faktor internal, sikap egois, rendahnya kesadaran akan penghormatan dan pengharapan
terhadap HAMdan sikap tidak toleran
2. Faktor Eksternal,misalnyapenyalahgunaankekuasaan, ketidaktegasan aparat penegak hukum,
penyalahgunaan teknologi, kesenjangan sosial
3. Skor (4) Sila ketuhanan yang maha esa menjamin hak kemerdekaan untuk memeluk agama,
melaksanakan ibadah dan menghormati perbedaan agama
Sila kemanusiaan yang adil dan beradab menempatkan hak setiap warga negara pada kedudukan
yang samadalam hukumsertamemiliki kewajibandanhak-hakyangsamauntukmendapat jaminan
dan perlindungan hukum.
Pedoman Penskoran
Nilai = Jumlah skor perolehan pada tiap – tiap nomor
Instrumen Penilaian ketrampilan
Kompetensi Dasar : 3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran
Hak Asasi Manusia secara argumentatif dan
saling keterhubungan antara aspekideal,

instrumental dan praksis nilai-nilai Pancasila
asasi manusia secara argumentatif dan saling
keterhubungan antara aspek ideal,
instrumental dan praksis nilai-nilai pancasila
Topik/Subtopik
Kompetensi
:
:
Kasus-kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia dalam
Perspektif Pancasila/Substansi hak asasi manusia
dalam Pancasila
Peserta didik menunjukan perilaku pengungkapan
gagasan yangesensial,kebenarankonsep,menjawab
pertanyaan, mempertahankan argumen
Format Penilaian Diskusi
Nama Peserta
Didik
Pernyataan
Pengungkapan
gagasan yang
esensial
Kebenaran
konsep
Menjawab
pertanyaan
Mempertahanka
n argumen
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Cecep
Yusw antiti
Nata
Dll
Kolom diisi dengan ceklis (√)
a. Penugasan
: XII / GANJIL
: 3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran Hak Asasi
Manusia secara argumentatif dan saling keterhubungan
antara aspekideal, instrumental dan praksis nilai-nilai
Pancasila
4.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran hak asasi
manusia secara argumentatif dan saling keterhubungan
pancasila
: Kasus-kasus Pelanggaran Hak Asasi Manusia dalam Perspektif
Pancasila/ Substansi hak asasi manusia dalam Pancasila
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar
Topik/Subtopik
Kompetensi
Peserta didik menunjukan persiapan, koordinasi dengan
kelompok,kesesuaiantujuandan isi tugas,mengikutipembelajaran
secara aktif

Instrumen
FORMAT PENILAIAN TUGAS
No Keterampilan Nilai Skor
1 Persiapan
2 Kerjasama dan koordinasi kelompok
3 Ketepatan mengumpulkan tugas
4 Kesesuaiantujuan dan isi tugas
5 Mengikuti pembelajaran secara aktif
Jumlah Skor
Penskoran menggunakan skala 1 -10
Jumlah Nilai Akhir = jumlah skor / 5
Kriteria A : jika nilai 9 – 10
B : jika nilai 7 – 8
C : jika nilai 4 – 6
D : jika nilai 1 - 3
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Skor
Modus
Predikat Skor Rerata Predika
t
Skor
Optimum
Predikat
4,00
SB (Sangat
Baik)
3,85 > x ≥ 4,00 A 3,85 > x ≥
4,00
A
3,51 > x ≥ 3,84 A- 3,51 > x ≥
3,84
A-
3,00 B (Baik)
3,18 > x ≥ 3,50 B+ 3,18 > x ≥
3,50
B+
2,85 > x ≥ 3,17 B 2,85 > x ≥
3,17
B
2,51 > x ≥ 2,84 B- 2,51 > x ≥
2,84
B-
2,00 C (Cukup)
2,18 > x ≥ 2,50 C+ 2,18 > x ≥
2,50
C+
1,85 > x ≥ 2,17 C 1,85 > x ≥
2,17
C
1,51 > x ≥ 1,84 C- 1,51 > x ≥
1,84
C-
1,00 K (Kurang)
1,18 > x ≥ 1,50 D+ 1,18 > x ≥
1,50
D+
1,00 > x ≥ 1,17 D 1,00 > x ≥
1,17
D

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian Proyek
(contoh)
SatuanPendidikan : SMA NEGERI 1 CIKEMBAR
Kelas : Xii
Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati danmengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan�
Kompetensi dasar
:
1.1. Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan kepercayaan yang dianut dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
2�1�Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
3�1� Menganalisis berbagaikasus pelanggaranhak asasi manusia secara argumentatif dan saling
keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksissila-sila Pancasila
4.1. Menyaji pembahasan kasus pelanggaran hak asasi manusia secara argumentatif dan saling
keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila
Indikator
1.1.1. Menunjukkan perilaku orang yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa
1.1.2. Mengucapkan syukur atas nikmat dankarunia Tuhan Yang Maha Esa
2�1�1� Menunjukkan perilaku jujur dalam proses pembelajaran
2�1�2� Menunjukkan perilaku disiplin dalam prosespembelajaran
2�2�3� Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam proses pembelajaran
1.1.1. Menganalisis substansi hak asasi manusia dalam Pancasila
1.1.2. Menganalisis berbagai kasus pelanggaranhak asasi manusia diIndonesia
1.1.3. Menganalisis upaya penyelesaian kasus pelanggaranhak asasi manusia
4.1.1. Menyusun hasil pembahasan kasus pelanggaran HAM secara
argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan

praksis sila-sila Pancasila
4.1.2. Menyaji hasil pembahasan kasus pelanggaran hak asasi manusia
secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal,
instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
:Materi
Secara garis besarmateri pembelajaranBab1 adalah sebagai berikut�
1. Substansi hak asasi manusia dalam Pancasila�
a� Hak asasi manusia dalam nilaidasarsila-sila Pancasila
b� Hak asasi manusia dalam nilaiinstrumental sila-sila Pancasila�
c� Hak asasi manusia dalam nilaipraksis sila-sila Pancasila
2. Kasus pelanggaranhak asasi manusia diIndonesia�
a. Konsep pelanggaranhak asasi manusia�
b. Penyebab pelanggaranhak asasi manusia�
c. Penyimpangan nilai-nilaiPancasila dalam berbagai kasus pelanggaran
hak asasi manusia di Indonesia
3. Upaya penyelesaian kasus pelanggaranhak asasi manusia
a� Upaya pemerintah dalam penanganan kasus pelanggaran hak asasi manusia di
Indonesia
b� Pentingnya partisipasi masyarakat dalam pencegahan terjadinya
kasus pelanggaranhak asasi manusia
Tugas :
OrientasiMasalah:
Saat PBM sedang istirahat Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke kantin,
perpustakaan, lapangan olahraga atau ke tempat tempat yang sering di kunjungi siswa yang ada
di sekitar sekolah anda.
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait… Hak asasi manusia dalam nilai dasar sila-sila Pancasila dan
Hak asasi manusia dalam nilai instrumental sila-sila Pancasila�
3. Cari data hak asasi manusia dalamnilai dasar sila sila pancasila dan hak asasi manusia dalam nilai
intrumental sila sila pancasila tersebut
4. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
5. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
6. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil
7. Laporan bagianpelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah
lain (jika memungkinkan)
8. Laporan di kumpulkan paling lambat …satu minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik,
pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,
terdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
 Kerjasamakelompoksangatbaik
4
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik,
pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
 Kerjasamakelompoksangatbaik
3
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang
berbasis bukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang kurangsesuaidengan data,
 Kerjasamakelompokbaik
2
 Jawabantidakbenar
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak
berbasis bukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang tidaksesuaidengan data,
 Kerjasamakelompokkurangbaik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PROYEK
KELAS :XII IPA 1
No
Abs
en
Kelo
mpok
NamaSis
wa
Nilai
Ketera
ngan
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
3
4
5
dst

Lembar Penilaian Pengetahuan
Penilaian Portofolio
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 CIKEMBAR
Kelas : XII
Kompetensi dasar
:
Indikator

:Materi
Indonesia
Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif
TujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi PPKn
Tugas
Laporan tertulis kelompok
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuaidengan
rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang
dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan
dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat
logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara
menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana,runtut dan
sesuaidengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =
Skor Perolehan
40

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Kelas : XII
Kompetensi dasar
:
Indikator

:Materi
Indonesia
Soal
1. Jabarkan secara singkat Hubungan antara hak asasi manusia dengan Pancasila
Jawaban:
a� Sila Ketuhanan Yang Maha Esa menjamin hak kemerdekaan untuk memeluk agama,
melaksanakan ibadah dan menghormati perbedaan agama�
b� Sila Kemanusiaan yang adil danberadab menempatkan hak setiap warga negara pada
kedudukan yang sama dalam hukum serta memilikihak dan kewajiban yang sama untuk
mendapat jaminan dan perlindungan undang-undang�
c� Sila Persatuan Indonesia mengamanatkan adanya unsur pemersatu di antara warga negara
dengan semangat rela berkorban dan menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas
kepentingan pribadi atau golongan� Hal ini sesuai denganprinsip hak asasi manusia bahwa
hendaknya sesama manusia bergaul satu sama lainnya dalam semangatpersaudaraan�
d� Sila Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam 0er-
musyawaratan/perwakilan dicerminkan dalam kehidupan pemerintahan, bernegara, dan
bermasyarakat yang demokratis�Menghargai hak setiap warga negara untuk
bermusyawarah mufakat yangdilakukan tanpa adanya tekanan, paksaan, ataupun intervensi
yang membelenggu hak-hak partisipasi masyarakat�
e� Sila Keadilan sosial bagi seluruh rakyat indonesia mengakui hak milik perorangan
dan dilindungi pemanfaatannya oleh negara serta memberi kesempatan sebesar-besarnya
pada masyarakat�
2. Sebuatkan peraturan perundang-undangan yang menjamin hak asasi manusia:
Jawaban:

a. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
terutama Pasal 28 A – 28 J
b. Ketetapan MPR Nomor XVII/MPR/1998 tentang Hak Asasi Manusia�
Di dalam Tap MPR tersebut terdapat Piagam HAM Indonesia�
c. Ketentuan dalam undang-undang organik,
yaitu:
1) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 1998 tentang Konvensi Menentang
Penyiksaan dan Perlakuan atau Penghukuman yang Kejam, Tidak Manusiawi, atau
Merendahkan Martabat Manusia
2) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 39 Tahun 1999 tentang HakAsasi Manusia
3) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 26 Tahun 2000 tentang Pengadilan Hak Asasi
Manusia
4) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 11 Tahun 2005 tentang Kovenan Internasional
tentang Hak-Hak Sipil dan Politik
5) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2005 tentang Kovenan Internasional
Hak-Hak Ekonomi, Sosial dan Budaya
3. Sebutkan Sikap yang ditunjukkan yang berkaitan dengan Penegakan Hak Asasi Manusia
dalam setiap pasal pasal pancasila:
Jawaban:
No Sila Pancasila
Sikap yang ditunjukkan yang
berkaitan dengan Penegakan Hak
Asasi Manusia1� KetuhananYang
Maha
Esa
a� Hormat-menghormati dan bekerja sama
antara pemeluk agama dan
penganut-penganut kepercayaan yang
berbeda-beda sehingga terbina
kerukunan hidup
b� Saling menghormati kebebasan
beribadah sesuai dengan agama dan
kepercayaannya
c� Tidak memaksakan suatu agama dan
kepercayaan kepada orang lain
2� Kemanusian yang
adil dan beradab
a� Mengakui persamaan derajat, hak
dan kewajiban antara sesama manusia
b� Saling mencintai sesama
manusia c� Tenggang rasa kepada
orang lain
d� Tidak semena-mena kepada orang lain
e� Menjunjung tinggi nilai-nilai
kemanusian f� Berani membela
kebenarandankeadilan
g� Hormat-menghormati dan bekerja
sama dengan bangsa lain

3� Persatuan Indonesia a� Menempatkan, persatuan, kesatuan,
kepentingan dan keselamatan bangsa dan
negara di atas kepentingan pribadi atau
golongan
b� Rela berkorban untuk kepentingan bangsa
dan negara
c� Cinta tanahair dan bangsa
d� Bangga sebagai Bangsa Indonesia dan
ber- Tanah Air Indonesia
e� Memajukan pergaulan demi persatuan
dan kesatuan bangsa yang ber-Bhineka
Tunggal Ika4
�
Kerakyatan yang di-
pimpin oleh hikmah
kebijaksanaan dalam
per- musyawaratan
perwakilan
a� Mengutamakan kepentingan negara dan
masyarakat
b� Tidak memaksakan kehendak kepada
orang lain
c� Mengutamakan musyawarah dalam
mengambil keputusan untuk kepentingan
bersama
d� Menerima dan melaksanakan setiap
keputusan musyawarah
e� Mempertanggungjawabkan setiap
keputusan musyawarah secara moral kepada
Tuhan Yang Maha Esa
5
�
Keadilan sosial
bagi seluruh rakyat
Indonesia
a� Menjaga keseimbangan antara hak dan
kewajiban
b� Menghormati hak-hak orang lain
c� Suka memberi pertolongan kepada orang
lain d� Menjauhi sikap pemerasan kepada
orang lain e� Menjauhi sifat boros dan
gaya hidup mewah
f� Rela bekerja keras
g� Menghargai hasil karya orang lain

PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Pilihan Ganda)
Kelas : XII
Kompetensi dasar
:
Indikator

:Materi
Indonesia
Soal
1. Dalam sila Ketuhan yang maha esa, tercermin hak asasi manusia yang di jamin,
yaitu hak tentang ..
A. Kebebasan beragama
B. Kebebasan berserikat
C. Kebebasan berkumpul
D. Kebebasan mencari nafkah
E. Kebebasan sosial
2. A
A. A
B. A
C. A
D. A
E. A
3. A
A. A
B. A
C. A
D. A
E. A
4. dst

PENILAIAN TES LISAN
(contoh)
Kelas : XII
Kompetensi dasar
:
Indikator

:Materi
Indonesia
RubrikPenilaianTesLisan
DisajikanHasilcharta yang digambarnyauntukmelihatpemahamanholistiktentangprotista
DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :
NO.
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR
MAKSIMAL
A Mengidentifikasi macam-macam hak yang sesuai dengan sila pertama Pancasila
(Perhatikan gambar / video)
 Meminta siswa menyebutkan macam-macam sila………….
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut
 Menyebutkan ilustrasinya ……….. dari……….. tersebut
4
4
4
B Mengidentifikasi macam-macam hak yang sesuai dengan sila kedua Pancasila
4
4
4
C Mengidentifikasi macam-macam hak yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila
4
4
4
D Mengidentifikasi macam-macam hak yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
4
4
4
E Mengidentifikasi macam-macam hak yang sesuai dengan sila kelima Pancasila
4
4

Menyebutkan ilustrasinya ……….. dari ……….. tersebut
4
SKOR MAKSIMAL
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR
MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan dengan benar keterkaitan sila 1 pancasila dengan hak
asasimanusia serta alasan penyebutannya dan mampu mengilustrasikan dengan
baik dan benar.
4
baik dan benar.
4
baik dan benar.
4
baik dan benar.
4
baik dan benar.
4
PENILAIAN LISAN
KELAS :XII .IPA.1
N
O
Nam
a
Sisw
a
A.
…………………
…
B.
…………………
…
C.
……………………
Skor
Total
Nila
i
P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 14
1
2
3
4
5
Ds
t
Nilai = 100x
MaksimalSkor
PerolehanSkor

LembarPenilaianPengetahuan
Penilaian Penugasan
Kelas : XII
Kompetensi dasar
:
Indikator

:Materi
Indonesia
Tugas
Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan hak asasi manusia
Rubrik Penilaian
No. Kriteria
Kelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1
Kesesuaian dengan konsep dan prinsip hak asasi
manusia
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
20

LEMBAR PENILAIAN SIKAP
TEMAN SEBAYA
Kelas : XII
Kompetensi dasar
:
Indikator

:Materi
Indonesia
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
Petunjuk:
Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)
mingguterakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
3
No. AspekPenilaian
4 2 1
1. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor

Keterangan:
 TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul)
 Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝑺𝑲𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
𝟐𝟒
𝒙 𝟏𝟎𝟎

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
SatuanPendidikan : SMA NEGERI 1 CIKEMBAR….
Kelas/Semester : XII……
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran
……………………………………..
Kompetensi dasar :
2.1 Menunjukkanperilakuilmiah (memiliki rasa ingintahu; objektif;jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggungjawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatifdanpedulilingkungan)
dalamaktivitassehari-harisebagaiwujudimplementasisikapdalammelakukanpercobaan ,
melaporkan, danberdiskusi
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : XII.
Materi : …………
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
DST
K: Kurang C: Cukup B: Baik SB: Baik Sekali

PENILAIAN JURNAL
SatuanPendidikan : SMA NEGERI 1 CIKEMBAR.
Kelas : XII
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah,menalar,menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan�
Kompetensi dasar
:
1.8. Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan kepercayaan yang dianut dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
2�1�Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
3�1� Menganalisis berbagaikasus pelanggaranhak asasi manusia secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksissila-sila Pancasila
4.1. Menyaji pembahasan kasus pelanggaran hak asasi manusia secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila
Indikator

4.1.1. Menyusun hasil pembahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan
4.1.2. Menyaji hasil pembahasan kasus pelanggaran hak asasi manusia secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal,
:Materi
c. Penyimpangan nilai-nilaiPancasila dalam berbagai kasus pelanggaranhakasasi manusia diIndonesia
Indonesia
b� Pentingnya partisipasi masyarakat dalam pencegahan terjadinya kasus pelanggaranhak asasi manusia

JangkaWaktuPengamatan : ……………..
Format Jurnal
NamaSiswa : ………………..
Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal
Sikap/Perilaku
Keterangan
Positif Negatif
1
2
3
4
5
DST
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………

PENILAIAN DIRI
Kelas/Semester : XII/…………
Tahun Pelajaran : 2015/2016
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah,menalar,menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan�
Kompetensi dasar
:
1.9. Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan kepercayaan yang dianut dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
2�1�Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
3�1� Menganalisis berbagaikasus pelanggaranhak asasi manusia secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksissila-sila Pancasila
4.1. Menyaji pembahasan kasus pelanggaran hak asasi manusia secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila
Indikator

4.1.1. Menyusun hasil pembahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan
4.1.2. Menyaji hasil pembahasan kasus pelanggaran hak asasi manusia secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal,
:Materi
c. Penyimpangan nilai-nilaiPancasila dalam berbagai kasus pelanggaranhakasasi manusia diIndonesia
Indonesia
b� Pentingnya partisipasi masyarakat dalam pencegahan terjadinya kasus pelanggaranhak asasi manusia

PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untukpertanyaan 1 sampaidengan6,tulismasing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu!
A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan,bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6 Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan mas alah
7. Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang
Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉𝑺𝒌𝒐𝒓𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
𝟐𝟒
Mengetahui;
Kepala Sekolah,
DRS. SHODIQ,M.M.PD
NIP. 19621217 198903 1 005
Cikembar, 01 Juli 2015
Guru Bidang Studi,
ELI PRIYATNA,S.PD
NIP. 19720409 201410 1 001

Rancangan penilaian p kn kls xii

Rancangan penilaian p kn kls xii

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (8)

Similar to Rancangan penilaian p kn kls xii

Similar to Rancangan penilaian p kn kls xii (20)

More from eli priyatna laidan

More from eli priyatna laidan (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Rancangan penilaian p kn kls xii