Dalam melaksanakan pembelajaran, prinsip-prinsip belajar dapat mengungkap batas-batas kemungkinan dalam pembelajaran. Berikut asas pembelajaran yang dapat digunakan sebagai dasar untuk pengembangan program pembelajaran inovatif: Buku: Belajar dan Pembelajaran. Dr. Dimyati dan Drs. Mudjiono Mata Kuliah: Strategi Pendidikan Kimia Universitas: Universitas Riau Program Studi: Pendidikan Kimia 2018 Kelas : B

1. Prinsip Prinsip Yang
Mendasari Pembelajaran dan Prinsip
Dasar Pembelajaran
Bunga Edres Elsa CatrinaAnjli Wulandari Khori Dea Nadila Rika wartiDiffa Azzahrah
1805113484 18051134001805111669 1805111172 1805111408

2. Pembelajaran
Dalam melaksanakan pembelajaran,
prinsip-prinsip belajar dapat
mengungkap batas-batas
kemungkinan dalam pembelajaran.
Dalam melaksanakan pembelajaran,
pengetahuan tentang teori dan
prinsip prinsip belajar dapat
membantu guru dalam memilih
tindakan yang tepat.
Agar terhindar dari tindakan-
tindakan yang kelihatannya baik,
namun ternyata tidak berhasil
meningkatkan proses belajar
peserta didik.

3. Prinsip-Prinsip Pembelajaran

4. 1. Prinsip Perhatian dan Motivasi

5. 2. Prinsip Transfer dan Retensi

6. Guru mengajarkan
sesuatu pada siswa
dengan
mempertautkan
tanggapan-tanggapan
yang telah ada pada
diri siswa.
3. Prinsip Peragaan
Peragaan adalah menggunakan alat indera untuk mengamati, meneliti, dan memahami sesuatu. Bentuk
upaya guru untuk merangsang mengkonkritkan yang abstrak dapat dilakukan antara lain:
Siswa diberi
perbendaharaan
tanggapan yang besar,
memberikan tanggapan
sebanyak-banyaknya
dengan menggunakan
Guru mengajar
kata-kata baru
dengan menyuruh
siswa melihat,
mendengar,
mengucapkan, dan
menuliskannya.
Ada dua macam peragaan dalam dunia
pendidikan :
a) Peragaan langsung
b) Peragaan tidak langsung

7. 4. Prinsip Kerjasama dan Persaingan
Kerjasama dan persaingan adalah dua hal berbeda.
Persaingan yang dimaksud bukan persaingan untuk
saling menjatuhkan dan yang lain direndahkan,
tetapi persaingan yang dalam kelompok belajar agar
mencapai hasil yang lebih tinggi tanpa menjatuhkan
orang atau siswa lain.
Kerja sama kelompok sangat penting bagi
peserta didik untuk membangun sikap
demokratis. Dalam kerja kelompok terbentuk
relasi antar individu secara aktif, namun di
dalamnya tidak tertutup kemungkinan terjadi
persaingan secara sehat dan baik

8. 5. Prinsip Pengulangan
Menurut teori Psikologi Daya,
belajar adalah melatih daya-daya
yang ada pada manusia. Dengan
mengadakan pengulangan, maka
daya-daya tersebut akan
berkembang.
Seperti halnya yang selalu diasah
akan menjadi tajam, maka daya-
daya yang dilatih dengan
pengadaan pengulangan-
pengulangan akan menjadi
sempurna.

9. 6. Prinsip Perbedaan Individual

10. 7. Prinsip Aktivitas

11. 8. Prinsip Lingkungan
Pengajaran yang tidak
menghiraukan prinsip lingkungan
akan mengakibatkan peseta didik
tidak mempu beradaptasi dengan
kehidupan tempat ia hidup.
Pengetahuannya itu bagi
lingkungan yang ia hadapi.

12. 9. Prinsip
Kebebasan
Dalam prinsip kebebasan peserta didik berhak untuk
mengembangkan dirinya secara bebas. Pada kata kebebasan
disini menurut Rosella Linskie dalam bukunya, The Learning
Process mengandung tiga dimensi yaitu
• Self direcness
• Self disciplie
• Self contro

13. 10. Prinsip Keterlibatan langsung
atau Berpengalaman

14. 11. Prinsip Konsentransi
Keyword Keyword Keyword Keyword Keyword
Pada prinsip ini guru memusatkan perhatian kepada siswa/ peserta
didik sebagai tempat berlansungnya aktifitas.
Dampak yang terjadi dengan adanya prinsip belajar:
• Mengakibatkan minat peserta didik untuk menaruh perhatian lebih
dalam pelajaran yang diikutinya dan menimbulkan daya konsentrasi
tersendiri.
• Dapat mengoganisasikan bahan pelajaran yang menjadi problem.
• Dapat memberikan dalam pelajaran.

15. 12. Prinsip Permainan & Hiburan

16. Prinsip-prinsip Dasar Pembelajaran
a. Lima prinsip dasar dalam
pemenuhan hak anak:
1) Nondiskriminasi
2) Kepentingan terbaik bagi anak
3) Hak untuk hidup dan
berkembang
4) Hak atas perlindungan
5) Penghargaan terhadap
pendapat anak
Berikut asas pembelajaran yang dapat digunakan sebagai dasar untuk pengembangan
program pembelajaran inovatif:

17. b c d e

18. f. Aktivitas pembelajaran pada diri siswa bercirikan:
1) Yang saya dengar, saya lupa
2) Yang saya dengar dan lihat, saya sedikit ingat
3) Yang saya dengar, lihat, dan pertanyakan atau
diskusikan dengan orang lain, saya mulai pahami
4) Yang saya dengar, lihat, bahas, dan terapkan, saya
dapat pengetahuan dan keterampilan
5) Yang saya ajarkan kepada orang lain, saya kuasai

19. G. Proses belajar akan meningkat jika siswa diminta
untuk melakukan hal-hal:
1) Mengemukakan kembali informasi dengan kata-
kata sendiri
2) Memberikan contoh
3) Mengenalinya dalam bermacam bentuk dan situasi
4) Melihat kaitan antara informasi itu dengan fakta
atau gagasan lain

20. W
T
O
S
h. Ada 9 konteks yang melingkupi siswa dalam belajar
1) Tujuan
2) Isi materi
3) Sumber belajar ( sumber belajar seperti apakah yang dapat
dimanfaatkan )
4) Target siswa (siapa yang akan belajar)
5) Guru
6) Strategi pembelajaran
7) Hasil (bagaimana hasil pembelajaran akandiukur)
8) Kematangan (apakah siswa telah siap dengan hadirnya
sebuah konsep atau pengetahuan)
9) Lingkungan (dalam lingkungan yang bagaimana siswa
belajar)

21. i. Kata kunci pembelajaran agar bermakna
Pengetahuan bermakna
dalam kehidupan
Dekat dengan kehidupan
nyata
Perubahan perilaku
Siswa praktik, bukan
menghafal
Learning, bukan teaching
Pendidikan bukan
pengajaran
Pembentukan manusia
Memecahkan masalah
Siswa acting, guru
mengarahkan,
Hasil belajar diukur dengan
berbagai cara bukan hanya
dengan tes

22. 02 0301

23. m. Proses belajar harus mengakomodasi tipe-tipe belajar
siswa (auditori, visual, kinestetik)
n. Resiprositas (kebutuhan mendalam manusia untuk
merespon orang lain dan untuk bekerja sama)
merupakan sumber motivasi yang bisa dimanfaatkan
untuk menstimulasi kegiatan belajar

24. Thank you for listening
time：21 02 2020 Strategi Pembelajaran Kimia