U zicht te geven op de noodzaak
van MBO en HBO om hun didactiek en onderwijs anders in te richten wil men blijven aansluiten op de huidige generatie jongeren
dat dit vraagt om een andere manier van innoveren
Workshop 4 - Leo Bakker: digitaal leermateriaal in onderwijsleerprocesBVECongres
ndom de inzet van digitaal leermateriaal in het onderwijsproces spelen vele factoren een rol. In deze workshop gaan we een aantal daarvan ontleden om ze vervolgens mede aan de hand van concrete praktijkvoorbeelden in te vullen. Aan de ene kant zijn daar de docenten, hoe kijken die aan tegen digitaal leermateriaal, wat zijn de knelpunten. En de studenten, waar komen die tegenwoordig de school mee binnen, over welke generatie hebben we het nu (Einstein of geen Einstein?). En hoe zet je die nieuwe media en leermiddelen nu in het onderwijsproces in. Aan de andere kant heb je de voorzieningen. De collecties met digitaal leermateriaal, wat is er nu allemaal, waar kan je gebruik van maken. De platformen en de tooling waar je mee kan of moet werken om digitaal materiaal te vinden, te bewerken, te ontsluiten. En met welke devices werken we tegenwoordig allemaal. Is er nog een PC te vinden of zijn het intussen allemaal laptops, i-pads of smartphones. En het digibord dan? Kortom een heel pallet aan issues waar we eens goed voor gaan zitten om daar met elkaar doorheen te gaan.
Deze sildes heb ik gebruikt tijdens een studiedag over blended learning bij het Seminarium voor Orthopedagogiek Zuidwest Nederland van de Hogeschool Utrecht.
Op vrijdag 29 maart heb ik namens scolly (een initiatief van Bouwe Koopal en Yvonne Kleefkens) een workshop gegeven over de social media en hun toepassing in het onderwijs. Tijdens de workshop is tevens een demonstratie gegeven van scolly.nl. Scolly is een veilig social media platform zonder advertenties voor iedereen die samen wil leren, samen wil werken en samen wil ontwikkelen.
Workshop 4 - Leo Bakker: digitaal leermateriaal in onderwijsleerprocesBVECongres
ndom de inzet van digitaal leermateriaal in het onderwijsproces spelen vele factoren een rol. In deze workshop gaan we een aantal daarvan ontleden om ze vervolgens mede aan de hand van concrete praktijkvoorbeelden in te vullen. Aan de ene kant zijn daar de docenten, hoe kijken die aan tegen digitaal leermateriaal, wat zijn de knelpunten. En de studenten, waar komen die tegenwoordig de school mee binnen, over welke generatie hebben we het nu (Einstein of geen Einstein?). En hoe zet je die nieuwe media en leermiddelen nu in het onderwijsproces in. Aan de andere kant heb je de voorzieningen. De collecties met digitaal leermateriaal, wat is er nu allemaal, waar kan je gebruik van maken. De platformen en de tooling waar je mee kan of moet werken om digitaal materiaal te vinden, te bewerken, te ontsluiten. En met welke devices werken we tegenwoordig allemaal. Is er nog een PC te vinden of zijn het intussen allemaal laptops, i-pads of smartphones. En het digibord dan? Kortom een heel pallet aan issues waar we eens goed voor gaan zitten om daar met elkaar doorheen te gaan.
Deze sildes heb ik gebruikt tijdens een studiedag over blended learning bij het Seminarium voor Orthopedagogiek Zuidwest Nederland van de Hogeschool Utrecht.
Op vrijdag 29 maart heb ik namens scolly (een initiatief van Bouwe Koopal en Yvonne Kleefkens) een workshop gegeven over de social media en hun toepassing in het onderwijs. Tijdens de workshop is tevens een demonstratie gegeven van scolly.nl. Scolly is een veilig social media platform zonder advertenties voor iedereen die samen wil leren, samen wil werken en samen wil ontwikkelen.
Tijdens de presentatie Puberbrein en nieuwe media komen leuke weetjes aan bod over onze kinderen (12-18). Onderzoeken naar surfgedrag. Hun meningen over internet en online netwerken. Handige tips en trucs en vooral interactie.
Wie zijn generatie X, Y en Z en wat zijn de verschillen?
Kan de internet generatie (Einstein) inderdaad multi-tasken?
Wat zijn de valkuilen en kansen van online netwerken?
Hoe begeleid je je kind bij het gebruik van sociale media?
Nieuw pestgedrag; wat zijn banga lijsten?
Verder gaat Jeroen in discussie over stellingen als:
Het intensief gebruik van internet is schadelijk voor de gezondheid.
Gamen heeft vooral nadelen.
Onze kinderen hebben volwassenen nodig om “mediawijs” te worden.
Dit seminar is zeer geschikt als ouderavond voor scholen
Het zelf ontwikkelen van elektronische leerobjecten; Pieter van der Hijden; in: Aan het werk met ICT in het academisch onderwijs - RechtenOnline; A. Vedder (red.); Wolf Legal Publishers, Nijmegen, 2004.
Is de jongere generatie zo anders dan oudere generaties? Moeten we daarom het onderwijs veranderen? Zitten we dan nu op de juiste weg? Als we het leren van jongeren echt willen begrijpen is het zinvol leren te kijken vanuit hun hele levensverhaal en de veranderingen die daarin voor jongeren gaande zijn. Dan blijkt dat het onderwijs beter kan focussen op een pedagogische benaderingswijze dan op nieuwe didactische concepten
My slides of a presentation about what would be suitable learning designs for an open college and what considerations go into the decision for those models (content in Dutch)
Webinar social learning: e-learning met uitsterven bedreigd?Paul Kemper
vrijdag 2 november 2012
Professionals worden geacht steeds meer zelf het heft in handen te nemen als het gaat om leren en ontwikkelen. De eisen voor bevoegd en bekwaam handelen worden al van buiten opgelegd. Ook de manier van leren zal meer onderling, op de werkvloer en decentraal gaan gebeuren. Vooral social learning is in dit kader aan een opmars begonnen.
Tijdens de presentatie Puberbrein en nieuwe media komen leuke weetjes aan bod over onze kinderen (12-18). Onderzoeken naar surfgedrag. Hun meningen over internet en online netwerken. Handige tips en trucs en vooral interactie.
Wie zijn generatie X, Y en Z en wat zijn de verschillen?
Kan de internet generatie (Einstein) inderdaad multi-tasken?
Wat zijn de valkuilen en kansen van online netwerken?
Hoe begeleid je je kind bij het gebruik van sociale media?
Nieuw pestgedrag; wat zijn banga lijsten?
Verder gaat Jeroen in discussie over stellingen als:
Het intensief gebruik van internet is schadelijk voor de gezondheid.
Gamen heeft vooral nadelen.
Onze kinderen hebben volwassenen nodig om “mediawijs” te worden.
Dit seminar is zeer geschikt als ouderavond voor scholen
Het zelf ontwikkelen van elektronische leerobjecten; Pieter van der Hijden; in: Aan het werk met ICT in het academisch onderwijs - RechtenOnline; A. Vedder (red.); Wolf Legal Publishers, Nijmegen, 2004.
Is de jongere generatie zo anders dan oudere generaties? Moeten we daarom het onderwijs veranderen? Zitten we dan nu op de juiste weg? Als we het leren van jongeren echt willen begrijpen is het zinvol leren te kijken vanuit hun hele levensverhaal en de veranderingen die daarin voor jongeren gaande zijn. Dan blijkt dat het onderwijs beter kan focussen op een pedagogische benaderingswijze dan op nieuwe didactische concepten
My slides of a presentation about what would be suitable learning designs for an open college and what considerations go into the decision for those models (content in Dutch)
Webinar social learning: e-learning met uitsterven bedreigd?Paul Kemper
vrijdag 2 november 2012
Professionals worden geacht steeds meer zelf het heft in handen te nemen als het gaat om leren en ontwikkelen. De eisen voor bevoegd en bekwaam handelen worden al van buiten opgelegd. Ook de manier van leren zal meer onderling, op de werkvloer en decentraal gaan gebeuren. Vooral social learning is in dit kader aan een opmars begonnen.
Dit is de presentatie die ik in Mechelen gaf op 17 november 2015 voor de Studiedag: 'Het secundair onderwijs in Vlaanderen: het systeem, de leerkrachten en de leerlingen'
De PreventieAdviseur als beïnvloeder van gedrag - WORKSHOPPhilippe Bailleur
PreventieAdviseurs worden eerder op een technische en juridische manier klaargestoomd om hun vak te beoefenen in organisaties. De druk van wetten, regels, sancties, ongevallen, ... komt zo vaak "psychisch" op hun schouders te liggen waardoor ze kunnen verkrampen. Net hierdoor verliezen ze impact en komen ze in een vicieuze cirkel. Door goede praktijken te modelleren wordt echter altijd maar duidelijk wat het verschil maakt tussen een effectieve PA en een minder effectieve PA. Tijdens deze workshop gaan werd daar dieper op ingezoomd ...
De Doorbraak die LeerKRACHT heet - Nico Verbeij, Marcel Leeksma - OWD14SURF Events
Woensdag 12 november
Sessieronde 4
Titel: De Doorbraak die LeerKRACHT heet
Spreker(s): Nico Verbeij (LeerKRACHT), Marcel Leeksma (Anne Frankschool, Den Haag)
Zaal: Mees
21e eeuwse vaardigheden in wetenschap en technologieSaxion
Strijker, a. (2016 10-13) 21e eeuwse vaardigheden in wetenschap en technologie - stand van zaken en toekomstige mogelijkheden. Inspiratiedag Techniekpact, Utrecht.
Round table interne social media binnen onderwijs – arne horstArne Horst
Round Table - Rapic Circle | Zeven Seas
Internal Socia Media in Education. Presentatie 19-11-2010 at Microsoft NL
View Blog Post: Social Media - Web 2.0 in analoog onderwijs http://goo.gl/fb/oxhUQ
ppt over deelname aan didaktiek en leiderschap in balans: het onderzoek van Kennisnet om gebruik van ict in het onderwijs , in combinatie met kennisoverdracht of kennisconstructie in kaart te brengen
Presentatie bij het ochtendprogramma voor docenten Accountancy en Bedrijfseconomie van Fac FM/CM (Zuyd) door Frans Roovers en Judith van Hooijdonk (I-team Zuyd).
Op weg naar meer differentiatie:de inzet van innovatief leermiddelenbeleid V...Stichting VO-content
Volgens Rigter worden leermiddelen verregaand gedigitaliseerd en multimediaal, waar dat meerwaarde heeft. De leermiddelen zullen passen bij de leerstijlen van individuele leerlingen, en inspelen op de behoeften van de maatschappij.
Wat is daarvoor nodig?
De belangrijkste schakel in het leermiddelenlandschap is en blijft de docent, vindt Rigter. “Die moet de regie pakken. Daarnaast heeft hij losse open leereenheden nodig van superkwaliteit: blokjes moeten mooie, afgeronde eenheden zijn die perfect op elkaar passen, zoals de thema's in de Stercollecties. In het tweede deel van de presentatie volgt het praktijkvoorbeeld van de AT-scholen.
Rigter is directeur ICT bij de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm in Hilversum en werkt daarnaast als adviseur bij Stichting VO-content.
MOOC CLIL in gusco project voor workshop Vlaams onderwijsInge de Waard
Deze presentatie werd gegeven tijdens een themadag over CLIL die georganiseerd werd door het Vlaams ministerie voor onderwijs op 21 oktober 2015. De presentatie legt uit wat MOOCs zijn, en waarom deze online cursussen een belangrijke inhoud kunnen leveren voor CLIL cursussen. Het vestigt ook de aandacht op de vaardigheden (digitale geletterdheid, zelf-regulerend leren, levenslang leren...) die met deze combinatie van leervormen gestimuleerd wordt.
MOOCs gebruiken binnen CLIL in het secundair onderwijsInge de Waard
Presentatie van MOOC opties voor CLIL lessen, met een overzicht van mogelijke MOOC integraties binnen Engelse CLIL. Deze presentatie vormde de basis voor een nascholing in het Heilig Hart College van Waregem, België.
Hét congres voor HR-professionals, leidinggevenden en opleiders die op zoek zijn naar inspirerende manieren van leren & ontwikkelen! 1 oktober, Summa College Eindhoven. Aanmelden via anouk.franken@cssbreda.nl
4. Jos
Baeten
43
jaar
voor
Google
geboren
Meer
dan
130
innova5e
projecten
5. Ons doel:
U
zicht
te
geven
op
de
noodzaak
• van
MBO
en
HBO
om
hun
didac2ek
en
onderwijs
anders
in
te
richten
wil
men
blijven
aansluiten
op
de
huidige
genera2e
jongeren
• dat
dit
vraagt
om
een
andere
manier
van
innoveren
6. Analyse
Urge
Sociale
Organisa2e
Studenten
MBO/HBO
&
media,
ICT
van
het
&
leren
-‐docenten
€
euro’s
&
ELO
onderwijs
Didac2ek
7. Studenten
&
leren
De
jeugd
van
tegenwoordig
The
ne(x)t
genera<on
9. …waardoor
andere
informa<everwerking…
meer
audiovisueel
object-‐georiënteerd
zoeken
&
vinden
kennisconstruc2e
informa2e
selecteren
rijkere
leeromgevingen
meer
mul2media
meer
grafisch
10. …en
ook
nog
eens…
sneller
feedback
intuï2ef
samen
compe22ef
aTrac2ef
doelgericht
scaffolding
11. …vraagt
om
sociaal
construc<vis<sch
leren
verantwoordelijkheid
nemen
zowel
qua
inhoud
als
vorm
voor
eigen
leerproces
originele
oplossingen
bedenken
concrete
leervragen
stellen
nieuwe
kennis
construeren
het
kennisobject
zelf
bronnen
aan
boren
die
expliciteren
aansluiten
bij
voorkennis
het
kennisobject
relateren
leren
van
medecursisten/
aan
vergelijkbare
objecten
kennis
delen
die
men
al
kent
publieksgerichte
presenta2e
12. De
Netgenera<e
• Is
voortdurend
online
• Is
echt
anders
• Is
sociaal
best
handig
• Wil
en
kan
anders
leren
• Verveelt
zich
bij
trage
informa2eaanbod
op
school
• Zoekt
andere
prikkels
• Sociale
media
versterken
dit
• Kloof
tussen
formeel
en
informeel
leren
• Komt
naar
school
om
uit
te
rusten
OF
om
meer
ac2ef
te
leren
13. Dit
is
hun
nieuwe
leermodel…
Leeromgeving
praktijkbegeleider
Docent/coach
Web communities
Leernetwerk
student
Inhoud
medestudenten
14. Analyse
• Gouden
kooi
MBO/HBO
• Rol
van
docenten
wordt
uitgehold
-‐docenten
• Weinig
ruimte
voor
kennisontwikkeling
en
persoonlijke
contacten
met
studenten
• Achterstand
in
mediawijsheid,
dus
in
didac2sche
vaardigheden
• Betere
docent
komt
in
management
of
staf
• Innoveren
is
een
speeltje
15. Urge
Analyse
&
• Student
(klant)
kiest
nauwelijks
vanwege
een
€
euro’s
opleidingsconcept
• Inkomsten
€
4.500–
8.000
per
student
• MBO/HBO
heef
teveel
geld,
kan
zich
inefficiente
processen
en
innova2es
veroorloven
• GEEN
URGE
tot
echte
vernieuwing
2010
Bestuurlijk
1990
Bestuurlijk
15%
16%
Primair
Primair
34%
Secundair
65%
20%
Secundair
50%
16. Analyse
• ICT
tot
nu
toe……
kostens2jging
en
subs2tu2e
• Paradox:
Docenten
werken
harder
+
Studenten
studeren
minder
hard
• ELO’s
1e
en
2e
genera2e
zijn
aanbodgericht
• PC
>
laptop
>
digibord
>
tablets
• Sociale
media
nemen
interac2e/communica2e
van
ELO
over
Sociale
media,
ICT
&
ELO
17. Analyse
• Steeds
meer
tayloris2sch
Organisa2e
• Regelaars
en
rooster
dominant
van
het
• Werkvormen
…
instruc2vis2sch
onderwijs
• Onderwijsproces
prioriteit
boven
beoordelingsproces
18. Analyse
• Opleiding
bepaalt
wat,
waarom,
wanneer
en
hoe
er
geleerd
wordt…
• 77%
instruc2vis2sch
+
23%
construc2vis2sch
• Gefragmenteerde
vernieuwingen
• Didac2ek
lijkt
sluitstuk
van
de
begro2ng
Didac2ek
19. Toekomstvast
Studenten
Ode
aan
de
&
Virtuele
ELO
3e
Cruijff
of
nieuwe
Urge
Leerinter-‐ genera2e
Van
Gaal
vakdocent
ac2e
1
opleidingsconcept,
daarna
eigen
kleur
21. Toekomstvast
Ode
aan
de
Nieuwe:
nieuwe
• Mediavaardig
en
mediawijs
vakdocent
• Moderator
• Eigen
ELO
en
eigen
planning
• 1
studiedag
per
week
• Werkt
in
duo’s
Vakdocent:
• Bredere
exper2se
• Assessor
&
expert
• Bedrijfsnetwerk
22. Toekomstvast
22%
bezuinigen
MBO/HBO
Of
zelf
transformeren
Urge
23. Toekomstvast
Zonder
ELO
heef
school
geen
bestaansrecht
3e
genera2e
ELO:
• Integra2e
sociale
media
ELO
3e
• Virtuele
leerinterac2e
genera2e
• Beoordelingsinforma2e
zit
in
ELO
• Video-‐verbinding
met
beroepsprak2jk
• In
the
cloud
• Leerproces
transparant
• Learning
analy2cs
24. Toekomstvast
• Geen
groepsproducten,
maar
samen
leren
en
individueel
produceren
• GroepsgrooTe
virtuele
werkvormen:
75
studenten
• GroepsgrooTe
in
klas:
15
studenten
• Docent
centraal
Cruijff
of
• Nieuwe
werkvormen:
virtuele
leerinterac2e,
beelddynamiek,
Van
Gaal
kennislint,
review,
best
prac2sing,
video-‐interven2es
• Accent
op
beoordelen
25. Toekomstvast
• Hoe
meer
computers,
hoe
meer
sociaal
construc2vis2sche
didac2ek
• Kies
1
goed
gedocumenteerd
(bewezen)
opleidingsconcept
dat
past
bij
de
opleidingsvisie
• Ruim
baan
voor
professionalisering
docenten
i.p.v.
dat
zij
gefragmenteerd
gaan
innoveren
• 1
jaar
implementeren,
dan
pas
op
eigen
maat
maken
1
opleidingsconcept,
daarna
eigen
kleur
26. Er
is
slechts
1
criterium
om
de
kwaliteit
van
een
opleiding
vast
te
stellen
En
dat
is
de
mate
waarin
men
er
in
slaagt
een
betekenisvolle
dialoog
tussen
studenten
en
docent
en
tussen
studenten
onderling
te
realiseren