Van student naar junior onderzoeker met LabBuddy - Koos van der Kolk, Janine ...SURF Events
LabBuddy is een online e-learningplatform waarmee studenten zelfstandig experimenten kunnen ontwerpen en uitvoeren. Het is een efficiënte tool om studenten te ondersteunen in de ontwikkeling van hun onderzoeksvaardigheden. Door studenten gerichte feedback te geven op strategische stappen binnen het onderzoeksproces, biedt LabBuddy diverse mogelijkheden voor begeleiding op maat. De studenten van Marjo de Graauw en Janine Geerling (bachelor Bio-Farmaceutische Wetenschappen, Universiteit Leiden) gebruiken LabBuddy tijdens een biochemisch practicum. In deze sessie bespreken Marjo en Janine de organisatorische uitdagingen van het gericht ondersteunen van grote aantallen studenten in de ontwikkeling van hun onderzoeksvaardigheden. Ze laten zien welke oplossingen zij hiervoor hebben gevonden, zowel in de practicumzaal als daarbuiten, en laten zien op welke manier LabBuddy hierin een meerwaarde biedt.
Van student naar junior onderzoeker met LabBuddy - Koos van der Kolk, Janine ...SURF Events
LabBuddy is een online e-learningplatform waarmee studenten zelfstandig experimenten kunnen ontwerpen en uitvoeren. Het is een efficiënte tool om studenten te ondersteunen in de ontwikkeling van hun onderzoeksvaardigheden. Door studenten gerichte feedback te geven op strategische stappen binnen het onderzoeksproces, biedt LabBuddy diverse mogelijkheden voor begeleiding op maat. De studenten van Marjo de Graauw en Janine Geerling (bachelor Bio-Farmaceutische Wetenschappen, Universiteit Leiden) gebruiken LabBuddy tijdens een biochemisch practicum. In deze sessie bespreken Marjo en Janine de organisatorische uitdagingen van het gericht ondersteunen van grote aantallen studenten in de ontwikkeling van hun onderzoeksvaardigheden. Ze laten zien welke oplossingen zij hiervoor hebben gevonden, zowel in de practicumzaal als daarbuiten, en laten zien op welke manier LabBuddy hierin een meerwaarde biedt.
InnovatieImpuls Onderwijs: oplossingen voor samenwerkend innoveren- Ingrid Tj...SURF Events
Sessieronde 1 (11.15-12.00)
Sprekers : Ingrid Tjio (Regius College), Leo de Kraker (Goese Lyceum)
Locatie : Mees
Omschrijving : Steeds meer scholen in het voortgezet onderwijs werken met onderwijsondersteunende medewerkers om het onderwijs vorm te geven. Daarmee zijn grote voordelen te behalen. Maar hoe kun je door samen te werken op een innovatieve manier lesgeven? Wat zijn die voordelen en hoe richt je dat in?
Binnen het project InnovatieImpuls Onderwijs hebben met name twee concepten op deze functiedifferentiatie ingespeeld:
E-klas en PAL-student (29 scholen, havo/vwo)
Bij de Bètavakken wordt intensief gebruik gemaakt van e-learning en ondersteunen universitaire studenten de docenten en de leerlingen.
Onderwijsteams (20 scholen, praktijkschool/vmbo/havo/vwo)
Werken in teams, inzet van onderwijsondersteuners en toepassing van digitaal leermateriaal zijn de drie pijlers om het onderwijs efficiënter te maken.
Schoolleiders van de deelnemende scholen gaan in op wat dit betekent voor het inrichten van je onderwijsorganisatie, welke voordelen er te behalen zijn en wat de randvoorwaarden zijn.
Leerdoel: Ervaren hoe je het onderwijs op de school op een efficiëntere manier kunt organiseren door het inzetten van onderwijsondersteunende medewerkers en ICT.
Op 29 januari 2016 mocht ik tijdens een studiedag van de Katholieke Hogeschool Vives in Brugge een keynote verzorgen over de vraag of ‘blended learning’ werkt.
Switching on: de stap naar SPOCs voor master- en PhD-studenten - Anne-Petra R...SURF Events
Onderwijs op maat aanbieden betekent beweging op alle niveaus in de organisatie. De master-en en PhD opleidingen van Life Sciences, binnen Universiteit Utrecht, heeft deze beweging in gang gezet. Er is een onderwijslandschap ontworpen met meerdere lagen. Diverse Small Private Online Courses (SPOCs) worden aangeboden waardoor het onderwijs flexibeler is geworden en tegemoet komt aan de specifieke wensen van master- en PhD studenten. We vertellen graag over de eerste stappen, de open en intensieve samenwerking tussen de betrokken partijen en de enthousiaste reacties van docenten en studenten. Wij zijn ook benieuwd naar jouw ervaringen en ideeën.
Keuzeopdrachten wiskunde: voor uitblinkers en gewone harde werkersJunior College Utrecht
Presentatie bij de werkgroep over differentiatie en keuzeopdrachten bij wiskunde. Door Ton van der Valk, Philip van Egmond, Rob Wiedemeijer en Jop Schaap, voor de Docentenconferentie Blink uit in bèta!.
Werkgroep voor de conferentie "ET" van het Landelijk Informatiepunt Hoogbegaafdheid van CPS/SLO, op 8 april 2009, door Sanne Tromp en Florine Meijer.
"Alle leerlingen zijn getalenteerd: meer halen uit meer leerlingen met uitdagend onderwijs van het JCU"
Over differentiatie en talentontwikkeling voor álle leerlingen, met voorbeelden van de organisatie en het lesmateriaal van het Junior College Utrecht.
Innovatiecafe regie op persoonlijke devices SURF Events
Woensdag 9 november
Sessieronde 1
Titel: Innovatiecafe: Regie op persoonlijke devices
Spreker(s): Kees Versteeg (Zulubook), Michael van Wetering (Kennisnet)
Zaal: Rotterdam Hall
Let’s move in summer; docenten in beweging - Yvonne de Jong - OWD17SURF Events
Hoe krijg je docenten in beweging om hun onderwijs te innoveren? Universiteit Utrecht heeft met de summer & wintercourse ‘Versterk je onderwijs met IT’ een passende vorm gevonden. Docenten hebben vaak goede ideeën voor hun onderwijs, maar weinig tijd om hun onderwijs echt te veranderen. Om deze docenten te bereiken en hen een vliegende start voor verandering van hun onderwijs te bieden, is de summer & winter course ontwikkeld. Uit de praktijk blijkt dat docenten door de cursus ook daadwerkelijk in beweging komen om hun onderwijs te innoveren. Deze werkvorm blijkt succesvol en heeft ook de andere faculteiten van de Universiteit Utrecht geïnspireerd. Tijdens deze sessie delen we de evaluatie- en onderzoeksgegevens, onze ervaringen en ervaren de deelnemers zelf het hoe een summer course in elkaar zit.
Werkgroep op de JCU Docentenconferentie 2010 over differentiatie in de natuurkundeles, door Jeroen van Velden, Vincent van Dijk, Florine Meijer (JCU) en Raoul Majewski (Emmauscollege)
InnovatieImpuls Onderwijs: oplossingen voor samenwerkend innoveren- Ingrid Tj...SURF Events
Sessieronde 1 (11.15-12.00)
Sprekers : Ingrid Tjio (Regius College), Leo de Kraker (Goese Lyceum)
Locatie : Mees
Omschrijving : Steeds meer scholen in het voortgezet onderwijs werken met onderwijsondersteunende medewerkers om het onderwijs vorm te geven. Daarmee zijn grote voordelen te behalen. Maar hoe kun je door samen te werken op een innovatieve manier lesgeven? Wat zijn die voordelen en hoe richt je dat in?
Binnen het project InnovatieImpuls Onderwijs hebben met name twee concepten op deze functiedifferentiatie ingespeeld:
E-klas en PAL-student (29 scholen, havo/vwo)
Bij de Bètavakken wordt intensief gebruik gemaakt van e-learning en ondersteunen universitaire studenten de docenten en de leerlingen.
Onderwijsteams (20 scholen, praktijkschool/vmbo/havo/vwo)
Werken in teams, inzet van onderwijsondersteuners en toepassing van digitaal leermateriaal zijn de drie pijlers om het onderwijs efficiënter te maken.
Schoolleiders van de deelnemende scholen gaan in op wat dit betekent voor het inrichten van je onderwijsorganisatie, welke voordelen er te behalen zijn en wat de randvoorwaarden zijn.
Leerdoel: Ervaren hoe je het onderwijs op de school op een efficiëntere manier kunt organiseren door het inzetten van onderwijsondersteunende medewerkers en ICT.
Op 29 januari 2016 mocht ik tijdens een studiedag van de Katholieke Hogeschool Vives in Brugge een keynote verzorgen over de vraag of ‘blended learning’ werkt.
Switching on: de stap naar SPOCs voor master- en PhD-studenten - Anne-Petra R...SURF Events
Onderwijs op maat aanbieden betekent beweging op alle niveaus in de organisatie. De master-en en PhD opleidingen van Life Sciences, binnen Universiteit Utrecht, heeft deze beweging in gang gezet. Er is een onderwijslandschap ontworpen met meerdere lagen. Diverse Small Private Online Courses (SPOCs) worden aangeboden waardoor het onderwijs flexibeler is geworden en tegemoet komt aan de specifieke wensen van master- en PhD studenten. We vertellen graag over de eerste stappen, de open en intensieve samenwerking tussen de betrokken partijen en de enthousiaste reacties van docenten en studenten. Wij zijn ook benieuwd naar jouw ervaringen en ideeën.
Keuzeopdrachten wiskunde: voor uitblinkers en gewone harde werkersJunior College Utrecht
Presentatie bij de werkgroep over differentiatie en keuzeopdrachten bij wiskunde. Door Ton van der Valk, Philip van Egmond, Rob Wiedemeijer en Jop Schaap, voor de Docentenconferentie Blink uit in bèta!.
Werkgroep voor de conferentie "ET" van het Landelijk Informatiepunt Hoogbegaafdheid van CPS/SLO, op 8 april 2009, door Sanne Tromp en Florine Meijer.
"Alle leerlingen zijn getalenteerd: meer halen uit meer leerlingen met uitdagend onderwijs van het JCU"
Over differentiatie en talentontwikkeling voor álle leerlingen, met voorbeelden van de organisatie en het lesmateriaal van het Junior College Utrecht.
Innovatiecafe regie op persoonlijke devices SURF Events
Woensdag 9 november
Sessieronde 1
Titel: Innovatiecafe: Regie op persoonlijke devices
Spreker(s): Kees Versteeg (Zulubook), Michael van Wetering (Kennisnet)
Zaal: Rotterdam Hall
Let’s move in summer; docenten in beweging - Yvonne de Jong - OWD17SURF Events
Hoe krijg je docenten in beweging om hun onderwijs te innoveren? Universiteit Utrecht heeft met de summer & wintercourse ‘Versterk je onderwijs met IT’ een passende vorm gevonden. Docenten hebben vaak goede ideeën voor hun onderwijs, maar weinig tijd om hun onderwijs echt te veranderen. Om deze docenten te bereiken en hen een vliegende start voor verandering van hun onderwijs te bieden, is de summer & winter course ontwikkeld. Uit de praktijk blijkt dat docenten door de cursus ook daadwerkelijk in beweging komen om hun onderwijs te innoveren. Deze werkvorm blijkt succesvol en heeft ook de andere faculteiten van de Universiteit Utrecht geïnspireerd. Tijdens deze sessie delen we de evaluatie- en onderzoeksgegevens, onze ervaringen en ervaren de deelnemers zelf het hoe een summer course in elkaar zit.
Werkgroep op de JCU Docentenconferentie 2010 over differentiatie in de natuurkundeles, door Jeroen van Velden, Vincent van Dijk, Florine Meijer (JCU) en Raoul Majewski (Emmauscollege)
Op 26 en 27 april 2016 vond een tweedaagse professionaliseringssessie plaats met medewerkers van Toll-net. Tijdens deze tweedaagse heb ik de medewerkers gecoached op het gebied van het ontwerpen van blended learning, op basis van een casus die de medewerkers van Toll-net zelf inbrengen. De tweedaagse vond plaats in het Innovatiehuis te 's-Hertogenbosch (Nederland).
MOOCs gebruiken binnen CLIL in het secundair onderwijsInge de Waard
Presentatie van MOOC opties voor CLIL lessen, met een overzicht van mogelijke MOOC integraties binnen Engelse CLIL. Deze presentatie vormde de basis voor een nascholing in het Heilig Hart College van Waregem, België.
ICT voor actief en samenwerkend leren Leon van Gelder publiekWilfredRubens.com
Ik heb op 17 november 2015 een workshop voor docenten verzorgd bij de Leon van Gelderschool in Groningen. Daarbij hebben we gekeken naar de wijze waarop ICT gebruikt kan worden voor actief en samenwerkend leren.
MT sessie visie ICT en onderwijs Avans Academie voor deeltijd WilfredRubens.com
Vandaag heb ik in het kader van een onderwijsvernieuwingsproject een sessie verzorgd voor het managementteam van de Academie van Deeltijd van Avans Hogeschool over visieontwikkeling op ICT en onderwijs.
Ik ben verbonden als lector e-learning aan Hogeschool NTI. In dit kader heb ik een presentatie verzorgd over het gebruik van ICT voor toetsen en beoordelen. In deze presentatie ben ik ingegaan op uitgangspunten, heb ik verschillende voorbeelden gepresenteerd en ben ik met de aanwezigen ingegaan op de relevantie van deze voorbeelden voor het NTI
App waarmee je animaties kan maken en met audio
kan combineren. Een aantal achtergronden en
personages is gegeven, maar kunnen ook dmv foto’s / tekeningen zelf toegevoegd worden.
2. • Oprichter Salman Khan
• Gratis videolessen via YouTube
• Voornamelijk wiskunde en fysica
• Oefeningen in eigen tempo
• Educatieve transformatie
• Enkele (rand)voorwaarden
Wat is Khan Academy (KA)?
4. • Devices met internetbrowser
• (draadloze) internetverbinding
• Verlengsnoeren
Voorwaarden KA
5. • Beperkte YouTube toegang met ‘YouTube for
Schools’ https://www.youtube.com/schools
• Notitieblok
• Aantekeningen tijdens kijken filmpjes
• Online met Videonot.es*
• Indeling van het lokaal (stilte-/project-
plekken)
Randvoorwaarden KA
6. • Individueel leren oorspronkelijke idee
• Tegenwoordig ook docentondersteuning
• Intensieve samenwerking met scholen
KA toen en nu
10. • SRI Educational Centre for Technology in
Learning
• Link: http://goo.gl/I7JSzO
• Periode 2011-2013
• Deelname 20 scholen Californië
(public, charter, independent)
• > 70 docenten
• > 2.000 leerlingen/studenten
• Wiskunde onderwijs
Onderzoek naar gebruik van KA
11. • Modulaire opzet video’s en vraagstukken
• Materialen eenvoudig te arrangeren
• Voor specifieke leerdoelen/activiteiten
• Afgestemd op de behoeften van de leerling
• Differentiatie mogelijkheden
• Snelle feedback
• Meer en beter zelfsturend leren
• Meer eigenaar over eigen leren/leerproces
Samengevat: Waarde(n)vol
12. • KA als ondersteunend digitaal leermiddel
• KA geïntegreerd in lespraktijk
Twee cases
13. Wat deed de school?
• Zelfsturend leren als missie van de school
• (individuele) Leerdoelen vaststellen
• Teach as you preach (docent is coach)
• Groot aanbod diverse online materialen
• Flexibele toetsing (go/no go)
• (Digitale) didactiek*
Case 1 - Zelfsturend leren
14. Wat deed de docent?
• Minder directe instructie
• Onderscheid teacher/student directed time
• Leren zelfsturend leren
Zelfsturend leren: Didactiek
15. Wat deed de leerling?
• Wat ga ik doen en wat heb ik nodig? (10 min.)
• Aan de slag
• Evaluatie en reflectie* (10 min.)
Zelfsturend leren: Lesopbouw
16. What Went Well? Eigen voorbeeld in Google Docs
Zelfsturend leren: Reflectie
17. • Welke leerling(en) kunnen (nog) onvoldoende
zelfsturend leren?
• Hoe kunnen we deze leerlingen ondersteunen?
Case 1 - Vervolg
18. Docenten
• Khan is aanrader! (86%)
• Volgend jaar weer Khan (89%)
• Betere monitoring (individuele) leerlingprestaties
(>/< gemiddelde)
Case 1 - Opvattingen
19. Leerlingen
• Sterke betrokkenheid bij lesinhoud (25%)
• Wiskunde is leuk(er)! (32%)
• Ik kan zelfstandiger leren (45%)
• Khan is leuk! (71%)
• Beter algemeen begrip wiskunde (zegt docent)
• Meer en beter zelfstandig werken (zegt docent)
Case 1 - Opvattingen
20. (2005)
• Vooral de perceptie van de leeromgeving door
leerling/student, beïnvloedt het leren en de
leerresultaten
• Niet de ontwikkelaars en docenten
Belang van opvattingen
21. • Betere toetsresultaten
• Positieve attitude tegenover wiskunde
• Meer vertrouwen in eigen kunnen
Case 1 - Voorlopige resultaten
22. • Gratis toegang tot materialen
• Iedere leerling een device
• Organisatie kan blokuren inroosteren
Case 1 - Mogelijk, want…
23. Wat deed de school?
• Leerlingen voorbereiden op academische
vervolgopleiding
• Veelal laaggeschoolde ouder(s)
• Minimaal aantal computers per leerling
• Technologie geïntegreerd in lespraktijk
• (Digitale) didactiek*
Case 2 – Roterend leren
24. Wat deed de docent?
Blokuur
• Klassikaal opstarten en oefenen zonder
hulpmiddelen
• Kleine groepjes maken o.b.v. niveau
1x per week klassikale les (instructie, toetsen)
Roterend leren: Didactiek
25. Wat deed de leerling?
Klassikaal (20 min.)
A. Individueel met werkbladen (30 min.)
B. minilesjes met docent (30 min.)
C. Khan Academy (30 min.)
Klassikaal (60 min.)
Roterend leren: Lesopbouw
26. • Met minimaal aantal computers toch optimaal
differentiëren
Case 2 - Bevindingen
27. • Gratis toegang tot materialen
• Zekere routine switchen tussen groepen
• Organisatie kan blokuren inroosteren
Case 2 - Mogelijk, want…
28. • Afstemming curriculum
• Common Core State Standard
• Samenstelling en toewijsbaarheid per klas
of leerjaar
• Dashboard
• Koppeling aan selectie materialen
• Search functies
• Voortgangsrapportages vanuit KA
• Voortgang per mail
• Visualisatie
KA Follow Up
31. Maak interactieve instructievideo’s met TED-ed
• Ga naar http://ed.ted.com/
• Create a lesson (voeg URL in)
• Vul de ontwerpkaders van de opdracht
• Watch
• think
• dig deeper
• discuss
• …and finally
Wees zelf een Khan
32. • Bekijk en deel het resultaat
Wees zelf een Khan
33. 21st century skills
Samenwerking
Kennisconstructie
ICT gebruik voor leren
Probleemoplossend denken en
creativiteit
Planmatig werken
34. Khan en 21st century skills
Samenwerking
Kennisconstructie
ICT gebruik voor leren
Probleemoplossend
denken en creativiteit
Planmatig werken
35. Khan en 21st century skills
Samenwerking
Kennisconstructie
ICT gebruik voor leren
Probleemoplossend
denken en creativiteit
Planmatig werken
36. Khan en 21st century skills
Samenwerking
Kennisconstructie
ICT gebruik voor leren
Probleemoplossend
denken en creativiteit
Planmatig werken