Laporan ini merangkum hasil observasi pembelajaran IPS ekonomi di SMP Negeri 1 Pajangan, Bantul. Pembelajaran menerapkan teori belajar disiplin mental dan konstruktivisme, dengan siswa membaca materi, guru memberikan penjelasan, siswa mengerjakan latihan kelompok dan mempresentasikan hasilnya. Laporan ini menganalisis proses pembelajaran dan menyimpulkan bahwa dalam satu pertemuan diterapkan lebih dari sat

1. LAPORAN OBSERVASI
PEMBELAJARAN IPS
EKONOMI DI SMP NEGERI 1
PAJANGAN, BANTUL
Disusun Oleh:
SUCIATI (NIM 12155140016)
SURYANTI (NIM 12155140023)
ANJAR CAHYANING MURDOWATI (NIM 12155140024)
MUJIYATI (NIM 12155140026)
ZUKY IRIANI (NIM 12155140037)
BUDI SANTOSA (NIM 12155140074)

2. BAB 1
BAB
2
BAB 3

3. 1. Mempelajari berbagai teori belajar akan lebih lengkap
bilamana disertai dengan kegiatan observasi.
2. Kenyataan bahwa pemahaman mengenai teori-teori
belajar di kalangan peserta didik memang masih
menjadi hal yang belum umum dalam
penyelenggaraan pembelajaran di sekolah-
sekolah, tidak berarti bahwa selama ini praktek
pembelajaran tidak tercakup dalam teori-teori belajar.
3. Kegiatan observasi yang dilakukan adalah untuk
menganalisis aplikasi teori belajar yang dilaksanakan
di sekolah.

4. • Melakukan pengamatan kegiatan
Pembelajaran IPS di SMP
• Mendeskripsikan hasil observasi
• Menganalisis hasil observasi 
dengan cara mengidentifikasi jenis
teori belajar yang diaplikasikan

5. • Dibatasi pada pelaksanaan pembelajaran
IPS dalam satu kali tatap muka (2 x 40
menit).
• Awalnya dengan teknik nonpartisipate
observation  berkembang menjadi
partisipate observation (dengan
keterlibatan seminimal mungkin agar
tidak mempengaruhi arah proses
pembelajaran/ surface observation).

6. 1. Tempat  SMP Negeri 1
Pajangan, Bantul  Kelas VIII
C.
2. Waktu  Sabtu, 10 November
2012  Jam terakhir, pukul
10.25 – 11.45 WIB  selama 2
x 40 menit.
3. Guru Pengampu  Ibu Elisabeth
Kurniati, S.Pd.
4. Mapel yang diobservasi  IPS
EKONOMI

7. B. Deskripsi Hasil Observasi
It’s ur part
dude, mine is
about the
learning steps, n
d “C” one, JUST
clickin’ UP HERE
yaw...
What about
the normative
stuff of the
observation
BRO..?

8. 1. SK: Memahami Usaha Manusia
Memenuhi Kebutuhan.
2. KD Mendeskripsikan pelaku ekonomi
rumah
tangga, masyarakat, perusahaan, kope
rasi, dan negara.
3. Indikator: Menggolongkan pelaku
ekonomi utama dalam perekonomian
Indonesia.

9. 4. Materi: Pelaku ekonomi.
Esensi materi  Terdapat 3 pelaku
ekonomi rumah tangga antara lain :
(1)keluarga, (2) Perusahaan, dan (3)
Pemerintah. Ketiganya memiliki
peranan sebagai
produsen, konsumen, dan distributor
(untuk pemerintah ada peranan
sebagai regulator).

10. PEMBUKAAN
1.Penjelasan materi oleh
guru.
2.Latihan kelompok.
3.Presentasi dan diskusi.
4.Evaluasi dan penarikan
kesimpulan bersama.
PENUTUP
KEGIATAN INTI

11. Siswa
diminta
untuk
membuka
buku paket
mengenai
pelaku
ekonomi.

12. Guru memberikan
penjelasan dengan metode
ceramah
Diakhir
penjelasannya, guru
menawarkan pada siswa

13. Kelompok siswa mengerjakan
soal latihan dan berdiskusi
dalam kelompok Kelompok siswa
mempresentasikan jawabannya

14. • Analisis difokuskan pada kegiatan inti.
Analisis tidak hanya secara deskriptif
naratif tetapi juga dijelaskan dengan skema
dan foto-foto yang diperoleh saat observasi
dilaksanakan.
• Berdasarkan analisis terhadap alur
pembelajaran, diidentifikasikan bahwa
pembelajaran yang diobservasi merupakan
aplikasi TB.Disiplin Mental dan
TB.Konstruktivisme.

15. Siswa membaca
materi yang ada
pada buku paket
Guru memberikan
penjelasan dan
tanya jawab
terkait materi
Siswa
mengerjakan soal
latihan kelompok
Hasil pekerjaan
(jawaban soal)
dipresentasikan dan
didiskusikan oleh
kelas
Terjadi beberapa
tahapan pengulangan
materi untuk
menguatkan
pemahaman siswa
terhadap materi

16. ASIMILASI
AKOMODASI
Skemata
pengetahua
n siswa
tentang
keluarga, per
usahaan, dan
pemerintah
Informasi
baru
ternyata
merupakan
pelaku
ekonomi
rumah
tangga
Struktur
kognitif
pelaku
ekonomi
RT, al:
keluarga, pe
rusahaan, d
an
pemerintah
Situasi baru
ternyata
keluarga saya
merupakan
salah satu
pelaku
ekonomi
RT, mempuny
ai peranan
sebagai PKD

17. Kesimpulan; Implikasi; dan Saran
1. Kesimpulan  bahwa dalam satu kali tatap
muka, ternyata tidak hanya terjadi satu aplikasi
satu teori belajar saja, tetapi bisa lebih. Dari
hasil analisis observasi dapat diidentifikasikan
bahwa pembelajaran relevan dengan TB.disiplin
mental dan TB.konstruktivisme.
2. Implikasi Menambah wawasan kelompok
observer.
3. Saran Setiap pendidik agar senantiasa
melakukan personal – quality control untuk
menjamin mutu pembelajaran yang diampunya.

18. HORE..
HORE..
HORE..
HORE..
HORE..
HORE..