4. Actividades
Actividades no cento Actividades fora do
• Taller de centro
contacontos • Compartindo contos
• Club de lectura nos colexios
• Letras galegas no
• Maratóns de poesía mercado
• Taller de Rap • Participación do
alumnado na
adquisición de
fondos
5. Club lectura
• Lectura compartida, lectura en alto
• Mellorar a comprensión do texto
– Diferentes interpretacións
• Aprendizaxe entre iguais.
– O alumnado corrixe, suxire, esixe ao
compañeiro....desde modos de pronuncia até un
determinado volume de lectura, ritmo...etc
– Organízanse buscas no dicionario e en internet
• A lectura compartida facilita o coñecemento
doutras persoas cos mesmos intereses.
6. Maratóns de poesía
• Poemas usados como
letras de cancións.
• Hora de ler na semana
previa para escoller e
ler os poemas
• Durante toda a mañá
lectura dos poemas e
audicións
9. ORGANIZACIÓN PRIMEIRO ANO
• Facer a actividade nos tres colexios o
mesmo día
• Contactar cos colexios:
– atender as súas propostas: canto tempo, como
agrupar ós pequenos , niveis de lectura, etc.
• Acordamos facer lecturas para todos os
niveis
• Dificultades de coordinación.
– Destacar a boa vontade dos colexios e as
facilidades dadas.
10. • 30 lectores : alumnado de todos os niveis
• Sobre 300 pequeño de tres coles
• Lectura colectiva: grupos da 4 alumnos
• Distribuír os grupos por colexios : cada un quería ir
ao cole onde estudiara, ler onde tiña un irmán….
– Reunión na biblioteca para explicar o asunto e distribuír
contos, colexios e niveis
Colexio Guitiriz
Infantil:...........................................Grupo 1
Primeiro ciclo: .............................. Grupo 2
Segundo ciclo................................ Grupo 3
Terceiro ciclo.................................Grupo 4
Colexio de Parga
Infantil e Primeiro ciclo..............Grupo 5
Segundo e Terceiro ciclo......... Grupo 6
Colexio a Castellana
Infantil/Primeiro:........................Grupo 7
Segundo/Terceiro ciclo............. Grupo 8
11. SELECCIÓN DOS CONTOS
• Contos axeitados para unha lectura
colectiva:
– varios personaxes, diálogos
• Axeitados para cada nivel
– Contos de repetición para o máis pequenos
– Contos con humor para os máis maiores
• Boas ilustracións
• Buscamos asesoramento
– nos propios coles,
– na Biblioteca Infantil e Xuvenil de A Coruña
– na experiencia de pais lectores de contos.
14. PREPARACIÓN DAS LECTURAS
PREPARACIÓN DOS APRENDIZAXES
CONTOS • Organizarse:
• Colaboración profesorado, – repartir os personaxes,
especialmente de linguas partes…
• Recreos – Acordar momentos para
os ensaios
• Uso da hora de titoría – Coordinar unha lectura
• Hora de ler entre catro
– Ensaios na clase • Valorar a importancia da
entoación, os silencios,
xesticulación
• Superar a vergoña
• Sorpresas: alumnos non
moi activos nas clases
destapáronse…
15.
16.
17.
18. SEGUNDO ANO
• Lectura máis individual
• Para pequenos de infantil e primeiro
ciclo de primaria
– 180 pequenos dos tres colexios
– 60 LECTORES
• Moitos de 1º de ESO que o ano anterior recibiran no
colexio ós lectores do insti
• Acordamos cos colexios formar grupos
de dous ou tres pequenos por lector
• Distribución dos lectores
– Reunión na biblioteca para distribuír libros, niveis
e coles:
19. GUITIRIZ 1º INFANTIL
Alumnado: 1º ESO A
1º INFANTIL A: 15 alumnos: 1º A (5)
Natalia Amenedo Pancho (B. Guitiriz)
Sandra Calvo Marilúz la avestruz (B. Guitiriz)
Sara Campos Adiviña canto te quero (B. Guitiriz)
Tania Campello Sopra neste furadiño (B. Guitiriz)
Noemí Carro A toupiña que .… (B. Guitiriz)
1º INFANTIL B: 15 alumnos: 1º A (5)
Eva Fernández Animais de compañía (B. Guitiriz)
Fernanda Mera Elmer (BP Coruña)
Sabela Salguerio Besos (BP Coruña)
Andrea Teijido La ovejita (BP Coruña)
Margarita Vidal Olivia (BP Coruña)
20. SEGUNDO ANO
Selección dos contos Preparción
• Máis contos e variados • Cada lector levou o seu
60 títulos conto para preparar a
• Préstamos dos propios lectura
colexios e da Biblioteca • Contamos coa axuda ,de
Infantil e xuvenil da novo, dos profes de
Coruña linguas que aconsellaron
e ensaiaron cos lectores
usando horas de clase
• Disponibilidade para usar
horas de titoría e hora de
ler
21.
22.
23.
24. VALORACIÓN
• Os nosos alumnos viron importancia de ler ben
(vocalizar, entoar, xogar cos silencios...) para atraer
a atención dos interlocutores
• A importancia da lectura como comunicación:
• suscitaban preguntas e comentarios nos nenos, aínda nos
máis pequenos.
• Preparar ben as lecturas para obter resultados
satisfactorios.
• Ter preparados recursos para recuperar a concentración
dos nenos.
• Superara a vergonza de presentarse e ler en público
• Satisfacción por volver ó colexio con algo que
ensinar
25. VALORACIÓN
• Para os pequenos foi un día divertido e especial.
• Destacar que o segundo ano houbo máis
participación dos pequenos
• Tamén querían ler
• Valor da lectura como elemento de xogo e
desfrute:
• os nenos demostraban e verbalizaban o moito
que lles gustou a experiencia, algúns pedían que
se lles repetise a lectura
• Ilusión por ser os irmáns, curmáns ou veciños
os narradores
27. LETRAS
• Celebrar as letras
galegas cos veciños GALEGAS
de Guitiriz
• Dar un paso máis aló MERCADO
nesta idea de
compartir lecturas
– Lectura pública de
poesía na praza da vila
• Romper a fronteira
entre o instituto e a
rúa
– Compartir o traballo e
a aprendizaxe dos
rapaces co resto do
pobo
– Amosar tamén o que
se fai no instituto
28. LETRAS
GALEGAS
MERCADO
• Participantes
•Contacto co concello – 25 Lectores de 2º e 4º
•Colaboración EDL Música, e ESO:
linguas – Grupo de músicos:
•Selección de poemas 4º PDC, 3º ESO
–PENÉLOPE de Díaz Castro e • Importante esforzo do
CHOVE EN SANTIAGO, de alumnado e da
Federico García Lorca profesora de música
–Relacionados coa – Ensaios
localidade: Manoel María, – Montaxe de bafles,
Marica Campo cables, mesas de
sonido, etc
29.
30. VALORACIÓN
• Colaboración co concello
• Boa recepción por parte do “público”
• Os rapaces sentíanse promotores dunha actividade que
invitaba á participar aos seus veciños, familiares,
coñecidos,
– Sensación de aportar algo positivo á comunidade a partir do
propio traballo e do propio esforzo.
• A responsabilidade de enfrentarse á preparación dun acto
público no pobo
– Dominar a montaxe dos materias técnicos de son, imaxe e posta
en escea
– Prepara ben as cancións e as lecturas
• ler os poemas e sumerxirse neles para acadar a interpretación
desexada (música e letra)
• Motivación para seguir traballando nesta liña.
32. • Implicar máis ao alumnado
coa biblioteca
– Satisfacción de ver nos
andeis da biblioteca os
exemplares escollidos....
– Valorar se son ou non
axeitados para unha
biblioteca escolar.
•Intercambio de opinións e
conversas sobre libros e
gustos literarios
•Recomendacións entre
iguais de títulos, temáticas,
autores...co que supón de
motivación á lectura
33. • Falar diante dos
compañeiros (e
clientes)
• Cada alumno debe
xustificar o motivo da
súa elección.
• Reflexión razoada do
interese do libro, da súa
temática, etc.
34. Todo isto, para que?
• Romper a monotonía do traballo no centro.
• Presentar a lectura como algo que se pode
compartir e disfrutar cos demais.
– Lectura en alto como como forma de compartir
experiencias
– Lectura lúdica, divertida
– Lectura como medio para coñecer xente
• Aproveitar as aprendizaxes da lectura en alto
– Comprender ben o que se vai ler para expresalo
– Entonar de xeito axeitado, coidar os xestos
35. • Valorar a importancia de preparar ben as
cousas para obter resultados satisfatorios
• Presentarse en público, cunha lectura ou
cunha exposición de ideas
– Nesta liña no centro estase a traballar cun
programa de exposicións orais
• Buscar unha maior identificación da
biblioteca co alumnado
• Romper a idea de biblioteca=aburrimento
• Aumentar a particiación do alumnado nas
actividades culturais e na biblioteca:
– Camiño para formar lectores
