عرض تقديمي لمساعدة الطلاب في اختيار التخصص الجامعي وفقا للقدرة والرغبة

1. ‫الجامعي‬ ‫التخصص‬ ‫اختيار‬
‫إعداد‬
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬

2. ‫التعارف‬
•
‫وتعالى‬‫سبحانه‬‫قال‬
:
(
َ‫و‬‫ى‬َ‫نث‬ُ‫وا‬ ٍ‫ر‬َ‫ك‬َ‫ذ‬‫من‬ ‫قنكم‬َ‫ل‬َ‫خ‬‫انا‬ ُ
‫لناس‬ُ‫ا‬ َ‫ها‬ُ‫ي‬‫ا‬َ‫ي‬
َ
‫بائل‬َ‫ق‬َ‫و‬‫ا‬ً‫وب‬ ٌ‫ع‬ُ‫ش‬ ً‫م‬ُ‫لنك‬ َ‫ع‬َ‫ج‬
‫وا‬ُ‫ف‬َ‫ر‬َ‫عا‬َ‫ت‬
َ
‫ل‬
ٌ‫خبي‬ ‫يم‬ُ‫ل‬َ‫ع‬‫هللا‬ ‫ان‬‫م‬ُ‫اك‬َ‫تق‬َ‫ا‬‫هللا‬ َ‫عند‬ ‫م‬ُ‫ك‬َ‫كرم‬َ‫ا‬‫ان‬
‫ر‬
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬

3. ‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫عا‬‫ـد‬‫ع‬‫قوا‬
‫ة‬
General Rules
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬

4. ‫التعل‬ ‫أســاليب‬
‫ــم‬
Learning Method’s
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬

5. ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬‫من‬‫وتوقعات‬‫اهدافك‬‫تب‬‫اك‬
....
‫؟‬
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬

6. ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫تعالى‬ ‫هللا‬ ‫شاء‬ ‫ان‬ ‫سنكون‬
‫البرنامج‬
‫قادري‬
‫ن‬
‫على‬
:
.1
‫معرفة‬
‫كيفية‬
‫اختيار‬
‫التخصص‬
‫الجامعي‬
.2
‫معرفة‬
‫الوسائل‬
‫والطرق‬
‫الختيار‬
‫التخصص‬
‫الجامعي‬
.3
‫ادراك‬
‫العوائق‬
‫والعراقيل‬
‫في‬
‫اختيار‬
‫التخصص‬
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬

7. ‫المحاور‬
•
‫الجامعي‬ ‫التخصص‬ ‫اختيار‬ ‫حول‬ ‫مهمة‬ ‫حقائق‬
•
‫التخصص‬ ‫الختيار‬ ‫أولية‬ ‫خطوات‬
•
-
‫التخصص‬ ‫اختيار‬ ‫ومنهجية‬ ‫ووسائل‬ ‫أسس‬
•
-
‫التخصص‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫ممنوعة‬ ‫أسباب‬
•
-
‫التخصص‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫والعراقيل‬ ‫العوائق‬
•
-
‫التخصص‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫مستويات‬
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬

8. ‫الجامعي‬ ‫التخصص‬ ‫اختيار‬ ‫حول‬ ‫مهمة‬ ‫حقائق‬

60
%
‫يصلون‬
‫اختيار‬ ‫لحظة‬ ‫إلى‬
‫التخصص‬
‫يقرر‬ ‫لم‬ ‫وهم‬
‫وا‬
‫بعد‬
.

‫م‬ ‫والمانع‬ ، ‫كامال‬ ‫يتحمله‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ‫الطالب‬ ‫يخص‬ ‫القرار‬
‫ن‬
‫اآلخرين‬ ‫استشارة‬
.

30
%
‫يغيرون‬
‫على‬ ‫واحدة‬ ‫لمرة‬ ‫الجامعي‬ ‫تخصصهم‬
‫األقل‬
.

‫تراه‬ ‫ما‬
‫تخصصا‬ ‫األسرة‬
‫يعني‬ ‫ال‬ ‫لالبن‬
‫ي‬ ‫أن‬ ‫بالضرورة‬
‫كون‬
‫وقدرات‬ ‫ومهارات‬ ‫ورغبات‬ ‫لميول‬ ‫مناسبا‬
‫االبن‬
.
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬

9. 
‫الجامعي‬ ‫والتخصص‬ ‫طويلة‬ ‫رحلة‬ ‫هي‬ ‫المناسبة‬ ‫المهنة‬ ‫تحديد‬
‫لذ‬ ‫العريضة‬ ‫الخطوط‬ ‫يحدد‬ ‫فهو‬ ‫الرحلة‬ ‫هذه‬ ‫بداية‬ ‫سوى‬ ‫ليس‬
‫لك‬
.

‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬
(
‫واإلدارية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫النفسية‬
‫والتربوية‬
)......
‫وكس‬ ‫والشهرة‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫متساوية‬ ‫فرص‬ ‫لها‬
‫ب‬
‫العلوم‬ ‫باقي‬ ‫مثل‬ ‫المال‬

‫اختيار‬
‫ما‬ ‫تخصص‬
‫اليعني‬
‫التخصصا‬ ‫بباقي‬ ‫الصلة‬ ‫قطع‬
‫ت‬
(
‫مثال‬
‫ورياضي‬ ‫محامي‬ ، ‫وإداري‬ ‫مهندس‬ ، ‫وشاعر‬ ‫طبيب‬
.)....
‫الجامعي‬ ‫التخصص‬ ‫اختيار‬ ‫حول‬ ‫مهمة‬ ‫حقائق‬
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬

10. 
‫ال‬ ‫تخصص‬ ‫ولو‬ ، ‫بعضا‬ ‫بعضها‬ ‫يكمل‬ ‫كلها‬ ‫التخصصات‬
‫ناس‬
‫الناس‬ ‫مصالح‬ ‫جميع‬ ‫لتعطلت‬ ‫واحد‬ ‫أمر‬ ‫في‬
(
‫أدو‬ ‫يصلح‬ ‫من‬
‫ات‬
‫مرض‬ ‫إذا‬ ‫المهندس‬ ‫يعالج‬ ‫ومن‬ ، ‫المهندس‬ ‫غير‬ ‫تعطلت‬ ‫إذا‬
.)

‫الطال‬ ‫عليه‬ ‫يحصل‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫كامل‬ ‫بشكل‬ ‫يعتمد‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫كل‬
‫ب‬
‫بي‬ ‫لالختيار‬ ‫مؤهال‬ ‫يجعله‬ ‫العامة‬ ‫الثانوية‬ ‫في‬ ‫مجموع‬ ‫من‬
‫ن‬
‫بعينه‬ ‫تخصص‬ ‫على‬ ‫مجبر‬ ‫وغير‬ ‫التخصصات‬
(
‫ال‬ ‫بيدي‬
‫بيد‬
‫عمر‬
.)
‫الجامعي‬ ‫التخصص‬ ‫اختيار‬ ‫حول‬ ‫مهمة‬ ‫حقائق‬
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬

11. ‫أولية‬ ‫خطوات‬
•
‫االخرين‬ ‫تأثير‬ ‫من‬ ‫التحرر‬
•
‫االستشارة‬
•
‫الذات‬ ‫اكتشاف‬
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬

12. ‫االختيار‬ ‫أسس‬
•
‫الكلية‬ ‫قبل‬ ‫المهنة‬
•
‫التميز‬ ‫عن‬ ‫البحث‬
•
‫سنوات‬ ‫عشر‬ ‫بعد‬ ‫الصورة‬
•
‫الشهادة‬ ‫قبل‬ ‫المهارة‬
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬

13. ‫الجامعي‬ ‫التخصص‬ ‫الختيار‬ ‫فعالة‬ ‫وسائل‬
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬

14. ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ، ‫هللا‬ ‫من‬ ‫والعون‬ ‫الهداية‬ ‫اطلب‬ ‫أوال‬
•
‫تخصص‬ ‫على‬ ‫االستقرار‬ ‫قبل‬ ‫االستخارة‬ ‫صالة‬
(
‫من‬ ‫خاب‬ ‫ال‬
‫استخار‬ ‫من‬ ‫ندم‬ ‫وال‬ ‫استشار‬
.)
•
‫في‬ ‫وليس‬ ‫حياتك‬ ‫أمور‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫باهلل‬ ‫الصلة‬ ‫حسن‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫للتخصص‬ ‫اختيارك‬ ‫عند‬ ‫أو‬ ‫فقط‬ ‫العصيبة‬ ‫األوقات‬
(
‫تعرف‬
‫على‬
‫الشدة‬ ‫في‬ ‫يعرفك‬ ‫الرخاء‬ ‫في‬ ‫هللا‬
.)
•
‫بأخالقك‬ ‫له‬ ‫داعيا‬ ‫ستكون‬ ‫أن‬ ‫نفسك‬ ‫وبين‬ ‫بينك‬ ‫ربك‬ ‫عاهد‬
‫اإلسالمية‬ ‫لألمة‬ ‫نافعا‬ ‫تكون‬ ‫وأن‬ ‫وسلوكك‬
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬

15. ‫المحب‬ ‫المادة‬ ‫مع‬ ‫يتطابق‬ ‫الذي‬ ‫التخصص‬ ‫اختر‬ ‫ثانيا‬
‫لك‬ ‫بة‬
•
‫أ‬ ‫الحفظ‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫سواء‬ ‫سهولتها‬ ‫بسبب‬ ‫لها‬ ‫حبك‬ ‫يكون‬ ‫أال‬
‫و‬
‫في‬ ‫عالية‬ ‫درجات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬
‫اإلختبارات‬
‫فيها‬
.
•
‫يجيد‬ ‫الذي‬ ‫المادة‬ ‫لمدرس‬ ‫حبك‬ ‫هو‬ ‫لها‬ ‫حبك‬ ‫سبب‬ ‫يكون‬ ‫أال‬
‫بسهولة‬ ‫لك‬ ‫وتوصيلها‬ ‫شرحها‬
.
•
‫المواد‬ ‫باقي‬ ‫من‬ ‫هربك‬ ‫أو‬ ‫كرهك‬ ‫هو‬ ‫لها‬ ‫حبك‬ ‫يكون‬ ‫أال‬
‫الدراسية‬
.
•
‫م‬ ‫فليس‬ ، ‫الشخصية‬ ‫قدراتك‬ ‫مع‬ ‫متوافقا‬ ‫لها‬ ‫حبك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫ن‬
‫ألن‬ ‫الرياضيات‬ ‫لمادة‬ ‫مدرسا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫طالبا‬ ‫يختار‬ ‫أن‬ ‫الجيد‬
‫ه‬
‫توصيل‬ ‫أو‬ ‫الشرح‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لديه‬ ‫وليس‬ ‫المادة‬ ‫هذه‬ ‫يحب‬
‫لآلخرين‬ ‫المعلومة‬
.
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬

16. ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫المتاحة‬ ‫التخصصات‬ ‫على‬ ‫تعرف‬ ‫ثالثا‬
•
‫تن‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫الدراسة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫وانت‬ ‫للتخصص‬ ‫الكامل‬ ‫الحسم‬ ‫عدم‬
‫غلق‬
‫سواه‬ ‫عن‬ ‫وفكرك‬ ‫عينك‬
.
•
‫ا‬ ‫التخصص‬ ‫على‬ ‫حصولك‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫للتخصص‬ ‫بدائل‬ ‫لك‬ ‫حدد‬
‫لذي‬
‫تقبل‬ ‫على‬ ‫نفسك‬ ‫ودرب‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫أكبر‬ ‫عنه‬ ‫واجمع‬ ‫تريد‬
‫ه‬
‫الجامعة‬ ‫دخولك‬ ‫عند‬ ‫لذلك‬ ‫تضطر‬ ‫ال‬ ‫حتى‬
.
•
‫ف‬ ، ‫إيجابا‬ ‫أو‬ ‫سلبا‬ ‫بعينه‬ ‫تخصص‬ ‫عن‬ ‫اآلخرين‬ ‫بكالم‬ ‫تتأثر‬ ‫ال‬
‫قد‬
‫ت‬ ‫عنك‬ ‫تختلف‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫لميولهم‬ ‫نظرا‬ ‫فيه‬ ‫ينجحون‬ ‫أو‬ ‫يفشلون‬
‫ماما‬
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬

17. ‫التخصص‬ ‫وليس‬ ‫المهنة‬ ‫في‬ ‫فكر‬ ‫رابعا‬
•
‫أقضي‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المهنة‬ ‫هي‬ ‫وما‬ ‫أكون؟‬ ‫أن‬ ‫أريد‬ ‫ماذا‬
‫حياتي؟‬ ‫فيها‬
•
‫ماهو‬
‫المهن‬ ‫أقرب‬ ‫وماهي‬ ‫يناسبني؟‬ ‫الذي‬ ‫الحياة‬ ‫نمط‬
‫ذلك؟‬ ‫تحقق‬ ‫التي‬
.
•
‫وهواياتي؟‬ ‫وميولي‬ ‫مهاراتي‬ ‫مع‬ ‫تتفق‬ ‫المهنة‬ ‫هذه‬ ‫هل‬
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬

18. ‫الواقع‬ ‫ارض‬ ‫الى‬ ‫انزل‬ ‫خامسا‬
•
‫التخصص‬ ‫عن‬ ‫حولك‬ ‫من‬ ‫انطباعات‬ ‫أو‬ ‫بانطباعك‬ ‫تكتفي‬ ‫ال‬
.
•
‫الذي‬ ‫التخصص‬ ‫أو‬ ‫المهنة‬ ‫في‬ ‫الجدد‬ ‫الخريجين‬ ‫إلى‬ ‫تحدث‬
‫منهم‬ ‫والمتأخرين‬ ‫األوائل‬ ‫سؤال‬ ‫على‬ ‫واحرص‬ ، ‫إليه‬ ‫تميل‬
.
•
‫مارسوها‬ ‫الذين‬ ‫المهنة‬ ‫هذه‬ ‫أصحاب‬ ‫مع‬ ‫تتحدث‬ ‫أن‬ ‫حاول‬
‫عملية‬ ‫بصورة‬
(
‫أهم‬ ، ‫بالعمل‬ ‫واالستمتاع‬ ‫القناعة‬ ‫درجة‬
‫نص‬ ، ‫للمهنة‬ ‫المستقبلية‬ ‫التوقعات‬ ، ‫والمعوقات‬ ‫المشاكل‬
‫ائح‬
‫المهنة‬ ‫في‬ ‫المبتدئ‬ ‫للشخص‬
.).......
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬

19. ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المستقبل‬ ‫مهنة‬ ‫بتجربة‬ ‫قم‬ ‫سادسا‬
•
‫الذي‬ ‫التخصص‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫للعمل‬ ‫الصيفية‬ ‫العطلة‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫قضاء‬
‫مستقبال‬ ‫به‬ ‫االلتحاق‬ ‫تنوي‬
(
‫هامة‬ ‫ملحوظة‬
:
‫المسئولي‬ ‫من‬ ‫كثير‬
‫ن‬
‫بشكل‬ ‫حياته‬ ‫لبناء‬ ‫يسعى‬ ‫جادا‬ ‫شابا‬ ‫يجدون‬ ‫عندما‬ ‫يتحمسون‬
‫صحيح‬
‫كبيرة‬ ‫بصورة‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫ويساعدونه‬ ‫ومنظم‬
.)
•
‫جادا‬ ‫وكن‬ ‫بالتخصص‬ ‫المتعلقة‬ ‫التطوعية‬ ‫األعمال‬ ‫في‬ ‫شارك‬
‫على‬ ‫وحريصا‬
‫اإلستفادة‬
‫المشاركة‬ ‫خالل‬ ‫المعلومات‬ ‫وجمع‬
.
•
‫تدريب‬ ‫دورات‬ ‫أخذ‬ ‫من‬ ‫مانع‬ ‫فال‬ ‫تسمح‬ ‫المادية‬ ‫إمكانياتك‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬
‫ية‬
‫تتعرف‬ ‫أن‬ ‫يمكنك‬ ‫الدورات‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ، ‫التخصص‬ ‫مجال‬ ‫في‬
‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫العاملة‬ ‫المتميزة‬ ‫الشخصيات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫على‬
(
‫الع‬
‫ديد‬
‫الوسيلة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بالفعل‬ ‫توظيفهم‬ ‫تم‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬
.)
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬

20. ‫فالن‬ ‫مثل‬ ‫اصبح‬ ‫ان‬ ‫اريد‬ ‫سابعا‬
•
‫في‬ ‫بتحديده‬ ‫قمت‬ ‫معين‬ ‫تخصص‬ ‫هناك‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫إذا‬
‫مكنك‬
‫ك‬ ‫بشكل‬ ‫إعجابك‬ ‫أثارت‬ ‫شخصية‬ ‫تحدد‬ ‫أن‬ ‫تحدد‬ ‫أن‬
‫بير‬
‫لت‬ ‫الذاتية‬ ‫سيرته‬ ‫عن‬ ‫والتنقيب‬ ‫بالبحث‬ ‫قم‬ ‫ثم‬
‫على‬ ‫تعرف‬
‫اك‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫والخبرات‬ ‫اختاره‬ ‫الذي‬ ‫التخصص‬
‫تسبها‬
‫ذلك‬ ‫أعجبك‬ ‫فربما‬ ، ‫المكانة‬ ‫هذه‬ ‫إلي‬ ‫يصل‬ ‫حتى‬
‫حذوه‬ ‫تحذو‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫وساعدك‬
.
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬

21. ‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬

22. ‫فالن‬ ‫مثل‬ ‫اصبح‬ ‫ان‬ ‫اريد‬ ‫سابعا‬
•
‫في‬ ‫بتحديده‬ ‫قمت‬ ‫معين‬ ‫تخصص‬ ‫هناك‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫إذا‬
‫مكنك‬
‫ك‬ ‫بشكل‬ ‫إعجابك‬ ‫أثارت‬ ‫شخصية‬ ‫تحدد‬ ‫أن‬ ‫تحدد‬ ‫أن‬
‫بير‬
‫لت‬ ‫الذاتية‬ ‫سيرته‬ ‫عن‬ ‫والتنقيب‬ ‫بالبحث‬ ‫قم‬ ‫ثم‬
‫على‬ ‫تعرف‬
‫اك‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫والخبرات‬ ‫اختاره‬ ‫الذي‬ ‫التخصص‬
‫تسبها‬
‫ذلك‬ ‫أعجبك‬ ‫فربما‬ ، ‫المكانة‬ ‫هذه‬ ‫إلي‬ ‫يصل‬ ‫حتى‬
‫حذوه‬ ‫تحذو‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫وساعدك‬
.
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬

23. ‫التخصص‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫ممنوعة‬ ‫أسباب‬
‫األصدقاء‬ ‫مع‬ ‫للبقاء‬ ‫التخصص‬ ‫اختيار‬
‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫يروج‬ ‫ما‬ ‫وراء‬ ‫االنسياق‬
‫وجاهة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬
‫االسرة‬ ‫لرغبات‬ ‫االنصياع‬
‫بالدعاية‬ ‫التأثر‬
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬
‫ممنوعة‬ ‫أسباب‬

24. ‫والعراقيل‬ ‫العوائق‬

1
-
‫المتاحة‬ ‫التخصصات‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫نقص‬
.

2
-
‫اآلخرين‬ ‫لرغبات‬ ‫الخضوع‬
.

3
-
‫الطالب‬ ‫تحفيز‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫لدى‬ ‫التقصير‬ ‫جانب‬
‫على‬
‫الذات‬ ‫مهاراته‬ ‫واكتشاف‬ ‫المختلفة‬ ‫المهن‬ ‫ظروف‬ ‫معرفة‬
‫ية‬
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬

25. ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫مستويات‬
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬
‫لألباء‬
90
%
‫لألبناء‬
10
%
‫لألباء‬
70
%
‫لألبناء‬
30
%
‫لألباء‬
50
%
‫لألبناء‬
50
%
‫لألباء‬
30
%
‫لألبناء‬
70
%
‫لألباء‬
10
%
‫لألبناء‬
90
%

26. ‫ختاما‬
‫الجعفري‬ ‫رشاد‬ ‫المدرب‬
‫القيادي‬ ‫والتمكين‬ ‫للتدريب‬ ‫العربية‬ ‫الرؤية‬ ‫دار‬ ‫مركز‬