Strategi, kaedah, dan teknik pengajaran dan pembelajaran pendidikan jasmani meliputi tiga strategi utama yaitu strategi pemusatan guru, strategi pemusatan murid, dan strategi pemusatan bahan pelajaran. Dokumen ini juga membahas beberapa kaedah pengajaran seperti kuliah, demonstrasi, dan latihan serta gaya pengajaran seperti langsung dan tidak langsung.
EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...Syrvison Goh
Teks tersebut membandingkan tiga strategi pembelajaran utama - berpusatkan guru, berpusatkan murid, dan berpusatkan bahan. Strategi berpusatkan guru memberi tumpuan kepada penyampaian maklumat oleh guru, manakala strategi berpusatkan murid memberi lebih autonomi kepada murid. Strategi berpusatkan bahan pula menekankan penggunaan pelbagai sumber untuk memudahkan pembelajaran.
Strategi pengajaran dan teknik pengajaran yang berbeza dibincangkan dalam dokumen ini, termasuk pemusatan guru, murid, aktiviti dan bahan. Pelbagai teknik pengajaran seperti brainstorming, problem based learning, soal jawab, bercerita dan demonstrasi juga dibincangkan. Teknik pembelajaran inkuiri seperti inkuiri terbimbing, pengesahan dan terbuka juga diperkenalkan.
Strategi, Kaedah dan Teknik Pengajaran KHSRSyafiq Mansor
Dokumen tersebut memberikan panduan kepada bakal guru tentang strategi, pendekatan, teknik dan kaedah pengajaran yang efektif dalam mata pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah. Beberapa kaedah seperti demonstrasi dan bercerita dibincangkan dengan perincian untuk membantu bakal guru memilih kaedah yang sesuai. Dokumen ini menekankan pentingnya perancangan yang rapi dan penggunaan pelbagai strategi pengajaran bergantung
Bab ini membahas pendekatan, strategi, metode, dan teknik pengajaran. Beberapa pendekatan yang dijelaskan adalah pendekatan induktif yang berfokus pada contoh-contoh khusus kemudian membuat generalisasi, deduktif yang berangkat dari prinsip umum kemudian menerapkannya pada kasus khusus, eklektik yang menggabungkan berbagai pendekatan, dan tematik yang mengajarkan melalui konsep besar. Metode pengajaran yang
Dokumen tersebut membahas hubungan antara strategi, pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran. Ia menjelaskan konsep strategi pengajaran yang berfokus kepada guru, murid dan bahan pelajaran, serta pendekatan induktif, deduktif dan eklektik."
Strategi, kaedah, dan teknik pengajaran dan pembelajaran pendidikan jasmani meliputi tiga strategi utama yaitu strategi pemusatan guru, strategi pemusatan murid, dan strategi pemusatan bahan pelajaran. Dokumen ini juga membahas beberapa kaedah pengajaran seperti kuliah, demonstrasi, dan latihan serta gaya pengajaran seperti langsung dan tidak langsung.
EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...Syrvison Goh
Teks tersebut membandingkan tiga strategi pembelajaran utama - berpusatkan guru, berpusatkan murid, dan berpusatkan bahan. Strategi berpusatkan guru memberi tumpuan kepada penyampaian maklumat oleh guru, manakala strategi berpusatkan murid memberi lebih autonomi kepada murid. Strategi berpusatkan bahan pula menekankan penggunaan pelbagai sumber untuk memudahkan pembelajaran.
Strategi pengajaran dan teknik pengajaran yang berbeza dibincangkan dalam dokumen ini, termasuk pemusatan guru, murid, aktiviti dan bahan. Pelbagai teknik pengajaran seperti brainstorming, problem based learning, soal jawab, bercerita dan demonstrasi juga dibincangkan. Teknik pembelajaran inkuiri seperti inkuiri terbimbing, pengesahan dan terbuka juga diperkenalkan.
Strategi, Kaedah dan Teknik Pengajaran KHSRSyafiq Mansor
Dokumen tersebut memberikan panduan kepada bakal guru tentang strategi, pendekatan, teknik dan kaedah pengajaran yang efektif dalam mata pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah. Beberapa kaedah seperti demonstrasi dan bercerita dibincangkan dengan perincian untuk membantu bakal guru memilih kaedah yang sesuai. Dokumen ini menekankan pentingnya perancangan yang rapi dan penggunaan pelbagai strategi pengajaran bergantung
Bab ini membahas pendekatan, strategi, metode, dan teknik pengajaran. Beberapa pendekatan yang dijelaskan adalah pendekatan induktif yang berfokus pada contoh-contoh khusus kemudian membuat generalisasi, deduktif yang berangkat dari prinsip umum kemudian menerapkannya pada kasus khusus, eklektik yang menggabungkan berbagai pendekatan, dan tematik yang mengajarkan melalui konsep besar. Metode pengajaran yang
Dokumen tersebut membahas hubungan antara strategi, pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran. Ia menjelaskan konsep strategi pengajaran yang berfokus kepada guru, murid dan bahan pelajaran, serta pendekatan induktif, deduktif dan eklektik."
Dokumen tersebut membahas berbagai pendekatan dan strategi pembelajaran termasuk pemusatan guru, pemusatan pelajar, pemusatan bahan, pendekatan induktif, deduktif, elektif, tematik, dan pembelajaran masteri.
Dokumen tersebut membahas mengenai kaedah dan teknik pengajaran ibadah kepada murid, termasuk tujuan pengajaran ibadah, kaedah-kaedah seperti demonstrasi, simulasi, dan langkah-langkah pelaksanaannya. Kaedah demonstrasi dan simulasi digunakan untuk membantu murid memahami dan melaksanakan ibadah secara praktik.
Dokumen tersebut membahas mengenai berbagai metode pembelajaran matematika seperti induksi, deduksi, inkuiri-penemuan, diskusi, pertanyaan, demonstrasi, pembelajaran kooperatif dan kolaboratif, serta pendekatan berpusatkan guru dan pelajar. Metode-metode tersebut dijelaskan proses dan tujuannya masing-masing."
Dokumen tersebut membahas tentang kaedah pengajaran dan faktor-faktor yang perlu dipertimbangkan guru dalam memilih kaedah pengajaran yang tepat. Beberapa faktor penting yang disebutkan adalah objektif pengajaran, bahan pengajaran, waktu tersedia, latar belakang pelajar, dan kondisi kelas."
Dokumen tersebut membahas strategi dan teknik pengajaran serta pembelajaran dalam pendidikan kesehatan. Ia menjelaskan tiga tunjang pembelajaran yaitu kesehatan diri dan keluarga, gaya hidup sehat, dan kebersihan serta keselamatan lingkungan. Berbagai strategi pengajaran dijelaskan seperti pemusatan guru, murid, dan bahan pelajaran beserta contoh aktivitasnya.
Teknik pengajaran dan pembelajaran merupakan metode yang digunakan guru untuk menyampaikan materi pelajaran dan memotivasi siswa belajar. Dokumen ini menjelaskan definisi teknik pengajaran dan berbagai teknik pengajaran bahasa seperti simulasi, permainan peran, diskusi, dan kuiz untuk menarik minat siswa dan mencapai tujuan pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang kaedah dan strategi pengajaran yang efektif yaitu bercerita dan pemudahcara. Bercerita membahas prinsip-prinsip dan perancangan sesi bercerita sementara pemudahcara menjelaskan definisi, ciri-ciri, dan tekniknya untuk melicinkan proses pembelajaran. Kedua kaedah tersebut sangat penting dalam meningkatkan keterlibatan siswa.
Dokumen tersebut membahas strategi, kaedah, dan teknik pengajaran dan pembelajaran. Ia mendefinisikan konsep-konsep seperti strategi, kaedah, teknik, dan pendekatan serta membandingkan ciri-ciri strategi pemusatan guru dan murid. Dokumen tersebut juga menjelaskan kaedah-kaedah seperti simulasi, lawatan, dan projek serta kaedah syarahan yang lebih berfokus pada guru.
Pedagogi Bahasa Melayu sekolah rendah - Konsep TeknikNineZero
Teknik pengajaran dan pembelajaran merangkumi beberapa teknik seperti sosiodrama, permainan bahasa, perbincangan dan bercerita. Sosiodrama melibatkan lakonan situasi untuk melatih penyelesaian masalah manakala permainan bahasa memberi faedah perkembangan fizikal, sosial dan kognitif. Perbincangan pula memupuk pemikiran kritis dan berkongsi pendapat. Teknik bercerita pula perlu memilih cer
Strategi Pembelajaran Ekspositori adalah strategi yang menekankan penyampaian materi pelajaran secara verbal dari guru ke siswa agar siswa dapat menguasai materi secara optimal. Strategi ini bergantung pada kemampuan bercerita guru dan penguasaan materi, namun hanya cocok untuk siswa tertentu dan terbatas pada pengetahuan yang disampaikan guru.
Kaedah mengajar bahasa Arab menjelaskan beberapa konsep penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran seperti pendekatan, strategi, kaedah, teknik dan aktiviti. Ia juga membincangkan beberapa kaedah yang sesuai digunakan untuk mengajar bahasa Arab seperti kaedah tematik, mengeja, soal jawab, latih tubi dan perbandingan. Pemilihan kaedah yang tepat penting untuk mencapai objektif pengajaran.
Pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaranBynaNie MaiRa
Bab ini membahas pendekatan, strategi, metode, dan teknik pengajaran. Beberapa pendekatan yang dijelaskan adalah pendekatan induktif yang berfokus pada contoh-contoh khusus kemudian membuat generalisasi, deduktif yang berangkat dari prinsip umum kemudian menerapkannya pada kasus khusus, eklektik yang menggabungkan berbagai pendekatan, serta pendekatan integratif dan tematik. Metode pengajaran yang disebutkan antara
Dokumen tersebut membahas berbagai pendekatan dan strategi pembelajaran termasuk pemusatan guru, pemusatan pelajar, pemusatan bahan, pendekatan induktif, deduktif, elektif, tematik, dan pembelajaran masteri.
Dokumen tersebut membahas mengenai kaedah dan teknik pengajaran ibadah kepada murid, termasuk tujuan pengajaran ibadah, kaedah-kaedah seperti demonstrasi, simulasi, dan langkah-langkah pelaksanaannya. Kaedah demonstrasi dan simulasi digunakan untuk membantu murid memahami dan melaksanakan ibadah secara praktik.
Dokumen tersebut membahas mengenai berbagai metode pembelajaran matematika seperti induksi, deduksi, inkuiri-penemuan, diskusi, pertanyaan, demonstrasi, pembelajaran kooperatif dan kolaboratif, serta pendekatan berpusatkan guru dan pelajar. Metode-metode tersebut dijelaskan proses dan tujuannya masing-masing."
Dokumen tersebut membahas tentang kaedah pengajaran dan faktor-faktor yang perlu dipertimbangkan guru dalam memilih kaedah pengajaran yang tepat. Beberapa faktor penting yang disebutkan adalah objektif pengajaran, bahan pengajaran, waktu tersedia, latar belakang pelajar, dan kondisi kelas."
Dokumen tersebut membahas strategi dan teknik pengajaran serta pembelajaran dalam pendidikan kesehatan. Ia menjelaskan tiga tunjang pembelajaran yaitu kesehatan diri dan keluarga, gaya hidup sehat, dan kebersihan serta keselamatan lingkungan. Berbagai strategi pengajaran dijelaskan seperti pemusatan guru, murid, dan bahan pelajaran beserta contoh aktivitasnya.
Teknik pengajaran dan pembelajaran merupakan metode yang digunakan guru untuk menyampaikan materi pelajaran dan memotivasi siswa belajar. Dokumen ini menjelaskan definisi teknik pengajaran dan berbagai teknik pengajaran bahasa seperti simulasi, permainan peran, diskusi, dan kuiz untuk menarik minat siswa dan mencapai tujuan pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang kaedah dan strategi pengajaran yang efektif yaitu bercerita dan pemudahcara. Bercerita membahas prinsip-prinsip dan perancangan sesi bercerita sementara pemudahcara menjelaskan definisi, ciri-ciri, dan tekniknya untuk melicinkan proses pembelajaran. Kedua kaedah tersebut sangat penting dalam meningkatkan keterlibatan siswa.
Dokumen tersebut membahas strategi, kaedah, dan teknik pengajaran dan pembelajaran. Ia mendefinisikan konsep-konsep seperti strategi, kaedah, teknik, dan pendekatan serta membandingkan ciri-ciri strategi pemusatan guru dan murid. Dokumen tersebut juga menjelaskan kaedah-kaedah seperti simulasi, lawatan, dan projek serta kaedah syarahan yang lebih berfokus pada guru.
Pedagogi Bahasa Melayu sekolah rendah - Konsep TeknikNineZero
Teknik pengajaran dan pembelajaran merangkumi beberapa teknik seperti sosiodrama, permainan bahasa, perbincangan dan bercerita. Sosiodrama melibatkan lakonan situasi untuk melatih penyelesaian masalah manakala permainan bahasa memberi faedah perkembangan fizikal, sosial dan kognitif. Perbincangan pula memupuk pemikiran kritis dan berkongsi pendapat. Teknik bercerita pula perlu memilih cer
Strategi Pembelajaran Ekspositori adalah strategi yang menekankan penyampaian materi pelajaran secara verbal dari guru ke siswa agar siswa dapat menguasai materi secara optimal. Strategi ini bergantung pada kemampuan bercerita guru dan penguasaan materi, namun hanya cocok untuk siswa tertentu dan terbatas pada pengetahuan yang disampaikan guru.
Kaedah mengajar bahasa Arab menjelaskan beberapa konsep penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran seperti pendekatan, strategi, kaedah, teknik dan aktiviti. Ia juga membincangkan beberapa kaedah yang sesuai digunakan untuk mengajar bahasa Arab seperti kaedah tematik, mengeja, soal jawab, latih tubi dan perbandingan. Pemilihan kaedah yang tepat penting untuk mencapai objektif pengajaran.
Pendekatan, strategi, kaedah dan teknik pengajaranBynaNie MaiRa
Bab ini membahas pendekatan, strategi, metode, dan teknik pengajaran. Beberapa pendekatan yang dijelaskan adalah pendekatan induktif yang berfokus pada contoh-contoh khusus kemudian membuat generalisasi, deduktif yang berangkat dari prinsip umum kemudian menerapkannya pada kasus khusus, eklektik yang menggabungkan berbagai pendekatan, serta pendekatan integratif dan tematik. Metode pengajaran yang disebutkan antara
This document contains a floor plan for a large cinema and museum complex with multiple screening rooms, ticket selling areas, toilets, popcorn stands, and storage areas. It shows the layout of the facilities across two levels, with lifts connecting them. Projection rooms are located adjacent to each screening room and staff areas are marked as private zones.
Este documento describe diferentes herramientas de comunicación sincrónicas y asíncronicas. Las herramientas sincrónicas incluyen chat, audioconferencia, videoconferencia, teléfonos celulares y Skype, que permiten conversaciones en tiempo real. Las herramientas asíncronicas incluyen correo electrónico, mensajes de texto, foros, wikis, blogs y webs, que permiten comunicación diferida.
Este documento describe un proyecto para incorporar la computadora como recurso educativo en las salas de 4 y 5 años de jardín de infantes. El proyecto consiste en agregar un "Rincón de Computación" con juegos educativos de Childtopia para que los niños se familiaricen con la tecnología a través del juego y la exploración. El objetivo es utilizar la computadora como una herramienta pedagógica integrada a los contenidos del nivel inicial.
MODEL,TEKNIK,METODE,PENDEKATAN,STRATEGI DAN MEDIA DALAM PTK.pptxssuser88b07c
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Model pembelajaran discovery learning memberikan penekanan pada keaktifan siswa dalam menemukan ide dan makna secara mandiri melalui pemecahan masalah. Guru berperan sebagai fasilitator yang memandu siswa melalui berbagai langkah seperti stimulasi, identifikasi masalah, pengumpulan data, pengolahan data, verifikasi, dan penarikan kesimpulan.
Teori Belajar dan Model Pembelajaran.pptxRafzanJani
Dokumen tersebut membahas tentang materi pedagogik yang mencakup teori belajar dan model pembelajaran dengan pendekatan berpusat pada siswa, seperti discovery learning, inquiry learning, problem based learning, dan project based learning. Dibahas pula perbedaan pendekatan tradisional yang berpusat pada guru dengan pendekatan berpusat pada siswa serta beberapa model pembelajaran seperti pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis penemuan, dan pembelajaran berbasis masalah
Dokumen tersebut membahas tentang penerapan metode debat dalam pembelajaran bahasa asing di SMA. Metode debat dijelaskan sebagai metode aktif dan inovatif yang dapat meningkatkan keterlibatan siswa. Dokumen tersebut juga membahas tentang prosedur pelaksanaan debat di kelas serta kelebihan dan keterbatasan dari metode ini.
Guru pendamping memberikan bantuan kepada guru kelas dan murid yang memerlukan sokongan tambahan. Mereka bekerjasama dengan guru kelas untuk menyediakan program pembelajaran yang sesuai bagi setiap murid, serta membantu meningkatkan kemahiran akademik dan sosial murid.
Dokumen tersebut membahas tentang teknologi pendidikan, teori-teori belajar mengajar, program pengajaran, metode interaksi pembelajaran umum, pengelolaan kelas, dan rancangan pembelajaran praktek. Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan konsep-konsep dasar dalam bidang pendidikan mulai dari teori belajar, program pengajaran, metode pembelajaran, hingga pengelolaan kelas.
Dokumen tersebut membahas tentang teknologi pendidikan, teori-teori belajar mengajar, program pengajaran, metode interaksi pembelajaran umum, pengelolaan kelas, dan rancangan pembelajaran praktek. Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan konsep-konsep dasar dalam bidang pendidikan mulai dari teori belajar, program pengajaran, metode pembelajaran, hingga pengelolaan kelas.
Dokumen tersebut membahas tentang hubungan antara strategi, pendekatan, kaedah dan teknik dalam pengajaran dan pembelajaran. Ia menjelaskan bahwa strategi merupakan langkah besar untuk mencapai tujuan pengajaran, pendekatan adalah pandangan tentang proses pembelajaran, kaedah adalah cara kerja, sedangkan teknik adalah aktivitas nyata yang dilakukan. Dokumen tersebut juga membahas berbagai jenis strategi, pen
Dokumen tersebut membahas berbagai pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, dan model pembelajaran. Secara ringkas, dokumen menjelaskan bahwa:
1) Terdapat berbagai pendekatan dalam pembelajaran mulai dari konkret hingga hierarkis.
2) Ada beberapa metode pembelajaran seperti ceramah, diskusi, demonstrasi, dan lainnya beserta kelebihan dan kekurangannya.
3) Perlu memilih metode yang se
Metode pembelajaran merupakan cara yang digunakan guru untuk mengimplementasikan rencana pembelajaran ke dalam kegiatan nyata. Ada beberapa faktor yang mempengaruhi pemilihan metode seperti tujuan, siswa, dan fasilitas. Metode yang dijelaskan antara lain ceramah, diskusi, demonstrasi, tanya jawab, resitasi, eksperimen, karyawisata, latihan ketrampilan, team teaching, dan perancangan proyek. Setiap metode memil
Dokumen tersebut membahas berbagai metode pembelajaran yang dapat digunakan tutor dalam menyampaikan materi kepada mahasiswa, seperti ceramah, diskusi, pemecahan masalah, belajar kooperatif, dan simulasi. Metode pembelajaran harus dipilih sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai mahasiswa dan digunakan untuk melibatkan mahasiswa secara aktif dalam proses belajar. Dokumen ini juga menjelaskan tujuan dan cara
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Pendekatan pengajaran merujuk kepada cara guru menyampaikan pengajaran dalam kelas. Lima pendekatan yang dibincangkan ialah pendekatan induktif, deduktif, eklektif, bersepadu dan tematik. Setiap pendekatan mempunyai ciri dan kaedah tersendiri dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas pendekatan dan metode pembelajaran IPA di SD. Ada beberapa pendekatan yang disebutkan seperti pendekatan lingkungan, faktual, konseptual, pemecahan masalah, nilai, inkuiri, dan sejarah. Juga ada metode-metode seperti penugasan, diskusi, tanya jawab, latihan, ceramah, simulasi, proyek, studi lapangan, demonstrasi, dan eksperimen. Metode pembelajaran harus sesuai dengan tujuan,
Teknik pengajaran meliputi perbincangan, sumbangsaran, bercerita, demonstrasi, dan penyelesaian masalah. Metode ini bertujuan untuk meningkatkan pembelajaran siswa secara kritis dan kreatif serta mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi.
Dokumen tersebut membahas mengenai pendekatan pengajaran dan strategi pembelajaran dalam pedagogi bestari. Terdapat beberapa pendekatan pengajaran yang dibahas seperti pendekatan integrasi, induktif, deduktif, elektif dan tematik. Dokumen juga membahas mengenai berbagai strategi pembelajaran seperti strategi direktif, mediatif, generatif, pemerkhatian, kontekstual dan meta-kognitif.
Rangkuman dokumen tersebut dalam 3 kalimat:
Dokumen tersebut membahas berbagai teori pembelajaran seperti behaviorisme, kognitivisme, dan konstruktivisme serta prinsip-prinsip pembelajaran orang dewasa dan strategi-strategi pembelajaran aktif bagi siswa. Dokumen tersebut juga membahas pengelolaan kelas, masalah individu dan kelompok, serta metode-metode interaksi pembelajaran umum beserta kelebihan dan
Dokumen tersebut membahas tentang bunyi-bunyi alam dan benda seharian yang panjang atau pendek, serta mengisi tempat kosong dengan gambar yang sesuai. Dokumen ini memberikan informasi tentang pengenalan bunyi dasar dan latihan mengenalpasti sifat bunyi.
Dokumen tersebut berisi soalan-soalan tentang bunyi musik yang panjang atau pendek, mengisi lirik lagu negeri Sembilan dan lagu negeraku, serta mengisi gambar pada soalan tentang bunyi musik.
Pemerintah mengumumkan rencana untuk membangun pusat perbelanjaan baru di pusat kota untuk mendukung pertumbuhan ekonomi. Rencana ini mendapat dukungan dari kalangan bisnis tetapi ditentang oleh kelompok lingkungan karena khawatir akan mengganggu ekosistem setempat. Perdebatan masih berlanjut mengenai dampak sosial ekonomi dan lingkungan dari rencana pembangunan tersebut.
Dokumen tersebut merangkum rencana pembelajaran seni visual untuk murid selama beberapa minggu, mencakupi berbagai tema, standar pembelajaran, dan aktivitas seperti menggambar, membuat corak, membentuk arca, dan mengenal kraf tradisional batik.
1. Konsep pendekatan,Konsep pendekatan,
strategi dan teknikstrategi dan teknik
pengajaranpengajaran
• AINUL HUSNA BINTI ABDULAINUL HUSNA BINTI ABDUL
HAMIDHAMID
• BUDI SUFFIAN BIN SUGIMANBUDI SUFFIAN BIN SUGIMAN
• MOHD HASIF BIN A.SAMATMOHD HASIF BIN A.SAMAT
• MOHAMMAD SAUFI BINMOHAMMAD SAUFI BIN
IBRAHIMIBRAHIM
3. DEFINISIDEFINISI
• Menurut Kamus Dewan (1998) :Menurut Kamus Dewan (1998) :
- Cara atau langkah-langkah yang diambil bagi
memulakan dan melaksanakan sesuatu tugas
seperti mengatasi masalah.
• Dalam konteks pendidikan :Dalam konteks pendidikan :
- Cara mendekati sesuatu atau perihal mendekati.
- Contoh : objektif pelajaran yang ditentukan
untuk pengajaran sesuatu pelajaran.
4. Sambungan..
• Contoh pendekatan menurut GestaltContoh pendekatan menurut Gestalt :
- situasi mempelajari sesuatu secara keseluruhan
dahulu dan kemudian mempelajari elemen-
elemen yang ada di dalamnya. Jika situasi ini
diterima sebagai sebuah teori pembelajaran,
maka ia merupakan suatu bentuk pendekatan.
5. Secara umumnya :Secara umumnya :
• Pendekatan merujuk kepada cara
bagaimana sesuatu mata pelajaran
diajarkan untuk mencapai objektifnya.
6. Pendekat an berlandaskanPendekat an berlandaskan
kepada model, prinsip/ t eorikepada model, prinsip/ t eori
pembelaj aranpembelaj aran
a)a) konkrit kepada abstrakkonkrit kepada abstrak
b)b) Mudah kepada kompleksMudah kepada kompleks
c)c) Keseluruhan kepada bahagianKeseluruhan kepada bahagian
d)d) Umum kepada spesifik (deduktif)Umum kepada spesifik (deduktif)
e)e) Spesifik kepada umum (induktif)Spesifik kepada umum (induktif)
f)f) Dekat kepada jauhDekat kepada jauh
g)g) Diketahui kepada yang belum diketahuiDiketahui kepada yang belum diketahui
8. INDUKTIF
• Menggunakan kaedah pencarian dan
penemuan.
• Memerlukan penaakulan yang tinggi.
• Murid-murid tidak diajar secara langsung.
• Mempelajari sesuatu untuk mendapatkan
hukum.
• Membentuk kesimpulan umum daripada
contoh-contoh.
• Pengajaran berbentuk konkrit.
• Spesifik kepada umum.
9. DEDUKTIFDEDUKTIF
• Merupakan suatu pendekatan kognitif.
• Konsep melihat keseluruhan sebelum
membuat kesimpulan-kesimpulan.
• Mempelajari sesuatu berdasarkan
hukum.
• Membuat pencerakinan terhadap aapa
yang dipelajari.
10. ELEKTIFELEKTIF
• Membawa maksud pemilihan.
• Merupakan gabungan pendekatan-
pendekatan sebagai strategi
pengajaran.
• Sesuai digunakan dalam aktiviti
berkumpulan (pemulihan dan
pengayaan).
• Banyak digunakan dalam pengajaran
sains dan matematik.
11. Contoh : Mengajar vetebrataContoh : Mengajar vetebrata
I kan
Kucing
Kat ak
Cicak
Bert ulang
belakang
Vet ebrat a
Aplikasi
I t ik
Ayam
Kambing
Burung
12. TEMATIKTEMATIK
• Diertikan sebagai pokok perbincangan.
• Sering digunakan dalam pelajaran bahasa,
seni, sejarah dan pendidikan moral.
• Berkait rapat dengan aktiviti pengajaran
berkumpulan.
• Amat sesuai digunakan sebagai proses
perbincangan tema dalam kumpulan.
13. Boleh dilaksanakanBoleh dilaksanakan
dengan tiga cara :dengan tiga cara :
1. Tema dipecahkan kepada beberapa sub topik
untuk dibincangkan dalam kumpulan.
2. Tema yang sama diberikan untuk dibincangkan
dalam kumpulan pelbagai kebolehan.
3. Tema yang berbeza tetapi saling lengap-
melengkapi dibincangkan di dalam kumpulan.
14. StrategiStrategi
•KamusDewan 1998KamusDewan 1998
– rancangan yang teratur untuk mencapai matlamat
atau kejayaan
• Bidang pendidikanBidang pendidikan
– kebijaksanaan memilih pendekatan serta kecekapan
merancang kaedah dan teknik dalam satu-satu
pengajaran berdasarkan objektif pelajaran yang telah
ditentukan
15. Contoh:-Contoh:-
• Strategi penggabungjalinan kemahiran-kemahiran bahasa,
misalnya pertuturan, membaca dan menulis
• Strategi penyerapan nilai-nilai murni dalam pengajaran
sesuatu mata pelajaran
• Strategi integrasi fakta-fakta dalam pelbagai mata
pelajaran
• Strategi gabung kaedah keseluruhan kelas dengan kaedah
kumpulan
• Strategi gabungan kemahiran-kemahiran pelajaran dalam
kelas bercantum
17. Pemusatan GuruPemusatan Guru
• Kaedah Dan TeknikKaedah Dan Teknik
– Penerangan
– Demonstrasi
– Syarahan
– Pengajaran Berkumpulan/Berpasukan
– Pengajaran Mikro
– Bercerita
– Keseluruhan Kelas
18. Pemusatan BahanPemusatan Bahan
• Kaedah Dan TeknikKaedah Dan Teknik
– Audio-visual
– Penggunaan Komputer
– Penggunaan Bahan Cetak
– Pengajaran-pembelajaran Kesepaduan
– Modul
– Penggunaan Buku Teks dan Buku Rujukan
19. Pemusatan MuridPemusatan Murid
• Kaedah Dan Teknik
– Projek
– Inkuiri-penemuan
– Perbincangan
– Penyoalan
– Penyelesaian Masalah
– Simulasi
– Main Peranan
– Sumbangsaran
– Kumpulan
– Pembelajaran Melalui Pengalaman
21. 9. Teknik
soal jawab
8. Teknik
Main peranan
7. Teknik
tunjuk cara
6. Teknik
brainstorming
5. Teknik
penyelesaian
masalah
4. Teknik menghafaz
&latih tubi
3. Teknik Berbincang
2. Teknik Bersyarah
1. Teknik bercerita
TEKNIK
PENGAJARAN
BAHASA
22. • TEKNIK BERCERITA
Teknik yang mudah menarik minat kanak-
kanak kerana mereka menumpukan
perhatian dalam keadaan seronok.
Mudah difahami dan membuatkan suatu
proses P&P yang berkesan.
Mementingkan aspek-aspek bahasa dalam
penceritaan oleh seseorang guru.
Antara langkah yang perlu diambil dalam
persediaan teknik bercerita ialah:
Pilih cerita yang sesuai dengan umur,minat
Kaji dahulu cerita dan masukkan aspek
bahasa yang sesuai.
Hafazkan frasa,ayat-ayat yang penting atau
lain-lain aspek bahasa dalam cerita tersebut
Membuat latihan bercerita
Guru dalam keadaan yang selesa
Gunakan ABM tambahan yang menarik
seperti gambar,bahan maujud dll.
Sediakan kad-kad frasa atau ayat-ayat
untuk tujuan pembelajaran selanjutnya.
-TEKNIKBERSYARAH
Dikenali juga sebagai teknik kuliah yang
melibatkan pengajaran fakta atau prinsip
secara lisan oleh guru.
Interaksi satu hala yang tidak banyak
melibatkan aktiviti murid.
Teknik ini dapat menjimatkan masa kerana
idea dan pengalaman guru dapat
dikemukakan sekaligus bergantung kepada
kebolehan guru itu.
Guru perlu meninjau dan menyelidik dahulu
setakat mana kemampuan murid untuk
mengikuti syarahan yang disampaikan.
Guru perlu memastikan murid akan
memahami segala syarahan yang diberi.
Komunikasi melalui suara yang kuat dan
jelas bagi murid-murid.
23. • TEKNIK
BERBINCANG
• Berbentuk perbualan dikalangan murid dan
guru.
• Murid-murid diberi peranan aktif untuk
menyatakan pandagan mengenai sesuatu
topik sambil guru memantau.
• Dapat menggalakan murid berfikir dengan
jelas dan bekerjasama untuk selesaikan
sesuatu masalah.mereka kelihatan lebih
cergas dan aktif.
• Guru harus memilih tajuk yang sesuai untuk
dijadikan topik perbincangan serta berkaitan
dengan pengalaman dan latar belakang
murid-murid.
• Perbincangan boleh dilakukan secara
berkumpulan dan memilih ketua untuk
memastikan semua aspek perbincangan
tercapai.
• TEKNIK MENGHAFAZ
DAN LATIH TUBI
• Teknik yang lama telah digunakan.
• Terdapat 4 langkah iaitu:
• Memikirkan bahan yang dipelajari
• Mengulang bahan yang dipelajari
• Mengucapkan bahan dihadapan guru
• Mengingat bahan yang dipelajari.
• Latih tubi ialah pengulangan fakta-
fakta atau kecekapan yang dipelajari.
• Bertujuan untuk mencapai tahap
penguasaan kemahiran tersebut.
24. • TEKNIK PENYELESAIAN
MASALAH
• Teknik pembelajaran yang
dilaksanakan di bawah penyeliaan
guru.
• Dewey(1933:105) mencadangkan
5 langkah dalam teknik ini iaitu :
• a- Kenal masalah
• b- Penentuan masalah
• c- Cadangan penyelesaian
• d- Penelitian penyelesaian atau
jawapan
• e- Pemeriksaan kesimpulan.
• TEKNIK
BRAINSTORMING
• Teknik berbentuk perbincangan yang
membolehkan kumpulan berfikir secara
kreatif dan aktif.
• Murid-murid digalakkan untuk
menghuraikan pendapat yang telah
dikemukakan dan dikembangkan.
• Beberapa langkah yang harus dipatuhi:
• Semua murid harus terlibat
• Ahli kumpulan boleh mencadangkan apa
sahaja pendapat dan dipaparkan.
• Semua idea mesti diterima dengan terbuka
• Pendapat dan pandangan
diperkembangkan lagi oleh ahli kumpulan.
• Memperkemaskan lagi dan menilai idea
untuk dibuat pengubahsuaian.
• Keputusan mengenai pandangan atau
pendapat harus diterima oleh semua ahli
kumpulan untuk digunakan.
25. • TEKNIK TUNJUK
CARA
• Disebut juga sebagai teknik
demonstrasi.
• Teknik yang menunjukkan murid
langkah-langkah,prosedur atau
peraturan bagi menghasilkan sesuatu.
• Banyak aktiviti bahasa yang boleh
dilakukan melalui teknik ini.
• Contoh;guru meminta murid-murid
menunjukkan cara menjahit
baju,membuat kuih,menunggang
basikal dll.
• TEKNIKMAIN
PERANAN
• Teknik yang membolehkan murid-murid
mendapat gambaran atau contoh
pengalaman secara spontan.
• Disebut juga sebagai ambil peranan atau
sosiodrama yang mementingkan interaksi
individu serta kumpulan.
• Dimulakan dengan pemilihan
masalah,kemudian dilakonkan.
• Menekankan beberapa perkara iaitu:
• Dirancangkan oleh guru dengan teliti.
• Sebelum mula,terangkan dahulu situasi dan
masalahnya.
• Sewaktu dijalankan,murid diminta
memerhati dengan penuh tumpuan.
• Bincangkan peranan yang telah dilakonkan
oleh murid mengenai kelemahan dan
kekuatan peranan tersebut.
26. • TEKNIKBERSOALJAWAB
• Satu teknik yang paling popular dan kerap
digunakan oleh guru-guru.
• Ia mewujudkan satu interaksi antara guru dan
murid yang berkesan.
• Dilaksanakan dengan cara guru mengemukakan
soalan dan murid-murid memberi tindak balas
yang sewajarnya.
• Teknik ini mementingkan perkara berikut:
• Soalan yang dikemukakan mestilah jelas dan
rasional dan tenang.
• Hentian dan cepat-lambat dalam penyoalan
harus diberi perhatian.
• Soalan yang diberi haruslah tersebar dengan
baik diseluruh kelas.
• Soalan mesti bersifat mencungkil dan
menggalakkan murid berfikir dalam.
• Soalan yang baik biasanya tidak mengandungi
terlalu banyak maklumat
27. Kesimpulannya
Pendekatan, strategi dan teknik yang
digunakan oleh guru mampu menanam
dan membina keinginan untuk belajar
selain memupuk minat murid. Secara
tidak langsung, ia juga dapat
meningkatkan pencapaian dalam
pelajaran.
28. HubungkaitHubungkait
• Menur ut Edwar d M. Ant hony, strategi
pengaj aran dan pembelaj aran berhubung r apat
dengan pendekatan, kaedah dan teknik
mengaj ar . I a mer uj uk kepada sat u
per ancangan yang berkesan dalam menent ukan
pendekat an ser t a memilih dan menyusun
kaedah dan t eknik mengaj ar secara logikal dan
sist emat ik unt uk mencapai obj ekt if pelaj aran
secara opt imum.
