Ringkasan dokumen tersebut adalah: Pendekatan pengajaran merujuk kepada cara guru menyampaikan pengajaran dalam kelas. Lima pendekatan yang dibincangkan ialah pendekatan induktif, deduktif, eklektif, bersepadu dan tematik. Setiap pendekatan mempunyai ciri dan kaedah tersendiri dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

1. EDUP2093
T7. PENDEKATAN, STRATEGI
PENGAJARAN DAN
KAEDAH PENGAJARAN

2. TOPIK 7 M 11
(INTERAKSI 8)
11/4/2022-15/4/2022

3. PENDEKATAN PENGAJARAN
(TEACHING APPROACHES)
• “The mode or manner of teaching”
• “Ways in which teachers try to engage students with the
subject matter”
• Cara penyampaian pengajaran guru dalam bilik darjah.
• Langkah/usaha yang dijalankan oleh guru untuk
menerangkan sesuatu konsep/ formula/ teorem /istilah/
pengetahuan baru

4. PENDEKATAN PENGAJARAN –
LIMA PENDEKATAN YANG AKAN
DIBINCANGKAN

5. Pendekatan
pengajaran
yang boleh
diaplikasi
dalam kelas
Pendekatan
Induktif
Pendekatan
Deduktif
Pendekatan
Eklektif
Pendekatan
Bersepadu
Pendekatan
Tematik

7. PENDEKATAN INDUKTIF
• dipelopori oleh aliran pemikiran Behaviorisme
• dimulai dengan contoh-contoh khusus kepada kesimpulan
umum
• memberi peluang kepada pelajar membuat kesimpulan
sendiri
• bermatlamatkan kepada pembentukan kebiasaan &
menekankan kepada pengulangan untuk mendapatkan
hukum

8. KONSEP-KONSEP PENDEKATAN INDUKTIF :
• Mempelbagaikan perbendaharaan kata untuk
mendapatkan hukum
• Memperkenalkan pengetahuan & pengalaman
• Mengumpulkan maklumat untuk membentuk hukum
• Membentuk kesimpulan dari contoh-contoh tertentu

9. KONSEP
Khusus ke
umum
Mentafsir
maklumat
sebelum
membuat
generalisasi
Inkuiri-
penemuan
Dalam Sains
dan
Matematik

10. JENIS PENDEKATAN
• Membentuk satu
generalisasi daripada
contoh
• Membentuk satu prinsip
daripada ujikaji
• Membentuk satu hukum
daripada pernyataan
• Mendapat satu teori
daripada satu urutan
pemikiran
PRINSIP PENDEKATAN
• Sediakan contoh-contoh
yang sesuai
• Menyediakan soalan
• Murid dibimbing untuk
mencari kesimpulan
• Murid menganalisa
contoh
• Guru merancang aktiviti
pengajaran melalui
contoh
• Pengajaran berbentuk
konkrit

11. PENDEKATAN INDUKTIF
KELEBIHAN KELEMAHAN
Murid melibatkan diri secara aktif Sukar mendapatkan kerjasama
daripada murid
Bersifat saintifik Menggunakan banyak masa
apabila murid diminta memberikan
contoh
Menggalakkan murid berfikir Membebankan tugas guru kerana
perlu banyak persediaan
Berpusatkan murid Kurang bermanfaat kepada murid
yang pandai

12. Contoh:
Pendekatan
Induktif
Guru memilih
tajuk haiwan
Minta murid
memberikan
beberapa contoh
haiwan
Murid
kenalpasti ciri
haiwan
Membuat
kategori haiwan
Murid mengetahui
konsep tentang
klasifikasi jenis
haiwan.

13. VIDEO : PENDEKATAN INDUKTIF
• https://www.youtube.com/watch?v=-RlLVQYhJt8
• Pelajar menonton video untuk membuat rumusan bagaimana
pendekatan induktif diaplikasi dalam kelas.

15. PENDEKATAN DEDUKTIF
• pendekatan ini selaras dengan teori pembelajaran
Gestalt
• pengajaran dengan mengemukakan generalisasi dan
kemudian diikuti oleh contoh-contoh.
• bermatlamatkan pemerolehan struktur kognitif
• pendekatan ini lebih banyak menekankan aspek
tulisan

16. PRINSIP-PRINSIP PENDEKATAN
DEDUKTIF
1. generalisasi pada permulaan pengajaran mestilah
dinyatakan secara eksplisit
2. contoh-contoh yang digunakan mestilah sesuai dan
mencukupi
3. contoh diberi oleh guru dan juga murid
4. contoh mesti betul supaya murid dapat meniru dan
menghasilkan contoh yang lain
5. Pemahaman generalisasi murid mesti dinilai melalui
pelbagai cara

17. PENDEKATAN
DEDUKTIF
Pemusatan
murid
Bermula
daripada
beberapa rumus,
prinsip, hukum,
peraturan
Satu produksi
fakta untuk
membuktikan
satu pernyataan
umum Menganalisa
fakta yang
membentuk
generalisasi
Membuat satu
penghuraian
daripada umum
kepada yang
khusus

18. PENDEKATAN DEDUKTIF
untuk penyelesaian
masalah
• Digunakan untuk
menyelesaikan masalah.
• Contohnya : mempelajari
pengelasan haiwan
mengikut cara membiak
dan jenis habitat setelah
mengenali haiwan
untuk membuat
generalisasi baharu
• Digunakan untuk
menghasilkan generalisasi
baharu.
• Contohnya : setelah murid
mempelajari tentang
rantai makanan,mereka
dibimbing untuk
mengenali siratan
makanan pula.
untuk membuat hipotesis
• Membuat hipotesis
melalui prinsip dan
konsep yang dipelajari
• Contohnya : setelah
mempelajari tentang
prinsip apungan dan
tenggelam bahan,mereka
membuat hipotesis
tentang bahan yang bakal
diuji.

19. Pada peringkat
permulaan,
masalah atau
hipotesis harus
didedahkan
terlebih dulu Murid-murid dibimbing
mengingati kembali rumus,
generalisasi , prinsip dan teori
untuk menyelesaikan masalah
atau hipotesis yang
didedahkan
Generalisai, prinsip atau
teori yang digunakan
untuk menyelesaikan
masalah atau
membuktikan hipotesis
Penggunaan pendekatan
deduktif haruslah
dilaksanakan mengikut
prosedur dengan tepat.
Proses
menyelesaikan
masalah
menggunakan
satu generalisasi,
prinsip,
rumus,hukum
atau teori yang
telah dipelajari.
Guru sendiri tidak perlu
menunjukkan cara
menyelesaikan atau
menghuraikan cara
masalah.

20. VIDEO : PENDEKATAN DEDUKTIF
• https://www.youtube.com/watch?v=q7BZhsKObR4
• Pelajar menonton video untuk membuat rumusan bagaimana
pendekatan deduktif diaplikasi dalam kelas.

21. PENDEKATAN EKLEKTIF

22. Pendekatan Eklektif Hasil Gabungan
Kedua-dua Pendekatan Induktif dan
Deduktif digunakan dalam Proses PdP
Induktif
Deduktif

23. Pendekatan Eklektif Menggunakan Strategi
Berpusatkan:
Guru Murid
Bahan/
Tugasan

24. KAJIAN :
Lazimnya digunakan dalam aktiviti pemulihan
dan pengayaan. Tujuan pendekatan eklektif
adalah untuk menghasilkan satu strategi PdP
yang lebih seimbang
(Kamarudin & Siti Hajar, 1999).

25. CIRI-CIRI PENDEKATAN EKLEKTIF
(i) menggunakan pelbagai kaedah,
(ii) menggalakkan daya usaha dan kreativiti guru,
(iii)banyak menggunakan latihan dalam pengajaran,
(iv)menekankan penglibatan murid secara aktif dan
(v) menekankan kemahiran kognitif

26. KELEBIHAN PENDEKATAN EKLEKTIF
Sesuai untuk
kelas yang
mempunyai
murid pelbagai
kebolehan
Murid belajar
dengan lebih
yakin
Guru memberikan
banyak contoh
dan penerangan
ini akan
meningkatkan
pemahaman murid

28. PENDEKATAN
BERSEPADU
Berasaskan
bahan
Mewujudkan
persekitaran
pengajaran yang
merangsang
dengan
menggunakan
kemahiran asas
yang berbeza
Berusaha secara
produktif ke arah
pencapaian satu
matlamat yang
sama
Murid perlu
berfikir,
mensintesis dan
memberi gerak
balas
terhadap apa
yang diajar

29. Tumpuan diberi
kepada strategi
pemusatan murid
Strategi
pemusatan
bahan
Prinsip Pendekatan
Bersepadu

30. Tumpuan diberi kepada
strategi pemusatan murid
Penggunaan pembelajaran aktif
Peranan guru sebagai fasilitator
Peluang kerja berpasukan
Penggunaan Teknologi
Strategi pemusatan
bahan
Guru menyampaikan isi
pelajarannya dengan lebih
mudah, lebih menarik serta lebih
berkesan
Murid-murid memahami isi
pelajarannya dengan lebih
bermakna serta boleh
menjalankan aktiviti
pembelajaran secara sendiri
PENDEKATAN
BERSEPADU

31. VIDEO : PENDEKATAN BERSEPADU
• https://www.youtube.com/watch?v=-GyGLQGdTYQ
• Pelajar menonton video, dalam kumpulan kecil pelajar membincangkan
dan membuat rumusan bagaimana pendekatan bersepadu diaplikasi
dalam kelas.

33. KONSEP
• menggunakan tema
• melalui konsep / idea yang
besar menjadi komponen
kecil.
• menolak proses
latihan/hafalan
TUJUAN
• strategi berpusat kepada
kanak – kanak
• dapat mencetuskan idea
yang menarik
• penglibatan pelajar secara
aktif
• kesinambungan terpelihara
• pelbagai kemahiran dapat
dipupuk
FAEDAH
• boleh menganalisis,
membuat generalisasi,
mengaplikasikan
pengetahuan
• Mengalami pelbagai
pengalaman dalam situasi
yang berlainan

34. PRINSIP
PENDEKATAN
TEMATIK
Tema yang
dipilih harus
sesuai
Berkait rapat
dengan
kehidupan
seharian
Mempunyai
skop yang luas
Sekuen
sesuatu tema
amat penting
Perlu
mencetuskan
idea pelajar

35. LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN
PENDEKATAN TEMATIK
Pilih tema
Membina
jaringan
perancangan
Pilih bahan
Rancang
aktiviti

36. VIDEO: PENDEKATAN TEMATIK
• https://www.youtube.com/watch?v=W1BXWtfUIrY
• Pelajar menonton video untuk membuat rumusan bagaimana
pendekatan tematik diaplikasi dalam kelas.

37. KUIZ
https://quizizz.com/admin/quiz/61fbef0a48b741001e142
23b/kuiz-1-pendekatan-strategi-pengajaran-dan-kaedah-
pengajaran
Pelajar boleh membuat latihan untuk menguji
pemahaman dengan mengisi tempat kosong dalam
quizizz.

38. SOALAN KUIZ DALAM QUIZIZZ – SILA ISI TEMPAT KOSONG
1. Pendekatan pengajaran adalah cara____________
2. Dimulai dengan contoh-contoh khusus kepada kesimpulan
umum adalah pendekatan________________
3. Pendekatan______memberi peluang kepada pelajar membuat
kesimpulan sendiri.
4. Guru menyediakan contoh-contoh yang sesuai dan murid dibimbing
untuk membuat kesimpulan pendekatan ini akan membuat murid lebih
________ dalam aktiviti PdP

39. 5. Pengajaran dengan mengemukakan generalisasi dan kemudian diikuti
oleh contoh-contoh menggunakan pendekatan_______.
6. Contoh Pendekatan_______ : setelah murid mempelajari tentang rantai
makanan, mereka dibimbing untuk mengenali siratan makanan pula.
7. Pendekatan _______Hasil Gabungan Kedua-dua Pendekatan Induktif
dan Deduktif digunakan dalam Proses PdP
8. Pendekatan Eklektif Menggunakan Strategi Berpusatkan
i)_____ii)_______ dan iii)________atau

40. 9. Ciri-ciri pendekatan eklektif menggunakan pelbagai_______
10. Mewujudkan satu persekitaran pengajaran yang merangsang dengan
menggunakan kemahiran asas yang berbeza adalah
pendekatan______
11. Dalam pendekatan ______murid-murid memahami isi pelajarannya
dengan lebih bermakna serta boleh menjalankan aktiviti pembelajaran
secara sendiri
12. Tema yang dipilih berkait rapat dengan kehidupan kehidupan seharian,
guru menggunakan pendekatan_______

41. SEKIAN
TERIMA KASIH