Tertúlies Literàries Dialògiques

2. Les TLD s’enmarquen dins del projecte de
“COMUNITATS D’APRENENTATGE”
El curs passat ens formàrem per tal de conèixer-lo millor.
És un projecte de TRANSFORMACIÓ SOCIAL i EDUCATIVA que funciona quan
s’aplica en qualsevol context.
Es concreta en un conjunt d’actuacions educatives que la Comunitat Científica
Internacional ha demostrat que contribuïxen a l’ÈXIT.
Es basen en les millors teories cientìfiques, que destaquen com a factors claus per
a l'aprenentatge les INTERACCIONS i la PARTICIPACIÓ de la comunitat.

3. APLIQUEM LES ACTUACIONS EDUCATIVES QUE S’HA
DEMOSTRAT QUE MILLOR FUNCIONEN
MILLORA LA
CONVIVÈNCIA
EN EL CENTRE
MILLOREN ELS
APRENENTATGES
ÈXIT
+ INTERACCIONS + PARTICIPACIÓ DE
LA COMUNITAT

4. Projecte “Comunitats d’Aprenentatge”
Actuacions Educatives d’Èxit
TERTÚLIES
DIALÒGIQUES
GRUPS
INTERACTIUS
MODEL
DIALÒGIC DE
PREVENCIÓ I
RESOLUCIÓ DE
CONFLICTES
PARTICIPACIÓ
EDUCATIVA DE
LA COMUNITAT
FORMACIÓ DE
FAMILIARS
FORMACIÓ
DIALÒGICA
DEL
PROFESSORAT

5. Les Tertúlies Literàries Dialògiques són una activitat
cultural i educativa on un grup de persones es reuneixen
al voltant d’un llibre per a reflexionar i dialogar al
voltant de la lectura d’un llibre de la literatura clàssica
universal.
Es poden fer a qualsevol edat, a l’escola les farem amb
obres adaptades a l’alumnat d’infantil.
Cada xiquet i xiqueta es compromet a “llegir” a casa
el fragment de llibre acordat per poder participar
posteriorment a la tertúlia.

6. ABANS DE LA LECTURA
L’adult ha de LLEGIR el capítol corresponent les vegades que siga
necessari, per tal d’entendre’l bé abans de fer-ho amb els
xiquets. Pot buscar les paraules que no comprenguem, consultar el
vocabulari, conèixer la història, etc.
Busqueu un BON MOMENT tranquil i relaxat per poder llegir
sense interrupcions ni distraccions.
DURANT LA LECTURA
Podeu RECORDAR un poc el que hi havia passat anteriorment.
Feu una LECTURA amb bona entonació, posant ènfasi quan calga,
gesticulant, fent pauses…
Podeu reforçar la COMPRENSIÓ si de tant en tant pareu i
comenteu el que va passant amb el vostre fill o filla.

7. DESPRÉS DE LA LECTURA
En acabar, és convenient fer un repàs ràpid de tot el
que ha passat. Podeu fer un resum entre els dos
destacant les parts principals.
Després, preguntem quina part és la que més li ha
agradat i el motiu.
Busquem al llibre el paràgraf on està narrada eixa
idea i li ajudem a subratllar-la.
Li animem a compartir-la amb els companys a la classe
quan arribe el dia de la tertúlia.

8. A classe ens col·loquem en cercle, cada xiquet amb el seu
llibre en les mans.
El moderador pregunta primer qui ha llegit el llibre.
Després pregunta qui vol participar a la tertúlia i escriu els
noms fent una llista amb l’ordre d’intervencions.
Dona la paraula al primer perquè explique quin fragment
del llibre ha triat i per què.
Quan eixe xiquet acaba pregunta a la resta si volen
comentar alguna cosa al voltant d’eixa idea i cadascú
exposa la seua opinió, respectant sempre les de la resta.
Així successivament fins que acaba la llista.
Quan acaba la tertúlia s’acorda el següent fragment que
llegirem.

9. Foment de la lectura basat en la seua participació activa
(alta motivació).
Adquisició de vocabulari nou i poc freqüent.
Abstracció dels xiquets del seu ambient habitual portant-los
a altres contextos històrics des de molt primerenca edat.
Millores relacionades amb la convivència a l'ensenyar-los a:
◦ Respectar l'orde de paraula.
◦ Demanar torn per a poder intervindre.
◦ Respectar l'opinió dels companys aportant els seus propis arguments.
Accelerar el procés lectoescriptor.
Millora de la comprensió lectora.