prezentacija izrade učeničkog portfolia

1. К А К О И З Б О Г Ч Е Г А ?
П Р Е З Е Н Т А Ц И Ј У П Р И П Р Е М И Л Е :
М И Л И Ц А П Е Т Р О В И Ћ С Т О Ј И С А В Љ Е В И Ћ
Ј Е Л Е Н А Д Е Ш И Ћ
ПОРТФОЛИО УЧЕНИКА

2. ПОРТФОЛИО КРОЗ ИСТОРИЈУ
• ПОТИЧЕ ОД ФРАНЦУСКЕ РЕЧИ PORTFEULLE ШТО ЗНАЧИ
ЛИСНИЦА, ТОРБА, ХАРТИЈА ОД ВРЕДНОСТИ- У СМИСЛУ
ПОРТФОЛИА УЧЕНИКА ТО ЈЕ ПРОДУКТ РАЗВОЈА И
НАПРЕДОВАЊА, ОДНОСНО НАЧИН СКЛАДИШТЕЊА И ПРОЦЕНУ
ИНДИВИДУАЛНИХ ПОСТИГНУЋА УЧЕНИКА.
• ПРВИ ПУТ СЕ ПРИМЕЊУЈЕ У САД 70-ИХ ГОДИНА 20.ВЕКА И БРЗО
СЕ ПРОШИРИО КАО НАЧИН САМОЕВАЛУАЦИЈЕ И ЕВАЛУАЦИЈЕ.

3. ПИТАЊА КОЈА ПОСТАВЉАМО СЕБИ
1. ДА ЛИ ЈЕ ПОРТФОЛИО АДМИНИСТРАТИВНА ОБАВЕЗА?
2. ДА ЛИ ЊЕГОВА ИЗРАДА УНАПРЕЂУЈЕ ПРАКСУ?
3. ДА ЛИ ПОРТФОЛИО СТВАРНО ПРЕДСТАВЉА ПРЕЦИЗНО И
КОНТИНУИРАНО ПРАЋЕЊЕ И ВРЕДНОВАЊЕ НАПРЕДОВАЊА
УЧЕНИКА?
4. ДА ЛИ ЈЕ ТО АДЕКВАТАН НАЧИН ЧУВАЊА ПОДАТАКА?
5. ДА ЛИ ЈЕ ТО ДОБАР НАЧИН САМОЕВАЛУАЦИЈЕ И ЕВАЛУАЦИЈЕ?
6. ДА ЛИ ЈЕ ТО НАЧИН ЗА РАЗВИЈАЊЕ УРЕДНОГ ВОЂЕЊА
ДОКУМЕНТАЦИЈЕ И КОД УЧЕНИКА И КОД НАСТАВНИКА?
ОДГОВОР ЈЕ: ДА

4. ВАЖНОСТ И ВРЕДНОСТИ ПОРТФОЛИА
1. САМОПРОЦЕЊИВАЊЕ ( ПРЕНОШЕЊЕ ДЕЛА ОДГОВОРНОСТИ СА
НАСТАВНИКА НА УЧЕНИКА);
2. МОТИВАЦИЈА ( НАСТАВНИК НЕ МОЖЕ ДА НАТЕРА ДЕТЕ ДА УЧИ,
ЊЕГОВА УЛОГА ЈЕ ДА МОТИВИШЕ И УСМЕРАВА УЧЕНИКА У
ПРОЦЕСУ УЧЕЊА);
3. УОЧАВАЊЕ ЈАКИХ И СЛАБИХ СТРАНА КОД УЧЕНИКА;
4. РАЗВИЈАЊЕ САМОСТАЛНОСТИ И НЕЗАВИСНОСТИ КОД
УЧЕНИКА;
5. ИЗРАЂИВАЊЕ СОПСТВЕНОГ ПЛАНА УЧЕЊА;
6. УДРУЖИВАЊЕ РАДА УЧЕНИКА, РОДИТЕЉА И ШКОЛЕ.

5. ФУНКЦИЈА ПОРТФОЛИА
•КОНТИНУИРАНО
ПРАЋЕЊЕ
• ПОКАЗУЈЕ
СПЕКТАР
СТЕЧЕНИХ
ЗНАЊА И
ВЕШТИНА
•МОТИВИШЕ ДАЉЕ
НАПРЕДОВАЊЕ И
ПОДСТИЧЕ
УЧЕНИКЕ ЗА
ПОСТАВЉАЊЕ
НОВИХ ЦИЉЕВА
• ДОКАЗ ЗА
ПОЧЕТНО
СТАЊЕ
ДИЈАГНОСТИЧКА
МОТИВАЦИОНО
ПОДСТИЦАЈНА
РАЗВОЈНАЕВАЛУАЦИОНА

6. КАРАКТЕРИСТИКЕ ПОРТФОЛИА
 ФЛЕКСИБИЛАН ( МЕЊА СЕ ОНАКО КАКО СЕ ДЕТЕ МЕЊА)
 ДИНАМИЧАН (ПОКАЗУЈЕ ГДЕ СЕ ДЕТЕ САДА НАЛАЗИ)
 УВАЖАВА СВЕ АСПЕКТЕ РАЗВОЈА И НАПРЕДОВАЊА УЧЕНИКА У
ШКОЛИ И ВАН ЊЕ
 УНИКАТ

7. ИЗРАДА ПОРТФОЛИА
ПОРТФОЛИО
УЧЕНИК
(самопроцењује свој
рад и уређује
портфолио)
Родитељи
( уче децу да вреднију
свој рад на основу
заједнички
напраљених
критеријума)
Наставник
(подучава ученике на
који начин да
вреднују свој рад,
прате развој и
мотивишу ученике)

8. Шта се чува у портфолиу
 Лични подаци: име, презиме, адреса, телефон, подаци о
родитељима, фотографија, аутопортрет;
 О себи: интересовања, циљеви, планови, хобији, жеље, узори,
способности, вештине, страхови, надања;
 Иницијални тестови;
 Изабрани писмени радови( из исте области у оквиру предмета како
би се пратило напредовање ученика);
 Фотографије ликовних радова и цртежи;
 Постигнућа са секција, ваннаставних и ваншколских активности;
 Све оно што ученик, наставник и родитељ сматрају да указује на
напредовање.

9. Начин попуњавања и трајање портфолиа
Ученици скупљају и врше одабир радова
у сарадњи са наставницима и
родитељима, месечно или по договору;
Чува се у школи у току једне школске
године.

10. Помоћ портфолиа при оцењивању
o Оцењује се напредак у односу на почетно стање ( ако је напредак
велики и оцена је висока);
o Најважније је сачинити критеријуме на основу којих дете треба да
бира радове и на основу којих ће утврђивати напредак;
o Портфолио представља само један сегмент оцењивања ( заједничка
оцена ученика и наставника, самооцењивање).

11. Пример оцењивања
 Српски језик-састав
 Септембар-дете бира свој састав који је ( по унапед постављеним
критеријумима) најуспешнији;
 Октобар/новембар-дете поново бира нови састав;
 Оба састава стоје у портфолиу. Упоређује се степен напретка у
писању састава и образлаже се оцена;
 Указује се на оне сегменте у којима је дете показало напредак
(реченице, правопис, граматика).

12. Тешкоће у оцењивању
• Недостатак критеријума
• Време, финансијска средства, велики број ученика.
Превазилажење тешкоћа:
• Добра сарадња наставника и стручних сарадника у прикупљању
радова и успостављању критеријума у оцењивању.

13. Шта добијамо портфолиом
 Креативност;
 Могућност самопроцене;
 Заједништво ( ученик, наставник, родитељ).

14. Даљи кораци
1. На стручним већима, уз сарадњу и мишљење
ученика, донети критеријуме на основу којих се
бирају радови за портфолио;
2.На родитељским састанцима упознати
родитеље са израдом и значајем портфолиа
ученика.

15. На крају почетак
 Научимо ученике да самостално вреднују
свој рад и анализирају своје резултате, како
бисмо их што боље припремили за
будућност .