1. ОБЛИЦИ РАДА У НАСТАВИ И УЧЕЊУ
1. Фронтални облик
2. Индивидуални и индивидуализирани облик рада
3. Партнерски облик рада (рад у пару)
4. Групни облик рада
5. Тимски облик рада
1. ФРОНТАЛНИ ОБЛИК РАДА
• Наставници и ученици налазе се једни испред других (“фронтална позиција”);
• Наставник своју активност усмерава на цео разред и настоји успоставити интеракцију у
комуникацији с ученицима обједињавајући појединачне и укупне реакције ученика – сви
ученици налазе се пред истим циљевима и задацима учења и њихова је активност
усмерена на наставника;
• Не успостављају се интеракцијски односи између ученика;
• Доминантна је једносмерна комуникација која може бити допуњена повратним
информацијама наставнику;
• Претпоставка да сви ученици под водећом улогом наставника у одређено време, на истим
садржајима теже остваривању заједничког циља (усмереност на просечног ученика);
ПРЕДНОСТИ
• Рационални начин учења;
• Могућност избора и управљања преносом и протоком информација;
• Најкраћи пут до спознаја;
СЛАБОСТИ
• Ученик стављен у пасивну позицију и рецептивно усвајање знања;
• Не води се рачуна о спознајним и другим могућностима ученика
• Не уважава се претходна припремљеност и искуства ученика;
• Не персонализира се рад с ученицима;
• Не води се рачуна о различитости темпа рада и напредовању ученика;
• Слабости се могу превладати давањем иницијатива ученицима да остварују међусобну
интеракцију
1

2. 2. ИНДИВИДУАЛНИ И ИНДИВИДУАЛИЗИРАНИ ОБЛИК РАДА
• Индивидуални облик рада: самостални, појединачни рад ученика без размене
информација међу ученицима у ком ученик самостално обавља одређени задатак;
• Индивидуални рад омогућава, али не осигурава прилагођавање наставе и учења сваком
ученику;
• Индивидуални облик рада: рад који је прилагођен сваком поједином ученику,
• Захтеви за индивидуалним радом произлазе из разлика које постоје међу ученицима исте
доби и истог разреда;
• Оријентација наставе и учења на стварне личности ученика;
• Аспекти индивидуализације: садржајна (тематска), дидактичко-методичка, медија и
технологија, индивидуализација према домету и темпу рада
• Индивидуални облици рада се морају водити и према социјализацији ученика.
3. ПАРТНЕРСКИ ОБЛИК РАДА (РАД У ПАРУ)
• Први корак рада у малим групама и у другим социјалним јединицама у којима се одвија
процес учења;
• Ученици могу развијати одговорност за свој успех и постигнуће, али и постигнуће другог
ученика
4. ГРУПНИ ОБЛИК РАДА
• Веће групе ученика деле се у повремене или сталне мање групе у којима уче и решавају
одређене задатке;
• Групни облик рада омогућује социјално сазревање, развој социјабилности, социјалне
адаптације и интеграције;
• Развија се самосталност и кооперативност међу ученицима;
• Оспособљавање ученика за сложен вид заједничких облика рада у савременом друштву;
• Успостављају се такмичарски односи при чему се такмичари међусобно помажу;
• Недиференцијална форма групног рада;
• Диференцијални облик групног рада;
• Питања структуре и начина формирања групе;
• Предуслови за групни облик рада (садржај, извори знања, прецизна упутства, подела
улога…);
2

3. • Важност сталне измене активности самосталног и заједничког рада.
5. ТИМСКИ ОБЛИК РАДА
 Кооперативна социјална форма у којој тим наставника и ученика заједнички
планирају, остварују и критички контролшу те вреднују целокупни ток процеса
учења;
 Карактеристична је заједничка ангажованост наставника и ученика у планирању
циљева и садржаја учења, провођењу и евалуацији процеса учења и његових
резултата;
 Врло је важно да постоји спремност, знање и способност сваког члана тима да
према својим могућностима и улози допринесе остварењу заједничког циља
тимског рада;
 Хоризонтално и вертикално повезивање у тимском раду;
 Чланови тима могу бити равноправни или у хијерархијском односу;
 Тимски рад захтева флексибилан распоред времена.
КАКО СТВОРИТИ И УПРАВЉАТИ ТИМОВИМА ВИСОКОГ УЧИНКА
 Пажљиво планирајте састав тима
 Омогућите члановима тима да се повежу;
 Нађите вође тима;
 Развијте тимски дух
 Одредите циљеве тима
 Успоставите односе
 Створите састав управљања
 Откријте особне или скривене приоритете
 Направите јавну таблицу резултата
 Опустите се и играјте заједно.
3