En esta unidad 1 se evidenciará la solución de la actividad del paso dos para profundizar y contextualizar el conocimiento con la finalidad de desarrollar las habilidades de pensamiento matemático funcional, haciendo uso del lenguaje algebraico. Aportando la comprensión de conceptos y procesos matemáticos; por medio de ejercicios matemáticos y diapositivas sobre cada una de las temáticas propuestas en cada ejercicio.
En esta unidad 1 se evidenciará la solución de la actividad del paso dos para profundizar y contextualizar el conocimiento con la finalidad de desarrollar las habilidades de pensamiento matemático funcional, haciendo uso del lenguaje algebraico. Aportando la comprensión de conceptos y procesos matemáticos; por medio de ejercicios matemáticos y diapositivas sobre cada una de las temáticas propuestas en cada ejercicio.
(Distancia. Punto Medio. Ecuaciones y trazado de circunferencias, Parábolas, elipses, hipérbola. Representar gráficamente las ecuaciones de las cónicas).
En esta presentación conoceremos a cerca del plano cartesiano, distancia entre dos o mas puntos,la ecuación del punto medio, ecuaciones de una recta,pendiente y punto-pendiente, ademas de las gráficas y formulas de la circunferencia, parábola , elipse e hipérbola.
A Strategic Approach: GenAI in EducationPeter Windle
Artificial Intelligence (AI) technologies such as Generative AI, Image Generators and Large Language Models have had a dramatic impact on teaching, learning and assessment over the past 18 months. The most immediate threat AI posed was to Academic Integrity with Higher Education Institutes (HEIs) focusing their efforts on combating the use of GenAI in assessment. Guidelines were developed for staff and students, policies put in place too. Innovative educators have forged paths in the use of Generative AI for teaching, learning and assessments leading to pockets of transformation springing up across HEIs, often with little or no top-down guidance, support or direction.
This Gasta posits a strategic approach to integrating AI into HEIs to prepare staff, students and the curriculum for an evolving world and workplace. We will highlight the advantages of working with these technologies beyond the realm of teaching, learning and assessment by considering prompt engineering skills, industry impact, curriculum changes, and the need for staff upskilling. In contrast, not engaging strategically with Generative AI poses risks, including falling behind peers, missed opportunities and failing to ensure our graduates remain employable. The rapid evolution of AI technologies necessitates a proactive and strategic approach if we are to remain relevant.
Francesca Gottschalk - How can education support child empowerment.pptxEduSkills OECD
Francesca Gottschalk from the OECD’s Centre for Educational Research and Innovation presents at the Ask an Expert Webinar: How can education support child empowerment?
Introduction to AI for Nonprofits with Tapp NetworkTechSoup
Dive into the world of AI! Experts Jon Hill and Tareq Monaur will guide you through AI's role in enhancing nonprofit websites and basic marketing strategies, making it easy to understand and apply.
Palestine last event orientationfvgnh .pptxRaedMohamed3
An EFL lesson about the current events in Palestine. It is intended to be for intermediate students who wish to increase their listening skills through a short lesson in power point.
Honest Reviews of Tim Han LMA Course Program.pptxtimhan337
Personal development courses are widely available today, with each one promising life-changing outcomes. Tim Han’s Life Mastery Achievers (LMA) Course has drawn a lot of interest. In addition to offering my frank assessment of Success Insider’s LMA Course, this piece examines the course’s effects via a variety of Tim Han LMA course reviews and Success Insider comments.
2024.06.01 Introducing a competency framework for languag learning materials ...Sandy Millin
http://sandymillin.wordpress.com/iateflwebinar2024
Published classroom materials form the basis of syllabuses, drive teacher professional development, and have a potentially huge influence on learners, teachers and education systems. All teachers also create their own materials, whether a few sentences on a blackboard, a highly-structured fully-realised online course, or anything in between. Despite this, the knowledge and skills needed to create effective language learning materials are rarely part of teacher training, and are mostly learnt by trial and error.
Knowledge and skills frameworks, generally called competency frameworks, for ELT teachers, trainers and managers have existed for a few years now. However, until I created one for my MA dissertation, there wasn’t one drawing together what we need to know and do to be able to effectively produce language learning materials.
This webinar will introduce you to my framework, highlighting the key competencies I identified from my research. It will also show how anybody involved in language teaching (any language, not just English!), teacher training, managing schools or developing language learning materials can benefit from using the framework.
Read| The latest issue of The Challenger is here! We are thrilled to announce that our school paper has qualified for the NATIONAL SCHOOLS PRESS CONFERENCE (NSPC) 2024. Thank you for your unwavering support and trust. Dive into the stories that made us stand out!
Acetabularia Information For Class 9 .docxvaibhavrinwa19
Acetabularia acetabulum is a single-celled green alga that in its vegetative state is morphologically differentiated into a basal rhizoid and an axially elongated stalk, which bears whorls of branching hairs. The single diploid nucleus resides in the rhizoid.
Biological screening of herbal drugs: Introduction and Need for
Phyto-Pharmacological Screening, New Strategies for evaluating
Natural Products, In vitro evaluation techniques for Antioxidants, Antimicrobial and Anticancer drugs. In vivo evaluation techniques
for Anti-inflammatory, Antiulcer, Anticancer, Wound healing, Antidiabetic, Hepatoprotective, Cardio protective, Diuretics and
Antifertility, Toxicity studies as per OECD guidelines
The Roman Empire A Historical Colossus.pdfkaushalkr1407
The Roman Empire, a vast and enduring power, stands as one of history's most remarkable civilizations, leaving an indelible imprint on the world. It emerged from the Roman Republic, transitioning into an imperial powerhouse under the leadership of Augustus Caesar in 27 BCE. This transformation marked the beginning of an era defined by unprecedented territorial expansion, architectural marvels, and profound cultural influence.
The empire's roots lie in the city of Rome, founded, according to legend, by Romulus in 753 BCE. Over centuries, Rome evolved from a small settlement to a formidable republic, characterized by a complex political system with elected officials and checks on power. However, internal strife, class conflicts, and military ambitions paved the way for the end of the Republic. Julius Caesar’s dictatorship and subsequent assassination in 44 BCE created a power vacuum, leading to a civil war. Octavian, later Augustus, emerged victorious, heralding the Roman Empire’s birth.
Under Augustus, the empire experienced the Pax Romana, a 200-year period of relative peace and stability. Augustus reformed the military, established efficient administrative systems, and initiated grand construction projects. The empire's borders expanded, encompassing territories from Britain to Egypt and from Spain to the Euphrates. Roman legions, renowned for their discipline and engineering prowess, secured and maintained these vast territories, building roads, fortifications, and cities that facilitated control and integration.
The Roman Empire’s society was hierarchical, with a rigid class system. At the top were the patricians, wealthy elites who held significant political power. Below them were the plebeians, free citizens with limited political influence, and the vast numbers of slaves who formed the backbone of the economy. The family unit was central, governed by the paterfamilias, the male head who held absolute authority.
Culturally, the Romans were eclectic, absorbing and adapting elements from the civilizations they encountered, particularly the Greeks. Roman art, literature, and philosophy reflected this synthesis, creating a rich cultural tapestry. Latin, the Roman language, became the lingua franca of the Western world, influencing numerous modern languages.
Roman architecture and engineering achievements were monumental. They perfected the arch, vault, and dome, constructing enduring structures like the Colosseum, Pantheon, and aqueducts. These engineering marvels not only showcased Roman ingenuity but also served practical purposes, from public entertainment to water supply.
1. Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior
Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco
Programa Nacional de Formación Turismo
Barquisimeto Estado –Lara
Plano Numérico
Angely Amaro
Sección : 0100
2. Plano Numérico
El plano numérico se forma a partir de dos rectas
perpendiculares ,cuyo punto de intersección se llama
origen .
La recta horizontal se llama eje x o eje de las abscisas ;
Hacia la izquierda del origen los valores son negativos y
hacia la derecha son positivos .
La recta vertical se llama eje y o eje de las ordenadas ;
hacia debajo del origen los valores son negativos y hacia
arriba son positivos .
El plano cartesiano se divide en cuatro regiones o
cuadrantes .
A cada punto P se le asigna una coordenada P (x , y ).
3. Distancia entre dos Puntos
El plano cartesiano se usa como un sistema de
referencia para localizar puntos en un plano .
Otras de las utilidades de dominar los conceptos
sobre el plano cartesiano radica en que , a partir de la
ubicación de las coordenadas de dos puntos es posible
calcular la distancia entre ellos
Cuando los puntos se encuentran ubicados sobre el
eje x ( de las abscisas ) o en una recta paralela a este
eje la distancia entre los puntos corresponde al valor
absoluto de la diferencia de sus abscisas ( x2 – x1 ) .
Cuando los puntos se encuentran ubicados sobre el
eje y ( ordenadas ) o en una recta paralela a este eje ,
la distancia entre los puntos corresponde al valor
absoluto de la diferencia de sus ordenadas ( y1 – y2 ).
Ahora si los puntos se encuentran en cualquier lugar
del sistema de coordenadas , la distancia queda
determinada por la relación .
4. Punto Medio
Es el punto que se encuentra a la misma
distancia de otros dos puntos o extremos de
un segmento . Punto equidistante , es el
punto que se encuentra a la misma distancia
de dos elementos geométricos ya sean
segmentos rectas
Si es un segmento , el punto medio es el que
lo divide en dos partes iguales en ese caso el
punto medio es único y equidista de los
extremos del segmento .
5. Ecuaciones y Trazado de
Circunferencia
La circunferencia es el lugar geométrico de los puntos
del plano que equidistan de un punto fijo llamado
centro .
Una circunferencia queda determinada cuando
conocemos :
Tres puntos de la misma , equidistante del centro .
El centro y el radio
El centro y un punto en ella .
El centro y una recta tangente a la circunferencia .
También podemos decir que la circunferencia es la
línea formada por todos los puntos que están a la
misma distancia de otro punto , llamado centro .
Entonces , entrando en el terreno de la Geometría
Analítica , ( Dentro del Plano Cartesiano ) diremos que
para cualquier punto ,P ( x,y ) , de una circunferencia
cuyo centro es el punto C ( a , b ) y con radio - , la
ecuación ordinaria es :
( 𝑥 − 𝑎)2
+ ( 𝑦 − 𝑏) 2
= 𝑟2
.
6. Parábolas
Se denomina parábola al lugar geométrico de un
punto que se mueve en un plano de tal manera
que equidista de una recta fija , llamada directriz y
de un punto fijo en el plano , que no pertenece a
la parábola ni a la directriz , llamada foco .
• Foco : es el punto fijo F.
• Directriz : es la recta fija D.
• Parámetro : a la distancia entre el foco y la
directriz de una parábola se le llama
parámetro p.
• Eje : la recta perpendicular a la directriz y que
pasa por el foco recibe el nombre de eje . Es el
eje de simetría de la parábola
• Vértice : es el punto medio entre el foco y la
directriz . También se puede ver como el punto
de intersección del eje con la parábola .
• Radio vector : es el segmento que une un
punto cualquiera de la parábola con el foco .
7. Elipses
Es el lugar geométrico de los puntos del plano cuya suma
de distancias a dos puntos fijos llamados focos es
constante .
1. Focos : son los puntos fijos F y F' .
2. Eje focal : es la recta que pasa por los focos .
3. Eje secundario : es la mediatriz del segmento FF' .
4. Centro : es el punto de intersección de los ejes .
5. Radio vectores : son los segmentos que van desde un
punto de la elipse a los focos : PF y PF‘.
6. Distancia focal : es el segmento de longitud 2c , c es
el valor de la semidistancia focal .
7. Vértices : son los puntos de intersección de la elipse
con los ejes : A , A', B y B‘.
8. Eje mayor : es el segmento de longitud 2a , a es el
valor semieje mayor .
9. Eje menor : es el segmento de longitud 2b , b es el
valor del semieje menor .
10. Eje de simetría : son las rectas que contienen al eje
mayor o al eje menor .
11. Centro de simetría : coincide con el centro de la
elipse , que es punto de intersección de los ejes de
simetría .
8. Hipérbola
La hipérbola es el lugar geométrico de los puntos del plano cuya
diferencia de distancias a los puntos fijos llamados focos.
• Focos: Son los puntos fijos F y F' .
• Eje focal, principal o real: Es la recta que pasa por los focos.
• Eje secundario o imaginario: Es la mediatriz del segmento FF‘ .
• Centro: Es el punto de intersección de los ejes.
• Vértices: Los puntos A y A' son los puntos de intersección de la
hipérbola con el eje focal.
• Radios vectores: Son los segmentos que van desde un punto de
la hipérbola a los focos: PF y PF‘.
• Distancia focal: Es el segmento de longitud 2c .
• Eje mayor: Es el segmento de longitud 2a
• Eje menor: Es el segmento de longitud 2b .
• Los puntos B y B' se obtienen como intersección del eje
imaginario con la circunferencia que tiene por centro uno de los
vértices y de radio C .
• Ejes de simetría: Son las rectas que contiene-n al eje real o al
eje imaginario.
• Asíntotas: Son las rectas de ecuaciones: y = ‒
𝑏
𝑎
x , y =
𝑏
𝑎
x
• Relación entre los semiejes : 𝑐2
= 𝑎2
+ 𝑏2
9. Representar Gráficamente las
Ecuaciones de Cónicas
Ejercicio
Calcula la ecuación de la hipérbola con centro en el origen de coordenadas sabiendo que la diferencia de
distancias desde un punto de la hipérbola hasta los focos F ( -4 , 0) y F ( 4 , 0) es de 6 unidades .
Ecuación canónica :
𝑥2
𝑎2 −
𝑦2
𝑏2 = 1
El valor absoluto de la diferencia de distancias de cualquiera punto hasta los focos debe ser igual a la
longitud del eje real ( 2 a ) . Por tanto :
│𝑑1 – 𝑑2 │= 2 a
6 = 2 a
6
2
= a → 3 = a
Ahora se puede hallar el valor del parámetro b con la relación matemática que hay entre los 3 coeficientes
características de la hipérbola :
𝑐2
= 𝑎2
+ 𝑏2
→ Despejando 𝑏2
, seria :
𝑏2
= 𝑐2
- 𝑎2
b= 42 − 32 = 16 − 9 = 7
Así que la ecuación de la hipérbola es :
𝑥2
𝑎2 -
𝑦2
𝑏2 = 1
𝑥2
32 - 𝑦2
7 2 = 1
𝑥2
9
-
𝑦2
7
= 1