1. ESCOLA
MANUEL ORTIZ
JUNEDA
GRUP DE
LECTURA

2. OBJECTIUS GENERALS DEL GRUP DE LECTURA:
• Promoure l’hàbit lector entre l’alumnat.
• Fomentar la participació activa de tota la
comunitat educativa en espais de diàleg.
• Fomentar l’esperit crític a través de la lectura.
• Promoure el respecte a les opinions d’altri.
• Promoure el debat democràtic.
• Aprendre a exposar els propis coneixements i
opinions amb suport TIC.

3. DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT
Explicació dels objectius a l’alumnat per part del mestre/a.
Motivació a la tasca per part del professorat.
Explicació de la tasca a desenvolupar dels participants:
• Lectura de tres o quatre llibres ( individualment i conjuntament pares i fills).
• Reunions i trobades per comentar-los.
• Participació a la taula rodona.
• Opinió quantitativa de cada lectura. Segons la perspectiva de l’adult i
de l’infant.
L’alumnat de 4t, 5è i 6è explica a casa el
projecte i anima els pares a participar.
L’escola informa per escrit a totes les famílies
de la inscripció voluntària a l’activitat.
Elecció de les lectures. Determinades pel concurs “Atrapallibres”.
Classificació dels grups a cada nivell i àmbit.

4. FAMÍLIA:
Seguiment de les trobades.
La sessió final cal emetre una
puntuació quantitativa de cada llibre.
Fixació del calendari de
trobades. Punts d’acord:
• Temes a tractar.
– Il·lustracions.
– Textos , llenguatge i
vocabulari.
– Idees i missatge.
– Personatges principals i
secundaris.
– Objectius de l’autor/a.
• Moderadors: membres de la
comunicat educativa
Tasques a desenvolupar:
• Lectura.
• Assistència a les trobades.
• Preparació de comentaris.
• Compartir reflexions.
• Participació a la taula rodona
ALUMNAT:
Lectura dels llibres.
Treball cooperatiu a l’aula: acords en els
comentaris,... tot l’alumnat acaba
coneixent les històries dels tres o quatre
llibres.
Elecció dels representants en la taula
rodona de cada llibre.
Elecció de la nota quantitativa per a cada
llibre.

5. ABANS (preparatòries o de motivació)
• Motivació per a l’alumnat :
– Descripció de l’activitat en general (lectura de llibres per tal de
donar l’opinió i poder escollir el llibre guanyador del concurs
“Atrapallibres”)
– Explicació de l’evidència final: la participació en la taula rodona,
conjuntament amb les famílies.
– Treball previ de coneixement dels llibres de cada curs.
• Escrites
• Orals
• Guiades
• Autònomes
ACTIVITATS D’APRENENTATGE

6. DURANT (formatives)
• Lectura individual de cada llibre (marcatge de temps
per a cada lectura, ja que aquests llibres són col·lectius
per a tot l’alumnat de cada curs, i per tant han de
seguir una roda de préstec).
• Fitxes model de guia per a la posada en comú de
l’alumnat.
• Escrites
• Orals
• Guiades
• Autònomes

7. DESPRÉS (finals)
• Guiatge per a la preparació de l’exposició a la taula
rodona (pautes a seguir).
• Modelatge de preparació de ppt per a l’exposició final
de la taula rodona.
• Escrites
• Orals
• Guiades
• Autònomes

8. TAULA RODONA
Exposició crítica dels llibres que han llegit.
Debat democràtic.
Resultat de les valoracions quantitatives per
part de l’alumnat i de les famílies.
Expectació per si hi haurà coincidència o no en
les votacions.

9. AVALUACIÓ
ALUMNAT
• Coavaluació i autoavaluació.
• Fitxa d’expressió oral (formativa)
• Qualitativa
• Quantitativa
FAMÍLIA
Comentari general de l’activitat
• Qualitativa
• Quantitativa
PROFESSORAT
• Avaluació sobre les fitxes
treballades (formativa)
• Observació de la participació
més o menys activa en la taula
rodona (final).
• Qualitativa
• Quantitativa

10. CONCLUSIONS
PUNTS VERMELLS:
• Canvis de Professorat.
• Material bibliogràfic de difícil
arribada al centre i de préstec
limitat a l’alumnat i a les
famílies..
• Aquest fet comporta que els
préstec són limitats
temporalment i requereix un
esforç organitzatiu extra.
• Activació dels coneixements
previs. En alguns casos
concrets de llibres i autors
poc coneguts o de temàtiques
molt específiques
PUNTS VERDS:
• A través de la implicació de les
famílies aconseguim:
– Més implicació per part de
l’alumnat.
– Interès o funcionalitat a la
tasca.
– Augment de l’autoestima
de l’alumnat.
• La pràctica lectora forma part
d’un projecte de centre molt
definit.
• Experiència de diversos cursos
en el funcionament i
l’organització de la pràctica.
Progrés i reflexió constant del
procés.
• Coavaluació i autoavaluació.

11. OBSERVACIONS A TENIR EN COMPTE
DIFICULTATS
• Costa muntar l’activitat.
• Dificultats horàries dels mestres, pares i mares per dur a terme
les trobades o reunions fora de l’horari lectiu i en horari lectiu.
NECESSITATS
• Imprescindible el suport de l’AMPA per a l’adquisició dels llibres.
• Participació... animar els pares per formar part del grup.
• Suport del Consell Escolar.
• Suport de la Biblioteca Municipal Joan Duch i la participació de
les bibliotecàries.

12. EXPERIÈNCIA
MOLT GRATIFICANT
PER A L’ESCOLA I PER A
TOTS ELS PARTICIPANTS
http://blocs.xtec.cat/puntedumanuelortiz/