1. PERSONALITI SUKAN

3. Skop kajian personaliti serta kaitannya dengan
sukan mendapat perhatian ramai ahli psikologi
sukan.
Menurut Ruffer (1975) terdapat 572 sumber
rujukan tentang perkaitan antara personality dan
prestasi dalam bidang sukan yang dihasilkan oleh
para pengkaji bidang.
MENGAPA KITA PERLU BERSUSAH PAYAH
MENGKAJI PERSONALITI????

4. Untuk menjawab persoalan tersebut, diutarakan satu
soalan. Sebagai seorang guru guru atau jurulatih,
mengapa kita perlu mengenali pelajar atau atlet kita.
Jawapan umum yang boleh kita gunakan adalah untuk
memudahkan proses pembelajaran serta peningkatan
prestasi pelajar atau atlet tersebut.
Mungkin ini merupakan salah satu persoalan yang
bermain dalam fikiran anda sekarang.

5. Mengetahui siapa atlet berdasarkan teras psikologikal
serta respons mreka yang biasa mampu memberikan kita
maklumat penting tentang motivasi, sikap serta
perlakuan mereka yang sebenarnya.
Menjelaskan siapa kita yang sebenarnya
Merupakan ciri dalaman yang stabil serta tidak mudah
berubah
Menjelaskan tentang diri,sikap,perlakuan serta keseluruhan
perkara yang berkaitan dengan diri kita.
Menghargai nilai kekeluargaan dan kepercayaan agama
mencerminkan teras psikologikal kita yang sebenar.

6. Maklumat ini akan dapat membantu kita dalam merencanakan program latihan
yang berkesan serta menepati kehendak dan keperluan atlet terlibat.
Personaliti merujuk kepada
ciri-ciri yang menjadikan
seseorang itu unik atau
berlainan dari orang lain.
Ciri-ciri dalaman dan
luaran individu yang unik
dan kekal, mempengaruhi
tingkahlaku individu dalam
pelbagai situasi.
Ciri-ciri luaran yang dapat
dilihat, memberi kesan
kepada orang yang melihat,
dan himpunan pelbagai ciri
individu yang terselindung di
sebalik kualiti fizikal.
Ciri-ciri dalaman dan luaran
individu yang unik dan
kekal, mempengaruhi
tingkahlaku individu dalam
pelbagai situasi.
Trait personaliti yang bersifat
kompetitif, berkeyakinan, dan
kawalan kendiri mempunyai
hubungkait dengan kejayaan dalam
sesuatu pertandingan.

7. Teori Psikoanalitik-Sigmund
Freud
Manusia secara semulajadi dipenuhi
dengan naluri keseronokan atau seksual
yang menentukan tingkahlaku manusia.
Teori Behaviorisme
Personaliti manusia dipengaruhi oleh tingkahlaku
manusia.
Dipengaruhi oleh faktor rangsangan
persekitaran.

8. Personaliti boleh dijelaskan dari aspek trait yang
dimiliki oleh individu.
Individu yang menonjolkan trait atau keinginan
untuk mencapai kejayaan mempunyai
kecenderungan untuk bersaing dan bertindak agresif
dalam banyak situasi.
Teori Interaksional
Berpendapat, tingkah laku manusia
adalah hasil daripada saling interaksi
antara manusia dengan persekitaran.
Tingkah laku manusia adalah kompleks
dan sukar dijelaskan.
Teori Trait
JENIS A
JENIS B

10. OBJEKTIF SUBJEKTIF
Minnesota multiphasic
personality inventory
Profile of mood states
(McNair,Lorr & Dropplemen 1971)
16 PF
Athletic Motivation
Inventory/AMI
(Hammer&Tutko, 1974)
Ujian Tompokan Dakwat
Rorschach
(Wann 1997)
Thematic Apperception
test/TAT
(Murray 1971)
POMS

12. Personaliti dilihat menerusi beberapa perspektif yang
berbeza. Setiap perspektif cuba memberikan huraian
tentang hubungan antara personality serta kaitannya
dengan sukan secara keseluruhan.
CIRI-CIRI PERIBADI
(TRAIT)
PENGARUH SITUASI
INTERAKSI ANTARA CIRI
PERIBADI DAN SITUASI

13. Ia bersifat konsisten dalam hampir semua situasi. Ciri-ciri
peribadi ini dianggap sebagai paksi yang memastikan seseorang
individu itu bersikap serta mengambil tindakan tertentu dalam
setiap keadaan.
Mereka yang melihat personality menerusi perspektif ini
mengendalikan bahawa gabungan ciri-ciri peribadi iaitu faktor-
faktor yang membentuk personality merupakan sesuatu yang
stabil serta tidak mudah berubah (Weinberg & Gould, 1999).
Dalam kata lain, ahli psikologi sukan mengendalikan bahawa setiap
tindakan serta perlakuan individu tersebut berpunca dari dalam diri
atau bergantung kepada individu itu sendiri. Peranan faktor
persekitaran (luaran) tidak diambil kira atau mempunyai pengaruh
yang minimum dalam perspektif ini.(Shaharudin Abd.Aziz, 2009)
CIRI-CIRI PERIBADI (TRAIT)

14. Persperktif ini mengandaikan bahawa perlakuan seseorang
individu dipengaruhi oleh situasi atau persekitaran invidu
tersebut yakni sesuatu yang bersifat luaran
 Ringkasnya pengaruh persekitaran serta
rangsangan social yang diterima membentuk
perlakuan seseorang invidu.(Shaharudin Abd.Aziz,
2009).
 Perspektif ini berdasarkan kepada teori
pembelajaran social yang diasaskan oleh Bandura
(1977).
Teori ini menjelaskan bahawa setiap perlakuan bermula
dari proses pembelajaran menerusi pemerhatian(meniru)
serta diperkukuhkan menerusi rangsangan social
(maklumbalas).
PENGARUH SITUASI

15. Perspektif ini seolah-olah mengambil jalan tengah dalam
roses untuk menjelaskan tentang peranan personality
dalam sukan.
Perspektif ini menjelaskan bahawa dengan mengetahui
ciri-ciri peribadi seseorang individu serta situasi yang
dihadapi pada waktu itu, ia akan memudahkan kita untuk
memahami perlakuan serta tindakan yang diambil oleh
individu tersebut.
Ia menyarankan bahawa ciri-ciri peribadi berinteraksi
dengan situasi (persekitaran) sehingga mewujudkan
perlakuanseseorang individu.
Kebanyakan ahli psikologi sukan menyokong serta
menerima perspektif ini dalam usaha untuk memhami
sikap serta perlakuan atlet (Anshell, 1997).
INTERAKSI
ANTARA
CIRI
PERIBADI
DAN
SITUASI

16. Bowers (1973) menjelaskan bahawa perspektif ini
memberikan penjelasan sekali ganda lebih baik dari kedua-
dua persperktif yang terdahulu secara berasingan.
Justeru itu kita perlu mengambil kira kedua-dua faktor ini
untuk memudahkan kita memahami sesuatu tindakan
yang diambil oleh seseorang atlet dalam
sukan.(Shaharudin Abd.Aziz, 2009).
Jelasnya, perlakuan seseorang bergantung kepada ciri-ciri
peribadinya serta situasi yang dihadapi pada waktu itu.
INTERAKSI
ANTARA
CIRI
PERIBADI
DAN
SITUASI

18. Dilihat dari 3 aspek yang berbeza
ATLET GENDER
BUKAN
ATLET
lebih berkeyakinan, bersifat
kompetitif, mempunyai
keterbukaan sosial yang
lebih lus berbanding individu
bukan atlet.
ciri-ciri maskulin ( berdikari,
tidak bergantung, kuat,
tangkas, sanggup menghadapi
risiko) di dapati mendominasi
personaliti atlet berbanding
ciri-ciri feminin (penyayang,
ceria, menyerah dan sensitif).

19. Tahap keperluan pencapaian
Orientasi matlamat
Keyakinan diri
Kompetensi
Optimis
Tanggapan positif yang dimiliki oleh atlet

20. Minnesota multiphasic
personality inventory
Mengandungi lebih dari
500 soalan
Mengukur aspek jantinaMengukur aspek histeria
Mengukur aspek depresi

21. 16 PF
Mengandungi 187
soalan
Merendah diri – asertif
Rileks – tegang
Menaruh kepercayaan – tidak
mudah menaruh kepercayaan
Menilai 16 faktor
yang berbeza

22. POMS
Mengandungi 65
soalan
Mengukur 6 mood
berbeza
Letih
Keliru
Marah
Depresi
Bertenaga
tekanan
Berbentuk skala likert

23. Thematic Apperception test/TAT
(Murray 1971)
Meminta responden mereka
cerita seperti apa yang sedang
berlaku, apa yang difikirkan
oleh subjek dalam gambar
berdasarkan kepada gambar-
gambar yang ditunjukkan
kepada mereka
Gambar-gambar
tersebut bercorak umum
serta terbuka kepada
tafsiran.

24. Ujian Tompokan Dakwat
Rorschach
(Wann 1997)
Meminta rsponden
menjelaskan apa yang
mereka lihat apabila
ditunjukkan gambar
tompokan dakwat.
Ahli psikologi melihat
kepada bentuk bentuk
jawapan yanag ganjil
atau pelik serta simbol
yang konsisten

25. Athletic Motivation
Inventory/AMI
(Hammer&Tutko, 1974)
Mengandungi 190
soalan
Menilai berkaitan dengan
sukan seperti kepimpinan,
kekuatan mental serta
keagresifan
Kemudian digabungkan untuk membentuk 3 kategori
utama iaitu kemahuan untuk berjaya dalam sukan,
kemampuan menghadapi tekanan pertandingan dan
dedikasi terhadap jurulatih

26. JENIS A
pantas melakukan tugasan
agak terburu-buru
bersifat dominan
mempunyai matlamat pencapaian
sukar untuk relaks
kebimbangan yang tinggi
sering terjebat dengan rasa bersalah

27. JENIS B
ciri bertentangan dengan jenis A
lebih relaks
tidak terburu-buru
tidak mudah berasa stres dalam
melakukan tugasan

28. PERBEZAAN PERSONALITI
BERDASARKAN PENYERTAAN
DALAM SUKAN YANG
BERBEZA
• Cox (1998) – perbezaan masih kurang jelas.
• Cratty (1989) – konsistensi kajian tidak
menyeluruh.
• Sukan individu – tenang dan introvert berbanding
dengan individu yang terlibat dalam sukan
berpasukan.
• Sukan agresif – lebih agresif berbanding dengan
individu yang terlibat dalam sukan yang tidak
agresif.

29. Personaliti dan KEMAHIRAN:
Perbezaan antara atlet yang
berjaya dengan yang kurang
berjaya
• Membantu ahli psikologi sukan mengunjurkan
kemampuan serta kejayaan atlet.
• Kejayaan dalam sukan = ciri-ciri personaliti
seperti keyakinan diri, tidak mudah menyerah,
kompetitif, berpengetahuan dalam sukan, emosi
yang stabil dan lain-lain (Wittig & Schurr,
1994).
• Morgan, 1980 – kejayaan dalam sukan berkait
rapat dengan personaliti dan beberapa faktor
psikologi.

30. Sambungan
• Soal selidik Profile Mood – POMS (Wann,
1977).
• Morgan dan rakan-rakan – terdapat
perbezaan yang konsisten dari segi POMS
atlet yang berjaya dan kurang berjaya.
• Kejayaan dikaitkan dengan tahap
kemahiran.
• Atlet berjaya = POMS mood yang positif.

31. PERSONALITI DAN
KECEDERAAN DALAM SUKAN
1. Ahli psikologi sukan mengenal pasti ciri-
ciri personaliti atlet yang berisiko
tinggi dan mudah cedera. Membantu
dalam proses pencegahan.
2. Ahli psikologi sukan pendidikan serta
klinikal terlibat secara langsung dalam
proses pemulihan atlet yang terlibat.

32. Sambungan
• Ciri-ciri personaliti berkait rapat dengan
kemungkinan kecederaan sukan.
• Ciri-ciri – bertenaga (menjurus ke arah
negatif), terlalu berhati-hati dan kurang
matang dari segi pemikiran.
• Musuh utama = TEKANAN.
• TEKANAN = pemangkin utama kecederaan
dalam sukan yang melibatkan pertembungan
fizikal (McCullagh & Tonymon, 1992;
Rotella & Heyman, 1993; William & Roepke,
1993).

33. PERSONALITI DAN ATLET
WANITA
• Data tentang personaliti atlet wanita
terhad – kebanyakan kajian dibuat
tertumpu kepada atlet lelaki (Cox, 1998;
Wann &Hamlet, 1995).
• Terdapat perbezaan antara wanita yang
melibatkan diri dalam sukan dengan
mereka yang tidak aktif.

34. • Williams (1980) – atlet wanita
mempunyai ciri-ciri seperti bermotivasi
pencapaian, tidak bergantung kepada
orang lain, agresif, memiliki kestabilan
emosi dan bersikap asertif.
• Kajian membuktikan bahawa atlet yang
berjaya di peringkat tinggi sama ada
lelaki atau wanita mempunyai personaliti
yang hampir sama.