Buku teks ini telah memenuhi empat unsur kelayakan yaitu kelayakan isi, penyajian, bahasa, dan kegrafikan. Isinya sesuai dengan KI dan KD, penyajiannya sistematis dan berpusat pada siswa, bahasanya sederhana dan jelas, serta kegrafikannya menarik dan mudah dibaca.

1. PENGKAJIAN BUKU TEKS SMA
Disusun Oleh:
Widya Kurnia Arizona
1211202753

2. IDENTITAS BUKU
 Judul : PATHWAY TO ENGLISH for Senior
High School Grade XI General
Programme
 Penulis : Th. M. Sudarwati
Eudia Grace
 Editor : Dwi Wahyu Priyanto
Raymond S.
 Ukuran Buku : B5 (176 x 250 mm)
 Jumlah Halaman : xii + 244 halaman
 Penerbit : PT ERLANGGA
Jalan H. Baping Raya No. 100 Ciracas,
Jakarta 13740
 Tempat Terbit : Jakarta
 Tahun Terbit :2014
 Ditunjukan Kepada: SMA/MA kelas XI

3. Menurut BNSP (2007), buku teks yang
berkualitas wajib memenuhi empat unsur
kelayakan:
a. Kelayakan Isi
b. Kelayakan Penyajian
c. Kelayakan Kebahasaan
d. Kelayakan Kegrafikan

4. A. KELAYAKAN ISI
1. Kesesuaian Uraian Materi dengan KI dan KD
Materi yang tertuang dalam buku teks karangan Th. M. Sudarwati dan Eudia
Grace telah sesuai uraian materi dengan Kompetensi Inti dan Kompetensi
Dasar (KD) karena telah memenuhi kriteria-kriteria sebagai berikut:
a. Kelengkapan Materi
Materi yang disajikan dalam buku teks ini telah memuat semua pokok bahasan
yang terdapat dalam KI dan KD.

5. Materi Pokok Contents
Teks lisan dan tulis untuk memberikan saran dan tawaran dan
responnya.
You should keep your environment clean
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan pendapat dan pikiran
serta responnya
As far as I’m concerned
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa
serta responnya
I wish you all the best
Teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi
sederhana
We cordially invite you
Surat pribadi sederhana Dear my beloved mother
Teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) Do the following instructions
Tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya (Passive Voice)
It’s found near a pond
Pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di
waktu yang akan datang (Conditional Sentence)
If I have a lot of money
Teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis sederhana
tentang benda, binatang dan gejala/peristiwa alam
Is it a mammal?
Teks eksposisi analitis Why is it a good habit to have?
Teks biografi pendek dan sederhana tentang tokoh terkenal He was a hard-working man
Lagu I would like to teach the world to sing

6. b. Keluasan Materi
1) Buku teks ini telah menyajikan konsep, definisi, prinsip, prosedur, contoh-contoh,
dan latihan-latihan yang telah sesuai dengan kebutuhan materi pokok yang
mendukung tercapainya KI dan KD.
2) Materi (termasuk contoh dan latihan) yang disajikan dalam buku teks ini pada
setiap babnya telah menjabarkan substansi minimal (fakta, konsep, prinsip, dan teori)
yang terkandung dalam KI dan KD

7. c. Kedalaman Materi
Materi yang disajikan telah memiliki kedalaman materi, hal ini dibuktikan pada
setiap materi di setiap babnya telah menyediakan beberapa contoh, tidak hanya
menyediakan satu contoh.

8. 2. Keakuratan Materi
a. Akurasi Konsep dan Definisi
Setiap materi di setiap babnya telah tersaji secara akurat. Konsep dan definisi telah
dirumuskan dengan tepat sehingga mampu menghindari miskonsepsi yang dilakukan
siswa.
b. Akurasi Prinsip
Prinsip-prinsip yang disajikan setiap babnya telah tersaji secara akurat sehingga
dapat memudahkan siswa untuk memahaminya dan tidak menimbulkan multi-tafsir
bagi siswa.
c. Akurasi Prosedur
Keseluruhan prosedur yang telah disajikan telah akurat dan telah sesuai dengan
kurikulum 2013.
d. Akurasi Contoh, Fakta, dan Ilustrasi
Contoh, fakta dan ilustrasi di setiap babnya telah akurat dan telah disajikan secara
jelas.
e. Akurasi Soal
Soal-soal yang tersedia telah akurat dan tersedia dalam beragam bentuk soal.

9. 3. Materi Pendukung Pembelajaran
a. Kesesuaiannya dengan perkembangan ilmu dan teknologi.
Materi yang tersaji pada setiap babnya telah sesuai dengan perkembangan ilmu dan
teknologi.
b. Keterkinian fitur, contoh, dan rujukan.
Fitur (termasuk uraian, contoh, dan latihan) yang digunakan dalam buku teks
“Pathway to English for Senior High School” telah mencerminkan peristiwa atau
kondisi terkini. Hal ini dibuktikan dengan rujukan yang digunakan untuk menyusun
buku teks ini adalah rujukan yang layak.

10. c. Penalaran
Secara keseluruhan materi di setiap babnya bagus untuk memacu penalaran siswa.
d. Pemecahan Masalah
Soal-soal di setiap babnya dirasa dapat membuat siswa cukup kreatif dalam
memecahkan masalah, karena soal-soal yang disajikan beragam.
e. Keterkaitan Antar-konsep
Keterkaitan antar-konsep dalam buku teks yang penulis kaji dimunculkan dalam uraian
atau contoh. Selain itu, juga menunjukkan keterkaitan antara pelajaran satu dengan
pelajaran yang lain. Misalnya, mengaitkan pelajaran bahasa Inggris dengan
pengetahuan lain, yaitu pengetahuan IPS (How a Tsunami Happens), pengetahuan IPA
(The Advantage of Broccoli) dan pengetahuan tentang musik. Dan dalam buku teks
yang penulis kaji menyajikan keterkaitan antara materi yang sedang dipelajari dan
kehidupan sehari-hari. Misalnya undangan.

11. f. Komunikasi
Materi yang disediakan dalam buku teks ini telah mengomunikasikan gagasan tertulis
maupun lisan.
g. Penerapan
Materi dalam buku teks yang penulis kaji telah memuat uraian atau contoh yang
menjelaskan penerapan suatu konsep dalam kehidupan sehari-hari sehingga siswa
dapat menerapkannya dalam kehidupan nyata.
h. Kemenarikan Materi
Materi yang disajikan terasa sangat menarik di setiap babnya karena:
• Memuat banyak foto/gambar.
• Gambar yang disajikan menarik.

12. i. Mendorong untuk Mencari Informasi Lebih Lanjut
Materi dalam buku teks ini telah memuat tugas yang mendorong siswa untuk
memperoleh informasi lebih lanjut dari berbagai sumber lain.
j. Materi Pengayaan
Materi dalam buku teks yang dikaji telah menyajikan uraian, contoh-contoh, dan soal-
soal pengayaan yang berkaitan dengan topik yang dibicarakan.

13. 2.3 Penilaian Kelayakan Penyajian
1. Teknik Penyajian
a. Sistematika Penyajian
Setiap bab dalam buku teks yang penulis kaji telah memuat pembangkit motivasi.
Pembangkit motivasi yang disajikan dalam bentuk gambar, ilustrasi dan contoh
penggunaan dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan topik yang disajikan.

14. b. Keruntutan Penyajian
Penyajian buku teks yang penulis kaji telah sesuai dengan alur berpikir induktif.
Konsep telah tersaji dari yang mudah ke yang sulit, dari yang sederhana ke yang
kompleks dan dari yang informal ke yang formal.
c. Keseimbangan Antar-bab
Uraian substansi antar-bab telah tersaji secara proporsional dan tetap
mempertimbangkan KI dan KD.

15. 2. Penyajian Pembelajaran
a. Berpusat Pada Siswa
Penyajian materi dalam buku teks ini bersifat interaktif dan partisipatif karena telah
sesuai dengan kurikulum 2013 sehingga penyajian pembelajarannya telah berpusat
pada siswa.
b. Mengembangkan Keterampilan Proses
Penyajian dan pembahasan dalam buku teks ini lebih menekankan pada ketrampilan
proses (sikap, berfikir, dan psikomotorik). Hal ini terbukti dengan banyaknya tugas
mandiri yang disajikan dalam buku teks yang penulis kaji.
c.Memerhatikan Aspek Keselamatan Kerja
• Kegiatan yang disajikan dalam buku teks ini telah mengembangkan keterampilan
proses yang aman dilakukan oleh siswa.
• Materi dalan buku teks ini telah menyajikan masalah kontektual yang akrab,
menarik, atau bermanfaat bagi siswa.

16. 3. Kelengkapan Penyajian
a. Bagian pendahuluan
Bagian pendahuluan pada buku teks ini sudah lengkap karena telah memuat kata
pengantar, English Curriculum for Senior High School (memuat tentang KI dan
KD), pada halaman selanjutnya buku teks ini memuat tentang Map of the book
(menggambarkan tentang kompentensi apa saja yang diharapkan pada setiap
materi yang disajikan) dan daftar isi.

17. b. Bagian Isi
Bagian isi buku teks ini belum lengkap karena tidak terdapat rangkuman dan daftar
kosa pada akhir setiap babnya.
c. Bagian penyudah
Pada bagian penyudah telah memuat daftar isi namun buku yang penulis kaji tidak
memuat indeks subjek dan daftar istilah sehingga bisa dikatakan pada bagian
penyudah dalam buku teks ini belum lengkap.

18. 2.4 Penilaian Kelayakan Bahasa
1. Kesesuaian dengan Tingkat Perkembangan Siswa
a. Kesesuaian dengan Tingkat Perkembangan Intelektual
Bahasa yang digunakan pada setiap babnya telah sesuai dengan tingkat
perkembangan intelektual siswa karena konsep yang disajikan dapat
diimajinasikan oleh siswa.
b. Kesesuaian dengan Tingkat Perkembangan Sosial Emosional
Bahasa yang digunakan pada setiap babnya telah sesuai dengan tingkat
perkembangan sosial emosional. Karena contoh yang disediakan meliputi
lingkungan lokal sampai global.

19. 2. Kekomunikatifan
a. Keterbacaan Pesan
Bahasa yang digunakan dalam penjabaran setiap materi bersifat sederhan, jelas,
menarik, tidak menimbulkan makna ganda sehingga siswa dapat dengan mudah
memahami materi yang diajarkan.
b. Ketepatan Kaidah Bahasa
Kata-kata yang digunakan sesuai dengan kaidah tata bahasa Inggris.
3. Keruntutan dan Keterpaduan Alur Pikir
a. Keruntutan dan Keterpaduan Antar-bab
Setiap sub-bab pada setiap babnya telah menunjukkan hubungan yang logis.
b. Keruntutan dan Keterpaduan Antar-paragraf
Kalimat-kalimat yang ada dalam satu paragraf memiliki hubungan logis. Begitu
juga dengan paragraf-paragraf yang ada dalam satu pembahasan juga memiliki
hubungan logis.

20. 2.5 Penilaian Kelayakan Kegrafikan
1. Ukuran Buku
Telah memakai ukuran buku dengan standar ISO yaitu B5 (176 x 250 mm).
2. Desain Kulit Buku
a. Tata Letak
Desain kulit muka, punggung, dan belakang merupakan suatu kesatuan yang utuh.
Elemen warna, ilustrasi, dan tipografi telah ditampilkan secara harmonis dan saling
terkait satu dan lainnya.

21. b. Tipografi Kulit Buku
• Huruf yang digunakan dalam buku teks ini menarik dan mudah dibaca.
• Ukuran huruf judul buku lebih dominan dengan menggunakan ukuran huruf
yang lebih besar dibandingkan ukuran huruf, nama pengarang, dan penerbit.
•Warna judul buku menggunakan warna kontras dengan warna latar belakang
buku yang penulis kaji. Warna latar buku adalah warna putih sedangkan warna
judul buku menggunakan warna biru muda dan hijau muda.
c. Penggunaan Huruf
Dalam buku teks yang penulis kaji tidak terlalu banyak menggunakan huruf
kombinasi dan tidak menggunakan huruf hias. Huruf yang digunakan dalam buku
teks ini menggunakan jenis huruf standar.
3.Desain Isi Buku
a. Pencerminan Isi Buku
1. Menggambarkan isi/materi ajar dan mengungkapkan karakter objek.
• Sampul buku teks ini dapat degan cepat memberikan gambaran tentang
materi ajar bahasa Inggris.
2. Bentuk, warna, ukuran, proprosi objek sesuai realita.
• Gambar/ilustrasi yang disajikan telah ditampilkan sesuai dengan bentuk,
warna, dan ukuran objeknya sehingga tidak menimbulkan salah penafsiran
maupun pengertian siswa.

22. b. Keharmonisan Tata Letak
1. Bidang cetak dan margin proporsional
• Penempatan unsur tata letak (judul, sub-judul, teks, ilustrasi, keterangan gambar,
dan nomor halaman) pada bidang cetak telah tersaji secara proporsional.
2. Spasi antara teks dan ilustrasi sesuai
• Dalam buku teks ini telah menampilkan tampilan antara teks dengan ilustrasi
dalam satu halaman.
c.Kelengkapan Tata Letak
1. Judul bab/chapter, subjudul bab, dan angka halaman
• Judul bab ditulis secara lengkap disertai dengan angka bab (Chapter I, chapter II,
dst.)
2. Ilustrasi dan keterangan gambar
• Ilustrasi yang disajikan telah mampu memperjelas penyajian materi, baik dalam
bentuk, ukuran yang proporsional, maupun warna yang menarik sesuai dengan
objek aslinya.
• Keterangan gambar telah ditempatkan berdekatan dengan ilustrasi dengan ukuran
lebih kecil daripada ukuran teks.

23. d.Tipografi Isi Buku
1)Kesederhanaan.
•Dalam buku teks yang penulis kaji tidak menggunakan terlalu banyak jenis huruf.
•Tidak menggunakan jenis huruf hias.
•Penggunaan variasi huruf (bold, italic, all capital, dan small capital) tidak berlebihan.
2)Daya Keterbacaan
•Spasi antarhuruf tidak terlalu rapat atau renggang.
3)Daya Kemudahan Pemahaman
•Tidak terdapat pemotongan kata dalam buku teks ini
e.Ilustrasi Isi
1)Daya Pemerjelas dan Pemermudah Pemahaman
•Ilustrasi yang disajikan mempu mengungkap makna/arti dari objek.
•Ilustrasi yang disajikan mempunyai bentuk akurat dan proporsional sesuai dengan
kenyataan. Bentuk dan ukuran ilustrasi yang disajikan telah sesuai dengan kenyataan
sehingga tidak menimbulkan salah tafsir peserta didik.
2)Kedayatarikan Ilustrasi Isi
•Keseluruhan ilustrasi yang disajikan telah serasi dengan unsur materi/isi buku pada
seluruh halaman.

24. Kesimpulan
Dari hasil pengkajian yang meliputi pengkajian tentang kelayakan isi,
kelayakan penyajian, kelayakan kebahasaan dan kelayakan kegrafikan
dapat disimpulkan bahwa buku teks PATHWAY TO ENGLISH for Senior
High School Grade XI General Programme telah sesuai dengan kurikulum
2013 dan layak digunakan sebagai buku teks untuk siswa kelas XI
SMA/MA/SMK/MAK karena materi yang disajikan telah sesuai dengan
kurikulum 2013 dan memenuhi standar kelayakan buku teks yang telah
ditetapkan oleh BNSP. Meskipun ada beberapa kekurangan dalam buku
teks ini seperti tidak lengkapnya bagian isi karena tidak memuat rangkuman
dan tidak memuat daftar kosa kata juga tidak lengkapnya bagian penutup
karena tidak memuat indeks subjek dan daftar istilah. Buku teks ini tetap
layak digunakan untuk siswa kelas XI SMA/MA/SMK/MAK karena telah
memenuhi kriteria buku teks yang baik.