Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang mengajarkan kalimat yang menunjukkan hubungan sebab akibat kepada siswa kelas X. Pembelajaran dilakukan melalui kegiatan mengamati, bertanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan berkomunikasi. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami dan menggunakan kalimat sebab akibat dalam bahasa Inggris dengan benar.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang mengungkapkan simpati dan respons melalui teks lisan dan tertulis. Materi akan diajarkan dalam 2 pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti mendengarkan, berdiskusi, menulis, dan berlatih simulasi. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami dan menggunakan ungkapan simpati dan respons dengan tep
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang teks lisan dan tulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri. RPP ini mencakup kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup untuk du
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi pokok teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah dilakukan/terjadi di waktu yang akan datang untuk siswa kelas X semester 2 dengan alokasi waktu 2 x 2 jam pelajaran dan berbagai kompetensi yang ingin dicapai.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang mengajarkan kalimat yang menunjukkan hubungan sebab akibat kepada siswa kelas X. Pembelajaran dilakukan melalui kegiatan mengamati, bertanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan berkomunikasi. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami dan menggunakan kalimat sebab akibat dalam bahasa Inggris dengan benar.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang mengungkapkan simpati dan respons melalui teks lisan dan tertulis. Materi akan diajarkan dalam 2 pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti mendengarkan, berdiskusi, menulis, dan berlatih simulasi. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami dan menggunakan ungkapan simpati dan respons dengan tep
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang teks lisan dan tulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri. RPP ini mencakup kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup untuk du
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi pokok teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah dilakukan/terjadi di waktu yang akan datang untuk siswa kelas X semester 2 dengan alokasi waktu 2 x 2 jam pelajaran dan berbagai kompetensi yang ingin dicapai.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang teks lisan dan tulis yang menunjukkan perhatian (care). Pembelajaran ini akan dilaksanakan dalam 1 pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti mendengarkan, berdiskusi, berlatih, dan menulis.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan keterkaitan antara dua benda atau tindakan. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang meliputi kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk melakukan sesuatu dalam konteks tertentu. RPP ini mencakup tujuan pembelajaran, indikator, materi, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X yang berfokus pada materi mengenai teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespons ajakan melakukan suatu tindakan. RPP ini menjelaskan tujuan pembelajaran, alokasi waktu, metode pembelajaran, dan langkah-langkah pembelajaran yang meliputi kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas X semester 2. Materi yang diajarkan adalah teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, metode pembelajaran, dan langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan d
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X memuat tujuan pembelajaran tentang peribahasa dan teka-teki, meliputi pengidentifikasian, penerapan, dan pengelompokan unsur-unsurnya. Pembelajaran dilaksanakan melalui kegiatan mengamati, bertanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan berkomunikasi secara kolaboratif.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang teks naratif berupa cerita pendek. Materi akan disampaikan dalam dua pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti mengamati, bertanya, mengeksplorasi, berdiskusi, dan presentasi. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami unsur-unsur dalam teks naratif berupa cerita pendek.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang teks recount. Materi akan diajarkan dalam 3 pertemuan dengan menggunakan berbagai metode seperti menyimak, diskusi kelompok, dan penugasan. Siswa diharapkan dapat memahami fungsi sosial, struktur dan unsur bahasa dari teks recount serta mampu menyusun teks recount lisan dan t
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pembelajaran formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, dan instansi. Materi akan diajarkan dalam dua pertemuan dengan menggunakan berbagai metode seperti diskusi kelompok dan penugasan. Siswa diharapkan dapat memahami fungsi sosial, struktur, dan unsur bahasa dari formulir isian.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pengajaran teks lisan dan tulis sederhana untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri dalam bahasa Inggris. Dokumen ini menjelaskan kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan selama 3 pertemuan."
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris kelas XII ini membahas tentang teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa dan responnya. Pembelajaran dilaksanakan selama 1 minggu dengan fokus pada fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang terkait. Langkah-langkahnya mencakup observasi, pertanyaan, pengumpulan data, diskusi, dan komunikasi untuk meningkatkan kemampuan ber
Materi Bahasa Inggris : PROCEDURE RECOUNT NARRATIVE DESCRIPTION etcUmi Nur Ida
The document discusses different text types used in social contexts. It provides examples of each text type and outlines their social functions and generic structures. The text types described are procedures, recounts, narratives, descriptions, news items, reports, analytical expositions, spoofs, hortatory expositions, explanations, discussions and summaries. For each text type, key language features are identified.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang teks lisan dan tulis yang menunjukkan perhatian (care). Pembelajaran ini akan dilaksanakan dalam 1 pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti mendengarkan, berdiskusi, berlatih, dan menulis.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan keterkaitan antara dua benda atau tindakan. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang meliputi kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk melakukan sesuatu dalam konteks tertentu. RPP ini mencakup tujuan pembelajaran, indikator, materi, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X yang berfokus pada materi mengenai teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespons ajakan melakukan suatu tindakan. RPP ini menjelaskan tujuan pembelajaran, alokasi waktu, metode pembelajaran, dan langkah-langkah pembelajaran yang meliputi kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas X semester 2. Materi yang diajarkan adalah teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, metode pembelajaran, dan langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan d
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X memuat tujuan pembelajaran tentang peribahasa dan teka-teki, meliputi pengidentifikasian, penerapan, dan pengelompokan unsur-unsurnya. Pembelajaran dilaksanakan melalui kegiatan mengamati, bertanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan berkomunikasi secara kolaboratif.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang teks naratif berupa cerita pendek. Materi akan disampaikan dalam dua pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti mengamati, bertanya, mengeksplorasi, berdiskusi, dan presentasi. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami unsur-unsur dalam teks naratif berupa cerita pendek.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang teks recount. Materi akan diajarkan dalam 3 pertemuan dengan menggunakan berbagai metode seperti menyimak, diskusi kelompok, dan penugasan. Siswa diharapkan dapat memahami fungsi sosial, struktur dan unsur bahasa dari teks recount serta mampu menyusun teks recount lisan dan t
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pembelajaran formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, dan instansi. Materi akan diajarkan dalam dua pertemuan dengan menggunakan berbagai metode seperti diskusi kelompok dan penugasan. Siswa diharapkan dapat memahami fungsi sosial, struktur, dan unsur bahasa dari formulir isian.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pengajaran teks lisan dan tulis sederhana untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri dalam bahasa Inggris. Dokumen ini menjelaskan kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan selama 3 pertemuan."
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris kelas XII ini membahas tentang teks lisan dan tulis untuk menawarkan jasa dan responnya. Pembelajaran dilaksanakan selama 1 minggu dengan fokus pada fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang terkait. Langkah-langkahnya mencakup observasi, pertanyaan, pengumpulan data, diskusi, dan komunikasi untuk meningkatkan kemampuan ber
Materi Bahasa Inggris : PROCEDURE RECOUNT NARRATIVE DESCRIPTION etcUmi Nur Ida
The document discusses different text types used in social contexts. It provides examples of each text type and outlines their social functions and generic structures. The text types described are procedures, recounts, narratives, descriptions, news items, reports, analytical expositions, spoofs, hortatory expositions, explanations, discussions and summaries. For each text type, key language features are identified.
Buku pegangan siswa bahasa inggris sma kelas 10 kurikulum 2013 edisi revisi 2...Yuanita Papamama
This document contains an English textbook used in Indonesian schools to teach English as a foreign language. It includes several chapters that focus on teaching language functions like talking about oneself, complimenting others, expressing intentions, and congratulating others. Each chapter provides vocabulary, pronunciation practice, reading comprehension activities and writing exercises to help students improve their English communication skills. The textbook is part of Indonesia's 2013 national curriculum to prepare students to use English in an increasingly globalized world.
MATERI LENGKAP BAHASA INGGRIS PEMINATAN KELAS X SEMESTER 2Nesha Mutiara
1. On August 6th, 1945 an atomic bomb was dropped on Hiroshima by Allied forces, and another was dropped on Nagasaki on August 9th, causing Japan to surrender unconditionally and acknowledge their defeat, ending Japan's rule over Indonesia.
2. Soekarno and Mohammad Hatta were forced to proclaim Indonesian independence on August 17th, 1945 in front of the Indonesian people upon returning from a conference and learning of Japan's defeat.
3. The text of the proclamation was read by Soekarno at 10am on August 17th, 1945 followed by a short speech. The Red and White flag was raised and the Indonesian national anthem Indonesia Raya
Rpp revisi 2017 bahasa inggris peminatan kelas 12 smaDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang materi memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat untuk siswa kelas XII. Materi ini akan diajarkan dalam 3 pertemuan menggunakan metode discovery learning dan mind mapping untuk membantu siswa memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur bahasa yang digunakan. Tujuannya adalah agar siswa dapat menerapkan dan menyusun teks terkait topik tersebut
Buku guru bahasa_inggris_sma kelas x kurikulum 2013_[blogerkupang.com]Randy Ikas
Buku ini memberikan pedoman bagi guru dalam mengajar bahasa Inggris kelas X sesuai kurikulum 2013. Buku ini terdiri atas 18 bab yang mencakup berbagai kegiatan pembelajaran seperti membangun kosakata, latihan pelafalan, membaca, berbicara, menulis, dan tes ulangan. Tujuannya adalah membangun kemampuan berbahasa siswa secara terpadu dan komunikatif.
Rpp revisi 2017 bahasa inggris wajib kelas 10 smaDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk materi Let Me Introduce Myself di kelas X. RPP ini menjelaskan kompetensi inti dan dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, metode pembelajaran discovery learning, dan langkah-langkah pembelajaran yang meliputi kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Rpp revisi 2017 bahasa indonesia peminatan kelas 10 smaDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang tabel dan grafik. Materi akan disampaikan melalui diskusi kelompok dan presentasi untuk membantu siswa memahami pengertian dan jenis-jenis grafik serta menafsirkan isi tabel. Tujuannya adalah agar siswa dapat menjelaskan pengertian grafik dan tabel, mengetahui jenis grafik, serta menentukan kesimpulan dari tabel atau grafik.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelajaran Bahasa Inggris di SMA kelas X tentang teks deskriptif lisan dan tulis sederhana mengenai orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode, dan langkah-langkah pembelajaran untuk 3 pertemuan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Menulis untuk kelas XI semester ganjil membahas topik Cerita Pendek selama lima pertemuan. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami struktur dan kaidah teks cerita pendek serta menginterpretasi maknanya. Materi pembelajaran meliputi pengenalan struktur isi, ciri bahasa, dan interpretasi makna teks cerpen. Metode pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan model discovery learning dan disk
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang mengajarkan siswa kelas X tentang menceritakan pengalaman pribadi dan biografi singkat. Materi yang diajarkan meliputi waktu lampau sederhana, kata kerja biasa dan tidak biasa. Metode pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan komunikatif dan pembelajaran kontekstual dengan role playing dan diskusi. RPP ini terdiri dari 3 pertemuan untuk mencapai tujuan
Dokumen tersebut merupakan pemetaan standar isi (PSI) mata pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas X di MAN Buntet Pesantren. PSI ini menjelaskan kompetensi inti, indikator capaian pembelajaran, materi pokok, alokasi waktu, dan penilaian untuk enam indikator kompetensi dasar.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelajaran Bahasa Indonesia di kelas VII SMP Negeri 2 Maniangpajo. RPP ini menjelaskan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, materi, metode, media, sumber belajaran, dan langkah-langkah pembelajaran untuk membahas teks eksposisi. Pembelajaran dilakukan dalam dua pertemuan dengan kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengas
Rencana pelaksanaan pembelajaran kelas x text recountCucu Nuraida
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris kelas X semester 2 membahas tentang teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman atau kejadian. Pembelajaran dilaksanakan dalam 3 pertemuan dengan tujuan siswa dapat menganalisis, menangkap makna, dan menyusun teks recount secara benar. Metode pembelajaran menggunakan model CIRC yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi
Silabus mata pelajaran Bahasa Indonesia SMA mencakup Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar yang meliputi materi pokok pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar untuk kelas X. Materi pokok pembelajaran terkait dengan teks anekdot, mulai dari memahami struktur dan kaidah, menginterpretasi makna, membandingkan, memproduksi, menganalisis, menyunting, hingga mengidentifikasi dan mengab
Dokumen ini berisi Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas X. Dokumen ini menjelaskan empat KI yang meliputi penghayatan agama, perilaku santun, pemahaman pengetahuan bahasa Inggris, dan keterampilan berbahasa. Dokumen ini juga menjelaskan lebih dari 40 KD yang terkait dengan kemampuan berbahasa dalam berbagai konteks komunikasi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk kelas X tentang teks recount. Materi akan mengajarkan tentang struktur dan unsur kebahasaan teks recount serta latihan mengidentifikasi dan menyusun teks recount sendiri. Pembelajaran dilaksanakan dalam 2 pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti menyimak, diskusi, dan penugasan.
Paragraf pertama membahas tentang Anisa, siswa terpandai di kelasnya yang humoris dan gemar membaca. Paragraf berikutnya membahas tentang kriteria bahan pembelajaran sastra untuk kelas rendah yaitu keterbacaan dan kesesuaian. Paragraf terakhir menjelaskan tentang struktur bahasa Indonesia baku yang ditunjukkan pada suatu kalimat contoh.
Dokumen tersebut berisi soal-soal ujian untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa tentang berbagai konsep pendidikan seperti teori belajar, strategi pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan penerapan kurikulum 2013. Soal-soal tersebut mencakup 32 pertanyaan pilihan ganda.
Teks tersebut berisi 17 pertanyaan mengenai situasi dan tanggapan yang tepat bagi seorang guru dalam berbagai kondisi. Ringkasannya adalah: Teks tersebut memberikan opsi-opsi tanggapan yang tepat bagi seorang guru dalam menghadapi berbagai situasi sehari-hari di sekolah seperti menangani konflik antar siswa, menilai prestasi belajar siswa, serta menjalankan tugas sebagai guru dan petugas tata tertib
Teks tersebut membahas tentang kompetensi pedagogik, sosial, dan kepribadian yang harus dimiliki seorang guru. Beberapa poin penting yang diangkat antara lain terlibat aktif dalam perencanaan program sekolah, membantu peserta didik yang kurang mampu, serta mengutamakan keselamatan diri dan orang lain dalam menjalankan tugas.
Teks tersebut membahas berbagai soal tentang sosial dan kepribadian, model pembelajaran, penanganan masalah siswa, dan tugas seorang guru. Secara garis besar, teks tersebut memberikan saran agar guru dapat menangani berbagai situasi dengan bijak, adil, dan melibatkan semua pihak terkait.
Teks tersebut berisi soal-soal untuk mengetahui sikap dan tanggapan seseorang dalam berbagai situasi. Soal-soal tersebut meliputi berbagai topik seperti tanggung jawab sebagai PNS, tanggapan terhadap kesalahan, kerjasama tim, dan kerahasiaan informasi.
Teks tersebut membahas mengenai kecenderungan wisatawan Indonesia untuk berlibur ke luar negeri daripada mengunjungi objek wisata di dalam negeri. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor seperti daya tarik objek wisata luar negeri, keterbatasan sarana transportasi dan fasilitas pariwisata di dalam negeri, serta mahalnya biaya. Teks ini juga menyebutkan peningkatan jumlah wisatawan Indonesia yang berkunjung ke luar neger
1. Menggali informasi dari guru dan peserta didik secara terpisah. Kemudian, dengan kesepakatan bersama mengajak dialog keduanya agar keduanya dapat saling memahami.
2. Semua peserta didik dengan prestasi tinggi maupun rendah sama-sama memiliki kebutuhan untuk memelihara motivasi belajar mereka, tetapi bentuk dan strateginya yang berbeda.
3. Sudah menjadi kewajiban guru untuk mengatasi masalah belajar
Dokumen tersebut membahas mengenai perkembangan kognitif peserta didik, perkembangan sosial-emosional, perkembangan moral, kesulitan belajar siswa, teori belajar, dan perencanaan pelaksanaan pembelajaran. Dokumen ini memberikan penjelasan mengenai berbagai aspek perkembangan peserta didik dan prinsip-prinsip dasar dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran.
Dokumen tersebut berisi soal latihan mengenai perkembangan kognitif, sosial-emosional, dan moral peserta didik. Juga membahas teori belajar, perencanaan pembelajaran, dan kesulitan belajar siswa. Terdiri dari 31 pertanyaan pilihan ganda.
Dokumen tersebut berisi kumpulan soal tes formatif dan sumatif untuk mata pelajaran kompetensi pedagogi. Soal-soal tersebut mencakup pengertian pengukuran, penilaian, tes, dan evaluasi serta mata pelajaran lainnya seperti perencanaan pembelajaran, strategi pembelajaran, dan pengelolaan kelas.
Buku ini berisi ringkasan singkat mengenai kisi-kisi soal Ujian Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) tahun 2017. Terdiri dari kisi-kisi soal untuk kompetensi pedagogik dan profesional mata ujian Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, dan PPKn beserta indikator esensialnya.
Dokumen tersebut berisi paket soal untuk tes kemampuan verbal, kuantitatif, dan logika yang terdiri dari 75 soal pilihan ganda. Soal meliputi materi seperti analogi, hitungan matematika, deret bilangan, persentase, dan logika.
Teks tersebut merupakan soal tes yang terdiri dari 5 subtes yaitu: 1) Padanan kata, 2) Lawan kata, 3) Pemahaman wacana, 4) Deret angka, dan 5) Aritmetika dan konsep aljabar. Subtes tersebut berisi soal-soal pilihan ganda untuk mengetahui kemampuan verbal, kuantitatif, dan logika peserta ujian.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Paper ini bertujuan untuk menganalisis pencemaran udara akibat pabrik aspal. Analisis ini akan fokus pada emisi udara yang dihasilkan oleh pabrik aspal, dampak kesehatan dan lingkungan dari emisi tersebut, dan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran udara
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
SOAL ASAS SENI MUSIK kelas 2 semester 2 kurikulum merdeka
Chapter 7 pathway x peminatan
1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
A. Nama Sekolah : SMA PEMINATAN
B. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris /Wajib
C. Kelas : X / 1
D. Materi Pokok : Teks recount, lisan dan tulis berbentuk laporan kerja dan uraian
peristiwa bersejarah
E. Alokasi Waktu : 2 x 2 JP (180 menit)
F. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
recountal berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan recountal pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
G. Kompetensi Dasar:
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks recount
berbentuk laporan kerja dan uraian peristiwa bersejarah, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.8 Menangkap makna teks recount lisan dan tulis, tentang laporan kerja dan uraian
peristiwa bersejarah.
4.9 Menyusun teks recount lisan dan tulis, tentang laporan kerja dan uraian peristiwa
bersejarah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
H. Indikator :
(Sikap Spiritual)
1.1.1. Menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran (A5)
1.1.2. Menunjukkan keseriusan mengikuti pembelajaran (A5)
(Sikap Sosial)
2.1.1. Menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan
teman (A5)
2.1.2. Menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru
dan teman (A5)
(Pengetahuan)
2. 3.3.1. Mengidentifikasi berbagai ungkapan dalam teks recount lisan dan tulis, tentang
laporan kerja dan uraian peristiwa bersejarah (K1)
3.3.2. Mengidentifikasi tujuan komunikasi, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan serta format penyampaian atau penulisannya (K1)
3.3.3. Menirukan pengucapannya dan menuliskan teks recount lisan dan tulis, tentang
laporan kerja dan uraian peristiwa bersejarah yang digunakan. (K1)
3.3.4. Membandingkan berbagai teks recount lisan dan tulis, tentang laporan kerja dan
uraian peristiwa bersejarah dari berbagai sumber (K2)
3.3.5. Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat dalam menyusun teks recount lisan
dan tulis, tentang laporan kerja dan uraian peristiwa bersejarah (K2)
3.3.6. Menemukan berbagai macam teks recount lisan dan tulis, tentang laporan kerja
dan uraian peristiwa bersejarah dari berbagai sumber dalam konteks yang berbeda-
beda (K3)
3.3.7. Menganalisis berbagai strukstur dan unsur penulisan teks recount lisan dan tulis,
tentang laporan kerja dan uraian peristiwa bersejarah. (K4)
(Penerapan)
4.4.1. Menyusun teks recount lisan dan tulis, tentang laporan kerja dan uraian peristiwa
bersejarah berdasarkan konteks/situasi.(P3)
4.4.2. Mempresentasikan teks recount lisan dan tulis, tentang laporan kerja dan uraian
peristiwa bersejarah. (P4)
I. Tujuan Pembelajaran :
(Sikap Spiritual)
1.1.3. Siswa dapat menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran.
1.1.4. Siswa dapat menunjukkan rasa antusias mengikuti pembelajaran.
(Sikap Sosial)
2.1.1. Siswa dapat menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.1.2. Siswa dapat menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
(Pengetahuan)
3.3.1. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai ungkapan dalam teks recount lisan dan
tulis, tentang laporan kerja dan uraian peristiwa bersejarah
3.3.2. Siswa dapat mengidentifikasi tujuan komunikasi, fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan serta format penyampaian atau penulisannya
3.3.3. Siswa dapat menirukan pengucapannya dan menuliskan teks recount lisan dan
tulis, tentang laporan kerja dan uraian peristiwa bersejarah yang digunakan.
3.3.4. Siswa dapat membandingkan berbagai teks recount lisan dan tulis, tentang laporan
kerja dan uraian peristiwa bersejarah dari berbagai sumber
3.3.5. Siswa dapat menggunakan unsur kebahasaan yang tepat dalam menyusun teks
recount lisan dan tulis, tentang laporan kerja dan uraian peristiwa bersejarah
3.3.6. Siswa dapat menemukan berbagai macam teks recount lisan dan tulis, tentang
laporan kerja dan uraian peristiwa bersejarah dari berbagai sumber dalam konteks
yang berbeda-beda
3. 3.3.7. Siswa dapat menganalisis berbagai strukstur dan unsur penulisan teks recount lisan
dan tulis, tentang laporan kerja dan uraian peristiwa bersejarah.
(Penerapan)
4.4.1. Siswa dapat menyusun teks recount lisan dan tulis, tentang laporan kerja dan
uraian peristiwa bersejarah berdasarkan konteks/situasi.
4.4.2. Siswa dapat mempresentasikan teks recount lisan dan tulis, tentang laporan kerja
dan uraian peristiwa bersejarah.
J. Materi :
Teks recount, lisan dan tulis berbentuk laporan kerja dan uraian peristiwa bersejarah
Fungsi sosial: melaporkan, meneladani, membanggakan, mengagumi, berbagi
pengalaman, dsb.
Struktur text (gagasan utama dan informasi rinci): memberikan pendahuluan
(orientasi) dengan menyebutkan orang(-orang) yang terlibat, tempat, waktu, dsb dari
peristiwa/kejadian/pengalaman yang akan disampaikan, menguraikan urutan kejadian
secara kronologis, urut dan runtut, menutup dengan memberikan komentar atau
penilaian umum tentang peristiwa/kejadian/ pengalaman yang telah disampaikan
(opsional)
Unsur kebahasaan: kata kerja dalam Simple Past tense, Past Continuous Tense, Past
Perfect Tense, penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal, adverbia
penunjuk dan penghubung waktu, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tanda
baca, tulisan tangan
Topik: peristiwa, kejadian, pengalaman yang relevan dengan kehidupan siswa sebagai
pelajar dan remaja, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku tentang perilaku
santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama, cinta damai, dan bertanggung
jawab.
K. Metode :
Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, role- play, penugasan individu dan
kelompok.
L. Media :
Laptop, Computer, LCD, Rekaman untuk Listening, Loud Speaker, Film/gambar, Power
Point Presentation
M. Sumber :
Buku Teks wajib
Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi
interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat
Contoh teks dari sumber otentik, seperti koran dan majalah berbahasa Inggris
www.dailyenglish.com
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
https://www.google.com/
4. N. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan 1
1) Kegiatan Pendahuluan
Guru Siswa Waktu
- memberi salam kepada siswa - membalas salam guru
10’
- mengajak siswa berdoa - berdoa bersama dengan guru
- mengecek kehadiran siswa - menyatakan kehadirannya
dengan berkata, “I am here.”
2) Kegiatan Inti
Guru Siswa Waktu
a. Mengamati (Observing)
- mengkondisikan siswa untuk
siap mengikuti pelajaran dengan
menunjukkan paragraf yang
menunjukkan berbagai
pengalaman perjalanan
(traveling)
- siap mengikuti pelajaran
tentang teks recount
15’
- memberi kesempatan siswa
untuk mendiskusikan
pengalaman traveling mereka
- mendiskusikan pengalaman
traveling mereka
- meminta siswa mencocokkan
gambar dengan frasa yang benar
- mencocokkan gambar dengan
frasa yang benar
- meminta siswa untuk
menuliskan apa yang akan
mereka lakukan di objek wisata
tertentu
- menuliskan apa yang akan
mereka lakukan di objek
wisata tertentu
- memberi kesempatan pada siswa
untuk melengkapi paragraf
rumpang dengan mendengarkan
monolog teks recount
- melengkapi paragraf rumpang
dengan mendengarkan
monolog teks recount
- memberi kesempatan pada siswa
untuk mengidentifikasi gambar
yang ada pada teks recount
- mengidentifikasi gambar
yang ada pada teks recount
b. Mempertanyakan (Questioning)
- memberikan kesempatan untuk
siswa berdiskusi tentang
penggunaan jurnal harian
- berdiskusi tentang
penggunaan jurnal harian
15’
- memberikan kesempatan siswa - membaca beberapa contoh
5. untuk membaca beberapa contoh
jurnal harian dan menjawab
pertanyaan tentang jurnal
tersebut
jurnal harian dan menjawab
pertanyaan tentang jurnal
tersebut
- memberikan kesempatan untuk
siswa bertanya tentang struktur
kebahasaan yang terdapat pada
teks recount untuk menceritakan
pengalaman
- bertanya tentang struktur
kebahasaan yang terdapat
pada teks recount untuk
menceritakan pengalaman
- memberikan kesempatan siswa
untuk mempelajari struktur
kebahasaan pada teks recount
- mempelajari struktur
kebahasaan pada teks recount
c. Mengeksplorasi (Exploring)
- memberi kesempatan siswa
untuk menganalisa teks tentang
pengalaman mengunjungi
museum
- menganalisa teks tentang
pengalaman mengunjungi
museum
15’
- memberi kesempatan siswa
untuk menyusun kalimat acak
menjadi paragraf yang sempurna
- menyusun kalimat acak
menjadi 5aragraph yang
sempurna
- memberi kesempatan siswa
untuk mempelajari penggunaan
simple past tense, past perfect
tense, dan adverb dalam teks
recount
- mempelajari penggunaan
simple past tense, past perfect
tense, dan adverb dalam teks
recount
d. Mengasosiasi (Associating)
- menugaskan siswa menganalisa
sebuah laporan perjalanan secara
berpasangan
- menganalisa sebuah laporan
perjalanan secara
berpasangan
15’
- memberi kesempatan pada tiap
kelompok untuk berdiskusi
tentang perbandingan dua teks
tersebut
- tiap kelompok untuk
berdiskusi tentang
perbandingan dua teks
tersebut
- memberi kesempatan pada tiap
kelompok untuk melaporkan
hasil diskusi
- melaporkan hasil diskusi
e. Mengkomunikasikan (Communicating)
- menugaskan siswa untuk
membuat monolog laporan
perjalanan berdasarkan situasi
tertentu
- membuat monolog laporan
perjalanan berdasarkan situasi
tertentu
20’
- meminta siswa lain saling
memberikan komentar
- memberikan komentar
/masukkan atas monolog yang
6. /masukkan atas monolog yang
telah dibuat
telah dibuat
- meminta siswa untuk merevisi
bagian-bagian yang masih
kurang dalam monolog tersebut
- merevisi bagian-bagian yang
masih kurang baik dalam
monolog tersebut
- memberi masukan baik dari
aspek fungsi sosial, struktur
teks, bentuk bahasa maupun
format penulisannya.
- mencatat semua masukan
guru baik dari aspek fungsi
sosial, struktur teks, bentuk
bahasa maupun format
penulisannya.
- meminta siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris
mengenai teks recount dalam
jurnal belajar (learning
journal)..
- menuliskan permasalahan
dalam menggunakan bahasa
Inggris mengenai teks recount
dalam jurnal belajar (learning
journal).
3) Kegiatan Penutup
Guru Siswa Waktu
- memberi panduan
menyimpulkan hasil
pembelajaran
- dengan panduan guru
menyimpulkan hasil
pembelajaran
10’
- meminta siswa menyampaikan
pendapat atau perasaan atas
pembelajaran yang dilakukan
- menyampaikan pendapat
atau perasaan atas
pembelajaran yang dilakukan
- memberikan penugasan
terstruktur individu dengan
membaca pelajaran berikutnya
- membaca pelajaran
berikutnya
- menyampaikan rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
- mendengarkan penjelasan
guru tentang rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
Pertemuan 2
1) Kegiatan Pendahuluan
Guru Siswa Waktu
- memberi salam kepada siswa - membalas salam guru
10’
- mengajak siswa berdoa - berdoa bersama dengan guru
- mengecek kehadiran siswa - menyatakan kehadirannya
dengan berkata, “I am here.”
7. - Mereview pelajaran tentang teks
recount
- Menjawab dan merespon
pelajaran teks recount yang
diberikan oleh guru
2) Kegiatan Inti
Guru Siswa Waktu
a. Mengamati (Observing)
- Meminta siswa untuk
memasangkan waktu kejadian
dengan peristiwa sejarah tertentu
dengan bantuan internet
memasangkan waktu
kejadian dengan peristiwa
sejarah tertentu dengan
bantuan internet
15’
- Menugaskan siswa untuk
mengerjakan tugas dengan
menyimak sebuah monolog
tentang peristiwa bersejarah dan
mencocokkannya dengan teks
- menyimak sebuah monolog
tentang peristiwa bersejarah
dan mencocokkannya dengan
teks
- meminta siswa untuk
mengidentifikasi pengucapan
dari waktu dalam bahasa Inggris
mengidentifikasi
pengucapan dari waktu
dalam bahasa Inggris
b. Mempertanyakan (Questioning)
- memberikan kesempatan untuk
bertanya penggunaan struktur
kebahasaan khusus yang
digunakan dalam teks recount
- bertanya penggunaan struktur
kebahasaan khusus yang
digunakan dalam teks recount
10’
- memberikan kesempatan untuk
saling membandingkan beraneka
teks recount dari berbagai
sumber
- membandingkan beraneka
teks recount dari berbagai
sumber
c. Mengeksplorasi (Exploring) -
- Memberi kesempatan siswa
untuk membaca teks mengenai
perang Diponegoro
- membaca teks mengenai
perang Diponegoro
15’
- meminta siswa untuk menjawab
soal tentang perang Diponegoro
- menjawab soal tentang
perang Diponegoro
- meminta siswa mengerjakan
soal-soal dalam halaman
grammar focus yang telah
dipelajari dalam pertemuan
sebelumnya
- mengerjakan soal-soal dalam
halaman grammar focus yang
telah dipelajari dalam
pertemuan sebelumnya
d. Mengasosiasi
- memberi siswa kesempatan
berlatih menyusun beberapa teks
- berlatih menyusun beberapa
teks recount tentang peristiwa
10’
8. recount tentang peristiwa sejarah
secara berkelompok
sejarah secara berkelompok
- meminta siswa berkelompok
menganalisa fungsi sosial,
struktur, dan aspek kebahasaan
yang ada di teks recount yang
digunakan
- berkelompok menganalisa
fungsi sosial, struktur, dan
aspek kebahasaan yang ada di
teks recount yang digunakan
e. Mengkonunikasikan
- Meminta siswa secara mandiri
untuk menyusun monolog teks
recount peristiwa sejarah
berdasarkan situasi dalam buku
- menyusun monolog teks
recount peristiwa sejarah
berdasarkan situasi dalam
buku
20’
- meminta siswa untuk
mempresentasikan teks recount
yang telah dibuat
- mempresentasikan teks
recount l yang telah dibuat
- meminta siswa lain saling
memberikan komentar
/masukkan presentasi yang
dilakukan
- memberikan komentar
/masukkan presentasi yang
dilakukan
- meminta siswa untuk merevisi
bagian-bagian yang masih
kurang dalam teks recount
tersebut
- merevisi bagian-bagian yang
masih kurang dalam teks
recount tersebut
- memberi masukan baik dari
aspek fungsi sosial, struktur
teks, bentuk bahasa maupun
format penulisannya.
- mencatat semua masukan
guru baik dari aspek fungsi
sosial, struktur teks, bentuk
bahasa maupun format
penulisannya.
- meminta siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris
mengenai teks recount dalam
jurnal belajar (learning
journal)..
- menuliskan permasalahan
dalam menggunakan bahasa
Inggris mengenai teks recount
dalam jurnal belajar (learning
journal).
3) Kegiatan Penutup
Guru Siswa Waktu
- memberi panduan
menyimpulkan hasil
pembelajaran
- dengan panduan guru
menyimpulkan hasil
pembelajaran 10’
- meminta siswa menyampaikan
pendapat atau perasaan atas
- menyampaikan pendapat
atau perasaan atas
9. pembelajaran yang dilakukan pembelajaran yang dilakukan
- memberi tugas terstruktur pada
siswa untuk menyusun teks
recount dengan memilih tema
yang ada di buku
- menyusun teks recount
dengan memilih tema yang
ada di buku
- menyampaikan rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
- mendengarkan penjelasan
guru tentang rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
O. Penilaian :
1) Penilaian sikap spiritual dan sosial
a. Instrumen penilaian sikap spiritual (lembar pengamatan terlampir)
b. Instrumen penilaian sikap sosial (lembar pengamatan terlampir)
2) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan : Tes Tertulis (soal terlampir)
3) Penilaian penerapan dilakukan dengan penilaian rubrik (lembar rubrik terlampir)
Mengetahui Jakarta ,
Kepala SMA PEMINATAN Guru Mata Pelajaran
( ) ( )
10. Lampiran 1 :
Lembar pengamatan penilaian sikap spiritual
No Indikator
Nomor daftar hadir siswa kelas X -1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32
1 Siswa menunjukan semangat
dalam mengikuti
pembelajaran
2 Siswa menunjukan
keseriusan
dalam mengikuti
pembelajaran
Kriteria penilaian semangat :
3 = telah menunjukan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar) dalam mengikuti pembelajaran
2 = mulai menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )dalam mengikuti pembelajaran,
namun belum sepenuhnya.
1= belum menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan,
menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )sama sekali dalam mengikuti
pembelajaran
Kriteria penilaian serius :
3 = telah menunjukan serius(berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh)
dalam mengikuti pembelajaran
2 = mulai menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar dalam mengikuti pembelajaran,
namun belum sepenuhnya.
1= belum menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar sama sekali dalam mengikuti
pembelajaran
Lembar pengamatan penilaian sikap sosial
No Indikator
Nomor daftar hadir siswa kelas X -1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32
1 Siswa menunjukan perilaku
santun dalam melaksanakan
Komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2 Siswa menunjukan perilaku
11. santun dalam melaksanakan
Komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
Kriteria penilaian perilaku santun :
3 = telah menunjukan perilaku santun (mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” ,
menghargai
dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2 = mulai menampakan perilaku santun mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” ,
menghargai
dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman, namun belum
memakai kaidah-kaidah kesantunan (misalnya, please, thank you, Can I…?.)
1= belum menampakan perilaku santun mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” ,
menghargai
dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)sama
sekali
dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Kriteria penilaian perilaku peduli :
3 = telah menunjukan perilaku peduli (menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois)
dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2 = mulai menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois)
dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
1= belum menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois)
sama
sekali dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
12. Lampiran 2 :
Kisi-kisi soal pengetahuan dan penerapan
No Kompetensi Inti
Kompetensi
Dasar
Kelas/
semester
Materi
Pokok
Indikator soal
Nomor
soal
1 KI. 3.
Memahami,
menerapkan,
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual,recountal
berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
recountal pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
3.7 Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan dari
teks recount
berbentuk
laporan kerja
dan uraian
peristiwa
bersejarah,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
X/1 Teks
recount,
lisan dan
tulis
berbentuk
laporan
kerja dan
uraian
peristiwa
bersejarah
Diberikan
beberapa Teks
recount, lisan
dan tulis
berbentuk
laporan kerja
dan uraian
peristiwa
bersejarah
, siswa
mendengarkan
dan memilih
jawaban yang
tepat dengan
menentukan :
- Informasi
tertentu
- Informasi
rinci
Diberikan
beberapa teks
tulis mengenai
teks recount,
lisan dan tulis
berbentuk
laporan kerja
dan uraian
peristiwa
bersejarah
, siswa
mendengarkan
dan memilih
1-5
(PG)
6-15
(PG)
13. jawaban yang
tepat dengan
menentukan :
- Informasi
tertentu
- Informasi
rinci
- Informasi
tersurat
- Rujukan kata
2 KI.4
Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
4.9 Menyusun
teks recount
lisan dan tulis,
tentang laporan
kerja dan
uraian
peristiwa
bersejarah,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
X/1 Teks
recount,
lisan dan
tulis
berbentuk
laporan
kerja dan
uraian
peristiwa
bersejarah
siswa diminta
menyusun
teks recount,
lisan dan tulis
berbentuk
laporan kerja
dan uraian
peristiwa
bersejarah
16-17
(uraian)
14. Lampiran 3 :
SPEAKING RUBRIC ASSESSMENT
Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..
Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..
KKM : 75
No Criteria to be
assessed
Low
performance
7
Good
Performance
8
Very Good
Performance
9
Score
1. Pronunciation too many
mistakes
with 2 until 5
mistakes
perfect
pronunciation
2. Intonation monotonous begins to
vary the
intonation
Accurate
intonation
3. Grammar too many
mistakes
with 2 until 5
mistakes
no mistakes
in grammar
4. Content plain/simple begins to add
some
information
add more
personal
information
Total score
Final Score = Total score
: 4
WRITING RUBRIC ASSESSMENT
Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..
No Criteria to be
assessed
Low
performance
7
Good
Performance
8
Very Good
Performance
9
Score
1. Text Organization Doesn’t use
the correct
text
organization
Use the
correct text
organization
but has not
elaborated
the idea
Use the
correct text
organization
and with
elaborated
idea
2. Sentence formation Use simple
sentences
begins to
vary simple
sentences and
compound
Use simple
sentences,
compound
sentences and
15. sentences complex
sentences
correctly
3. Grammar Too many
mistakes
6 until 10
mistakes
Under 5
mistakes
4. Vocabulary Basic
Vocabulary,
less precise
Developed
vocabulary
Purposefully
chosen
vocabulary
5. Mechanic Some errors
with spelling
and
punctuation
Mostly
effective use
of
mechanics;
errors do not
detract from
meaning
Effective use
of
capitalization,
punctuation,
and spelling
6. Tidiness and deadline Write
awkwardly,
Unreadable,
submit late
more than 3
days from the
deadline
Write quite
neatly, quite
clear font,
submit late
three days
from the
deadline
Write neatly,
clear font,
submit the
work in/on
time
Total score
Final Score = Total
score : 6