Dokumen tersebut membahas tentang konstruktivisme dalam pendidikan, termasuk teori-teori konstruktivisme menurut Piaget, Vygotsky, Erikson, Kohlberg, serta perbandingannya dengan pendidikan Kristen. Konstruktivisme menekankan bahwa pengetahuan dibangun oleh siswa sendiri melalui pengalaman, siswa berperan aktif dalam pembelajaran, dan sulit mengukur hasil belajar secara standar. Hal ini bertentangan den
Model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product) merupakan model evaluasi program yang melihat empat dimensi yaitu konteks, masukan, proses, dan hasil. Model ini bertujuan untuk mengevaluasi kesesuaian program dengan konteks awal, sumber daya yang diterapkan, pelaksanaan program, serta manfaat yang dicapai.
1. Buku ini membahas pemikiran utama Paulus dari perspektif eskatologis dan Kristologis. Arus utama penafsiran Paulus meliputi aliran Tubingen, liberal, sejarah agama, dan eskatologi.
2. Struktur fundamental ajaran Paulus hanya bisa dipahami dari Kristologinya. Konsep kunci meliputi "pernyataan rahasia", "kegenapan waktu", dan keterkaitan antara eskatologi dan Kristologi.
3. Paulus melihat Yes
Dokumen tersebut membahas latar belakang pentingnya kegiatan pembinaan warga gereja (PWG) di gereja, yang meliputi empat alasan utama yaitu identifikasi masalah dasar manusia seperti dosa dan ketidakberdayaan, lingkungan yang rusak, kealpaan gereja terhadap tugasnya, serta meneruskan pemikiran yang telah dibangun oleh DGI sejak tahun 1950-an tentang pentingnya pembinaan warga gereja.
RPP Pendidikan Agama Kristen (PAK) SMP Kelas VIIIDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti kelas VIII membahas tentang hidup beriman. Materi pembelajaran meliputi pengertian iman, sifat iman, tokoh-tokoh beriman dalam Alkitab, dan cara memelihara iman. Langkah-langkah pembelajaran meliputi mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasikan, dan mengkomunikasikan.
Dokumen tersebut membahas tentang konstruktivisme dalam pendidikan, termasuk teori-teori konstruktivisme menurut Piaget, Vygotsky, Erikson, Kohlberg, serta perbandingannya dengan pendidikan Kristen. Konstruktivisme menekankan bahwa pengetahuan dibangun oleh siswa sendiri melalui pengalaman, siswa berperan aktif dalam pembelajaran, dan sulit mengukur hasil belajar secara standar. Hal ini bertentangan den
Model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product) merupakan model evaluasi program yang melihat empat dimensi yaitu konteks, masukan, proses, dan hasil. Model ini bertujuan untuk mengevaluasi kesesuaian program dengan konteks awal, sumber daya yang diterapkan, pelaksanaan program, serta manfaat yang dicapai.
1. Buku ini membahas pemikiran utama Paulus dari perspektif eskatologis dan Kristologis. Arus utama penafsiran Paulus meliputi aliran Tubingen, liberal, sejarah agama, dan eskatologi.
2. Struktur fundamental ajaran Paulus hanya bisa dipahami dari Kristologinya. Konsep kunci meliputi "pernyataan rahasia", "kegenapan waktu", dan keterkaitan antara eskatologi dan Kristologi.
3. Paulus melihat Yes
Dokumen tersebut membahas latar belakang pentingnya kegiatan pembinaan warga gereja (PWG) di gereja, yang meliputi empat alasan utama yaitu identifikasi masalah dasar manusia seperti dosa dan ketidakberdayaan, lingkungan yang rusak, kealpaan gereja terhadap tugasnya, serta meneruskan pemikiran yang telah dibangun oleh DGI sejak tahun 1950-an tentang pentingnya pembinaan warga gereja.
RPP Pendidikan Agama Kristen (PAK) SMP Kelas VIIIDiva Pendidikan
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti kelas VIII membahas tentang hidup beriman. Materi pembelajaran meliputi pengertian iman, sifat iman, tokoh-tokoh beriman dalam Alkitab, dan cara memelihara iman. Langkah-langkah pembelajaran meliputi mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasikan, dan mengkomunikasikan.
1. Dokumen tersebut membahas latar belakang dan sejarah gerakan Oikumene, khususnya perkembangan Gerakan Oikumene melalui Konferensi Edinburg 1910 yang dianggap sebagai titik tolak gerakan tersebut.
2. Berbagai gereja memiliki pandangan berbeda terhadap Gerakan Oikumene, seperti Gereja Katolik Roma yang menolaknya karena menganggap hanya Gereja Katolik Roma yang benar, sedangkan Gereja Ortodoks
1. Dokumen ini membahas dua aliran pendidikan utama di Indonesia yaitu Perguruan Kebangsaan Taman Siswa dan Ruang Pendidikan INS Kayu Tanam beserta asas, tujuan, dan hasil yang dicapai masing-masing.
2. Taman Siswa didirikan Ki Hajar Dewantara pada 1922 dengan asas pendidikan merdeka dan berdasarkan budaya Indonesia, sedangkan INS Kayu Tanam didirikan Mohammad Syafei pada 1926 dengan penekanan pendidikan rasional dan keterampilan.
Teologi Biblika melibatkan studi tentang apa yang dikatakan Alkitab tentang Allah dan karya-Nya dalam sejarah manusia. Metodologinya meliputi eksegesis teks Alkitab untuk menemukan tema-tema seperti rencana Allah, kerajaan Allah, dan sejarah keselamatan dalam membangun pemahaman progresif tentang wahyu Allah. Ada perdebatan tentang hubungan antara Perjanjian Lama dan Baru serta pendekatan yang tepat.
1. Dokumen tersebut membahas reformasi pendidikan dan kurikulum di Jepang sejak Perang Dunia Kedua, termasuk tiga kali reformasi besar dan perubahan-perubahan kurikulum. 2. Karakteristik kurikulum SD, SMP, dan SMA di Jepang dijelaskan, dengan penekanan pada bahasa Jepang, matematika, IPA, dan IPS di sekolah dasar, serta penambahan mata pelajaran pilihan di SMP. 3. Reformasi terakhir p
Perencanaan pendidikan melibatkan penetapan tujuan dan sumber daya, serta pemilihan teknik untuk mencapai tujuan secara efektif dan bermutu dalam periode tertentu. Prosesnya mencakup identifikasi masalah, analisis, desain, evaluasi, spesifikasi, dan implementasi rencana.
Siapakah Allah? Bagaimana natur Allah yang sesungguhnya? Mungkinkah kita, manusia yang berdosa, bisa mengetahui tentang Allah? Bagaimana membedakan Allah orang Kristen dengan allah-allah lain? SABDA Ministry Learning Center (MLC) membuka kesempatan untuk kita belajar bersama mengenai Doktrin Allah Dasar (DAD).
#doktrinallah, #mengenalallah, #predistinasi, #tritunggal, #IT4GOD, #ministrylearningcenter, #ylsa, #SABDAEvent
Dokumen tersebut membahas tentang lembaga pendidikan dan peranannya di Indonesia. Jenis-jenis lembaga pendidikan formal yang dibahas meliputi PAUD, pendidikan dasar, menengah, dan tinggi. Peran lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat dalam pendidikan juga dijelaskan.
rangkuman buku pengantar pendidikan(Umar Tirtarahardja & S.L. La Sulo)setyawatiDK
Buku "Pengantar Pendidikan" memberikan gambaran menyeluruh tentang hakikat manusia, pengertian pendidikan, unsur-unsur pendidikan, landasan dan asas pendidikan, permasalahan pendidikan, sistem pendidikan nasional, dan hubungan antara pendidikan dengan pembangunan dalam kurang dari tiga kalimat.
Sistem pendidikan masa Orde Lama menekankan pada pendidikan karakter dan kesetiaan kepada pancasila. Kurikulum difokuskan pada pengembangan keterampilan hidup dan moral. Aliran-aliran pendidikan seperti Taman Siswa dan Muhammadiyah berperan dalam meningkatkan akses pendidikan.
Sejarah perkembangan bimbingan dan konseling di indonesia dan di amerikaNur Arifaizal Basri
Dokumen tersebut membahas sejarah perkembangan bimbingan dan konseling di Indonesia dan Amerika. Di Indonesia, bimbingan dan konseling mulai berkembang sejak tahun 1960-an dan mengalami berbagai perkembangan pada dekade-dekade berikutnya. Sedangkan di Amerika, bimbingan dan konseling pertama kali muncul pada awal abad ke-20 sebagai bentuk pengarahan karir dan kemudian berkembang ke bidang-bidang lain seperti pendidikan
1. AUM PTSDL adalah alat untuk mengungkapkan masalah-masalah khusus yang berkaitan dengan upaya dan penyelenggaraan kegiatan belajar. Alat ini terdiri dari beberapa format untuk mahasiswa dan siswa SD sampai SLTA.
2. Alat ini digunakan untuk mengungkap masalah belajar terkait prasyarat materi, keterampilan, sarana, kondisi pribadi, dan lingkungan belajar. Hasilnya digunakan se
Strategi Pembelajaran Ekspositori adalah strategi yang menekankan penyampaian materi pelajaran secara verbal dari guru ke siswa agar siswa dapat menguasai materi secara optimal. Strategi ini bergantung pada kemampuan bercerita guru dan penguasaan materi, namun hanya cocok untuk siswa tertentu dan terbatas pada pengetahuan yang disampaikan guru.
Makalah ini membahas etika Kristen dari perspektif Paulus berdasarkan tulisan-tulisannya di Perjanjian Baru. Sumber-sumber etika Paulus antara lain Perjanjian Lama, pemikiran Helenistik, dan pengajaran Yesus. Etika pribadi Paulus mencakup motivasi seperti kasih, teladan Kristus, dan persatuan dengan Kristus.
Dokumen tersebut membahas tentang kekuatiran yang merupakan sifat alami manusia namun dapat memperpendek umur. Kekuatiran tidak akan pernah menyelesaikan masalah dan hanya akan memperburuk situasi. Dianjurkan untuk mempercayakan segala sesuatu kepada Tuhan dan tidak terlalu memikirkan masa depan.
1. Dokumen tersebut membahas latar belakang dan sejarah gerakan Oikumene, khususnya perkembangan Gerakan Oikumene melalui Konferensi Edinburg 1910 yang dianggap sebagai titik tolak gerakan tersebut.
2. Berbagai gereja memiliki pandangan berbeda terhadap Gerakan Oikumene, seperti Gereja Katolik Roma yang menolaknya karena menganggap hanya Gereja Katolik Roma yang benar, sedangkan Gereja Ortodoks
1. Dokumen ini membahas dua aliran pendidikan utama di Indonesia yaitu Perguruan Kebangsaan Taman Siswa dan Ruang Pendidikan INS Kayu Tanam beserta asas, tujuan, dan hasil yang dicapai masing-masing.
2. Taman Siswa didirikan Ki Hajar Dewantara pada 1922 dengan asas pendidikan merdeka dan berdasarkan budaya Indonesia, sedangkan INS Kayu Tanam didirikan Mohammad Syafei pada 1926 dengan penekanan pendidikan rasional dan keterampilan.
Teologi Biblika melibatkan studi tentang apa yang dikatakan Alkitab tentang Allah dan karya-Nya dalam sejarah manusia. Metodologinya meliputi eksegesis teks Alkitab untuk menemukan tema-tema seperti rencana Allah, kerajaan Allah, dan sejarah keselamatan dalam membangun pemahaman progresif tentang wahyu Allah. Ada perdebatan tentang hubungan antara Perjanjian Lama dan Baru serta pendekatan yang tepat.
1. Dokumen tersebut membahas reformasi pendidikan dan kurikulum di Jepang sejak Perang Dunia Kedua, termasuk tiga kali reformasi besar dan perubahan-perubahan kurikulum. 2. Karakteristik kurikulum SD, SMP, dan SMA di Jepang dijelaskan, dengan penekanan pada bahasa Jepang, matematika, IPA, dan IPS di sekolah dasar, serta penambahan mata pelajaran pilihan di SMP. 3. Reformasi terakhir p
Perencanaan pendidikan melibatkan penetapan tujuan dan sumber daya, serta pemilihan teknik untuk mencapai tujuan secara efektif dan bermutu dalam periode tertentu. Prosesnya mencakup identifikasi masalah, analisis, desain, evaluasi, spesifikasi, dan implementasi rencana.
Siapakah Allah? Bagaimana natur Allah yang sesungguhnya? Mungkinkah kita, manusia yang berdosa, bisa mengetahui tentang Allah? Bagaimana membedakan Allah orang Kristen dengan allah-allah lain? SABDA Ministry Learning Center (MLC) membuka kesempatan untuk kita belajar bersama mengenai Doktrin Allah Dasar (DAD).
#doktrinallah, #mengenalallah, #predistinasi, #tritunggal, #IT4GOD, #ministrylearningcenter, #ylsa, #SABDAEvent
Dokumen tersebut membahas tentang lembaga pendidikan dan peranannya di Indonesia. Jenis-jenis lembaga pendidikan formal yang dibahas meliputi PAUD, pendidikan dasar, menengah, dan tinggi. Peran lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat dalam pendidikan juga dijelaskan.
rangkuman buku pengantar pendidikan(Umar Tirtarahardja & S.L. La Sulo)setyawatiDK
Buku "Pengantar Pendidikan" memberikan gambaran menyeluruh tentang hakikat manusia, pengertian pendidikan, unsur-unsur pendidikan, landasan dan asas pendidikan, permasalahan pendidikan, sistem pendidikan nasional, dan hubungan antara pendidikan dengan pembangunan dalam kurang dari tiga kalimat.
Sistem pendidikan masa Orde Lama menekankan pada pendidikan karakter dan kesetiaan kepada pancasila. Kurikulum difokuskan pada pengembangan keterampilan hidup dan moral. Aliran-aliran pendidikan seperti Taman Siswa dan Muhammadiyah berperan dalam meningkatkan akses pendidikan.
Sejarah perkembangan bimbingan dan konseling di indonesia dan di amerikaNur Arifaizal Basri
Dokumen tersebut membahas sejarah perkembangan bimbingan dan konseling di Indonesia dan Amerika. Di Indonesia, bimbingan dan konseling mulai berkembang sejak tahun 1960-an dan mengalami berbagai perkembangan pada dekade-dekade berikutnya. Sedangkan di Amerika, bimbingan dan konseling pertama kali muncul pada awal abad ke-20 sebagai bentuk pengarahan karir dan kemudian berkembang ke bidang-bidang lain seperti pendidikan
1. AUM PTSDL adalah alat untuk mengungkapkan masalah-masalah khusus yang berkaitan dengan upaya dan penyelenggaraan kegiatan belajar. Alat ini terdiri dari beberapa format untuk mahasiswa dan siswa SD sampai SLTA.
2. Alat ini digunakan untuk mengungkap masalah belajar terkait prasyarat materi, keterampilan, sarana, kondisi pribadi, dan lingkungan belajar. Hasilnya digunakan se
Strategi Pembelajaran Ekspositori adalah strategi yang menekankan penyampaian materi pelajaran secara verbal dari guru ke siswa agar siswa dapat menguasai materi secara optimal. Strategi ini bergantung pada kemampuan bercerita guru dan penguasaan materi, namun hanya cocok untuk siswa tertentu dan terbatas pada pengetahuan yang disampaikan guru.
Makalah ini membahas etika Kristen dari perspektif Paulus berdasarkan tulisan-tulisannya di Perjanjian Baru. Sumber-sumber etika Paulus antara lain Perjanjian Lama, pemikiran Helenistik, dan pengajaran Yesus. Etika pribadi Paulus mencakup motivasi seperti kasih, teladan Kristus, dan persatuan dengan Kristus.
Dokumen tersebut membahas tentang kekuatiran yang merupakan sifat alami manusia namun dapat memperpendek umur. Kekuatiran tidak akan pernah menyelesaikan masalah dan hanya akan memperburuk situasi. Dianjurkan untuk mempercayakan segala sesuatu kepada Tuhan dan tidak terlalu memikirkan masa depan.
Membangkitkan Pendoa Syafaat Kanak-kanak melalui 8 langkah yaitu memberi teladan berdoa, mengajarkan doa Alkitab, berdoa menggunakan ayat Alkitab, mengajarkan format ACTS, mempraktikkan sikap berdoa, mengajarkan berdoa dengan suara, memanfaatkan setiap kesempatan untuk berdoa, dan menyimpan catatan doa keluarga.
Dokumen tersebut membahas pentingnya mengampuni dan menjauhi sifat dendam. Pengampunan adalah membebaskan diri dari perasaan negatif seperti marah dan benci, meskipun prosesnya tidak mudah. Kita harus mengampuni karena Allah mengampuni dosa kita, dan dendam hanya akan merusak hubungan.
Implikasi dan implementasi Filsafat Ilmusayid bukhari
Filsafat ilmu memiliki peranan penting dalam pengembangan pendidikan melalui keterlibatannya dalam pengembangan pengetahuan dan implementasinya dalam pendidikan sesuai dengan aliran-aliran filsafat pendidikan seperti progresivisme, esensialisme, dan perenialisme. Filsafat ilmu membantu menentukan tujuan, kurikulum, dan metode pendidikan serta peran guru dan siswa.
Dokumen tersebut membahas tentang akar pahit sebagaimana dijelaskan dalam ayat Alkitab Ibrani 12:15. Akar pahit didefinisikan sebagai sifat-sifat negatif seperti iri hati dan sakit hati yang dapat merusak diri sendiri dan orang lain. Dokumen tersebut juga memberikan tips untuk menghindari sifat kepahitan seperti memaafkan orang lain dan menerima kasih Kristus.
These are mind maps that I made to help my students in learning English Grammar. There are six mind maps, Articles, Clauses and Phrases, Sentence, Adjective Clause, Noun Clause and Adverb Clauses. If you find this useful for you, you can download it or contact me.
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah: Dokumen tersebut membahas tentang konsep gambar diri yang benar menurut Alkitab serta faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan gambar diri seseorang, prinsip pemulihan gambar diri, dan sepuluh prinsip untuk membangun gambar diri yang sehat.
1. Anak-mengenal Allah sebagai Bapa yang mengasihi
2. Muda-menguatkan diri melawan iblis
3. Bapa-mengajarkan yang lain juga mengenal Allah sebagai Bapa
Dokumen tersebut membahas tentang munculnya progresivisme dalam dunia pendidikan yang dipengaruhi oleh pemikiran John Dewey. Aliran ini menekankan pada learning by doing, pemecahan masalah, dan kerja kelompok."
Aliran progresivisme dalam pendidikan menekankan bahwa pendidikan bukan hanya pemberian pengetahuan kepada siswa, tetapi harus mencakup aktivitas yang mengembangkan kemampuan berpikir siswa untuk memecahkan masalah. Progresivisme memandang siswa sebagai aktif dan berfokus pada kebutuhan siswa. Guru berperan sebagai fasilitator yang mendorong kerja sama antar siswa.
Dokumen tersebut membahas tentang berbagai aliran pendidikan yang pernah berkembang, mulai dari empirisme, nativisme, naturalisme, konvergensi, idealisme, realisme, materialisme, pragmatisme, eksistensialisme, behaviorisme, essensialisme, perennialisme, progressivisme, rekonstruksionisme, pengajaran alam sekitar, pengajaran pusat perhatian, sekolah kerja, pengajaran proyek, perguruan kebang
Aliran klasik dan gerakan baru dalam pendidikanPotpotya Fitri
Makalah ini membahas tentang aliran-aliran pendidikan klasik seperti empirisme, nativisme, dan naturalisme. Juga dibahas mengenai gerakan baru dalam pendidikan seperti pembelajaran alam sekitar, pusat perhatian, sekolah kerja, dan pengajaran proyek. Terakhir, dibahas mengenai dua aliran pokok pendidikan di Indonesia.
Tulisan ini membahas pemikiran Ki Hadjar Dewantara mengenai pendidikan yang sejalan dengan pendekatan konstruktivisme. Ki Hadjar menekankan pentingnya peran siswa dalam proses belajar dan mengajar serta melibatkan keluarga sebagai bagian penting dalam pendidikan. Pemikirannya ini sesuai dengan konsep konstruktivisme bahwa pengetahuan dibangun secara mandiri melalui pengalaman.
Sesi 1.Teori yg mendasari Pemb. Berwawasan Kemasy.pptHeniJunianti
1. Dokumen membahas pandangan-pandangan tokoh pembelajaran berwawasan kemasyarakatan seperti teori belajar humanistik, pandangan progresif, sosiokultural konstruktivis, dan pandangan Ki Hajar Dewantoro tentang pendidikan.
2. Pandangan progresif melihat peserta didik sebagai bagian masyarakat sehingga pembelajaran berorientasi masyarakat. Pandangan sosiokultural konstruktivis menekankan sifat sosial pembelajaran dan zona perke
Pp mat 3 b 10_hubungan eksistensialisme dengan pendidikan_rahmah salsabilaRahmah Salsabila
Eksistensialisme berhubungan erat dengan pendidikan karena keduanya membahas masalah manusia, kehidupan, dan hubungan antarmanusia. Filsafat eksistensialisme menekankan individu sebagai pusat pendidikan dan memberi kebebasan kepada siswa untuk menemukan makna hidupnya. Guru berperan sebagai fasilitator dialog untuk membimbing siswa secara individual dalam merealisasikan diri. Metode utama eksistensialisme
Similar to Pendidikan Kristen vs progresivisme (20)
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
PPT RENCANA AKSI 2 modul ajar matematika berdiferensiasi kelas 1Arumdwikinasih
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang mengakomodasi dari semua perbedaan murid, terbuka untuk semua dan memberikan kebutuhan-kebutuhan yang dibutuhkan oleh setiap individu.kelas 1 ........
Pendidikan inklusif merupakan sistem pendidikan yang
memberikan akses kepada semua peserta didik yang
memiliki kelainan, bakat istimewa,maupun potensi tertentu
untuk mengikuti pendidikan maupun pembelajaran dalam
satu lingkungan pendidikan yang sama dengan peserta didik
umumlainya
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
2. • Kelanjutan dari Pragmatisme
• Lahir dari pengaruh pemikiran John Dewey (1859-1952)
John Dewey dikenal sebagai bapak progresivisme.
• Aliran ini muncul sebagai reaksi penolakan terhadap
pendidikan tradisional (pendidikan menekankan metode
formal, pembelajaran instruksional dan teacher oriented).
Munculnya Progresivisme
3. Keyakinan utama, Nilai, Praktik
• Penekanan pada learning by doing
• Penekanan pada pemecahan masalah dan berpikir kritis
• Mengutamakan Kerja kelompok
• Penilaian kelompok dengan evaluasi proyek dan
produksi anak.
• Kurikulum terpadu difokuskan pada unit tematik
4. Progresivismemenurut Dewey, Kilpatrick
• Pendidikan harus hidup itu sendiri, bukan persiapan untuk
hidup
• Peran guru bukan untuk mengarahkan tetapi untuk
menyarankan
• Belajar harus langsung berhubungan dengan kepentingan
anak
• Sekolah harus mendorong kerjasama dibanding kompetisi
5. Doktrin Dewey
Doktrin Dewey dalam teori progresivisme berupa program
instruksional seperti child centered school, activity school, the
project method, cooperative learning, self-esteem, problem
solving, social context dengan spesifikasi dalam proses
pembelajaran berupa:
Menolak teori dualistik manusia terdiri dari roh dan fisik,
dengan menganggap manusia sebagai organisme biologi yang
keseluruhan perkembangannya ditentukan dengan stimulus
eksternal.
Menolak konsep-konsep tradisional, progresif menganggap
kebenaran, etika dan moral adalah relatif dan situasional.
Merupakan kesia-siaan bagi manusia untuk mencari dasar
keyakinan dalam standard of conduct, etika dan kebenaran,
karena akan berubah menurut situasi kondisi
6. John Dewey (1859 – 1952)
• John Dewey adalah ahli filsafat, ahli
pendidikan dan bapak aliran progresivisme.
Dewey juga mengajar para pendidik yang
belajar di Chicago University dan Columbia
University. Pada tahun 1894 John Dewey
menjadi kepala departemen filsafat, psikologi,
dan pedagogi pada University of Chicago dan
membuka laboratorium sekolah dengan nama
Lincoln School.
• Tahun 1904 Dewey mengabungkan pedagogi
pada filsafat dan pemikiran sosial di University
of Colombia. Tahun 1905 John Dewey menjadi
presiden American Philosophical Association,
mengembangkan filsafat instrumentalisme
dengan pragmatisme dengan doktrin-doktrin
materialistik.
• Dewey menulis buku sebanyak 36 judul seperti
The School and Society, Democracy and
Education, Experience and Education. Dia juga
7. • Dewey adalah pelopor dari teori progresivisme, dengan posisi
lainnya dalam aliran pragmatisme, instrumentalisme, fungsionalisme,
dan eksperimentalisme.
• Dalam bukunya How We Think (1910) Dewey mengunakan metode
epistemologis pragmatis, pencarian pengetahuan dari interaksi dan
pengalaman. Pengaruh progresivisme pada pendidikan dipengaruhi
oleh dua doktrin yang besar yaitu doktrin evolusi dan doktrin
materialistik.
• Untuk menentukan “bagaimana bekerjanya sebuah sekolah”, Dewey
membangun Sekolah laboratorium di University of Chicago, pola
pembelajaran dengan murid berperan aktif dalam kelas, sekolah
menyediakan proyek yang terintegrasi dengan kemampuan
akademik dan pengalaman bekerja sama (cooperative learning).
Murid saling berkolaborasi dan bekerja sama untuk membuat
keputusan dan menyelesaikan permasalahan dengan situasi yang
membandingkan kejadian di luar kelas.
8. Prinsip progresif dalam
pendidikan
Berpusat pada murid (child centered)
Siswa yang aktif, murid adalah anak yang
aktif belajar.
Peran guru sebagai fasilitator, penasihat dan
pemandu
Sekolah kelas sosial dari yang lebih besar
Berfokus pada pemecahan masalah.
Label-label dalam proses pembelajaran
kaum progresif learning by doing, problem
solving, active learning, problem solving,
critical thinking
Konstruksi sosial sekolah yang kooperatif
dan demokratis.
9. Landasan yang bertentangan
Filsafat pembelajaran Dewey terpengaruh evolusi dan pragmatism.
Pengaruh ini mengilhami kaum progresif untuk tidak menyentuh natur
manusia sebagai ciptaan Tuhan yang terdiri dari roh dan fisik yang telah
jatuh ke dalam dosa dan ditebus oleh kasih Allah.
Akar pemikiran Dewey, berasal dari teori natural selection Darwin
diimplimentasikan dalam proses pembelajaran dalam bentuk experience-
oriented learning.
Dewey ikut mempelopori penandatanganan Manifesto humanisme 1933,
menolak manusia ciptaan Tuhan, manusia hanyalah hasil evolusi tingkat
tertinggi.
John Dewey telah meletakkan dasar-dasar pendidikan yang tidak lagi
mengakui kedaulatan Allah dalam proses pendidikan “There is no God
and there is no soul. Hence, there are no needs for the propos of
traditional religion. With dogma and creed excluded, then immutable
truth is also dead and buried, there is no room for fixed natural law and
moral absolute” .
Menurut Alkitab, natur manusia telah jatuh dalam dosa, menurut
romantisme (Rousseau) natur manusia adalah baik adanya, menurut
behaviorisme natur manusia adalan netral (Blankslate – dipelopori oleh
John Locke). Menurut Dewey berasal proses evolusi.
10. Mazmur 58:3
Sejak lahir orang-orang fasik telah menyimpang, sejak
dari kandungan pendusta-pendusta telah sesat.
The Christian educator asserts that God is the center of education
because “in Him are found all the treasures of wisdom and
knowledge.” the Christian rejects both content-centered education
and child-centered education as non-Christian styles that deify the
creation and not the Creator. Yet, Dewey, writing in 1915 and
advocating his new progressive education, says that in the ideal
school, “…the child becomes the sun about which the appliances of
education revolve; he is the center about which they are organized.”
Thus Dewey reveals his strongly atheistic secular humanistic world
view that is the very heart of his educational philosophy and which
has been so influential in directing modern public education. For the
Christian, children are not the sun about which the educational
process revolves. Neither is the content material our focus or central
point. God is! If our educational endeavors do not place God at the
center and as the touchstone for educational decision-making and
practice, then these endeavors are non-Christian. Education is not
religiously neutral. It never has been, and it never will be. Education
is always the expression of the beliefs about life and living that are
held by those who determine the educational process. The myth of
religious neutrality in education is dead.
Richard J. Edlin, The Cause of Christian Education
11. Jean Jacques Rousseau
(1712-1778)
• Rousseau adalah seorang ahli filsafat dan
pemikir Perancis pada era pencerahan. Idenya
banyak dipengaruhi revolusi Perancis,
perkembangan teori-teori liberal dan sosialis.
Karya novelnya, Emile atau On Education (1762)
merupakan karyanya yang terpenting bagi
filsafat pendidikan dan perkembangan anak.
• Pada tahun yang sama juga menerbitkan Du
Contract social yang menekankan kebebasan
manusia, namun terkungkung ketika berada
dalam lingkungan sosial. Pandangan pendidikan
terkenal dengan aliran romantisisme yaitu
bersumber pada natur seorang anak pada
dasarnyanya baik, dan membiarkan anak hidup
dalam lingkungannya secara alamiah.
12. Romantisme
• Pendidikan dan buku sebaiknya tidak
diberikan sampai usia dua belas tahun.
• Pengajaran pada anak yang sifatnya
menekankan nilai-nilai mutlak sebaiknya
dihindarkan.
• Pemikiran romantisme menganjurkan
lingkungan alamiah agar anak dapat
tumbuh sesuai naturnya dalam
lingkungannya.
• Dalam pandangan pendidikan Kristiani
seorang anak lahir dalam kondisi yang
berdosa dan mereka harus diajarkan
nilai, moral, dan kebenaran mutlak
berdasarkan firman Tuhan yang harus
disampaikan oleh para orang tua dan
guru.
13. William Heard
Kilpatrick (1871–1965)
• William Kilpatrick adalah pendidik progresif
Amerika, menyelesaikan doktornya tahun 1912
di teacher college, Columbia University.
• Teori pembelajaran Kilpatrick menekankan
"purposeful activity" melibatkan murid-murid
untuk berkolaborasi dalam berbagai proyek.
Pandangan metodologis pembelajaran
Kilpatrcik berasal dari penelitian "The Project
Method", esainya dikembangkan menjadi
buku “The Foundations of Method” (1925).
• Kilpatrick berkolaborasi dengan Dewey
mengembangkan kurikulum yang
merefleksikan minat, keinginan, tujuan, dan
menempatkan problem solving sebagai inti
dari proses pendidikannya.
• Fokus perhatian Kilpatrick adalah corporate
learning agar tidak menimbulkan nilai individu
yang menonjol. Kilpatrick berhasil
menjembatani kesenjangan pemahaman
antara child-centered dan the society-
14. Warisan progresif
• Patricia A. Graham guru besar emeritus
pendidikan dari Universitas Harvard (lahir
tahun 1935) dalam tulisannya Progressive
education: from Arcady to Academe: A History
of Progressive Education Association
menyatakan bahwa
Pendidikan progresif bergerak dan berproses
dari suatu anugerah menjadi suatu kutukan.
Dari tahun 1919 semua pendidikan publik
yang ada sepertinya berjalan dengan baik,
namun setelah tiga puluh lima tahun
berselang. Pendidikan di Amerika Serikat
mengalami kesakitan dan keterpurukkan, dan
hampir semuanya disalahkan karena sistem
pendidikan dengan filsafat progresif.
15. NOAH WEBSTER
Father of American Christian Education
The Christian religion is the most importan
and one of the first things in which all
children, under a free government ought to
be instructed.
JOHN DEWEY
Father of American Progressive Education
There is no God, and there is no soul.
Hence
There are no needs for the props of
traditional religion
www.educateforchrist.org
16. Aspek Paradigma “Tradisional”
dalam perspektif Kristen
Paradigma Progresif
Pengajar Guru , berotoritas Rekan pembelajar, fasilitator
Murid Pembelajar Konstruktor, penemu, tranformasi
pengetahuan
Pengetahuan objektif, disampaikan pada
siswa, fakta sesuai dengan
konsep
Subjektif, opini atau nilai
bersama-sama dibentuk bersama
antara fasilitator dengan siswa
Konteks Kompetititif, penilaian
individualistik
Kooperatif, Penilaian kelompok
Penilaian Akuntabilitas personal,
berstandar
Penilaian alternatif – catatan yang
tidak jelas, portofolio dari master
learning.
Perbandingan paradigma tradisional dan paradigma progresif
Sering kali perkataan tradisional “kurang menguntungkan” terkesan kuno, kaku dan tidak berkembang. Namun sebenarnya
bergerak dengan kemajuan, mempertahankan nilai-nilai keunggulan dengan prinsip-prinsip kebenaran Alkitab.
17. Penutup
• Filsafat ini bertentangan dengan kekristenan, karena
tujuan pembelajarannya progresive hanya berfokus pada
anak tanpa memperhatikan natur seorang murid yang
adalah ciptaan Allah.
• Beberapa praksis “progressive” dalam batas-batas
tertentu sering mirip dengan praksis pendidikan Kristen.
Peran guru dalam pendidikan Kristen adalah guru yang
berotoritas, penatalayan pekerjaan Tuhan, panggilan
dalam mandate injili
• Filsafat Sekolah Kristen harus menggunakan filsafat
pendidikan Kristen sesuai kebenaran Firman Tuhan