Dokumen tersebut membahas tentang berbagai aliran pendidikan yang pernah berkembang, mulai dari empirisme, nativisme, naturalisme, konvergensi, idealisme, realisme, materialisme, pragmatisme, eksistensialisme, behaviorisme, essensialisme, perennialisme, progressivisme, rekonstruksionisme, pengajaran alam sekitar, pengajaran pusat perhatian, sekolah kerja, pengajaran proyek, perguruan kebang

1. Universitas Sebelas Maret
ILMU PENDIDIKAN
Pendidikan
Aliran-aliran

2. Aliran Pendidikan
Aliran pendidikan adalah pemikiran-pemikiran yang
mambawa pembaruan dalam proses pembelajaran melalui
upaya pengajaran dan pelatihan yang berkembang seiring
perkembangan sosial-budaya dan ilmu pengetahuan dan
teknologi.

3. Aliran dalam Perkembangan Pendidikan

4. 1. Aliran Empirisme
Aliran empirisme merupakan suatu aliran yang dikembangkan oleh John
Locke (1704-1932) dengan teorinya “Tabula Rasa”, yakni anak lahir di dunia
bagaikan kertas putih yang bersih
Pengalaman yang diperoleh dari lingkungan akan berpengaruh
besar dalam menentukan perkembangan anak, sedangkan
pembawaan tidak dipentingkan

5. 2. Aliran Nativisme
Aliran nativisme berasal dari Leibnitzian Tradition yang
menekankan kemampuan dalam diri anak ,sehingga faktor
lingkungan ,termasuk faktor pendidikan ,kurang
berpengaruh terhadap perkembangan anak.
Terdapat suatu pokok pendapat aliran nativisme yang
berpengaruh luas yakni bahwa dalam diri individu terdapat
suatu “inti” pribadi (G. Leibnitz: Monad) yang mendorong
manusia untuk mewujudkan diri, mendorong manusia dalam
menentukan pilihan dan kemauan sendiri, dan menempatkan
manusia sebagai makhluk aktif yang mempunyai kemauan
bebas.

6. Aliran dipeolopori oleh seorang filsuf prancis J.J.
Rousseau (1712- 1778) yang berpendapat bahwa
semua anak yang baru dilahirkan mempunyai
pembawaan buruk. Aliran ini disebut juga
negativisme, karena berpendapat bahwa pendidik
wajib membiarkan pertumbuhan anak pada alam, jadi
dengan kata lain pendidikan tidak diperlukan.
3. Aliran Naturalisme

7. 4. Aliran Konvergensi
William Stern (1871-1939) berpendapat bahwa seorang anak
dilahirkan didunia sudah disertai pembawaan baik maupun
pembawaan buruk.
Aliran Konvergensi mengungkapkan bahwa menurut teori W.Stern
pendidikan ialah:
• Pendidikan mungkin untuk dilaksanakan.
• Pendidikan diartkan sebagai pertolongan yang diberikan

8. 1. Idealisme

9. 2. Realisme

10. 3. Materialisme
Materialisme memandang bahwa hakikat kehidupan adalah
materi bukan rohani atau spiritual. Demokritos (460-360 SM)
merupakan pelopor aliran ini. Cabang materialisme dewasa
ini adalah positivisme. Menurut positivisme, jika sesuatu itu
memang ada, maka ada jumlahnya

11. 4. Pragmatisme

12. 5. Eksistensialisme

13. 6. Behaviorisme

14. Aliran essensialisme beranggapan esensi pemikiran di dunia ini bermuara pada
pemikiran RomawiYunani. Pendidikan diarahkan untuk mempelajari hal-hal
mendasar yang lebih banyak kepada muatan logika intelektual. Salah satu
tokohnya adalah Brameld.
• Aliran ini mengajarkan tentang filsafat, ilmu kealaman, matematika, sastra,
sejarah, dan seni keindahan.
• Aliran ini berpendapat bahwa siswa siap melakukan latihan intelek atau
berpikir. Peranan guru kuat mempengaruhi dan mengawasi kegiatan-
kegiatan di kelas dan juga berperan sebagai contoh dalam pengawalan
nilai-nilai penguasaan pengetahuan.
7. Essensialisme

15. Perennialisme adalah gerakan
pendidikan yang
mempertahankan bahwa nilai-
nilai universal itu ada, dan bahwa
pendidikan hendaknya
merupakan suatu pencarian,
penanaman kebenaran-
kebenaran dan nilai-nilai
tersebut.
Perennialisme menekankan
keabadian teori
kenikmatan, yaitu
pengetahuan yang benar,
keindahan, dan kecintaan
kepada kebaikan.
8. Perennialisme

16. 9. Progressivisme
Progressivisme adalah gerakan pendidikan yang berpusat pada
anak (child-centered), disini guru berperan segagai fasilitator dan
motivator sehingga guru harus tahu tentang karakteristik siswa.
Menurut aliran ini, nilai berkembang terus karena adanya
pengalaman-pengalaman baru antara individu dengan nilai
yang telah disimpan dalam kebudayaan.

17. Rekonstruksionisme
menganggap bahwa dunia
dan moral manusia
mengalami degradasi di sana
sini sehingga perlu adanya
rekonstruksi tatanan sosial
menuju kehidupan yang
demokratis dan seimbang.
Dalam konteks filsafat pendidikan,
aliran rekonstruksionalisme adalah
suatu aliran yang berusaha merombak
tata susunan lama dan membangun
tata susunan hidup kebudayaan yang
bercorak modern untuk mencapai
tujuan utama tersebut memerlukan
kerjasama antar umat manusia.
10. Rekonstruksionisme

18. Fr. A.
Finger
(1808-
1888)
Heimatkun
de
(Pengajara
n Alam
Sekitar)
J. Ligthart
(1859-
1916)
Het Volle
Leven
(Kehidupa
n
Senyatany
a)
1. Pengajaran Alam Sekitar
Beberapa prinsip Heimatkunde :
Dengan pengajaran alam sekitar, guru dapat meragakan secara
langsung.
Memberi kesempatan sebanyak-banyaknya agar anak aktif.
Memungkinkan untuk memberikan pengajaran totalitas, yaitu
suatu bentuk pengajaran dengan ciri-ciri suatu pembelajaran
menarik minat.
Membri anak bahan apersepsi intelektual yang kukuh dan tidak
verbalistis.
Memberikan apersepsi emosional.Anak harus mengetahui barangnya terlebih dahulu sebelum
mendengar namanya.
Pengajaran harus mendasarkan pada pengajaran selanjutnya.
Harus diadakan perjalanan memasuki hidup senyatanya ke
semua jurusan.

19. 2. Pengajaran Pusat Perhatian
Metode Global (keseluruhan), bahwa anak-anak mengamati dan mengingat secara menyeluruh.
Metode ini bersifat videovisual sebab arti sesuatu kata yang diajarkan itu selalu diasosiasikan
dengan tanda (tulisan) atau suatu gambar yang dapat dilihat.
Centre d’interet (pusat-pusat minat), bahwa anak-anak mempunyai minat yang spontan
(sewajarnya). Anak mempunyai minat spontan terhadap diri sendiri yang dapat dibedakan
menjadi:
• Dorongan mempertahankan diri;
• Dorongan mencari makan dan minum;
• Dorongan memelihara diri.
• >>>Sedangkan minat terhadap masyarakat (biososial) ialah:
• Dorongan sibuk bermain-main;
• Dorongan meniru orang lain.
Ovideminat Decroly (1871-1932)
Centres Interet
(pengajaran melalui pusat-pusat minat)

20. 3. Sekolah Kerja
Gerakan sekolah kerja dapat dipandang sebagai
sebagai titik kulminasi dari pandangan-pandangan
pandangan yang mementingkan pendidikan
keterampilan dalam pendidikan.
1. Menambah pengetahuan anak.
2. Agar anak memiliki kemampuan dan kemahiran tertentu.
3. Agar anak memiliki pekerjaan persiapan jabatan dalam
mengabdi negara.
1. Sekolah perindustrian (tukang cukur, tukan cetak, tukang kayu, tukang
daging, masinis , dan lain-lain)
2. Sekolah perdagangan (makanan, pakaian, bank, asuransi, pemegang buku,
dan lain-lain).
3. Sekolah rumah tangga, bertujuan mendidik para calon ibu yang akan
menghasilkan warga negara yang baik
Sekolah kerja
dibagi
menjadi tiga
golongan
besar

21. 4. Pengajaran Proyek
Perintis gerakan pengajarn proyek adalah John Dewey (1859-
1952). Dewey menegaskan, dalam pengajaran proyek anak
bebas menentukan pilihannya (terhadap pekerjaan),
merancang, serta memimpinnya. Kemudian, pekerjaan-
pekerjaan dikerjakan secara berkelompok untuk menghidupkan
rasa gotong-royong. Pengajaran proyek digunakan untuk
menumbuhkan kemampuan untuk memandang dan
memecahkan persoalan secara komprehensif, dengan kata lain
, menumbuhkan kemampuan pemecahan masalah secara
multidisiplin.

22. Dua Aliran Pokok yang ada di Indonesia
• Didirikan oleh Ki Hadjar
Dewantara pada tanggal 3
Juli 1932 diYogyakarta.
Perguruan
Kebangsaan
Taman Siswa
• Didirikan oleh Mohammad
Sjafei pada tanggal 31 Oktober
1926 di KayuTanam ( Sumatra
Barat).
Ruang
Pendidik INS
KayuTaman

23. Adapun Asas dan Tujuan Sekolah Tersebut

24. Asas Pendidikan
INS Kayu Taman
- Berpikir logis dan rasional
- Memperhatikan pembawaan
- Menentang intelektualisme
- Keaktifan atau kegiatan
Tujuan Pendidikan
INS Kayu Taman
- Memberikan pendidikan sesuai dengan
kebutuhan masyarakat.
- Mendidik rakyat kearah kemerdekaan.
- Mendidik para pemuda agar berguna
masyarakat.
- Menanamkan kepercayaan terhadap diri
sendiri dan berani bertanggung jawab.
- Mengusahakan mandiri dan pembiayaan.

25. Pengaruh Aliran Klasik pada Pendidikan di
Indonesia
Lebih menginginkan agar peserta
didik lebih ditempatkan pada posisi
yang seharusnya, yakni sebagai
manusia yang dapat dididik dan juga
dapat mendidik dirinya sendiri.
Diutamakan adalah bakat dan
potensi, namun upaya penciptaan
lingkungan untuk mengembangkan
bakat dan kemampuan itu
diusahakan secara optimal.

26. Aliran yang Cocok Diterapkan di Indonesia

27. Universitas Sebelas Maret